小学三年级科学上册教案.doc

《小学三年级科学上册教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学三年级科学上册教案.doc（55页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、三年级科学上册教案教学内容第一课 我看到了什么总课时1第 1 课时教学目标科学概念：树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。过程与方法：初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。用各种感官观察大树。借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。用简单的词语记录观察的结果。情感、态度、价值观：懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。在观察过程中，培养与他人合作的习惯。教学重、难点【教学重点】了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。【教学难点】对大树的观察要指向生命体

2、这个核心概念。突破重点难点的措施与方法加强方法的指导预设教学流程教学随笔一、引言1.同学们，从今天开始我们将开始一门新的学科的学习，说说你对科学课的理解。2.在科学课里，将带领大家一起走进奇妙的大自然，去探索未知的宇宙，去关心身边的事物而且科学课上我们用的最多的方法是观察和实验3.今天就让我们从身边的熟悉植物开始吧，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？校园里、大路旁、山坡上到处我们都能看到植物，今天就从大树开始观察研究吧。二、看照片上的大树1.教师讲解：这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你看到了什么？ 2.学生汇报：从图上看大树，我看到了什么？（要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区

3、分哪些是真正从照片上获得的信息。）三、回忆中的大树1.教师引导：照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现的东西并不多，那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？请你回忆一下，在一棵真正的大树前，你曾经看到过什么？2.学生汇报：回忆我的大树，我曾经看到过什么？3.教师激趣：同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？是不是？想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗？ 4.学生交流：为什么想看真正的大树？（再去看一看，是不是能看到更多的内容！会不会也有树瘤？是不是也有小动物？是不是还有其它东西？）5.教师总结：这样带着目的去仔仔

4、细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。 6.学生小组交流并汇报：如果现在来到一棵大树下，我想观察什么？我们怎样才能观察到更多的内容？四、观察真正的大树1.交流：教师引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划。（观察内容、观察方法、需要借助的工具等）2.活动：现在让我们一起去观察一棵真正的大树，我们肯定有更多的发现。同时把观察到的信息，用简短的词语记录下来。（在保证安全的情况下老师带学生按计划开展真正的实地观察活动。）3.评价：回教室后每小组互相欣赏各自的观察内容，说说从不同的记载中如何体会到观察的大树是一个生命体。同时推选一位同学的记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏，其它同学的记录

5、单上交给老师阅读欣赏。（张贴的记录单要有典型特色。）4.总结：观察一棵树让我们获得了这么多的信息，观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃的生命世界，那么，观察更多的树呢？请在课外继续观察不同的树。板书设计：我看到了什么照片上的大树： 树冠 真正的大树前：果实 树叶 小动物树干 其他植物观察：有目的地看课后反思教学内容第二课 校园的树木总课时1第 1 课时教学目标科学概念：树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。过程与方法：用各种方法观察一棵树，描述一棵树。用简图描述树的整体形状。用拓印树皮的观察树干。用实物

6、来补充语言描述的不足。情感、态度、价值观：能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。教学重、难点【教学重点】能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。【教学难点】比较讨论树木的相同之处。预设教学流程教学随笔一、观察树木的方法1.总任务：分小组进行观察，每个小组尽量观察不同的树木；小组内要分工明确，每个人要有观察任务；描述一棵树，完成一篇观察笔记。2.分任务：我们所要观察的树长在校园的哪个地方？我们怎么按顺序来观察一棵树？（由远及近，由整体到局部）3.交流：我们可以用哪些新的观察方法来观察新的内容？（画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法）4.

7、比较：我们能比书上的观察记录记得更好吗？（先用简单的词语记录下来，回到教室后整理成观察笔记。）二、观察记录一棵树1.从远处观察整棵树，我们怎样记录？（树冠形状、树的高度等）2.从近处有序观察树的各个部分，我们会有哪些新的发现？生：这棵树真大！看看我捡到的树叶和果实。这是树的果实。这是我的树皮拓片。（拓印树皮图案的方法：把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压，再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起的部分染上颜色。）3.让我们一起来把观察到的内容记录下来吧。要写出观察的时间、地点、小组成员。要按观察的顺序来记录。最好能贴上收集到的实物标本。三、整理我们的观察记录1.整理：分小组根据观察记录整理成观察笔记

