人教版四年级下科学教案.doc

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1、课 题1-1生活中的静电现象共（1）课时执笔人：学习目标1.生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。2.带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。3.电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。4.根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。5.发展探究身边科学现象的兴趣。教学重点解释静电现象教学难点认识正负电荷第 一 课 时 教学流程预 期 阶段 目 标教 师 语 言学 生 活 动 通过有趣的演示，让学生体验到静电现象。一、体验静电现象1.引入生活中有很多有趣的现象，看老师的表演，问：靠近纸屑，可能会出现什么？教师演示：用梳子梳干燥的头发，头发可能会怎样？-头发

2、飘起来了。头发为什么能飘起来呢？-出示课题：生活中的静电现象2.体验静电现象小组实验：拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。发现了什么？摩擦过的塑料棒能吸碎纸屑为什么会出现这样的现象？-塑料棒经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了。思考体验静电现象 通过实例，认识比较抽象的物质-电荷 知道存在着不同的电荷，并且同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。 用形象的动画演示，了解认识流动起来的电荷。3.生活中的静电现象生活中的静电现象随处可见，你知道的有哪些？二、认识电荷1.不一样的电荷1）静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？认识正电荷和负电荷2）进一步研究静电现象-小组研

3、讨解释前面的静电现象：如：塑料梳子梳理干燥的头发，梳子带负电荷，头发带正电荷，互相靠近时产生互相吸引的现象，所以头发就飘起来了。3）用一块羊毛皮反复摩擦充气乞求的一个侧面，将气球的一个侧面靠近头发，发现了什么？（2人一个小组，一人操作，一人观察，后互换）小结：两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时互相排斥，跟我们前面所学的磁铁的现象类似，同一种电荷（都是正电荷或都是负电荷）互相排斥，不同种电荷（一正电荷和一负电荷）互相吸引。2.让电荷流动起来摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上正静电。带静电的物体中的电荷却不能持续流动。要形成电流就必须使电荷流动起来，需要具备动力，需要形成电路

4、。板书设计：生活中的静电现象静电现象：正电荷、负电荷电荷能流动起来教学准备一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片或幻灯片。认识电荷研究静电现象小结思考 教学反思课 题2-2点亮小灯泡共（1）课时执笔人：学习目标1.只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。2.利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。3.电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。4.观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。5.敢于根据现象做出大胆的想象与推测。教学重点正确连接电路教学难点认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡第 一 课 时 教学流程预 期 阶段 目 标教 师 语 言学 生 活 动通过生

5、活实例引发学生思考。认识小灯泡的结构特征，并了解它是如何发亮的。 一、引入当我们闭合家里的开关，电灯就会亮起来。电灯为什么会亮呢？考虑过这样的问题吗？让我们先来研究一下小灯泡吧！二、认识小灯泡的结构1.小灯泡的构造1）小灯泡大家都看到过吧？你能画一画印象中的小灯泡吗？要求划出小灯泡的内部构造观察小灯泡。2）每组一个灯泡，观察小灯泡的各部分结构。3）交流观察结果，并对自己画的小灯泡作出修正。4）猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过的？用手指画一画。观察小灯泡等的结构观察交流猜测 学会连接简单电路，并尝试用不同的更为形象的方式来表示。 能够判断实物，灯泡是否能发亮。2.观察导线、电池，说说导线和电池的结

6、构三、让小灯泡发光1.点亮小灯泡1）小组活动-连接这些实验器材，想办法使小灯泡亮起来，用手比划说说电流是怎么流动的？并做好记录，用箭头画出流动的方向。2）组织学生汇报：连接好的小组上台展示，并说说电是怎么流动的？它的方向是怎样的？没有连接好的也上台展示，与全班同学一起分析，可能出现的问题-渗透短路、断路等知识。2.尝试用多种方法点亮小灯泡1）还能用哪些方法点亮小灯泡，用实物图画下来哦。2）画出每一种连接方法的电路中电流的流动路径，说说自己是怎么想的。3）把连接图贴在黑板上，在全班交流4）分析接亮的共同点3.出示实物图，分析哪个灯泡会亮，哪个灯泡不会亮。四、安全教育我们在课堂上使用的都是电池，电

