山西经济管理干部学院校企合作实施方案.docx

《山西经济管理干部学院校企合作实施方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山西经济管理干部学院校企合作实施方案.docx（10页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、校企合作模式改革方案校企合作是高职院校培养高素质技能型人才的重要模式，是实现高职院校培养目标的基本途径。为了充分发挥行业、企业在中等职业教育改革创新中的作用，促进教育与产业、学校与企业深度合作，进一步搞好职业教育校企合作的高职教育，实现我院办学思想和培养目标，进一步改进人才培养模式和办学机制的根本转变。进一步发挥好学校和企业（或行业）作用的同时，加大推进校企合作力度，更好地发挥职业院校高素质技能型人才培养基地的作用，并遵照山西省人民政府办公厅山西省职业教育校企合作促进办法（试行） (晋政办法201574 号)精神，结合职业教育校企合作实行“政府主导、行业指导、企业与职业院校共同参与”的多元化合

2、作机制，遵循“自愿协商、优势互补、人才共育、利益共享”的原则，坚持以市场需求和促进就业为导向，实现生产、教学、科研、应用相结合。做好职业院校应当根据经济社会发展和市场需求，主动与企业在学生实习、专业设置与课程开发、订单式教育与就业推荐、师资交流与培训、职工培训与继续教育、产品研发、技术创新与应用、科技成果转化等方面开展合作。一、指导思想一、指导思想积极贯彻落实山西省人民政府办公厅山西省职业教育校企合作促进办法（试行） (晋政办法201574 号)精神，将职业道德、职业规范、职业情感培养纳入课程内容和教学过程，培养企业欢迎的具有良好职业素养的技术技能人才。 “以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为

3、本位，为生产一线培养高素质应用型人才”培养目标，确立校企合作办学意识，不断探索创新校企合作模式、丰富校企合作内容，提高技能性人才培养的针对性和适应性，提升校企合作办学的层次和水平，推动我校各专业新一轮的内涵发展，不断增强职业学校服务地方经济建设的能力。大力推进校企合作人才培养模式，突出实践能力的培养，加强我院为地方和区域经济社会发展服务的能力，深化校企合作融合度，更新教学理念，依托企业行业优势，充分利用教学资源，建立校企深度合作、紧密结合，优势互补、共同发展的合作机制，达到“双赢”的目的，提升我院教育教学水平和人才培养质量，努力开创校企合作的新局面。二、合作原则二、合作原则（一）服务企业原则为

4、企业服务是职业学校的责任与义务，也是打开校企合作大门的前提和基础，决定着合作成败和效率的高低。中小企业应充分利用职业院校资源，可将研发基地、中试基地建在有条件的职业院校，共同开展项目研究。有条件的企业应积极探索“变招工为招生”和现代学徒制等企校双主体育人改革试点，利用职业院校优势提升企业技能人才整体水平。学校主动深入企业调研，了解企业人才需求状况、用人标准、技术需求，积极为企业开展各类培训，急企业所急，想企业所想。企业应按照与职业院校的合作协议，与职业院校共同组织和管理学生实习，制订实习计划，提供实习场地和设备设施，并指定专人负责学生实习工作，安排有经验的技术或管理人员担任实习指导教师，做好实

5、习前的安全培训和实习期间的劳动保护、安全、管理等工作。（二）校企互利原则校企合作双方“互利共嬴”是校企合作的宗旨，双方的利益与责任必须高度统一。合作企业有权优先选拔留用学生，有权根据学生综合素质对学生就业进行部分淘汰。学校有责任义务对学生进行“维权”教育，对合作企业进行筛选，切实保障学生和家长的利益。（三）校企互动原则校企合作是一项双向活动，应定期开展交流沟通工作。学校将定期组织人员到企业进行实习生、毕业生用工回访，组织专业课教师到企业参加技术、设备等培训，安排学生到企业参观或见习生产。职业院校应当逐步建立“工程师工作站” “技师工作站” ，以合作企业工程师、技师为主，在参与指导学校教育教学的

6、同时，依托职业学校教育资源，解决企业技术难题、开展技术创新。企业应当定期派遣高级技术人员来校开设讲座，或对师生进行现场指导。通过校企互动，使师生能收获更多的实践知识与能力，使企业技术人员增长理论知识，实现理论与实践互补，实现理论与实践一体化。三、校企合作主要方式三、校企合作主要方式校企合作基根本目的在于通过学校和企业的合作，实现资源共享、优势互补，共同发展。合作模式可以灵活多样，检验标准为是否促进了双方共同发展，是否双方满意。职业院校应与企业建立共同研发机制。结合企业技术革新改造、产品升级换代等实际问题，共同申请科研立项，开展科研成果的转化研究，向行业推广研究成果。根据学校各专业目前实际情况，