8、。2.描述：分小组描述一棵树：这是我们组的观察记录，能猜出是校园里的哪一棵树吗？3.比较我们的观察记录，思考、交流：我们观察了哪些树？这些树的生长需要什么样的条件？不同的树有什么相同和不同？4.总结：通过深入讨论，我们发现了这么多的大树之间的相同点和不同点，请选定一棵你喜欢的大树，在课外继续观察它，它会怎样变化？把你的意外发现都记录下来，同时把精彩的发现张贴于科学学习栏目内。（对总结的内容须得从学生实际观察的基础上进行，学生能发展到什么程度就总结到什么程度，书上总结内容仅作样本供参考。）板书设计：树的相同之处： 树的不同之处：它们都长在泥土里 树冠有大小都需要阳光、水 树干有粗细都有树干、树皮

9、 有的树皮光滑，有的粗糙都有树叶、果实 结的果实不一样叶片不一样课后反思教学内容第三课 大树和小草总课时1第 1 课时教学目标科学概念：小草和大树一样，具有生命体的共同特征。大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。过程与方法：用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。情感、态度、价值观：体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏不草的意识。教学重、难点【教学重点】找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。【教学难点】看懂维恩图的表达方式。突破重难点的措施与方

10、法利用多媒体媒件和实物，引导学生仔细观察，对于维恩图是第一次出现，则加强指导教学准备分组材料：狗尾草；一条樟树枝和它的果实、叶片。演示材料；几种常见的小草，预设教学流程教学随笔一、认识常见的小草1.师生交流：在校园里不仅有高大的树木，还有低矮的小草。在上节课我们已经去校园里认识了一些小草？你认识这些小草吗？这些小草长在校园的哪些地方？2.教师指导：对不知名的小草怎么认识？提供认识的方法及资料。二、观察记录狗尾草1.教师引导：在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草？是呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生杂草，各地都有分布。2.观察记录要求：运用前面学过的观察顺序、观察

11、方法、记录方法来观察记录一株狗尾草。3.小组学生活动：观察狗尾草，我们用简图把它的样子画下来。上台描述互相补充：这是我们观察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致画下来即可。）4.组间活动：比较不同的草，找出它们的相同和不同。（启发引导：从植物器官及生存环境、生长年限、生长变化规律等方面比较）不同的小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着很多共同特征，说说你对小草的想法，是呀，小草虽小，但也十分可爱，我们应当呵护它们。三、比较樟树和狗尾草1.引导讨论：可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处？2.交流汇报：樟树和狗尾草的相同和不同。引导学生了解：像樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾

12、草一样的茎叫草质茎。（让学生在汇报中能使用这些词语即可，不要求对概念进行背诵，以下木本植物和草本植物例同。）四、整理相同和不同1.比较汇报内容：总结大树和小草的不同之处，记录在下面圈图的非交叉位置中。2.全班讨论：大树和小草有哪些相同之处，记录在下面圈图的交叉框内。（这是教学重点）大树 小草3.总结：从以上唯恩图的表达内容中我知道了树和草的共同点有根茎叶，有的会开花、结果、有种子（基本形态结构相同）；都长在土壤中，需要阳光、水分等（基本生活环境和生活需要相同），我还知道了树和草的寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，他们的具体结构特征也各有不同。（唯恩图的作用是梳理学生的观察比较结果，形成比较

13、明确的概念，并显示这些概念之间的关系。比较相同点就是为了让学生初步体会到植物生命体的特征，从而指向本单元的核心概念。对概念内涵的梳理还得从学生实际出发。）板书设计大树和小草大树 小草 木本植物 草本植物课后反思教学内容第四课 观察水生植物总课时1第 1 课时教学目标科学概念：水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。过程与方法：用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。情感、态度、价值观：培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。教学重、难点

14、【教学重点】利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。【教学难点】探究水生植物适应水生环境的结构特点。突破重点难点的措施提供给学生实物近距离观察预设教学流程教学随笔一、认识常见的水生植物1.陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物。上节课，我们观察了生活在校园生态池里的一些水生植物，你还记得是哪些植物吗？这些植物都有什么特征呢？（出示投影片）2在水里还生活着许多水生植物，如荷花、浮萍、茭白等，（出示投影片）今天我们就以两种常见的水生植物水葫芦和金鱼藻为例，来仔细观察一下水生植物都有些什么特点。二、观察水葫芦和金鱼藻1.观察记录：水槽中装有水葫芦和金鱼藻，观察它们在水中的样子，并用简图把它