7、压较小，不伤及到生命，而发电厂发出的，通过导线送到各家各户的电是220V交流电，这是足以引发触电事故的、致人死亡的点，所以我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验。在使用的过程中也尤其要注意。 板书设计：点亮小灯泡小灯泡 导线 电池不同实物图展示：教学准备小灯泡、1. 5 v的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等用手比划电流是如何流动的动手尝试让灯泡亮起来分析简单的电路图教学反思课 题2-3简单电路共（1）课时执笔人：学习目标1.电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。2.使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法

8、。3. 用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。4、用简易符号表示一个电路的不同部分。：教学重点1、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。2、用简易符号表示一个电路的不同部分。教学难点用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。第 一 课 时 教学流程预 期 阶段 目 标教 师 语 言学 生 活 动在这个课题的教学中试图让孩子经历让更多灯泡亮起来的活动过程，提高在活动中学会发现问题、解决问题的能力。一、活动导入：1、连接比赛：每组一节干电池、一根导线和一个小灯泡，把小灯泡点亮。2、讨论：我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了。是不是有点不太方便啊？3、引导学生想办法解决这个问题。(提醒学生

9、观察或回忆学校和家里的电灯是怎样安装的)二、观察电池盒和小灯座，学会使用电池盒和小灯座连接电路。1、教师逐个出示小灯座、电池盒，让学生观察电池盒和小灯座。连接比赛讨论解决问题观察观察给每个小组准备一个小灯座、一个电池盒，先仔细观察这些材料的构造。意在让学生理解制作的原理，明白这些材料在电路中起到的作用。在教学中要确保每个学生都学会用电池盒、小灯座来组装电路。2、讨论：这两个工具是干什么用的?怎么使用?3、请一生演示电池盒和小灯座的安装，教师可以做如下提示：(1)安装电池的时候有什么要提醒大家注意的?(2)小灯泡是怎么装到小灯座上的?(3)导线怎么连?(指出弹簧接线头的最佳连接方法)（说明：电池

10、盒和小灯座的使用方法也可以在学生观察的基础上由教师直接按照教科书上提供的步骤告诉学生，不必对使用方法进行讨论。教师边讲解，学生边操作，保证每个学生都会使用。）4、学生使用电池盒和小灯座连接电路，让小灯泡亮起来。5、请一组学生展示他们的连接实物图，教师介绍用简单的符号画电路图的方法。三、让更多的小灯泡亮起来：1、再提供1个小灯泡、1个小灯座、3根导线，让学生尝试怎样使两个小灯泡同时亮起来。2、学生使用教师提供的材料来进行各种尝试，当尝试成功后，再去尝试其他的连接方法。3、教师提醒学生将各种方法的电路图画出来，以便交流。4、根据各小组电路的连接情况，再发给每个小组一节电池和一个电池盒，探究两节电池

11、在电路中的连接方法，并画出电路图。5、实验结束，小组汇报，互动交流。（交流要点：小灯泡亮了吗?用了几种连接方法?哪种方法更好?为什么?为什么不同的方法都能使小灯泡同时发光?指出电在电路中是怎样流动的。）四、活动延伸：讨论演示电池盒连接电路尝试怎样使两个小灯泡同时亮交流课 题4、电路出故障了共（1）课时执笔人：学习目标1、利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路(通道)。2、电路出故障了，电流就会中断。3、制作一个电路检测器。4、应用电路检测器检测并排除电路中的故障。5、培养尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流的精神。教学重点用一种新的方法来检测电路做一个“电路检测器”，体验科学的检测手段

12、将使我们更为迅速地解决问题。教学难点应用电路检测器检测并排除电路中的故障。第 一 课 时 教学流程预 期 阶段 目 标教 师 语 言学 生 活 动第一层面的解释是电路断路了；第二层面的解释是电路中哪个材料有可能坏了。不同层面的解释是学生不同思维发展水平的体现。一、观察导入：1、出示一个能使小灯泡发光的串联电路，让学生画出简单的电路图，并说一说电流是怎样流动的。2、说明：小灯泡发光是因为在这个电路中形成了一个完整的回路。（板书：回路）3、提供一个出了故障的电路，并提出问题：小灯泡为什么不亮了?引出下面的探究活动。(建议：教师可准备多个好的和坏了的小灯泡，有电的和没电的电池等材料。)二、什么地方出

