语文s版第三册全册教案.doc

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1、1、国旗和太阳一同升起教学目标：1、认识13个生字，会写7个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3、理解课文内容，感受升国旗庄严隆重的气氛，激发热爱国旗，热爱祖国的情感。教学重难点：认字写字，有感情地朗读，背诵课文。体会升旗仪式时的庄严隆重。教学准备：字卡、多媒体课件、录音教学时间：两课时教学设计：第一课时一、激趣导入新课1、出示国旗，让学生说国旗的特点。2、导语：（出示课件：国旗）五星红旗是我们中华民族的象征，是我们伟大祖国的骄傲。自1949年10月1日，第一面五星红旗在天安门城楼上升起后，这鲜艳的旗帜就永远飘扬在祖国的大地上。每天早上，在天安门广场上，五星红旗都会和太阳一同升起

2、。二、声像引路，自主识字1、（出示课件：天安门广场升旗仪式）老师范读课文。2、学生谈感受，说说看到了什么。3、学生自由读课文，遇到不会读的生字多拼读几遍或者请教别人，把课文读通顺。4、出示生字词，学生自由拼读。5、同桌互读，互相纠正字音。6、指名读生字词，检查字音。7、着重指导读准前鼻音：旦、班；后鼻音：京、令；多音字：曲。8、指名分段读课文，要求读的正确，流利。三、读文感悟，体会情感1、自由朗读课文，谈谈自己从课文中读懂了什么，提出不理解的词语。2、集体讨论解决不理解的词语。人山人海，让学生结合实际说说哪些地方见过这样的场面。礼服、绶带，指导学生观察插图理解。擎着，持枪礼、举手礼、注目礼，让

3、学生动手做一做，演一演，加深理解。3、导入：你从哪些词语、句子可以体会到天安门广场升旗仪式的庄严和隆重？（1）自由读课文，找出体现升旗仪式庄严隆重的词语、句子。（2）四人小组合作讨论。（3）全班交流，老师相机指导朗读。体会“人山人海”，指导学生朗读时要重读这个词，体会庄严隆重。体会描写国旗战士的服装、动作的词、句子，通过指导学生读好这些词句来体会文章庄严的情感。请学生找出表示动作词。自由读、自荐读、比赛读等多种形式，让学生读好这些词，体会庄严的情境。4、（再次出示课件：天安门广场升旗仪式）看着画面，老师引读，学生补充，合作朗读课文。感受庄严的升旗仪式。四、总结课文，拓展思维通过读课文，我们感受

4、到天安门广场升旗仪式的庄严、隆重，体会到人们多国旗的热爱，我们也应该像他们一样，热爱国旗，热爱祖国。第二课时一、复习引入1、上节课，小朋友们学生了课文，知道了课文讲了一件什么事。谁说一说？2、指名朗读课文。二、指导背诵全文1、学生自己练习朗读、背诵课文。2、同桌互相背诵课文。3、分小组背诵课文，评选背书小能手。三、识记书写生字1、复习要求认识的生字词，分组进行朗读比赛。2、指导记忆生字：（1）形近字比较识记：厂-广今-令由-曲（2）同音字比较识记：元-员（3）生字组合识记：队员、仪式3、让学生用生字口头组词。4、指导书写生字：认识“严、曲、式”的笔顺。在田字格上指导书写生字。学生在田字格上仿写

5、。四、积累词语1、从课文中找出喜欢的词语写在词语花篮里。2、选几个喜欢的词语说句子。五、课后搜集有关升国旗的知识。教后记：教学这一课时，我发觉这课的长句理解对学生来说是个难点。要读懂这些长句子，就要教给学生一定的方法。我在课堂教学中主要先让学生想一想：句子的主要意思是什么“谁干什么”或“什么怎么样？”其实就是抓住句子的主干，与缩句练习是一样的；假如遇到有几个逗号隔开的长句子，也可以用相同的方法，不过还要注意句子各部分对整个句子的意思表达起什么作用。2、秋天一、教学目标：1、有感情地朗读课文，了解秋天的特点，感受秋天的美。2、积累好词好句，训练学生的口头表达能力。3、激发学生观察身边事物的兴趣，