15、们画下来。 2.思考：比较观察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处？对，都能浮在水面上，会有什么秘密呢？3.探究：尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发现？这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上（适应水生植物的环境）。其它水生植物是不是也有相似的结构？请课外继续探究。三、比较水葫芦和金鱼藻水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处？（除了形态结构特征外，还可以稍作拓展，如它们都会繁殖后代，都会死亡等。）它们是水生植物，它们的生长需要什么条件？四、比较水葫芦和狗尾草水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处？与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图进行比较，再次填写维恩图，完成对植物生命体特征的梳理。（

16、都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等）水葫芦狗尾草作业设计作业类型作业内容完成作业所需时间预习作业捡一些不同形状的落叶和同一种植物的新鲜叶和落叶书面作业作业本P5与观察笔记相结合，在课堂内完成板书设计水生植物水葫芦狗尾草水葫芦金鱼藻课后反思课题植物的叶第 1 课时总课时1教学目标（一）科学概念1、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征。2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。3、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。科学词汇：叶片、叶柄、叶脉（二）过程与方法统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，

17、划分出同一种树叶和不同种的树叶。科学方法：统计、判断（三）情感，态度，价值观发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。核心价值观：培养研究树叶的兴趣。课时重点难点重点：开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。难点：是否是同一种树叶的判断。突破重点难点的措施提供学生多种树叶实物，进行统计、排序、比较等活动，发现异同，寻找规律教学准备一条有大小不同叶片生长的树枝、一些落叶、一条枝条、学生在课前收集一些落叶教学过程一、统计收集到的树叶课前大家分别从不同的地方收集到了各种落叶，说说你是怎么收集树叶的？现在把树叶放在桌上，统计一下自己捡了几片落叶？这里面有几种树叶？你

18、是怎么分的？二、观察比较树叶1、质疑：我们小组共有几种树叶？2、讨论：你们观察到了什么，才说它们是同一种叶？观察到了什么，才说它们不是同一种叶？同一种叶的主要特征有哪些呢？ （学生汇报时要注意让他们出示他们说到的的树叶）3、比较：观察所有完整的叶，我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗？（学生观察各种叶）三、观察叶的生命特征1、观察：比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同？思考：长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里？2、描述：（教师分发给各组一条枝条）观察一条枝条上的叶，能从中看出叶的生长变化过程吗？能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗？并用词语来表述树叶的生长阶段。（如叶芽、

19、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等）能从几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程吗？3、排序:根据叶子的生长变化特点，你能将你们组中同种树叶按叶子的生长过程排队吗？并指出他们各阶段的名称。4、总结：叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。有些树木虽然秋天不落叶，但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程。四、拓展秋天不落叶的叶又是怎样生长变化的呢？课后自己仔细观察一下它们的变化。备 注作业设计作业类型作业内容完成作业所需时间预习作业一把尺子，4张不同大小的叶片，记录本。 书面作业作业本P7与课堂观察记录相结合板书

20、设计植物的叶叶片（叶脉）叶 叶柄叶是有生命的教学反思课题6.植物发生了什么变化第 1 课时总课时1教学目标科学概念：植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显；植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面；植物的变化是生命体的特征之一。过程与方法：能用测量的方法比较叶的大小，能用数据记录植物的变化。情感、态度、价值观：能够关注周围植物的变化，坚持记录完成一棵植物的变化记录表；培养热爱植物、保护植物的情感。课时重点难点【教学重点】观察记录描述植物的变化。【教学难点】坚持记录完成一棵植物的变化记录表。突破重点难点的措施通过准备多种能反映植物四季变化的图片帮助理解教

21、学准备分组材料：一把尺子，4张不同大小的叶片，记录表。教师准备：一些树木四季变化的图片及相关图片。教学过程一、激趣引入1.自然界真的很神奇，一年有四节，不同的季节带给我们不同的享受。植物在春天带给我哪些神奇的变化呢？到了秋天又能有什么神奇的变化呢？2我们知道，春暖花开的季节，许多植物很快地进入生长期，发芽、长大、开花结果。秋天里，从开学到现在，好几个星期过去了，校园里的植物发生了什么变化？（揭示课题）二、观察方法指导1.小组合作交流这些问题：（1）植物在哪些方面发生了变化呢？（2）我们应该怎样来观察植物的这些变化呢？怎样测量这四张大小不一的树叶？2学生汇报：预设（1）树干变长变粗、叶子变色掉落

