小学三年级体育《抗击甲流-投出健康》教学设计.doc

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1、小学三年级体育抗击甲流，投出健康教学设计一、背景：甲流肆虐，人类正遭受着一场突如其来的灾难，这是一场没有硝烟的战争。我们学校每天都严阵以待，测体温、劝喻有病的孩子就医，消毒课室力求做到面面俱到，全力防甲流，那一群活泼的孩子也感染了紧张的气氛，沉默了许多。一个噩耗传来：301班小谢住院了。一时间，流言四起，孩子不是说头疼，就是喉咙痛，总之浑身不自在。同学们的学习状态跌到了低谷。学生的生理和心理都存在障碍，极待解决。如何在体育运动中促进学生身心健康成为每一位体育教师的必修课题。二、主题：本案例是一节（水平二）三年级投掷沙包的教学探讨课，旨在通过参与投掷运动促进学生的身心健康。在课堂中设置了“甲流袭

2、击搞好卫生积极防预加强锻炼抵抗甲流众志成城消灭甲流欢庆歌舞放松身心”五个环节。通过情景教学更好地让学生融入课堂学习中，巧妙落实新课标的五大领域要求。三、指导思想：本案例本着“健康第一”的思想，根据体育课程标准的要求，通过运动手段或方法去实施健康学习领域的目标，让学生在身体素质、运动技术提高的同时，加强学生心理承受能力培养。将德育、美育和生活教育融入课堂，从而使学生的能力得到全面的提升，促进身心的健康。四、教学目标1、运动参与目标：通过巧设教学情景，激发学生主动、积极地参加投掷练习。2、技能目标：使学生在情景中学习投掷沙包的方法，初步掌握投掷的基本动作，发展全身协调用力的能力。3、社会适应目标：

3、关注社会，通过学习加深认识甲流的预防措施，养成良好的个人卫生和公共环境卫生习惯，学会运用知识解决问题，培养学生团结协作和共同探究、合作学习的能力。五、教学内容：本案例巧设“抵抗甲流”场景作为投掷的教学内容。运用“甲流袭击”、“搞好卫生积极防预”作为本课的准备部分；基本部分安排了：“加强锻炼抵抗甲流”、“众志成城消灭甲流等投掷类情景活动，让学生在不知不觉中初步掌握投掷技术动作；最后把“欢庆歌舞”作为本课的放松、结束部分。六、案例情节：1、游戏：甲流袭击课一开始，我问：“甲流有什么危害？”孩子们抢着说：“影响身体健康”；“严重的会夺去生命。”随后，警报声响起，老师拉着处于两篮球架间铁线上的甲流彩图

4、，孩子们四散逃跑，不让“甲流病毒”传染。2、搞好卫生，积极防预：待情绪安定后我召集学生，提出：“面对甲流，我们该如何预防？”“勤洗手、洗面”、“搞好清洁卫生”、“做好消毒”于是，我鼓励孩子们分小组模仿生活中洗手、消毒等做清洁卫生的各种各样动作，动作可夸张些。在劳动最光荣的音乐中学生尽情模仿擦、洗等动作，为学习投掷做好准备运动。3、加强锻炼，抵抗甲流：看同学们准备得差不多了，我在布置好的场地前集合学生，这时，学生看见运动场旁边的墙上挂着四个靶子，靶子中间各画着一只可恶的甲流病毒。我指着靶子中的“病毒”说：“同学们，甲流病毒夺去了很多人的身心健康，我们该如何对待甲流呢？”“消灭它”、“打死它”学生

5、一改课开始时的躲避态度，个个摩拳擦掌，跃跃欲试。我将孩子们分成四个组，在组长带领下拿着沙包，用各种动作姿势投射“甲流病毒”。我看大家练得差不多了，就吹了两声集合哨，同学们很快站好。我高兴地问：“同学们，我们来比一比，看哪个组射杀的病毒多，好吗？”“好！”一听比赛，同学们异口同声地喊道。“不过”同学们马上竖起小耳朵听。“在比赛前，分小组讨论三个问题：你能创造出几种投射沙包的方法？用哪种方法射得最远和准？手腕有什么感觉？”于是，各小组围在一起讨论开了。我在各组中巡视，分别指导。过了不久，第二小组同学商量出好方法了，满怀信心地高举着手；紧接着，其他组也讨论出了自己的投射方法，不甘落后地喊：“好了，好

6、了！”哨声一响，同学们兴奋而有序地欢呼着比起赛来。五分钟后，我让孩子们停下来，经小组长统计，第二小组以射中38次获得胜利。这时，第四小组小陈和小敏相互指责刚才打得不够认真和打得次数少。我过去问第四小组的同学：“为什么刚才打得这么少呢？”组长小乐说：“是我刚才没有组织好大家总结出好的投射方法。”我问其它小组：“你们愿意把你们的好的投射方法跟大家交流吗？”第二小组的组长站出来说：“当然可以”，于是，他边说边示范：“瞄准目标后，要肩上投出，注意出手角度”这时，无论是示范的同学，还是其他的同学都学得格外认真。我对同学们那种团结合作的表现竖起大拇指。比赛再来一次，同学们个个精神抖擞，投出精彩，尽情享受着

7、投掷运动所带来的无限乐趣。4、众志成城，消灭甲流集合后，我说：“学会了抵预甲流，甲流病毒又来袭击了，我们怎么对付它？”学生举起沙包说：“消灭它！”“好，同学们真有决心，不过要注意安全，下面分组准备。”挂在两个篮球架间的“甲流病毒”又被拉动，与课开始不同的是，孩子们并没逃避，而是用手中的沙包狠狠地朝“甲流病毒”扔去。“砰、砰、砰”同学们打得不亦乐乎，打中的同学高兴地做出胜利的手势。几个来回后，我高兴地问：“打中的请举手！”全班同学兴高采烈地高举着手。在我的建议下，用热烈的掌声表扬自己“啪啪啪”5、欢庆歌舞，放松身心欢庆歌舞是放松运动，当背景音乐健康歌响起，同学就与教师围成一个圈，乐呵呵地扭动起来

8、五、结果本课时在“新课程标准”的思想指导下，本着运动参与技能与心理健康培养相结合的教育观念，创设一个又一个情景，在发展了学生投掷能力的同时，促进了学生乐观面对，不畏艰险的精神的培养。从课开始见到病毒，四处逃窜到后来积极面对，消灭“甲流病毒”可以看出孩子们在投掷游戏中，心理方面也得到了锻炼，提高了心理承受能力，很好地解决了学生面对甲流生理和心理方面的障碍。看看同学们在课堂上学到了什么，得到了什么样的思想收获：“这节课树立了我的自信心，使我真正体会到天生我材必有用的道理，原来在同学们的帮助下，我也能投掷得很好。”；“这次投掷游戏不但有趣，而且更重要的是它使我明白了团结就是力量，同学之间应该互相帮助

9、，共同进步”；“以前我不敢面对甲流，真的很害怕甲流，但现在我明白了甲流可防可治，只要乐观面对，加强锻炼就可以了”六、评析（镇教办领导罗柱彪点评）: “生活即教育，教育即生活。”本课指导老师针对当前甲流的严峻形势，将甲流的防预知识渗透到体育教学中，在发展学生投掷能力的同时，促进学生积极乐观面对等心理素质的培养，是在新课程理念下课程内容的提升，丰富课程资源的开发。通过实物联想，创设情景，化枯燥为有趣，化单调为丰富，化烦躁为激情，让学生在玩中有目的，乐中有所得。本案例整合了新课标所提出的运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个方面的内容，对同行开展运用探究式教学具有很好的指导、启示作用。2