人教版小学语文二年级下册全册教案.doc

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1、第一组过了欢乐、祥和的春节，我们又迎来了新的学期，迎来了崭新的迷人的春天。每当春天来临，我们就会抑制不住内心的欣喜，睁大双眼，敞开心扉，拥抱自然，拥抱生活。去年春天，我们学过一组以春天为专题的课文，本组教材也是围绕春天来编排的。但是，无论从导语还是从课文内容，我们都会发现这组教材与一年级下册第一组教材的不同之处。本组教材不仅引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。教学本组教材，要注意引导学生在春天的大课堂里去主动学习，去寻找别人还没有发现的春天的脚印，去探索笋芽儿长成竹子的奥秘，去想象春风春雨春花春草像什么。本组教材中的几篇诗文都很美，应引导学生多读，让学

2、生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。同时要引导学生把读书与思考结合起来，与积累结合起来。第一组教材围绕“春天里的发现”这个主题进行安排，主要由找春天古诗两首笋芽儿小鹿的玫瑰花及语文园地一组成。上学期我们已经学过以“多彩的春天”为专题的一组课文，本组课文在此基础上重在引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。课文中有描写美好春光的散文、古诗，有发人深思的童话故事。尽管文章体裁不同，但从内容上都很贴近学生生活。教学中教师要联系学生已有的生活经验，在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。同时还要积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活动的机会。找春天图

3、文并茂，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。教师要引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。同时在课外实践活动中培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感 。笋芽儿语言精美，角色鲜明。由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料。教学中要创设情境，以读带问，以情促思，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。小鹿的玫瑰花是一篇引人深思的童话故事。故事情节曲折，比较贴近儿童生活。教师应重点抓住黄莺和微风的话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使学生在充分的角色体验中受到情感熏陶。教学本组教材可用课时。1、找春天教材简介春天来了，

4、她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们找春天去吧!我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多

5、读书吧。“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。还可以引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。教学目标1会认9个生字，会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3热爱春天，愿意去观察、发现。教学重难点学习重点：识记生字，感情朗读学习难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。课前准备 生字卡片、相关课件课时安排两课时教学过程教学随笔第一课时课时目标1会认9个生字，会写5 个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体

6、会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3热爱春天，愿意去观察、发现。一、激趣导入听春天在哪里的歌曲盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（你都知道哪些有关春天的词句？）师：是的。春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找）二、感知课文师：春天就藏在我们的课文里。同学们，平常读课文，都有哪些要求呢？（一）一读课文，过生字关1自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。2同桌读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。3课件出示生字宝宝，多形式认读争取课内将生字记住。

7、4班级里交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。（二）二读课文，过读通关1要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。如：（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？（4）我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。（5）她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑-2放声朗读课文（三）三读课文，感悟积累1、课件出示春景图“春天来了！春天来了！”小鸟报信的时候可高兴了。你们呢？（高兴）让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！指导朗读。2师：

8、听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙（出示句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。）齐读第二段，指导：还能再急切些吗？3师：老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。自由读句子指名读 说说为什么这样读？通过动作表演把这个词的意思表达出来。再读句子，读出自己不同的体会4齐读1-3段课文5留下悬念：春天躲在哪里了，又藏在何处了？我们找到春天了吗？下节课，让我们再跟着孩子们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。三、指导写字1探 躲 脱 冻 溪3师范写学生提出的难写字4.学生书写，评议。第二课时课时目标1会写4个字。2正确、流利、有

9、感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3热爱春天，愿意去观察、发现。一复习检查师：燕子姐姐从南方回来了，她听说咱们班小朋友特别聪明，一节课就和许多生字词语交上朋友。她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考大家。如果大家顺利通过考试，她就会送我们大家一份礼物。课件显示词语检查：害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏嫩芽 音符 喜鹊 杜鹃二朗读感悟（一）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！1、.学生自由读课文4到8段，找找春天都藏在哪里？2、学生交流学习成果，随机出示句子：3学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学

10、习，说说你感受到了什么？你想到了什么？或你还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。4汇报学习成果学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。请学生说说感受到了什么？想到了什么？或还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。师：春天只在这些地方吗？你是怎么知道的？（课件中的“-”变红色）学生说说春天还在哪些地方？（二）齐读4-8段课文1春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗2师：春天这么美，我们把它背下来好吗？你们真棒！三、拓展延伸1小朋友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么？让学生畅所欲言。2你眼中的春天美吗？你想用什么方式来赞美春天呢？3自