22、、树木变高等。（2）测量树干是否变粗了，数一数每天有多少落叶，测一测树叶的宽度等。（3）还可以看看茶花的花苞长得怎么样？等三、校园内实地观察测量1观察樟树的要求以及内容：（你有什么不明白的吗？）（1）测一条树枝上的最大叶与最小叶、中间叶的长度和宽度。（2）测量树干的粗细，连测三次，取平均数。（为什么？）（3）数一数落叶有多少？（4）完成前面的同学，可以再观察和测量自己喜欢的？2学生在操场上观察测量，教师指导。四、交流观察内容1汇报落叶的数量。落叶的数量说明了什么？（说明树叶在老化死亡）2汇报叶的大小数据。树叶的大小变化，说明了什么？（说明树叶在成长，在变化）3汇报树干的粗细。树干的粗细说明什么

23、？（树干的粗细一次记录很难看出植物发生了哪些变化，需要以后继续观察。植物的树干变化可能是十分缓慢的）五、记录一种植物的变化情况1观察一棵树的一年四季中的变化，说一说有些什么变化？2这些变化说明了什么？（这进一步说明，植物是有生命的，植物的在生长，在成长，在变化。）六、课外延伸1.记录一种植物的变化情况（课后作业）：（1）书本上带给我了一些关于植物在一年四季中的变化知识，我们用自己的行动去证明植物在不同的季节中是否真的会发生变化，那你们有什么方法吗？我们观察田野、路边和家里的植物发生了什么变化？就这样一直观察你所选择的那棵树或草，观察它们在秋冬季的变化，一个月观察一次，把观察的结果记录在表中，你

24、能做到吗？（2）观察记录表的设计我的_变化记录表树干树冠叶子其他粗细树皮落叶数颜色大小月 日月 日月 日月 日月 日我的发现小结：这样坚持下去，我就还可以科学的知道大树一年四季中的变化。备 注作业设计作业类型作业内容完成作业所需时间预习作业书面作业作业本P8与课堂观察记录相结合板书设计6植物发生了什么变化观察项目 观察情况 说明了什么 落叶 老化死亡树叶 在成长树干 变化缓慢，但也在成长教学反思课题植物有哪些相同特点第 1 课时总课时1教学目标（一）科学概念：1、植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。2、植物的生存需要水分、阳光、空气和营养。3、植物的一生是有生命周期的，每种植物都

25、有一定的寿命。4、植物的共同特征是：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。科学词汇：生存环境、生存需要、生命周期、共同特征（二）、过程与方法1、运用比较的方法获得有关共同特征的认识科学方法：比较法（三）、情感、态度、价值观 1、通过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。核心价值观：懂得生命的自然规律和可贵。课时重点难点重点：整理已有的观察、分析和研究的结果。难点：概括和总结出植物的共同特征。突破重点难点的措施多开展一些讨论、比较活动教学准备水生植物和陆生植物的图片、植物一生的图片等各种图片教学过程一、比较陆生植物

26、和水生植物1、回忆：我们的周围生长着许多植物，我们已经认识了大树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻。我们还知道哪些陆生植物和水生植物？记录在下面的记录单里。 陆生植物 水生植物 _ 2、思考：植物需要什么才能正常生长？请交流。请补充阅读P21的“植物需要阳光”。陆生植物的生长需要_水生植物的生长需要_能用唯恩图记录下它们生存需要的共同点吗？二、了解植物的一生思考：植物的一生经历了哪些变化？请看图：向日葵的一生，我们能找出向日葵一生的几个典型生长阶段吗？种子、发芽、幼苗、开花、结果，这是向日葵一生的典型生长阶段。看图：一棵大树的一生，你们能找出与向日葵一生的相同和不同吗？对了，主要不同是寿命的长短不同。请