6、培养学生的想像力和创新能力。二、教学重点：了解秋天的特点，感受秋天的美。教学准备：字卡、多媒体课件、录音教学时间：两课时第一课时一、画面激趣谈话导入。1、你知道一年有哪四个季节？（春、夏、秋、冬）2、（课件）这里的风景到底是哪个季节呢？（学生根据画面上的红色枫叶、金黄的稻田、往南飞的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）课件出示课题：秋天二、读课文初步感知1、（课件配乐朗诵）学生听读课文，充分感受秋天的美。2、学生各抒己见（画面出示学生说到的某个句子）三、自读感受角色体验1、初读课文，（可以选择最喜欢的句子）要求读准，读通，模仿刚刚听的录音朗读。2、（让小老师上台）点好画面，读自己选的句子，提醒小

7、朋友哪些字音要注意。（画面也相应点出）领读句子，可提出自己的朗读要求。3、出示生字词，学生自由拼读。4、同桌互读，互相纠正字音。5、指名读生字词，检查字音。6、着重指导读准前鼻音：旦、班；后鼻音：京、令；多音字：曲。7、指名分段读课文，要求读的正确，流利。第二课时一、前测激趣1、师：昨天秋姑娘给我们带来了生字词朋友，你们记住这些朋友的名字了吗？（课件出示生字“摘果子游戏”学生认读） 2、那我们能不能把这些带有生字词句子也读好呢？（课件出示） 3、小朋友读的真不错，昨天上课一定很认真。二、赏秋景，悟秋意（一）学习第一自然段1、老师出示一张只有小草和树叶但没有上色的图片，可问学生：如果你给这张图片

8、配上色彩，你会用什么颜色呢？可让学生配合完成该图。2、（课件出示第一小节）秋姑娘来到人间，小草和树叶发生了什么变化？3、重点指导“一阵阵凉风吹过，树叶便纷纷扬扬地飘落下来”（1）树叶是怎样落下来呢？（2）再读读，想象一下，眼前“一片一片”的树叶落下来的情景。（生读）（3）指名读出自己的滋味。（生读，师生互评）（二）学习2、3、4自然段秋姑娘来到了田野上，果园里，打谷场，那儿又是一番怎样的景象呢？请看课文二、三、四自然段，选择你最喜欢的段落去体验，画出自己最喜欢的句子反复朗读，再读给各小组的伙伴听，请小组成员评价。1、学生自由分组学习，教师巡视指导2、朗读展示：选你最喜欢的句子读给大家听重点指导

9、(1) 田野里，稻子熟了，黄澄澄的像铺了一地金子a、课件出示句子比较：“黄澄澄”换成“黄色”哪个句子好？为什么？b、书中还有哪些这样的词？(2) 红玛瑙似的高粱点着头,好像在说:丰收的季节真美丽! a、现在我是美丽的秋姑娘,谁愿意当高粱接受我的采访呢?(指名回答)b、指导朗读,把这种体验送到句子中,通过读，用声音告诉大家。（生练读）c、这句话中把高粱当作人来写，赋予了高粱人才有的动作、语言或表情显得生动亲切，文中还有这样的句子吗？（用“”标出）（3）用师生合作，生生合作形式比赛朗读。（读出秋天的欢乐和美丽）（4）秋天是一派丰收的景象：田野里火红的高粱，黄澄澄的稻子，洁白的棉花，果园里是熟透的红

10、苹果，水灵灵的葡萄，红彤彤的枣，满山满谷都是成熟粮果的芳香，学到这儿，老师想小朋友的心中充满了欢乐，请大家读出丰收的喜悦与幸福。（再次齐读课文）三、拓展延伸1、秋天已在我们的身边，秋天到了，周围的景物有什么变化呢？（学生结合实际说说。）2、秋天是如此的美丽，回家用画笔画出美丽的秋天或写写你眼中的秋天。教后记：1、注重朗读训练以学生为本，以读为主线，采用欣赏性的朗读，品尝性的朗读，让学生在读中欣赏到美丽的秋天，感悟到秋天的快乐，在课堂上让学生的朗读充满了诗意。朗读的形式也多种多样，有个别读、齐读、赛读、自由读等，让学生在读中理解课文内容，在读中感悟秋天的美好。2、注重培养学生“自主、合作、探究”