11、主组合，赞美春天画画组：展示画写话组：把写的话串成一首诗四、作业1、用你最喜欢的方式积累文中词句2、到郊外去找春天3、收集有关春天的诗句板书设计：1 找 春 天小草 春天的眉毛野花 像 春天的眼睛 美树木的嫩芽 春天的音符小溪 春天的琴声教学反思本课是新开学的第一课，在上课之前，我给了学生充足的预习时间。并且特地强调了本学期的预习方法。所以在上课的过程中，我更多的是注意学法的指导，不仅让孩子熟悉课文，更让学生将生疏了一学期的学习方法加以熟悉。在本课的识字教学中，我鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，我出示生字卡片，通过个别、男女读等多种形式让孩子读准字音。通过动作理解“害羞”“躲躲

12、藏藏”“遮遮掩掩”顿时笑声一片，学生在愉快中体会字词理解字义。2、古诗两首教材简介本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，内容和观察角度不同，但都能看出作者用心发现的特点，与本组教材主题非常吻合。草是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。这首诗的大意是：原野上那茂盛的野草，到秋天枯萎，但第二年春天又会长得十分繁茂，年年循环，生生不已。不管野火怎样无情地焚烧也不能把它烧尽，只要春风一吹，小草又会蓬勃生长。宿新市徐公店描绘的是诗人住在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春景色。作者运用白描的手法，把景物与人物融为一体，描绘了一幅动静结合的画面，极富生活情趣，作者的喜悦之情也尽在对景物

13、、人物的描写之中。这首诗的大意是：在稀疏的篱笆旁边有一条小路伸向远方，树上的花已经落了，但树叶还没有长得茂盛浓密。一个孩子奔跑着追逐翩翩起舞的黄蝴蝶，这蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中怎么也找不到了。教学本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面。然后再看图，感悟图文相通之处，从图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解。特别是学习宿新市徐公店，可在读后充分感受这首诗的情趣，激发学生根据插图或诗意展开想象，编一个小故事。教学目标1会认7个生字，会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想

14、象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3有背诵古诗的兴趣。教学重难点教学重点：学会本课的生字新词，正确有感情的朗读课文，培养背诵古诗的兴趣。教学难点：体会诗人的写作目的，体会小草的顽强的生命力和儿童那种捕碟的快乐。教学准备生字卡片、相关课件课时安排两课时教学过程教学随笔第一课时课时目标1会认2个生字，会写3个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；3有背诵古诗的兴趣。一 、谈话导入1、师：师出示小草的图片，问：你知道这是什么？小草有什么特征？你对什么季节的草最感兴趣？为什么？2 、是呀，小草，那是多么普遍的一种植物啊，在田野，在郊外，在草原，到

15、处有他们的身影，那么作者为什么还要写草呢？他想表述草的什么呢？今天让我们一起来学习唐朝诗人白居易的诗草，看看古诗中的草有什么特点？。二 、范读课文，学生领会1、先听老师读，注意重音和停顿。2、学生划分节奏。三 、自读课文，指导朗读，初步感知1 、学生自由读诗，碰到生字词多读几遍，想想它是什么意思。对不理解的词圈一圈，划一划。2、指名读（1）要求读正确，读流利。（2）注意读准字词。（3）注意节奏。离离 |原上 |草，一岁 |一枯 |荣。野火 |烧 |不尽，春风 |吹 |又生。3、 电脑配乐出示古诗草。四 、品读。1、师：古人常以诗明志，以诗寄情。在诗句中，同学们请你们结合文中老师给你们提供的注解

16、，细细地体味一下，你读到的草是怎样的，请你用最恰当的一个词语来表达出来。2、 学生反馈，自由板书，并说说你的这分感受是从哪里体会出来的？3、学生自由感悟，小组就问题互相讨论。4 、学生讨论，互相解疑。（重点指导“枯、荣、离离、岁、尽”等词语的意思，帮助学生体会小草的顽强的生命力）结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”（“年”的意思），结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”（“跑”的意思）。为什么说：“野火烧不尽，春风吹又生”呢？野火只能烧掉上面的茎叶，但埋在下面的根是烧不到的，到了第二年的春天，小草的根再一次的发芽生长。白居易为什么要写草呢？白居易想要赞赏小草顽强的