13、故障了?1、首先可以引导学生检查连接的方法，结合前面的学习，排除连接方法上的问题。说一说电流是怎样流动思考思考做一个电路检测器。体验科学的检测手段将使我们更为迅速地解决问题。电路检测器做好以后，怎样用它来检测有故障的电路呢？可以先让孩子们思考一下，然后分小组讨论检测步骤，制定检测方案，再来试一试。在利用排除法进行测试，找出故障的原因后，还应该让孩子们再试一次，使小灯泡重新亮起来。2、引出新的问题:为什么连接方法正确而小灯泡却不亮呢?引导学生来整理造成小灯泡不亮的各种原因。造成小灯泡不亮的原因1. 小灯泡坏了；2. 灯座松了，没有连上；。（说明：这是发掘学生已有知识和经验的过程。要给他们一定的时

14、间，尽可能多地分析电路出故障的可能，并做好记录。）三、做个电路检测器：1、讨论，用什么办法来检测有故障的电路？一般有下面几种方法：检查法：检查电路中的连接是否完好。（电池盒两端弹簧夹上的导线有没有夹紧；电池是否放好了；小灯泡拧紧了吗）替换法：用另外的灯泡、电池、导线等来替换电路中的材料，看看小灯泡是否能亮。2、在此基础上指导学生按教科书中的提示做一个电路检测器。（电路检测器）3、做好电路检测器后，试试灵不灵。4、根据教材10面的插图讲解检测电路和检测电路中各个部分(小灯泡、导线)的方法5、检测器检测电路故障注意以下几个问题：（1）在检测电路时，应先把故障电路中的电池从电池盒中取出;（2）检测故

15、障电路中的电池是否有电，应采用取出电路检测器的电池盒中的电池，将故障电路中的电池放在电路检测器的电池盒里，看看小灯泡会不会亮。6、制定检测计划。提醒学生用电路检测器查找故障产生的原因，要边检查边做记录；最后数一数电路中一共有几个地方出故障了。7、利用排除法进行测试，找出故障的原因，要让学生再试一次，使小灯泡重新亮起来。分组汇报。8、强调安全事项。电路检测器只能在实验室里检测简单电路，不能用来检测220V的电路。9、拓展：还有其他方法查找电路中的故障吗？4、电路出故障了回路 故障 电流中断造成小灯泡不亮的原因找原因讨论检验电路检测器制定检测计划课 题5、导体与绝缘体共（1）课时执笔人：学习目标1

16、、有的物质易导电，这样的物质叫做导体;有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体2、导电性是材料的基本属性之一。3、根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划。4、实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。5、认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。教学重点知道什么叫导体什么叫绝缘体教学难点知道导体和绝缘体一定条件下会相互转换第 一 课 时 教学流程预 期 阶段 目 标教 师 语 言学 生 活 动导体与绝缘体这两个科学概念学生以前可能都知道。在这一课里，孩子们将会发现导体是电流容易通过的物质，绝缘体是电流不容易通过的物质。通过本节课要让学生真正理解这两个科学概念。一、观

17、察导入：1、观察简单的电路连接，说说电流在电路中是怎么流的。2、讨论将电路中的导线剪断，会出现什么情况，为什么?3、想办法重新接亮小灯泡，在此过程中引导学生发现电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。4、讨论：为什么电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。观察讨论讨论根据自己学生的发展水平增加要检测的物体。这些检测与分析的活动都要在一节课内完成，培养学生的时间观念与活动效率。但是快速检测物体并不代表草率的活动，每次检测都要严格按照“检测检测器预

18、测检测重复检测”的过程进行。知道了哪些是导体、哪些是绝缘体，5、讲授：像铜丝那样容易让电流通过的物质叫做导体；像塑料那样不容易让电流通过的物质，叫做绝缘体。（板书：导体、绝缘体）二、检测橡皮是导体还是绝缘体1、提问：怎样检测一块橡皮是导体还是绝缘体呢？2、预测橡皮能否通过电流使小灯泡发光，并做好记录。3、使“电路检测器”的两个检测头相互接触，检验小灯泡是否发光。4、用两个检测头接触橡皮的两端，观察小灯泡是否发光。5、重复检测一次，并将检测时小灯泡“亮”或“不亮”的情况记录下来。6、得出结论：橡皮是绝缘体。三、检测20种物体的导电性：1、在材料盘中为学生提供20种供检测的材料，一张“我们的检测记

