人教新课标版初中七上《紫藤萝瀑布》课件1.ppt

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1、紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布宗璞宗璞 宗璞宗璞，当代著，当代著名女作家，自幼生名女作家，自幼生长于清华园，她所长于清华园，她所特有的知识女性的特有的知识女性的才情、儒雅的气质，才情、儒雅的气质，以及柔中带刚的恪以及柔中带刚的恪守，均得益于她得守，均得益于她得天独厚的文化生活天独厚的文化生活背景。她的散文情背景。她的散文情深意长，隽永如水。深意长，隽永如水。代表作铁箫人语代表作铁箫人语深受海内外读者喜深受海内外读者喜爱。爱。（1）那浅紫色的二月兰，是那样矮小，那样默默无闻。）那浅紫色的二月兰，是那样矮小，那样默默无闻。二月兰二月兰（2）一阵风过，草面漾出绿色的波浪，薄如蝉翼的娇）一阵风过，草面漾出绿色的

2、波浪，薄如蝉翼的娇嫩的紫花在一片绿波中歪着头，带着调皮，却丝毫不知嫩的紫花在一片绿波中歪着头，带着调皮，却丝毫不知道自己显得很奇特。道自己显得很奇特。木槿花木槿花（3）在晨光熹微或暮色朦胧中，一柄柄白花擎起，隐约）在晨光熹微或暮色朦胧中，一柄柄白花擎起，隐约如绿波上的白帆，不知驶向何方。如绿波上的白帆，不知驶向何方。玉簪花玉簪花紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布宗璞宗璞预习题 1.找出文中集中描写藤萝花的语段,反复诵读.2.展现在作者面前的藤萝花有什么特点?结合文中一两处你最喜欢的语句,试从描写角度 和修辞方法加以分析.描写角度：描写角度：花瀑花瀑花穗花穗花朵花朵花形花形花态花态花色花色描写手法：比喻、拟人

3、修辞描写手法：比喻、拟人修辞1.茂盛、生机勃勃茂盛、生机勃勃(1)从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，色，像一条瀑布像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。其终极。（2）花朵一串挨着一串，一朵接着一朵，）花朵一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推彼此推着挤着着挤着，好不活泼热闹。，好不活泼热闹。2.美丽、娇媚美丽、娇媚（1）只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不）只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不 停地生长。停地生长。紫色的大条幅上紫色的大条幅上，泛着点点银光，泛着点点银光，就像迸就像迸溅

4、的水花溅的水花。（2）每一朵盛开的花，）每一朵盛开的花，又像一个忍俊不禁的笑容又像一个忍俊不禁的笑容。B1.盛开的花像一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，盛开的花像一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容。船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容。B2.盛开的花像一个小小的帆，帆下带着尖底的舱。盛开的花像一个小小的帆，帆下带着尖底的舱。C1.（像一条瀑布像一条瀑布。）只是深深浅浅的紫，仿佛在。）只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停的生长。流动，在欢笑，在不停的生长。C2.（像一条瀑布像一条瀑布。）只是深深浅浅的紫。）只是深深浅浅的紫。A1.花朵一串挨着一

5、串，一朵接着一朵，彼此推着花朵一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。挤着，好不活泼热闹。“我在开花！我在开花！”它们在笑。它们在笑。“我在开花！我在开花！”它们嚷嚷。它们嚷嚷。A2.花朵一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，花朵一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。好不活泼热闹。A1.花朵一串挨着一串，一朵接着一朵，花朵一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。彼此推着挤着，好不活泼热闹。“我在开花！我在开花！”它们在笑。它们在笑。“我在开花！我在开花！”它们嚷嚷。它们嚷嚷。效果效果:通过语言描写通过语言描写,突出花儿们内突出花儿们内心的喜