17、生命力。想要告诉人们向它学习，遇到挫折不要放弃。5 、小组再次品读全诗，说说这首诗的大概意思，并派代表说说这首诗的意思。6、 教师总结，并出示解说，让学生读一读。7 、师：是呀，正因为他的这种顽强的意志，才使得他们无处不生，无处不长，让我们再一次跟着动画音乐来颂一颂吧。五、 课后延伸1 你想对小草说些什么，拿起笔来写一写。2 对这首诗你还知道哪些背景？（电脑出示资料，学生读一读）3 电脑出示全诗指名读，自由读，齐读。六、写字：左右结构：枯、烧上中下结构：荣七、作业：读读课后的我知道，将这首诗的后四句背诵下来，再查一查，后四句是什么意思。第二课时课时目标1会认5个生字，会写6个字。2正确、流利、

18、有感情地朗读课文，背诵课文。想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3有背诵古诗的兴趣。一、 导入新课1 春天来了，白花盛开，宋朝诗人杨万里在新市徐公店附近被繁花似锦的景象深深地感动,不禁诗兴大发，吟出“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴”多美的诗句啊，诗人给这首诗题名为宿新市徐公店，同学们想想这题目是什么意思？2、 这是一首很美的写景诗，同学们只要充分发挥想象，展开联想，一定能学得好！二 、初读感知，想象画面1、 静静地听老师配乐朗读，尽可能在脑海中想象出诗中所描写的画面。2、轻声自由朗读，想象画面。指导：声音轻些，语调柔和，缓慢。3、 指名朗读，在静听中努力想象画面。4

19、、师：头脑中有出现画面的请举手。问：你脑海中的画面有些什么？5 、师：带有感情的述说画面。三、 感情朗读，激活画面，口头描述1、 带着脑海中的画面朗读诗歌给大家听。2 、师：认为自己已经成功了的同学请举手。（1）同桌互相说说各自头脑中的画面。（2）指名自愿站起来描述。请用上我仿佛、3、 师：现在请同学们来看看电脑中的画面，相信会给你们带来新的体会。4、说说，此时此刻你有什么感觉？想象自己就是诗人，来吟颂这幅画面。四、 品词析句，学会欣赏1、 师：你最喜欢其中的哪一句或哪一个词？为什么？（重点指导赏析“追、一径、”等词）2、 带着喜气的语气来吟出这首诗。五、 课外练笔，扩展练习1、 师：古人看到

20、美景，便以诗描绘。同学们也擅长用自己的话来表达，下面请小朋友们自由的看图编故事。2 、学生先自由说，同桌互说，指名说等。六 、巩固生字词，指导书写 独体字：未左右结构：徐上下结构：菜、宿半包围结构：追、店教学反思低年级古诗诗意要讲到什么程度才好，我一直都不知道怎么去把握。这两首古诗中，草还是比较好讲的，宿新市徐公店只能根据图画来多理解啦！宿新市徐公店仅仅通过接触语言来学习古诗，儿童对古诗画面美的理解就会是笼统的、模糊的。我抓住古诗“诗中有画”的特点，把“诗”与“画”结合起来进行教学，从而引导学生深入体会古诗的画面美。课堂中我让学生通过想象，把稀疏的篱笆旁的一条小路伸向远方的悠远情景给展现在出来

21、。再让学生画出路旁树枝上的新叶，那种嫩嫩的感觉，让你看了神情清气爽。学生在画篱笆时，一开始学生按常规把篱笆画得很密，下面的学生赶紧叫起来“不对，不对，篱笆太密了。”“篱落疏疏”“疏疏”就是不密的意思。又有一位学生提议还要画一条狭长的小路，因为是“一径深”。学生一听来劲了，顿时，教室里沸腾了起来。有的说，树上的叶子小而淡，春天的昂然生机就显现了；有的说 “飞入菜花无处寻，是因为菜花是黄的，黄蝶也是黄的，分辨不清哪是黄蝶哪是菜花，所以还是要画黄蝴蝶的，不过要画在菜花丛中。”又有一位学生补充：“蝴蝶最好被菜花遮住一部分，只露出一点翅膀，就更有意思，也才能把飞入菜花的入表现出来。”诗虽“古”，但可以上

22、出新意，课堂除了朗朗的读书声，还可以有创新的呼喊声！3、笋芽儿教材简介这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的声音是雷公公敲响的大鼓，一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。课文描写春天的句子真美呀：“桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着”课文描写的笋芽儿真幸福啊：“春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。”笋芽儿勇敢