27、看资料库：“植物的寿命有长有短”，你们有什么体会？是呀，无论是百年老树，还是一年草本植物，它们都会死亡，这是自然规律，也是生命的特征。交流：从这些植物的一生中，我们明白了什么？三、植物有哪些共同特点思考：在我们对植物进行了这些观察和研究之后，我们能够说出植物的哪些共同特点？我们是怎么知道的？整理：翻看前几课的唯恩图记录，比较各共同点，然后整理记录于纸上。植物的共同特点交流：我们认为，植物都生长在一定的环境中，都需要水分、阳光、空气等；都会生长发育、都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程；都有相同的基本结构特征：根茎叶花果实种子。四、总结 植物作为生命体有许多重要特征，有共同的生长需要量，有生长发

28、育、繁殖、衰老死亡等特征，还有适应环境（水葫芦）的结构特征等。（这样的归纳总结一定要基于学生的发展基础上，学生能总结几条算几条，不要强求，也不能死记硬背！）备 注作业设计作业类型作业内容完成作业所需时间预习作业书面作业作业本P9与课堂观察记录相结合板书设计植物有哪些相同特点水生植物 陆生植物 植物的相同特点教学反思课题寻访小动物第 1 课时总课时1教学目标（一）科学概念1、动物具有多样性，2、动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。（二）过程与方法回忆和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访中可能碰到的问题及解决问题的方法。（三）情感、态度、价值观1、发展亲近和关注周围环境中的小

29、动物的态度。2、形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。课时重点难点重点：提出寻访活动中可能遇到的问题和尽可能地启发、指导学生动脑筋，想出自己的观察、调查和解决问题的方法。难点：避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物，应充分关注动物的多样性。突破重点难点的措施充分调动学生的已有生活经验，借助多媒体手段教学准备校园平面图，课件教学过程一、导入1、你认识哪些小动物？2、学生举例说说自己所认识的小动物。3、结合学生的回答，进行指导，帮助学生区分大动物和小动物，明确小动物所指范围。二、回忆校园中曾观察到的小动物。（PPT出示校园风景照片）1、我们的校园里也生活着很多小动物，你在校园中曾看到过哪

30、些小动物呢？2、（PPT出示学校操场，花坛照片）思考：树上有什么小动物？大树周围有什么小动物？草丛里有什么小动物？3、学生交流，教师提示回答的要求，在哪里看到过哪种动物？以此来帮助学生建立记录的要求。板书学生回答的要点。关注：学生是否注意倾听同学的经历；学生的描述是否有想象的内容。4、小结：看来我们的校园中的小动物还真不少，今天，让我们一起再去找一找，看一看。三、如何调查、观察小动物。1、为了使我们的寻访调查小动物的活动更有效，我们该做些什么准备？我们又该如何观察调查小动物？2、学生分组讨论，教师巡视了解并指导小组讨论活动。3、学生交流，同组、各组间补充纠正。4、教师小结，明确观察调查的方法。

31、作一个简单的调查记录，注明发现地点，观察到的动物。不知名的动物如何记录？可以画，可以描述它的身体特征。如果动物较小，看不清楚，可以借助放大镜。观察时动作要轻，可采用分步观察的方法，以免惊扰了小动物。四、观察中的注意事项及安全事项。1、我们已经考虑了如何去观察调查，那么在观察活动中你还能做到些什么？2、学生交流。3、教师小结归纳：爱护小动物，不伤害它们；保持动物栖息地的原貌，保护它们的生存环境；注意安全，不在有危险的地方活动。4、思考：哪些场所隐藏着危险？哪些活动可能出安全事故？哪些小动物有可能造成对人的伤害？从安全考虑，我们的寻访活动需注意哪些事项，做哪些规定？5、学生讨论，交流。6、教师小结

32、归纳：我们的寻访活动需要做到什么也不带走，什么也不留下，什么也不改变。特别强调：珍惜生命，保护环境，注意自身安全。2、借助校园平面图，分组划分区域，强调纪律、安全等。五、校园中寻访小动物。1、学生分组寻访。2、教师巡视并适时提供指导和帮助。关注：学生是否遵守纪律、是否爱护小动物，是否用一定的方式及时记录。备 注作业设计作业类型作业内容完成作业所需时间预习作业寻访蜗牛书面作业作业本P12与课堂观察记录相结合板书设计1、寻访小动物什么也不带走，什么也不留下，什么也不改变。地点名称教学反思教学内容第二课 蜗牛（一）总课时2第 1 课时教学目标科学概念1、蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。2