11、的学习能力学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。课堂上我能大胆尝试新课程所倡导的自主学习和小组合作探究的学习方式。比如在教学二、三、四自然段时，让学生自由分组，选择自己最喜欢的句子读，并在小组中读读，还要说明自己喜欢的理由，虽然低年级这样的教学方式不是很好操作和把握，但这样的设计为学生创作了良好的自主学习情境，培养他们合作学习的能力.3古诗两首教学目标1、认识12个生字，会写7个生字。2、有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。3、激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。教学重难点重点：认字写字，朗读、背诵课文。难点：体会

12、诗的意境。教学准备：字卡、多媒体课件、录音教学时间：两课时教学过程：第一课时：敕勒歌（一）看图画导入课题。1、出示课件。使学生面对反映北方草原风光的图景，说一说看到的情景，抒发自己的感受。2、今天我们学习一首描写北方草原美丽风光的北朝民歌敕勒歌。这首诗写作时间离现在已有1500多年了。写得怎么样呢？请同学们听录音放课文朗读录音。3、解题。（二）读通诗句，认识生字。1、自己借助拼音把字音读准，把句子读通顺。2、在课文中画出生字，借助拼音读正确。3、检查识字情况。4、检查指导读课文，把诗句读流畅。（三）读懂诗句，了解字词。1自读课文，提出自己不懂的词句。学生尝试互相解疑，教师点拨讲解难懂的词语句子

13、。2教师针对学生质疑讲一讲诗句的大意，学生仿照口述。（四）反复朗读，体会诗的意境。1、播放课文朗读录音，将学生带入情境。2、学生自己读体会诗歌表达的感情。指名读，评议指导，反复练习。3、多种形式开展朗读比赛。（五）看图有感情地朗诵。1、再次课件出示图画，学生看图练习背诵。2、小组选代表看图吟诵，评议后齐背。（六）指导写字。第二课时：望庐山瀑布一、以旧引新，激发兴趣。我们已经学过不少古诗，现在有谁愿意来背一背你记住的古诗？有没有李白写的呢？（静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城）二、紧扣题眼，品词析句。师：李白五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。今天，我

14、们要学习的望庐山瀑布就是他畅游庐山后写下的。、师范读全诗。全班自由读。、学习生字，分别是庐、瀑、炉。、全班齐读这首诗。师：读题目，谁能用这个“望”字组词？你觉得在这儿应该用哪个词更准确些？解释题目的意思。（指名回答）师：我们来看看庐山，看看庐山的瀑布。（出示课件）你看到了什么？（指名回答）师解说：庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。看这就是著名的香炉峰。（播放课件）庐山一年四季景色优美看完后，请你来夸夸它。（观看后指名回答）师：对，夸得真好！我们来看看李白是怎样夸的？

15、、指组读第一句诗。读注释和。除了这两个词，诗中哪些字你不理解？说整句诗的意思。读。、总结学法：读诗句、看注释、说意思。、根据以上学法自学二、三、四句诗。、汇报自学情况。师：学到这，还有什么疑难的问题吗？请提出来。（质疑解答）师：现在谁来说说全诗的意思？（指名回答、同桌互答）三、自读自悟，深入理解。师：你觉得诗中哪些字用得妙？为什么？(生、挂、飞、落)师：轻声背诵诗，想象自己仿佛看到了什么？听到了什么？谁能用“啊，真”的句式来表达庐山瀑布给你的印象。此时此刻，你最想对李白说什么？背诵、注意重音，再读古诗，把你们的感受读出来。教后记：敕勒歌是一首敕勒人唱的民歌，歌唱了大草原的景色和游牧民族的生活，