23、地“脱下一件件衣服，长成了一株健壮的竹子”。幼小的笋芽儿在大家的关心帮助下不断努力，终于成长为健壮的竹子，在反复地朗读课文中，我们一定会为笋芽儿自豪，一定会拥有一份与笋芽儿一样自豪的心情。课文描写笋芽儿的成长过程也很美：春雨姑娘低声唤醒她，雷公公大声地呼唤她，竹妈妈百般呵护她，明亮而美丽的世界吸引着她，激励着她，笋芽儿从开始的撒娇，到钻出地面，很快就成了一株健壮的竹子。如果我们没见过笋芽儿，没见过竹妈妈给笋芽儿穿的衣服，那最好去看看竹林，去找找笋芽儿，至少也要看看它们的影像资料或图片，这些对于感悟和理解这篇课文，会有很多帮助。有条件的班级可以通过课件演示笋芽儿的生长过程。教学目标1会认14个生

24、字，会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重难点教学重点：识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。教学准备生字卡片，多媒体课件课时安排两课时教学过程教学随笔第一课时课时目标1会认14个生字，会写5个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。一、猜谜引入课题、谜语导入。“小时层层包 ，大时节节高 ，初生当菜吃 ，长大成材料”。猜猜看这是什么？（笋）见过吗？小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！她是怎样长成一株健壮的竹子的？ 二、初读课文，学习生字1、生自由读课文，注意读准

25、生字新词。2、同桌互相说说记住了哪些生字。3、读文：指名分段读课文，注意读准生字的读音。4、质疑：自学中有哪些不懂的问题？5、读了那么多次的课文，你知道课文讲了些什么吗？三、朗读感悟课文第一部分：14小节1、 读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗？2、 重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。（）春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？（声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉）谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？范读指名读评读练读齐读。（）谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？（声音粗重，带有鼓励）练读挑战读分组读齐读。（）笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作、联系已有的生活经验理解

26、“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。模仿读加动作表情表演读男女声竞赛读评读自愿展示读。（4）分角色表演读课文前四自然段。四、写字、练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。、学生练习书写，互相评价打等级。第二课时课时目标1会写3个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。一、复习引入二、朗读感悟第二部分，积累语言1、轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？你从哪里发现的？2、课件出示文字，你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美好。3、仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你

27、还能像书上那样说几句吗三、想象延伸1、在春雨姑娘的爱抚下，滋润下，在太阳公公的照射下，温暖下，笋芽儿终于长成一棵竹子啦！让我们一起来读一读最后一小节。指名读齐读2、默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说）3、再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？四、合作表演1、 以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。2、 班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。五写字指导1、 学习写“冈、世界、轰”四个字。板书设计： 笋芽儿 长大啦春雨姑娘雷公公 作业套餐：1有感情地朗读课文，背诵自

28、己喜欢的句子。2、抄写描写美好春光的句子。3、会认要认读的生字，会写要写的生字。4、搜集有关竹笋的资料，写一篇小文章。教后反思这课的朗读指导中，我指导学生朗读笋芽儿苏醒时什么样？是通过做动作、联系已有的生活经验先理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。然后让学生模仿读加动作表情表演读男女声竞赛读评读自愿展示读。达到了不错的效果，既让学生理解了这几个动作，又让学生在表演的兴趣中朗读。这样的朗读指导很值得提倡！4、小鹿的玫瑰花教材简介这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。在美好的春天，小鹿栽了一丛玫瑰。从“他常常去松土、浇水”中的“常常”，我们可以体会到小鹿很爱玫瑰，他种玫

29、瑰很用心，很辛苦。从他和弟弟一起数花骨朵，我们知道小鹿十分盼望见到玫瑰开花。然而，当玫瑰快要开花的时候，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，高兴地说“看来，你的玫瑰没有白栽”。结尾的这句话，一定会引发学生许多思考。故事的表层，由憧憬到失望，由惋惜到高兴，在巧合中表现出趣味。故事的深层，蕴含着美化环境的意义，以及在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。教学时，要引导学生先把课文读通顺，读正确，然后从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。故事中有四个角色，在分角色有感情地朗读中，学生

30、更容易领悟小鹿的玫瑰没有白栽的原因。教学目标1会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。2分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重难点重点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。难点：体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学准备生字卡片，多媒体课件课时安排两课时教学过程教学随笔第一 课 时课时目标1会认8个生字，会写4个字。2分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。一、创设情境，揭示课题1、 孩子们每到教师节的时候，邹老师总是能收到了一