33、、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体躲进壳内以躲避危险等。3、蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下粘液痕迹。过程与方法1、经历和体验从整体到局部的观察过程，并学习使用放大镜做更细致的观察。2、用简图画出蜗牛的外形。3、按照教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好记录。情感、态度、价值观发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。教学重、难点【教学重点】经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观察活动。【教学难点】学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。突破重点难点的措施课前让学生经历捉蜗牛养蜗牛的活动，课上提供可供观

34、察的实物和工具，借助多媒体预设教学流程教学随笔课前活动：寻找蜗牛，带几只蜗牛来，并请学生关注找到蜗牛的环境特点。一、导入1、同学们在课前寻访了小动物，找到了蜗牛，你是在哪里找到蜗牛的？2、学生介绍交流：草丛中，花坛边3、小结：通过这几位同学的介绍，我们了解了蜗牛喜欢生活在潮湿阴暗的环境中，这就是适合它生存的生活环境。今天，让我们一起进一步观察了解蜗牛。二、观察蜗牛的身体1、谈话：你是否观察过蜗牛？你对蜗牛有多少了解？请简单介绍一下。2、学生交流：印象中的蜗牛。3、蜗牛是我们所熟悉的小动物，为了更好地了解它，我们还需对它进行细致地观察。我们该如何观察蜗牛呢？4、学生分组讨论，教师巡视了解学生的想

35、法。5、交流汇报，小组间质疑补充。6、教师概括（借助PPT强调）：按一定顺序观察，由整体到局部，由头到尾；观察要耐心，要安静；看不清楚时，可借助放大镜；如实记录发现，可写可画。7、学生观察蜗牛，记录发现，提出新问题。教师巡视指导，关注：学生在观察过程中的组织纪律性，学生在观察过程中交流和记录情况。8、汇报交流（利用PPT课件，进行讲解）：蜗牛的身体可分为头、腹、尾，背上有一个壳；头上有两对触角，一长一短，长触角顶端有眼睛；腹部柔软，用于爬行，爬行时会分泌出黏液；壳上有一圈圈的螺线，按螺线方向可分为左旋和右旋。（借助蚊香，时钟等帮助学生理解）用小棒触碰蜗牛身体，它会收缩身体或触角，会有反应。9、

36、交流：观察过程中的新问题。三、观察蜗牛的运动和反应。1、蜗牛的运动很有特点，为了更清楚地看到蜗牛运动时的特点，你有什么办法吗？2、 学生讨论观察蜗牛运动的方法和记录的方法。3、交流方法。4、小结归纳：使蜗牛在透明杯子或玻璃片上爬行，可以方便我们观察。给予蜗牛适度的刺激，了解它对刺激的反应。5、学生观察、记录蜗牛的运动。并在观察过程中提出自己的新的问题。教师巡视指导。关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激的方法观察蜗牛的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。6、汇报交流：蜗牛用身体的哪一部分爬行？蜗牛的身体是怎样前进的？蜗牛的足叫腹足，是它的运动器官；蜗牛爬过的地方会留下一条很浅的印痕，是它分泌

37、的黏液。思考：这些黏液有何作用？讲解：黏液可以润滑腹足，保护身体，帮助爬行。蜗牛爬行时能看到体内有波浪状的物质在流动。7、了解蜗牛的爬行本领。提问：蜗牛能在各种物体上爬吗？蜗牛能在哪些物体上爬呢？蜗牛在不同物体上的爬行是怎样的呢？学生交流。蜗牛不光能在平面上爬行，还能在各种物体表面上爬行，本领可高了。让我们来见识一下蜗牛的爬行本领。方法指导：将蜗牛分别放在树枝、棉线上，待放平稳后，再松手，不要离桌面太高，以免摔伤蜗牛。学生将蜗牛放在树枝上，棉线上，观察了解蜗牛的爬行本领。四、饲养蜗牛1、谈话：通过今天的观察，我们更加了解了蜗牛的身体特征和运动特点。蜗牛还有更多值得我们关注的地方，让我们在饲养蜗

38、牛的过程中去发现和寻找吧！2、思考：如何饲养蜗牛？3、教师介绍饲养蜗牛的方法和注意事项。4、要求观察并记录蜗牛的生活情况，了解它的吃食、排泄等方面的特点，为下节课教学作好准备。关注：饲养过程中是否坚持观察、记录。学生在观察蜗牛时，可能会因为心急而不够细致，需要引导。学生在记录观察发现时，尤其是画蜗牛时，可能会凭想象，而不是实事求是的，需要特别关注并引导。学生在汇报时可能会只关注自己的蜗牛而不倾听他人的发言，需要加以控制。当学生汇报交流时，可将纸杯罩住蜗牛，以免分散注意力，有利于帮助学生养成倾听的习惯。作业设计作业类型作业内容完成作业所需时间预习作业饲养蜗牛书面作业作业本P13与课堂观察记录相结