16、意境开阔，感情真挚，描绘了一幅辽阔、富饶而壮美的草原画卷，在教学这篇课文时，我先播放有关大草原的课件，给学生在直观感受的同时，进一步体会大草原的美丽景色。然后，放手让学生自主学习，自主感悟。在理解诗歌内容时，我引导学生总结我们理解诗歌的一般方法，放手让学生通过查字典，看注释，结合图画等方法，自主理解诗歌的意思。之后，学生相互质疑，合作探究，相互解答。望庐山瀑布诗人李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。一开始教学，播放庐山的风景图，一下便把孩子们带入了景色迷人的庐山。当播放结束时，孩子们还是那如痴如醉的神态，接下来的朗读和领悟诗情不会有问题了

17、。的确，后面的朗读真的不错。有的同学还大声说道：“我要像诗人那样来朗诵。”之后，我们真的看到了摇头晃脑的小诗人抑扬顿挫的诵诗声。领悟诗情这块，我觉得这首诗有一定的难度，孩子们似乎受到了图片的影响，逐句逐句地对诗去进行解释。我想今后还得想些办法，好好引导孩子们去领悟诗的大意即可。4日月潭学习目标：1认识14个生字，会写7个字。2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，体会日月潭的美丽，激发学生热爱祖国河山的情感。读出向往之情。3有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。教学重难点：重点：认字、识字，有感情的朗读课文。难点：体会日月潭早上、中午的美丽景色。教学准备：字卡、多媒体课件

18、、录音教学课时：3课时教学过程：一、谈话看片，揭示课题1.小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方？2.在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧（课件播放有关日月潭的风光短片）。3.朋友们，上学期我们曾做过一次小导游，向大家介绍了自己的家乡。今天，老师想在你们中间挑选几位优秀的导游，带大家一起走进这美丽的日月潭。（揭示课题，齐读）二、初读课文，整体感知1.要成为日月潭的导游，首先要了解那里的情况。请大家自己朗读课文。读准字音，读通句子。（提示：不要加字，减字。）自己喜欢的句子多读读，自己认为难读的句子更要多读几遍。2.反馈朗读情况指名逐段朗读课文，教师点评、指

19、导、正音。（可采用多种方式进行朗读）（在读的过程中注意读准“绕”“盛”的翘舌音、“盛”“省”“胜”的后鼻音、“隐”的前鼻音以及“环”的介音）看图，在组内分节朗读课文三、检查预习，识记生字。1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。2、同桌之间开展相互间的学习：打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，读准字音。两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。3、教师检查学生自学情况：教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）潭环 绕 岛 称 隐 约 映 建 筑 仙 境在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。对读得正确

20、的同学及时送上增强物，鼓励她们再接再厉。理解词意：（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）环绕：围绕。本课指：四周围着，日月潭就在其中。倒映：本课指湖水中照出天上的星星和岸上的灯光。清晰：非常清楚，晰：清楚。展现：全部显现出来，使人一目了然。仙境：传说中神仙住的环境优美的地方。朦胧：模糊不清，与清晰相对。三、指导学生进行书写：1、让学生观察田字格中的范字，说说哪个字书写起来有困难。2、教师和学生进行板演，进行评价。第二课时一、复习导入。1、通过上一节课的学习，谁能来说说课文主要给我们介绍了日月潭的哪几个方面？（板书：位置、名字、风光。）2、指名分段读课文。

21、二、讲读课文。1、课文用生动、优美的文字向我们介绍了日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。那么，你对中间哪个最感兴趣呢？（1）请各个学习小组商量一下，选择一个作为学习内容。（2）布置各学习小组学习任务。位置。先读一读课文第一段，然后在地图上找一找，“台湾”在哪儿？“日月潭”在哪儿？用自己的话说说，完成填空,并画一幅“群山环绕”图。名字。先读一读课文第二段，然后想象一下日月潭的样子，再用简笔画画一画。风光。先通过图片欣赏一下日月潭的风光，然后想一想怎样把课文的三、四两段读好，让大家能从你的朗读中感受到日月潭的美。2、小组自学。3、各小组派代表交流学习结果。（1）第一段（位置）日月潭究竟在哪