19、录”表。2、在检测前，要求学生对每一种物体是否可以使小灯泡发亮做出预测，然后进行尝试实验，并做好检测记录。（活动中，要关注每组学生活动的参与性、兴趣的持久性，鼓励他们学会合作。）3、待所有的检测都完成后，各组整理分析检测的结果。4、表达与交流：哪些物体能使小灯泡发亮，哪些物体不能使小灯泡发亮。5、在观察的基础上对20种物体进行分类，并从分类中发现一定的规律，由学生对导体和绝缘体做出自己的描述。（说明：对插头、卷笔刀等复杂物体可以引导学生进行识别，知道许多物体构成复杂，有的部分能使小灯泡发光，有的部分不能使小灯泡发光。我们常利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。）四、讨论教室电器设备的绝缘措施和

20、进行安全用电教育。1、引导学生观察教室里哪些设施是绝缘体做的，哪些是导体做的。2、描述绝缘材料的用处，理解各种材料的作用。提醒学生要好好保护电器设备上的绝缘体部分，注意安全用电。3、概括：我们利用导体把电送到人们需要的地方。我们利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。5、导体与绝缘体导体 导电性 绝缘体安全用电【教学准备】为每组学生准备:木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、丝绸、皮毛、钢管、玻璃、铅笔、铜丝、铅丝、铝丝(易拉罐)、铁丝、卷笔刀、硬币、导线、插座。检测橡皮是导体还是绝缘体检测20种物体的导电性课 题6、做个小开关共（1）课时执笔人：学习目标1、开关可以用来连接或断开电路，控制电路中

21、电器元件的工作状态。2、开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。3、培养动手实践能力和创新意识教学重点观察手电筒的开关教学难点设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路第 一 课 时 教学流程预 期 阶段 目 标教 师 语 言学 生 活 动通过对导体与绝缘体的研究，学生已知道导体是电流能通过的物体，而绝缘体是电流不容易通过的物体。建立在这个基础上，本节课的目标是经历设计和制作一个小开关的活动过程，并在活动中培养学生动手实践和创造能力。一、观察手电筒：1、观察组成手电筒的各种材料。讨论：在这些材料中，有哪些是导体，哪些是绝

22、缘体？为什么有些地方要用导体，有些地方要用绝缘体？2、观察手电筒的构造。思考：电池和小灯泡是怎样安装的？电路中电流的路径是怎样的？试着标出电流的路径。3、观察手电筒的开关。观察并操作手电筒的开关，体验开关是怎样控制小灯泡的亮和灭的。（教科书提供了一张手电筒内部构造的电路图，图中表示的是电路断开的时候。可以引导学生想一想，如果手电观察组成手电筒的各种材料。观察手电筒的开关。孩子们通过观察手电筒的开关活动，能够了解开关的开和关与小灯泡的亮和灭之间的关系。这个活动要注意让每一个孩子都参与，感受开关的功能。明白了手电筒的开关原理之后，孩子们会想到为自己制造的电路设计一个开关，自由控制小灯孩子们会自己制

23、造开关了，生活中常见的红绿灯开关会组装吗？教师可提供给学生组装红、绿灯的材料，并引导他们讨论如何组装，然后让他们尝试组装一组红绿灯装置。如果在整个教学活动过程中，我们的学生发展得比较好，教师可以在制作红、绿灯的基础上加一个黄灯。筒的电路是通的，图上的开关该怎样表示?画一画电流是如何从电池的一端通过开关和小灯泡回到电池另一端的。）二、做个小开关：1、给每一组一个断开的电路，讨论怎样设计一个开关。重点讨论：用什么材料来做，怎样控制小灯泡的亮和灭。2、利用身边的材料，讨论并设计制作一个小开关，然后在全班展示交流。3、利用每组准备好的材料，小组合作制作一个能交叉控制红绿灯的电路。推测一下，什么时候红灯