7、拟开展以下一些合作方式：（一）订单培养模式根据我专业综合实力，将继续主动了解本地区和区域内各大企事业单位的用人需求，积极主动地与企事业单位沟通协商，使学生在学习中学习用人单位所急需的职业岗位知识和技能，达到供需共识。与企业签订校企合作协议，与学生、家长签订“订单”培养用工协议，顶岗实习时与学生综合测评成绩挂钩，考核情况记入学生个人档案，作为发放毕业证书的重要依据之一。校企双方共同制订教学计划、课程设置、实训内容；学生的基础理论课和专业理论课由学校负责完成，学生的生产实习、顶岗实习在企业完成，毕业后直接在合作企业就业，确保学生培养目标与企业人才需求标准“零”距离对接。（二）顶岗实习模式通过前两年

8、（1-4 学期）在校学习，培养学生本专业的理论知识、实践技能及职业基本素质；第 5 学期，根据企业需求和用工条件，在校外实习实训基地进行教学实习和实训，在企业实践教师指导下实现轮岗实操培训，熟悉企业一线相应岗位的实际操作标准与要求，提升职业岗位技能，做到与工作岗位“零距离”对接，为顶岗实习奠定坚实基础；第 6 学期进行顶岗实习，拟定就业岗位，以“准员工”身份进行顶岗实际工作，熟悉企业环境，感受企业文化熏陶，完成毕业设计，为将来的就业铺设道路。在这过程中需要处理好职业技能训练与鉴定和学生管理问题。企业因用工需求，可向学校发出用人订单，并与学校密切合作，校企共同规划与实施人才培养方案。学生前二年在

9、校完成教学计划规定全部课程，采用学校推荐与学生、企业“双选”的形式，到用人单位进行为期半年至一年的顶岗实习；专业课教师利用寒假、暑假等时间，到合作单位进行为期两个月左右的顶岗实习。学校和企业共同参与管理，使学生成为用人单位所需的合格职业人，使专业课教师在实践水平上有较大提升，更好地服务于校内课堂教学。实施方式：学生在校上理论课，到合作企业接受职业、工作技能训练，定期轮换学习场所。（三）见习模式教师、学生通过一定的在校专业理论学习和研究后，为了解合作单位的新产品、新工艺、新技术等，以及经营理念、管理制度等，了解接受企业文化职业道德和劳动纪律教育，到合作企业对工作过程和生产、操作流程等进行现场观摩

10、与学习；安排师生实地参与相关工作、亲手制作产品、参与产品管理，较为系统地掌握岗位工作知识，有效增强协作意识、就业意识和社会适应意识等能力；每学期安排学生到企业行业参观和见习两周以上，让学生了解企业，了解生产流程和设备设施工作原理，学习企业文化，体验企业生活，有助于学生理论联系实际，提高学习兴趣和培养他们爱岗位敬业的精神。（四）校企合作开发课程课程开发应考虑到实现教学与生产同步，实习与就业同步。校企共同制订课程的教学计划、实训标准。学生的基础理论课和专业理论课由学校负责完成，学生的生产实习、顶岗实习在企业完成，课程实施过程以工学结合、顶岗实习为主。1.开发的课程应具备的特点：（1）课程结构模块化

11、，以实际工作岗位需求分析为基础，其课程体系、课程内容均来自于实际工作任务模块，从而建立了以工作体系为基础的课程内容体系；（2）课程内容综合化，主要体现在理论知识与实践知识的综合，职业技能与职业态度、情感的综合；（3）课程实施一体化，主要体现在实施主体、教学过程、教学场所等三方面的变化。也就是融“教、学、做”为一体，构建以合作为主题的新型师生、师徒、生生关系，实现教具与工具、耗材与原料相结合，做到教室、实训室或生产车间的三者结合等；（4）课程评价开放化，除了进行校内评价之外，还引入企业及社会的评价。（五）校企合作开发教材教材开发应基于课程开发的基础上实施。教材开发应聘请行业专家与学校专业教师针对