22、儿呢？请你在地图上指一指。（课件出示地图。）完成填空：日月潭在我国台湾省附近的高山上。课文第一段就向我们清楚地介绍了日月潭的位置，让我们一起来把他读一读。（2）第二段（名字）风景秀丽的日月潭是我国宝岛台湾最大的一个湖，这个湖为什么叫“日月潭”呢？请刚才研究日月潭名字的小组来展示一下你们的画，并且给大家解说一下。（实物投影出示。）刚才你们通过想象，画出了日月潭的样子，那么，日月潭真有这么神奇吗？想不想亲眼看一看？（课件演示。）课文第二段写得非常好，它用具体形象的文字向我们介绍了日月潭名字的由来。你愿意把这段背出来吗？自由背、指名背。（板书：太阳、月亮）（3）第三、四段（风光）日月潭不仅形状奇特，

23、风光更是秀美无比，现在，就让我们一起来领略一下吧！（多媒体演示，师范读。）日月潭就像一位神奇的魔术师，不同的天气，不同的时间，它的美景也各不相同。那么，你最喜欢什么时候的日月潭呢？把你喜欢的读给小组同学听。指名读，说说为什么要这么读。请大家跟着音乐轻声读一读课文三、四两段。谁愿意起来读给大家听？指名读。4、想象练说。（1）清晨和中午，不同的时间，日月潭有不同的美；晴天和雨天，不同的天气，日月潭更是美得不同。现在，请你闭上眼睛想象一下，还有什么时候日月潭也会很美呢？（2）把你想到的用几句话轻声说给自己听。（3）指名说。5、引读最后一段。（师引）如此风光秀丽的日月潭，怪不得吸引了（生读）许许多多的

24、中外游人。三、总结。美丽的台湾风光无限，让我们一起期盼它早日回归，到那时，我们一起去日月潭游玩，好吗？四、作业。想象日月潭什么时候？风光怎样？用几句话写一写，还可以在旁边画一幅画。教后记：教师组织学生在课堂上讨论，有利于师生、生生间情感沟通和信息交流，能促进学生思维的撞击和智慧火花的迸发，调动学生学习热情，主动地获取新知。学习课文时，让各学习小组学生结合课文内容分组讨论。通过合作学习，变传授为自学、变讲为导，调动了学生课堂主体参与率，形成民主、和谐的探究氛围。但是如果我能请孩子们从学习小组中选出一名汇报员汇报学习成果，其他同学加以补充，我只作适当的点拨启导，课堂气氛会更加好，教学重点就有了层次

25、，也不会在汇报上浪费太多时间。语文百花园一教学目的：1、学习查字典，掌握部首查字法。2、读一读，比一比，让学生懂得声调不同，写出来的词也不同。教具准备：每个学生一本字典3、学习池上，背下来。4、朗读感谢，要求学生读得正确、流利、有感情，在朗读中激发学生对老师的感激与爱戴。5、让学生懂得几个“中国之最”，养成做读书笔记的习惯。6、训练学生的听话说话能力，并把自己说的写下来，注意语句连贯、通顺。教学重难点：1、学习查字典，掌握部首查字法。2、在读、记、背中扩大积累。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入新课二、学习查字典1、让学生自学第一部分查字典的内容。2、学生汇报。3、认识字典的各组成部分

26、。4、什么时候用部首查字法？5、怎样在字典中查到生字呢？以绶字为例，边教学边练习查字典。6、让学生查“笼、绕、羞、隆”7、总结部首查字法。三、读一读，比一比小黑板出示：1、注目、祖母2、古迹、估计3、名胜、名声你发现了什么？（声调不同，写出来的词也不同。）四、练习：叫父母出几个生字让你练习部首查字法。学习池上1、自由朗读2、指名读3、学生提出不理解的问题，小组内讨论。4、教师点拨不理解的地方。5、指导朗读，读出诗的节奏和韵律。6、指导背诵。7、小结。第二课时读一读1、出示题目：感谢2、请大家朗读这首诗歌。3、自由朗读，把字音读准了，把句子读通顺、流利。4、分角色朗读。5、文中谁感谢谁？（板书）