24、亮，什么时候绿灯亮。（活动目的：用一个开关来控制红绿灯的亮与灭。）4、如果要在红灯变绿灯、绿灯变红灯的中间亮起一盏黄灯的话，应该怎么办?（方法：在一个开关控制两个电路的基础上，再增加一个电路，用一个开关控制三个电路。）5、交流汇报：（1）在小组活动中发现了哪些问题？（2）解决了哪些问题？（3）还有哪些问题没有解决？（4）一共运用了几种小开关的制作方法？（5）自己设计的红绿灯是怎样控制的，和生活中的红绿灯有什么区别？三、：1、介绍几种不同的开关，如遥控开关、拉线开关、闸式开关、活动开关等。2、布置学生课后调查家里用电器的开关是什么样的，这些开关是怎样控制电路的板书设计：6 、做个小开关开关 连接

25、或断开电路导体 绝缘体做个小开关控制红绿灯遥控开关、拉线开关、闸式开关、活动开关等教学准备为每个小组准备:一只手电筒和相应的干电池，软木块(橡皮)一块、图钉两个、曲别针一个，小灯泡一个，小灯座一个、电池盒一个、电池一节，导线若干，红灯、绿灯和黄灯各1个。做个小开关做个红绿灯交流汇报延伸与拓展课 题7、 不一样的电路连接共（1）课时执笔人：学习目标1、如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。2、串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。3、用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。4、用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连

26、接方式的特点。教学重点教学难点第 一 课 时 教学流程预 期 阶段 目 标教 师 语 言学 生 活 动请学生观察只有接线头的封闭盒子，在不打开盒子的情况下，让学生去解决“盒子里导线是怎样连接的？”学生会意识到用我们用过的“检测器”就可以解决这个问题。一、里面是怎样连接的：活动一：关于第一个接线盒的研究1、发给每组一个接线盒，观察接线盒外面的四个接线头及对应的数字标号2、打开盒盖，看到1号和3号接线头在盒子的里面是用导线连接在一起的。3、盖上盒盖，讨论：如何用电路检测器检验出哪两个接线头之间是通路？哪两个接线头之间是断路？4、用电路检测器实际检测，看看检测结果是不是和前面观察到的一样。观察接线盒

27、研究其构造有了检测的结果之后，教学的第二个活动就进入了对外部获得信息进行整理分析、推断的活动阶段。活动的开展是根据4接线头的检测结果，推测盒子里的电路是怎样连接的。这是一个非常有趣而又有一定智力挑战性的活动。要让孩子们把推测的结果画下来，有几种推测就画几张图活动二：检测、推测第二个接线盒内导线的连接情况1、发给每组另外一个接线盒，说明盒子上面的四个接线头在盒子里面是有导线连接的。不打开盒子，直接用电路检测器来检验，能知道哪两个接线头之间是通路吗？2、学生先讨论检测顺序，然后再开始检验，并把检验结果记录在表格中。1-21-31-42-32-43-4通 路断 路3、检验完后，根据检验结果推测接线盒

28、内的连接情况，把推测结果画在记录纸上（教材17面）。4、各小组汇报推测结果，并讨论哪种推测是合理的。5、打开接线盒，让学生看看里面到底是怎样连接的。二、比较两种不同的电路连接：活动一：电池的两种不同连接方法1、发给每组两节电池、两个电池盒、一个小灯泡、一个灯座和四根导线，要求学生用这些材料组装不同的电路，让小灯泡亮起来，看看有几种不同的方法。2、启发思考：在不同的两种方法中，你有什么发现。3、学生汇报后，教师作适当讲解。（串联和并联：一节电池的电压是1.5V，两节电池串联起来的电压是3V，所以小灯泡会特别亮。两节电池并联起来，电压还是1.5V，所以小灯泡不太亮。）活动二：小灯泡的两种不同连接方