39、合板书设计：2、蜗牛（一）有序观察，整体局部，头尾课后反思教学内容第二课 蜗牛（二）总课时2第 2 课时教学目标科学概念蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。过程与方法尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。情感、态度、价值观体会细致观察对获得信息的重要性。教学重、难点【教学重点】经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。【教学难点】学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。突破重点难点的措施课前让学生经历捉蜗牛养蜗牛的活动，课上提供可供观察的实物和工具，借助多媒体预设教学流程教学随笔一、交流饲养蜗牛的经验和发现1、复习上节课学习的内容。2、交流饲养

40、蜗牛过程中的发现。3、教师板书学生汇报的内容。4、关注：汇报情况的真实性，要求汇报的是自己观察到的而不是听别人说的或丛书上看到的。5、设计意图：获取更多的有关蜗牛的信息，初步体会观察对获取信息的重要性。二、观察蜗牛吃食1、整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。2、学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。3、学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。4、教师注意就学生提出的新问题提供信息。5、关注：学生设计实验的多样性和可行性；学生观察过程中新问题的提出。6、设计意图：尝试用不同的方法解决遇到的问题。三、观察蜗牛排泄和呼吸1、指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。2、学生观察蜗牛排泄和呼吸。3、关注：

41、学生观察的方法的正确性和学生获取更多地（如排便）信息。4、设计意图：体会细节观察对获取信息的重要性。四、继续观察蜗牛1、学生课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获取的信息。2、教师注意在学生饲养过程中就学生提出的新问题提供信息。3、关注：饲养中是否仔细认真的观察，注意引起饲养和观察的兴趣。4、设计意图：在饲养中获取更多的有关动物的信息。板书设计：课后反思教学内容第三课 蚯蚓（一）总课时2第 2 课时教学目标（一）科学概念1、蚯蚓有其适应环境的身体结构。2、蚯蚓能对外界的刺激产生相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。科学词汇：蚯蚓，环带，肛门，应激性（二）过程与方法能用简图画出蚯蚓的形态结构，能

42、用维恩图比较相同和不同。科学方法：观察，画图记录，维恩图比较（三）情感、态度、价值观喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是的观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。核心价值观：了解蚯蚓特征，与蜗牛进行比较。教学重、难点重点：经历对蚯蚓的观察，初步理解动物身体结构的多样性。难点：对蚯蚓的细致的观察，对蚯蚓身体结构的认识。突破重点难点的措施课上提供可供观察的实物和工具，借助多媒体预设教学流程教学随笔课前布置学生捉蚯蚓提醒学生注意在那里捉到的蚯蚓，捉到蚯蚓的地方有什么环境上的特点。使学生对蚯蚓的生活环境有一个初略的认识。一、了解蚯蚓的生活环境1、你在哪里找到了蚯蚓？2、这些地方的环境有哪些共同的特

43、点？3、概括蚯蚓的生活环境：潮湿的地下。4、我们有什么办法能更方便地找到蚯蚓？5、小结：利用蚯蚓的粪便。二、观察蚯蚓的身体1、每组提供装有蚯蚓的盒子。2、讨论如何观察蚯蚓，引导联系蜗牛的观察活动，思考观察的顺序，记录的方法。3、交流汇报。4、小结。5、学生观察、记录蚯蚓的身体。并在观察过程中提出自己的新问题。教师巡视指导，在学生观察过程中解答学生问题和给予指导，关注学生在观察过程中是否注意到肛门、环节、和环带，学生在观察过程中交流和记录情况。6、观察完毕，整理材料，汇报交流。蚯蚓的身体是怎样的？身体柔软，身体分节，有环节和刚毛，一端有口，一端有肛门。7、教师补充介绍：如何区分口、肛门；环带的繁殖作用。三、观察蚯蚓的运动。1、提问：蚯蚓是怎样爬行的？与蜗牛相比，有哪些相同和不同之处？2、学