27、6、小鸟为什么要感谢蓝天？7、此刻，你想对老师说些什么呢？8、在我们身边要感谢的人很多很多，你想感谢谁呢？能不能学着短文编一编呢？9、指导有感情的朗读。我的收集本一、让学生读一读课本上的几个“中国之最”，并把他们收集到收集本上。二、让学生讲一讲自己的暑假生活，体会暑假生活的乐趣，和大家一起分享快乐。能说会道：1、说说我们的暑假生活，暑假生活是多资做彩的，你有什么有趣的想告诉大家吗？你想知道同学们有什么趣事吗？互相说一说，一起分享快乐。2、写一写：把自己说的写下来，注意语句连贯、通顺。四、练习：修改作文并抄写5、窗前一株紫丁香教学目的：1、会认13个生字。会写7个字。2、正确、流利、有感情地朗读

28、课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。3、树立起尊敬老师的心愿。教学重难点：学习生字，朗读体会课文。教学准备：字卡、多媒体课件、录音教学课时：两课时教学过程：第一课时一、谈话：小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你就喜欢什么花？（课件出示紫丁香图片）这是什么花，你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事？让我们一起来了解一下吧！（板书课题）二、感知1、用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。3、交流。读了课文后你了解了什么？（自主读书与交流读结合，引导有目的性的读书活动，提高学生的朗读效果。）三

29、、识字1、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。2、同桌交流读，互听，并正音。3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。4、汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。5、出示一段顺口溜检查识记效果。（踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。）四、朗读1、教师范读，听后说说感受。2、小组练读。用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。3、分小节检查朗读情况。4、赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。（给学生足够的时间自由读或交流读，达到读得正确、流利的效果，为下节课朗读感悟作铺垫。）五、写字1、出示要写的字“师、伸、伴、满、时、绿、甜”。读字音，认字形。2、观

30、察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。3、教师范写。4、学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。5、同桌互相欣赏，提出建议。（良好的书写习惯在于平时的培养，写字的环节要切实做到扎实。）第二课时一、导入生字“开火车”游戏。二、精读1、学生练读，指导学生读出对老师的尊敬之情。2、教师引读。3、学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。4、朗读全诗。把对老师的爱表现出来。三、品读1、小组内再读读课文，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?2、指读第三小节。引导学生：“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。3、如果让你去陪老师你会

31、为老师做点什么?(让学生充分回答)四、背诵1、说出你想对老师说的话。（学习自由说）现在就让紫丁香为我们做这一切吧!2、观看课件画面自己练习背诵。3、小组表演背诵。4、全班汇报。五、练习出示课后“我会读”中的词语。1、同桌互相读一读，要读正确。2、全班开火车读。六、写字1、出示“师、伸、伴、满、时、绿、甜”七个字。读字音，认字形。2、观察教师范写，点评。3、学生练习。同桌展示。互提建议。七、拓展交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等.教后记：课文是一首诗歌。这课我的教学设计能较好地体现了低年段阅读教学的基本方法。第一是重视朗读，以读为本。教学中，我多处设计了自由读、个别读、齐读、赛读、诵读等

32、学习环节，我还作了范读，为提高学生朗读水平，适时组织评价，让学生体会到如何读得正确、读出感情。第二是重视学生提问题，学生读了课题后，让学生针对课题提问；学生自读课文后，让他们提出不懂的问题，引发学生 的探究心理。改变了以往教学不顾学生实际大量提问的做法。6、阳光教学目标:1、认读12个生字,会写8个生字.2、正确,流利地朗读课文.教学重点,难点:1、认读12个生字,会写8个生字.2、正确,流利地朗读课文.在朗读中初步了解课文内容.教具准备:生字卡片、多媒体课件.教学时间：两课时教学过程:第一课时一、导入出示课件:阳光洒满大地.师:多么美好的阳光啊,我们每天都可以走到阳光下,同学们可以快乐地来到

33、阳光下享受着美好,晴朗,温暖的阳光.而那些享受不到阳光的人又是多么遗憾啊!今天我们就来学习一篇写阳光的课文.二、初读课文,感知内容1、自由读课文.2、画出生字.3、了解大致内容.4、汇报.5、归纳内容.佳子在草地上晒太阳,想到生病的奶奶,就用裙子包了阳光回家,回到家,阳光没有了,奶奶对佳子说:阳光跑到我心里来了.三、学习生字1、出示生字卡片.学生自主学习生字.注意点拨:2、出示带有生字的句子测读.佳子打开房门,趟过小溪,来到对面的草地上.佳子跳起欢乐的舞,乌黑的头发在阳光的照耀下闪闪发亮.佳子把阳光紧紧地包在裙子里带回家.佳子简直要哭出声来.好孩子,不要着急,阳光都跑到我心里来了.3、书写生字