29、法1、发给学生两个小灯泡、两个小灯座、一节电池、一个电池盒和四根导线，要求学生用这些材料组装不同的电路，让小灯泡都亮起来。看看能有几种方法。2、启发思考：在不同的连接方法中，你有什么发现？3、学生汇报后，教师作适当讲解。三、拓展活动：看谁的设计最有特色7、 不一样的电路连接通路 断路里面是怎样连接的 （电路检测器）比较两种不同的电路连接 串联电路 并联电路【教学准备】为小组准备:一个电路检测器、两个四个接线头的盒子(其中一个只有一组通路，另一个有三组通路)、实验记录单;一节电池(配电池盒)、一个小灯泡(带灯座)、导线几根。检测、推测第二个接线盒内导线的连接情况汇报电池的两种不同连接方法启发思考

30、课 题2-1油菜花开了共（1）课时执笔人：学习目标1.绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成。它们能够帮助植物满足自身的需要。2.花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果实的过程中要发生的变化。3.观察一株油菜上花的变化过程并用画图的方式记录油菜花变成油菜荚的过程。教学重点学习使用解剖的方法观察油菜花的各部分特征。教学难点花到形成果实的变化过程第 一 课 时 教学流程预 期 阶段 目 标教 师 语 言学 生 活 动观察油菜花的活动，是由解剖油菜花、记录观察结果及两个问题的讨论组成的。一、 引入单元概述：从今天开始，我们进入非常有趣的新的生命单元。本单元共有7课，我们要一起来研究植物和动

31、物是怎样繁殖后代的。请一位同学朗读单元导语：“春天” 出示开花的油菜植株。这是什么植物？同学们平时认真地观察过花吗？让我们一起进入花的世界吧！板书课题：油菜花开了 二、探究过程1.观察一棵油菜。（1）请同学们说说油菜长得怎么样？区分油菜的根、茎、叶、花、果实和种子。观察油菜花解剖一朵油菜花，认识萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊，并作好观察记录，油菜花各部分的名称，可以教给学生，也可以让学生们自己看书， 以解决观察描述活动中的词汇。这部分的教学内容，这和以前的常识中的教学没有多大的区别。但以前的指向是花的结构，而科学课的指向要丰富的多。在保留了以前常识课上对一朵花的观察，还增加了观察一棵油菜的花。观察一棵

32、油菜的花是一个很有意思的活动。（2）油菜和凤仙花都有根、茎、叶、花、果实、种子。这样的植物叫绿色开花植物板书，它们都由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成。（3）请同学再说出几种绿色开花植物。2.观察一朵油菜花。(1) 观察：从油菜上摘一朵油菜花。用放大镜观察一朵油菜花。在小组里描述所观察到的这朵油菜花。注意萼、瓣、蕊的读音。(2)解剖：学习使用镊子解剖一朵油菜花。示范：镊子的使用和解剖的顺序；解剖的油菜花。将萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用胶带贴在观察记录表上。观察解剖后的油菜花的各个部分。填写“油菜花的观察记录表”。(3)交流。(4)小结：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的。油菜花有四

33、片花瓣。3.观察一棵油菜的花。(1) 一棵油菜上的花是同时开放的吗？(2) 数数一棵油菜上有几朵花？几个花蕾？(3) 除了花和花蕾外，油菜花谢了以后留下的部分是什么？（4）观察一个花蕾；推测这个花蕾未来的变化。画油菜花变成油菜荚的变化顺序图。三、小结花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变化。五、板书设计油菜花开了根、茎、叶、花、果实、种子花是植物的繁殖器官萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊【教学准备】演示：油菜花变化过程的图片，课件。分组：开花的油菜植株，镊子、放大镜、胶带、剪刀，白纸、观察记录表。说一说观察解剖交流观察一棵油菜的花小结 教学反思课 题2-2. 各种各样的花共（1）

34、课时执笔人：学习目标1.在花的各部分构造中，雄蕊和雌蕊与形成果实和种子有关。2.根据花的构造可以把花分成完全花和不完全花，有些花同时具有雄蕊和雌蕊，有些花只有雌蕊或只有雄蕊。 3.能形成自觉珍爱生命、保护花草树木的意识，有继续探究花的兴趣。教学重点花的专题研究教学难点分辨完全花和不完全花。第 一 课 时 教学流程预 期 阶段 目 标教 师 语 言学 生 活 动完成对一朵花的观察，在对花的构造的有了一个基本的认识后，过渡到各种各样的花。【教学过程】一、引入回顾：花是植物的繁殖器官，油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的。问题：其他的花和油菜花一样吗？这节课我们一起来研究各种各样的花。板书