12、专业课程特点，结合学生在相关企业一线的实习实训环境，编写针对性强的教材。教材可以先从讲义入手，然后根据实际使用情况，逐步修正，过渡到校本教材和正式出版教材。（六）成立专业教学指导委员会根据专业、课程特点，聘请企业行业专家与学校教师共同组建“专业教学指导委员会” 。共同商讨、明确专业人才的培养目标，确定专业教学计划方案和教学内容，提供市场人才需求信息，参与教学计划的制定和调整，根据企业、行业的用工要求及时调整课程教学计划和实训计划，协助学校确立校外实习实训基地。（七）共建实训基地推动校企合作基地建设，要由政府主导，充分调动和发挥部门、行业、企业、院校等各方面的积极性。坚持因地制宜，注重实效，形成

13、具有明显地域特点、多种形式的实训基地建设模式。职业院校校内基地建在职业院校内部，主要承担学生实训教学和专业教师培训任务，同时进一步拓展功能，努力建成具备教学、技术研发、社会培训、职业技能鉴定等多种功能的综合性实训基地。行业性或区域性公共基地由行业组织或区域地方政府主导，按照“集约建设、开放共享”的理念，以工业园、产业园、科技园、创业园、职教园等为载体，创新建设体制和运行机制，建成集教学、生产、技术研发、成果孵化、社会培训、技能鉴定等功能为一体，区域内中、高职院校与行业企业共享的综合性、开放型实训中心。 企业基地以企业为主导，建在企业，既承担新员工培训、在职员工技术升级、转岗培训和一定的生产任务

14、，同时承接职业院校学生实习实训和教师企业实践锻炼以及其他企业、社会组织人员实习实训任务。企业实训基地应当更加突出设备先进性、环境真实性和职业教育培训特色。这些基地不仅可成为师生接触社会、了解企业的重要阵地，而且可充分发挥出基地资源的价值，培养学生职业素质、动手能力和创新精神，增加专业教师接触专业实践的机会，促进专业教师技能提高。（八）继续建设“双百工程”继续建设“双百工程” （即：百名企业家进校园、百名教师进企业） ，增加教师企业一线工作经历，提高教师专业实践能力。选派骨干教师深入到企业一线顶岗锻炼并管理学生，及时掌握企业当前的经济信息，技术信息和今后的发展趋势，有助于学校主动调整培养目标和课

15、程设置，改革教学内容、教学方法和教学管理制度，使学校的教育教学活动与企业密切接轨。同时学校每年聘请有较高知名度的企业家来校为学生讲课、作专题报告，让学生了解企业的需要，让学生感受校园的企业文化，培养学生的企业意识，尽早为就业做好心理和技能准备。四、保障措施四、保障措施（一）经费保障创建为各级各类示范专业、重点专业、优秀（精品）课程等，所得上级下发资金中，将划出部分为校企合作活动专项资金，学校也将投入一定资金。支持企业向职业院校提供最新仪器设备和技术支持，共建校内生产性实训基地。（二）制度保障校企双方合作意向达成后，即可签订协议，明确各自的职责和义务，规范双方的行为。学校要保证人才质量，保证企业

16、的用人优先权，为企业提供培训、技术等方面的支持。企业保证在设备、场地、人员等条件上的支持，保证师生实习任务的安排。学校制定相关制度规范校企合作工作，建立定期联系和走访制度，明确各部门职责，建立校企合作考核指标和奖惩措施，将工作情况纳入学校教学质量保障体系中，不断检验、改进校企合作工作。（三）合作组织机构保障健全校企合作组织机构，成立由学校领导及各部门主要负责人组成的“校企合作协调指导委员会” ，全面指导协调校企合作各项工作。各院、系、部由一名领导具体分管校企合作工作，并配备一名专(兼)职校企合作联络员，负责校企合作工作的开展。（四）职责明确保障合作双方签订协议，明确职责，规范双方的行为。学校保

17、证人才培养质量，保证企业用人的优选权，为企业提供培训、技术等方面的支持。企业保证在设备、场地等条件上的支持及人员的支持，保证学生实训任务的安排。（五）奖励保障学院和各院、系、部制定的年度工作计划中，必须把校企合作工作放在重要位置，年度工作总结要体现校企合作工作。校企合作将作为每年考核各院、系、部工作业绩的重要指标，根据各院、系、部校企合作开展的情况和效果，每年评选 2-3 个系部为校企合作工作优秀单位，从全院评选 5-10 名教师为校企合作工作优秀工作者，重点评选校企合作完成的研发项目，学校将给予相应的物质和精神奖励。校企合作、工学结合工作不突出的单位不得参加全院的先进单位的评选。专业课教师校企合作开展的情况和效果，将同职称评定、职务晋升、评选优秀教师等挂钩。