34、出示生字.组词.4、讲识记要诀.(1)口字部:呀,啊,咏,其中啊是左中右结构.(2)木字部:楼,树.其他:闪(中间一个人),动(左云右力),亮(上中下结构)范写一两个字.5、学生书写.四、正确,流利地朗读课文.自由读.请几个学生分段读.全班齐读.第二课时一、复习导入1、词语听写.2、讲讲课文大致内容.课文讲了谁呀她们做了一件是么事佳子来到草地晒太阳,想到用裙子把阳光带回去,作为例外内送给奶奶.可是到了家,阳光不见了,奶奶搂住佳子说:还孩子,不要着急,阳光都跑道我心里来了.二、学习课文大家自由读课文,找出你最喜欢的句子.读一读.讲一讲你喜欢的原因.汇报学习.学生读描写阳光的第1,2,3,4段.请

35、喜欢读的同学一起来读.请他们讲讲喜欢的原因.阳光照得屋子亮堂堂的.天气多好啊!大自然多美呀!佳子乌黑的头发,在阳光的照耀下闪闪发亮.大家认为阳光这么美,想不想把这份美读出来.请几个同学读一读.学生读第4段.请也喜欢读的一起来读.评价他们的朗读.请这几个同学讲讲自己喜欢读的原因.师引导:大家想不想读这么美的阳光,这么美的孩子.想读的读;齐读.师引导:佳子为什么会想把阳光带回家,她又是怎样带阳光的读读课文,找出来,读给大家听.汇报:A,佳子的奶奶腿不方便,不能到外面去.她总是念叨着:要是有阳光,该多好哇.B,佳子把阳光紧紧地包在裙子里带回家.(15)师引导:多好的阳光啊!多好的孩子啊!师:谁能读出

36、这份可爱,这份善良呢学生齐读.(特别注意是否读出奶奶对阳光的向往)师:大家还喜欢读哪些句子请同学们一起读出佳子的快乐与伤心.理解奶奶说的话:好孩子,不要着急,阳光都跑到我心里来了.学生讨论交流.汇报后师总结.奶奶虽然没有得到阳光,但是她感受到了佳子的孝心,佳子的孝心像阳光一样照亮了奶奶的心.教后记：教学时我通过各种形式的朗读让学生获得语文知识，培养阅读能力，同时潜移默化地渗透佳子爱奶奶孝敬奶奶的那种天真、善良、可爱的爱心与美好感情，达到德育目的。在初读课文阶段，通过朗读使学生感知课文内容，为生病的奶奶兜回满怀的阳光，以及爱奶奶的纯真美好的感情。在精读课文阶段，通过几个问题使学生感知奶奶需要阳光

37、，为下面佳子为什么送阳光打下基础。结合插图理解“紧紧”和“直奔”两个词，并感受和想象阳光照耀大地，佳子坐在草地上，裙子里撒满阳光的情景，意在培养学生有感情的朗读和再造想象能力。第四段是本文的重点，通过抓住几个重点句子和词句的理解和多种形式的朗读，发挥小组合作交流学习的方式，使学生感悟课文的最后一句话的深刻含义。通过授课，发现我在引导学生理解几个关键句子上，还指导的不到位，对学生的评价，语言还不够及时多样。驾驭课堂和教学机智的能力还需大力提高，课堂教学时情绪的收发控制方面还需磨练。在及时调动学全面参与的积极性上还有欠缺。需今后多学习多磨练。7、吃水不忘挖井人教学目标：一、学习“忘、挖、井”12个