35、课题：各种各样的花二、探究过程1.花的专题观察。（1）小组讨论，确定研究专题，制定研究方案。（2）交流：准备研究的内容；怎样研究；研究成果的呈现方式。（3）供参考的研究专题：复习讨论交流花的观察”报告会。这部分的重点是让学生进行交流，教师引导学生较全面、具体、有条理地描述研究成果，并将研究的成果用表格、图示等方式完整地呈现出来。请我们留意书上的提示，有按花的气味来汇报的，有在花朵里观察到的小动物一汇报的，有按花瓣的形状来汇报的。校园里花的种类；各种花的花瓣数量；各种花的萼片研究；花的大小；雄蕊和雌蕊；统计花的颜色；花的香臭等。（4）研究的方法：数一数、统计、测量等。（5）成果展现：表格、图示、

36、文字小结等。（6）讨论观察研究的注意事项：不采摘，不损伤花朵。2.“花的观察”报告会。（1）分组汇报。（2）将研究成果进行分类，由学生自己制定标准。（3）讨论研究中发现的问题。 3.认识完全花与不完全花（1）观察比较完全花和不完全花，说说他们在构造上由哪些不同？不完全花有的少萼片，有的少花瓣（如马蹄莲），有的少雄蕊或雌蕊。（2）阅读课文，了解不完全花与完全花、雌花与雄花、单性花与两性花。（3）判断：观察南瓜的两种花有什么不同，分别属于哪一类？观察其他的花，判断属于哪一类？（4）推测：南瓜的雄花和雌花会怎样变化呢？ 4.交流与小结（1）通过学习，知道了花的哪些秘密？（2）在生活中寻找完全花和不完

37、全花，观察花的变化过程。三、质疑拓展还有哪些关于花的问题？四、板书设计 各种各样的花 不完全花与完全花 单性花与两性花【教学准备】演示：分组：完全花和不完全花、雌花和雄花、单性花和两性花、放大镜。研究“花的观察”报告会观察阅读交流 教学反思课 题2-3花、果实和种子共（1）课时执笔人：学习目标1.雄蕊和雌蕊在形成果实和种子的过程中有十分重要的作用。雄蕊和雌蕊有特殊的构造，使胚珠可以受精长成果实和种子。2.进一步发展比较事物相同点和不同点的能力。3.保持探究花的奥秘的欲望。乐于尝试应用学到的科学知识。4.培养亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。教学重点观察花的雄蕊和雌蕊。教学难

38、点花与果实和种子的关系。第 一 课 时 教学流程预 期 阶段 目 标教 师 语 言学 生 活 动这是继观察各种各样的花的教学活动后开展的又一个专题观察活动。是专题活动中“我们俩合作研究雄蕊和雌蕊”这一专题研究的具体展示。本课时顺着这个意思，去观察雄蕊和雌蕊。一、导入我们已经观察了油菜花，还认识了各种各样的花，知道许多植物会开花、结果。开花与结果之间有什么关系呢？学生提出自己的猜测。（出示：油菜花的雄蕊和雌蕊）我们还是仔细地观察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧！二、探究过程1.观察花的雄蕊和雌蕊。（1）我们用什么方法才能更好地观察雄蕊和雌蕊呢？放大镜。（2）教师在展示台上演示观察过程，学生归纳研究方法。

39、a用放大镜观察雄蕊的各部分花丝和花药。b把花药上的花粉抖落在白纸上进行观察。观察观察花的雄蕊和雌蕊通过观察了解雄蕊和雌蕊，了解各部分，在观察雄蕊时，看看雄蕊花药里的花粉都容易抖落，在观察雌蕊时用手指轻触柱头，观察柱头有粘性，让柱头轻触纸上的花粉，发现它不容易掉，教材出示“各种雄蕊”和“各种雌蕊”分别具有这个特点 c再用放大镜观察雌蕊的各部分子房、花柱和柱头。 d用手轻触柱头，观察柱头是否有粘性。再将白纸上的花粉抖落在柱头上，看看柱头是否很容易将花粉粘住。思考：雄蕊和雌蕊的这些构造特点与它繁殖后代的功能有什么联系？（3）学生分组观察、轻声讨论。（4）全班交流汇报。（5）教师根据学生发言，适时展示