6、悦心的喜悦,天真烂漫天真烂漫,童态可掬童态可掬.B1.盛开的花像一个盛开的花像一个张满了张满了的小小的帆，的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓鼓鼓的；又像的；又像一个一个忍俊不禁忍俊不禁的笑容。的笑容。效果效果:修饰词的使用修饰词的使用,突出了花的娇突出了花的娇媚情态和待放长久的生命力媚情态和待放长久的生命力C1.（像一条瀑布像一条瀑布。）只是深深浅浅的。）只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停的生长。紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停的生长。效果效果:动词的使用使静态的花色动词的使用使静态的花色和花态跃动起来和花态跃动起来,生趣盎然生趣盎然.“我在开花！我在开花！”

7、它们在它们在笑。笑。“我在开花！我在开花！”它们嚷它们嚷嚷。嚷。张满了的，鼓鼓的，张满了的，鼓鼓的，忍俊不禁的忍俊不禁的在流动，在欢笑，在在流动，在欢笑，在生长生长（语言)（修饰词）（静动）欢腾、喜悦的童趣欢腾、喜悦的童趣旺盛、长久的生命旺盛、长久的生命观花观花 阅读阅读7-97-9段段, ,思考下列问题思考下列问题1.概括指出这段文字写了什么内容。概括指出这段文字写了什么内容。2.这段内容与这段内容与1-6段在文字上是怎样过渡段在文字上是怎样过渡的？找出过渡性语句。的？找出过渡性语句。 4.这样的感受和认识与这样的感受和认识与“观花观花”部分部分所展现的藤萝花欢腾、喜悦的童趣和所展现的藤萝花

8、欢腾、喜悦的童趣和旺盛、长久的生命力有没有联系？旺盛、长久的生命力有没有联系？3. 在作者观赏藤萝花的时候，对于痛失在作者观赏藤萝花的时候，对于痛失小弟的现实和藤萝花凋零的经历有着怎小弟的现实和藤萝花凋零的经历有着怎样的感受和认识？样的感受和认识？背景介绍背景介绍 宗璞一家在文化大革命中深受迫害，宗璞一家在文化大革命中深受迫害，“焦焦虑和悲痛虑和悲痛”一直压在她的心上，本文写于一直压在她的心上，本文写于1982年年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛。（非常悲痛。（1982年年10月小弟病逝）作者徘月小弟病逝）作者徘徊于庭院中，只见到一株盛开的藤萝。徊于庭

9、院中，只见到一株盛开的藤萝。哭小弟片断哭小弟片断 可是他去了，过早的去了，这一年多真可是他去了，过早的去了，这一年多真像是一个梦，是一个永远不能令人相信的梦。像是一个梦，是一个永远不能令人相信的梦。我总觉得他还会回来，从我的那冬夏一律显我总觉得他还会回来，从我的那冬夏一律显得十分荒凉的后院走到我窗下，叫一声得十分荒凉的后院走到我窗下，叫一声“小小姊姊” 4.这样的感受和认识与这样的感受和认识与“观花观花”部分部分所展现的藤萝花欢腾、喜悦的童趣和所展现的藤萝花欢腾、喜悦的童趣和旺盛、长久的生命力有没有联系？旺盛、长久的生命力有没有联系？3. 在作者观赏藤萝花的时候，对于痛失在作者观赏藤萝花的时候

10、，对于痛失小弟的现实和藤萝花凋零的经历有着怎小弟的现实和藤萝花凋零的经历有着怎样的感受和认识？样的感受和认识？ 观花观花忆花忆花 （人）（人）欢腾、喜悦的情趣欢腾、喜悦的情趣旺盛、蓬勃的生命旺盛、蓬勃的生命抚慰内心伤痛抚慰内心伤痛惊叹藤萝复生惊叹藤萝复生紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布繁茂、生命的绵延长远繁茂、生命的绵延长远花和人都会遇到各种各花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长样的不幸，但生命的长河是无止境的。河是无止境的。生命的美好、顽强、永恒生命的美好、顽强、永恒观花观花忆花忆花悟花悟花欢腾、喜悦的情趣旺盛、蓬勃的生命抚慰内心伤痛惊叹藤萝复生生命的美好、顽强、永恒紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布花和人都会遇到各种各样的不幸，花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。但生命的长河是无止境的。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。