38、生字，会写“井、乡”等六个字。二、能有感情地朗读课文，理解“吃水不忘挖井人”的意思。三、通过学习课文，体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。教学重点和难点：理解“吃水不忘挖井人”的含义。教学准备：实物投影、毛主席的图片、字卡教学课时：两课时第一课时教学过程：一、导入新课，板书课题。 同学们，你们听说过我国第一代国家领袖人毛主席的事迹吗？今天我们要学习和毛主席有关的课文。（板书课题，齐读课题。） 二、介绍人物，了解时代背景。 师生展示课前收集的有关毛主席的资料（图片、文字等），在班内交流，了解时代背景。使学生养成搜集资料的习惯和能力。（课件出示毛主席的相片，介绍毛主席革

39、命历程。） 三、朗读课文，认识生字。在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂得饮水思源道理。 1、把课文读正确，遇到不认识的字借助多读几遍。 2、再读课文，划出课文中的生词，多读几遍。 3、检查读生词。（出示本课生字词。） 4、读课文，把课文读流利。 5、分自然段检查读课文，指导学生把课文读流利。 四、记忆字形。 1、学生自学生字。 2、老师检查学习效果。 3、识记生字，看谁记字的方法多。（课件出示全部生字，学生说到那个，教师点那个，出现此字的结构分析图） 4巩固生字组成的词。（利用卡片）读一读下面的词： 不忘 挖井人 外村 毛主席 乡亲 立刻 想念 五、指导书写。 1、老师板书生字，学生仔细

40、观察，看看能发现每个字的什么特点？ 2、学生发现字的特点，上台试写。 教师重点指导：上下结构的字“忘、想、念”。联系第十课“意、总”两个字的写法。 特别指导心字底的写法。 3、翻到98页，在“我会写”中，描红、临写。养成边写边记的好习惯。第二课时一、解题引入，整体把握。1.自己读课题，讲讲题目的意思。2.细读课文回答以下问题：（1）写谁吃水不忘挖井人？这个挖井人是谁？（2）课文讲的是一件什么事？3.毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？带着这个问题，深入学习课文。二、读听结合，理解第一自然段。1.指名读，有几句话？（1）读讲第一句，（指一名）其他同学听辨他说得

41、对不对。把表示地点的词（“瑞金”“沙洲坝”）画下来。（2）读讲第二句，其他同学听辨。画出表示地点的词（“江西”）。（3）练习说话：说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。2.老师讲背景，学生细听。毛主席在江西瑞金，发动和依靠群众，建立红色根据地，领导人民闹翻身，求解放，为劳苦大众谋幸福，在这期间有许多鲜为人知的感人故事，下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。三、读想结合，理解第二自然段。1.指名读第二自然段，其他同学动笔画几句话。2.毛主席在那儿住的时候看到什么？哪句写着呢？再细读这两句话思考这个问题。（1）从“很远”这个词看出什么？（画出这个词）（2）想象，没有水吃，会有哪

42、些困难？结合这两句话来想象。（3）毛主席会怎么想呢？3.那么毛主席是怎么做的？读第三句讲一讲。（1）“带领”是怎么做？画上这个词。（2）想象挖井时会受哪些累？4.为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井？（处处为人民着想，为人民群众解除疾苦）小结：这一自然段有三句话，前两句写毛主席挖井的原因是沙洲坝没有井，吃水到很远的地方去挑，后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。朗读这句时，要读好刚才画出的词，体会这两句的顺序。5.课件出示第一幅图，这就是井挖好之后，人们终于能喝着清凉甘甜的水后，那兴奋激动的场面：（1）毛主席和乡亲们在干什么？（2）想象他们之间会说什么？（练习说话）过渡：毛主席这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的？课外读有关毛主席的故事，或作品，利用活动课交流。 四、突出重点，突破难点，理解第三自然段。1.课件出示第二幅图，讲讲图上画的是什么？2.书上是怎么写的？读第三自然段，用几句来写的？（1）“立”是怎么回事？“时刻”怎么讲？（2）讲讲“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”这句话的意思。（3）把这句话画下来，想乡亲们为什么要立这块碑？为什么要在解放后立碑？3.教师讲解：因为乡亲们听见的不仅仅是解决人民多年未解决的吃水问题，而是毛主席为普天下的劳苦大众谋幸福，解放全中国让人民当家做主人，面对美好的生活，人民又怎能忘记这位新中国的谛造者呢？！因此