40、蜜蜂传播花粉图和花的受精示意图或有关课件。（6）指导阅读课文P28：雄蕊产生的花粉传播到雌蕊柱头上，会使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果实和种子开始成长，花朵开始凋谢。提问：你还看到过其他昆虫传播花粉的现象吗？植物还依靠哪些力量传播花粉？2.观察油菜的果实和种子（1）发放油菜的果实。观察油菜的果实并按生长变化的顺序排列。（2）小心剥开一个快要成熟的油菜的果实，观察油菜种子是怎样排列的？数数果荚里有多少粒种子？（3）全班交流汇报。比较各组的数据与发现。三、总结拓展雄蕊和雌蕊的结构。雄蕊产生的花粉传播到雌蕊柱头上，会使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果实和种子开始成长，花朵开始凋谢。袁隆

41、平与杂交水稻。四、板书设计 花、果实和种子雄蕊（花丝和花药） 雌蕊（子房、花柱和柱头） 受精 结果教学准备演示：植物传粉、受精的课件或挂图。分组：放大镜、镊子、白纸、油菜果实、油菜花和其他植物的花。观察思考汇报阅读课文观察油菜的果实和种子总结教学反思课 题2-4 把种子散播到远处共（1）课时执笔人：学习目标1.植物传播种子有不同的方式，都是为了能将种子散布得更广，有利于繁殖后代。2.种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间是有联系的。3.有探究植物种子传播方式的欲望。4.培养亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。教学重点观察种子传播的方式教学难点种子和果实的外部形态、结构与

42、种子传播方式之间的联系。第 一 课 时 教学流程预 期 阶段 目 标教 师 语 言学 生 活 动让孩子自己去选择怎样研究，并没有告诉学生传播种子有哪几种方法一、引入回忆：在种植凤仙花的过程中，你发现凤仙花果实成熟后，种子怎样传播出去的？板书课题：把种子散播到远处二、探究过程1.观察油菜散播种子的方式（分组观察）（1）观察成熟的油菜果荚。外壳有什么特点？ （2）轻捏油菜果荚，你发现了什么？与凤仙花比较，推测一下：你觉得油菜的种子是怎样散播到远处的？ （3）油菜种子的结构特点：质量轻。 （4）油菜果荚的结构特点：干裂。2.其他植物散播种子的方式回忆观察轻捏油菜果荚开花、结果的过程是植物新的生命诞生

43、的过程。观察成熟后裂开的油菜果荚，推测油菜散播种子的方式，如果已炸裂的可以从卷起的荚来推测。油菜种子有好几百粒，如果种子成熟后，都掉落在植物近旁，会产生怎样的情况？引出传播的远近收集有关植物散播种子的资料（1）鬼针草种子的传播。回忆：上山时裤脚经常会粘上什么？结构上有什么特点？（2）番茄种子的传播。a发放番茄观察。b推测传播方法。c讨论交流。d类似的植物。（3）观察随风飞行的蒲公英种子a用放大镜仔细观察蒲公英的种子：你有什么发现？b推测一下蒲公英是怎么散播种子的？c设计实验验证你的推测。d分组设计记录表，测量蒲公英的飞行距离。e汇报测量结果，得出结论。f还有哪些植物果实和种子的散播方式和蒲公英相似？（4）教师演示：在水中漂浮的椰果。3、你还知道哪些植物散播种子的方式？4、阅读教材。三、总结水流传播弹射传播 风力传播 动物传播四、质疑讨论种子成熟后，不散播到远处，都掉落在植物近旁，会产生怎样的情况？六、板书设计把种子散播到远处水流传播弹射传播 风力传播 动物传播教学准备分组：油菜、鬼针草、蒲公英、番茄的果实和种子 水槽观察番茄种子的传播观察蒲公英种子总结教学反思课 题2-5种子的萌发共（1）课时执笔人：学习目标1.植物的种子能够孕育