31、束束的鲜花，它是红色的康乃馨。邹老师收到这朵花，一整天心情都特别好。今天邹老师要把一种特别美的花儿送给大家，希望大家今天也能有个好心情。你们看，老师要送给你们的花儿是（出示玫瑰花）你们认识吗？生：认识，玫瑰花2、 谁能把花儿的名字读正确？指生读，齐读。3、 揭题：花儿很美，它能给人带来好心情，今天我们来学习一篇和玫瑰花有关的童话故事小鹿的玫瑰花。（补充课题完整，读课题)二、初读课文，识记生字，整体感知1、请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。2、同桌互相说说你是怎么记住课文中的生字的。3、整体感知指名读课文。想一想，你都知道了什么？你还有什么问题吗？三、学习课文1

32、、春天来到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们去看看吧 请同学们轻声读1、2自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么样的？它给小鹿带来了什么呢？（学生回答的同时板书）2、一分汗水一分收获，让我们来读读这两个自然段，共同祝贺小鹿吧！3、学习第三节1、花骨朵渐渐地长大了，（引读第三段）2、此时，你就是小鹿，只能静静的躺在病床上，是一种怎样的心情，（或者此时想说什么？）3、终于等到能下床了，小鹿是多么的高兴啊，引读（小鹿终于能）。4、可是（出示句子重点指导：呀！门前的玫瑰）小鹿小鹿，此时你的心情又是怎么样的？5、那就让我们都来做一回小鹿，来读读这一段吧！ （评价读挑战读）四、书写生字：弟、骨 抽、浇弟

33、：注意笔顺第 二 课 时课时目标1会写8个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。2分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。一、复习检查 二、学习48小节1、不要说小鹿，就连在一旁的鹿弟弟也替哥哥惋惜呢！（板：惋惜）l指名读词发现什么？（这是表示心情的词语）l哪句话是弟弟惋惜地说的？找句子指名读句l用上“因为所以”来理解说话。l齐读2、还有一句写弟弟心情的句子，请找一找。l导语：那后来鹿弟弟又为什么说玫瑰没有白载呢？3、根据回答出示第5小节（黄莺的话）。（1）自由读第5节。（2）小朋友，从这段话里你读

34、懂了黄莺在赞美小鹿的玫瑰怎么样呢？（很美、很好看、很漂亮）（3）指导朗读4、那微风又在夸小鹿的玫瑰花怎么样呢？（很香）5、拓展课文的空白除了黄莺和微风，还有谁也有可能看到玫瑰花呀？模仿5、6小节说一说。想象一下还有谁也看的了小鹿的玫瑰花？他会怎么说？6、小结：原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。如果你是小鹿，你还会为自己没看到玫瑰花而难过吗？为什么？是呀！小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田。能给别人带来快乐，小鹿自己也快乐。这就叫（出示：送人玫瑰，手留余香）齐读。三、指导书写书写“哥、拐、终、静、躺、谢、渐、微”。四、总结同学们，让我们携起手来，像小鹿一样为身边的每一个

35、人送去幸福和快乐吧，相信你从这幸福和快乐中会得到更多更多。 板书设计： 4 小鹿的玫瑰花 没看到开花 玫瑰花白栽了黄莺红色微风香味玫瑰花没有白栽 送人玫瑰，手留余香 作业布置：1、请小朋友回家把课文读给爸爸妈妈听。教学反思本学期我把教学重点适当放在模仿文中段落说话写话。这对二年级初写几句话的孩子培养是很有帮助的。本文中我让学生模仿5、6小节说一说。除了黄莺和微风，还有谁也有可能看到玫瑰花呀？瞧，蝴蝶姑娘飞来了，她会对小鹿说些什么？蜜蜂弟弟飞来了。他会怎么说？还有谁来了怎么说？孩子们说得都很棒，更有孩子想到了白云，说成白云带着玫瑰香云飘过天空，这样的想象是我课前没预料到的。儿童模仿起来想象起来真

36、是我们所难以预料的，所以我们做老师的是应该多放手让孩子发挥想象空间去想他们所想，写作才会进展更快。语文园地一教学目标1、能仔细地观察图画，发现事物之间的相似特点。用“像”说清楚自己的发现，培养观察能力和表达能力。2、能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；读背诗句；用词填空，学会积累语言。3、 能积极参与有关春天的实践活动，主动与同学交流春天里的发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的情感。4、 能用自己喜欢的方式收集、展示和本组课文有关的信息资料，与同学共享快乐。教学重难点重点：认字、口语交际、积累语言2、 难点：用“像”说话，口语交际，收集资料。教学准备1、多媒体课件：有相似特点的事物图

37、像和春天美景音像。2、师生收集与春天有关的信息资料（图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画作品）3、组织学生参加“找春天”的实践活动。课时安排三课时教学过程教学随笔第一课时课时目标1、能仔细地观察图画，发现事物之间的相似特点。用“像”说清楚自己的发现，培养观察能力和表达能力。2、能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；读背诗句；用词填空，学会积累语言。一、 创设情境，激发兴趣1、导语： 你们看，老师给你们带来了一些图片。（出示课件）2、 观察比较，发现朋友。请赶快认识画上的事物，哪些能成为朋友。你是怎样发现的？3、 观察联想，练说句子。(1)同学们观察得真仔细，找到了一对对朋友，再想想，怎样把你的

38、发现说得更明白、具体。听听春姑娘是怎么说的？（我发现燕子的尾巴像剪刀）。 (2)想试试吗？先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。 (3)和同学交流时，比比谁说得好，敢大胆说出自己的意见。 连一连1、让学生用线把相似的事物连一连，并说说为什么这样连。 2、像的句式要引导学生灵活表达，可以是“银杏叶像扇子”，或者“扇子像银杏叶” 4、联系经验，拓展交流。谁还能发现，我们学过的课文和日常生活中什么像什么，请在小组交流。（学生自由发言）（如：小狗的脚印像梅花，松鼠的尾巴像降落伞，弯弯的小河像飘带）二、 日积月累 1、 读读认认 (1)现在，我们到字词游戏宫去看看吧！组成“读读认认”自学小组，选组长，分

39、任务。 (2)当众汇报小组学习结果，鼓励每个组用不同的方式汇报。教师随机指导。Cai xi du mao da lie出示课件：才-材（木材） 西牺 度-渡 冒-帽 大达 列-烈 安an ben按 本笨(3)出示课件：去掉拼音，还会认这些生字吗？材 牺 渡 帽 达 烈 按 笨(4)生字搬家。出示课件制作的儿歌，配图。生字搬了家，跳进儿歌里，你们还会读吗？ 笨笨熊，摇渡船， 运粮食，运木材。烈日当头不用帽，按时到达心欢笑。4、说句练习：选择自己喜欢的词语，（可以是一个或几个）说一句或几句话。热烈- 按时-到达- 2、读读背背 （1）现在我们去采集一些有关春天的有关诗句吧，看谁采集得多。 （2）轻

40、声读诗句，不认识的字，看音节多读几遍。 （3）将诗句大声地读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。 （4）再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。（指导朗读，引导学生体验眼前仿佛看见什么景色，入情入境地读，个别读、齐读、分组读等等。） （5）用自己最喜欢的方式背诗句。 （6）展示交流，课外收集描写春光的诗句，或即兴写诗。 3、我会填。 （1）同学们积累了那么多描写春天的诗句，会用学过的词赞美春天的景物吗？ （2）读词：春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪 （3）请同学们讨论填空。 （4）交流欣赏，画图，个别同学在黑板上填写。齐读词语。第二课时课时目标能积极参与有关春天的实践活动，主动与同学交流春天里的发

41、现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的情感。春天里的发现（口语交际）一、创设情境，走走春天。A、播放找春天的录音磁带，同学们边唱边舞，进入情境。B、从找春天的歌词中，你知道春天在哪里？把你听明白的意思悄悄告诉同桌。过渡：春姑娘悄悄地告诉同学们，春天在草地上，在河里，在田野中，在绿叶尖春天在同学们的眼睛里，让我们一起来说说春天里的新发现吧！二、回顾春景，感受春天。导语：春天在不同人的眼里有不同的感受，在春游中，同学们有好多新的发现，新感受。让我们再次走进春天回味一下春天里的快乐。(1)播放春景图。(2)先分成小组，把自己在春天里的新发现、新感受，说给同组同学听，再上台讲给同学听。注意鼓励学生用不

42、同的方式，表达不同的感受。小评委，先夸同学说得好的地方，再提出建议。要特别表扬留心观察，从细微处找到春天的同学。（如：在校园里我发现迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像报告春天来了。 在公园里，闻到一阵阵花香，我感受到春天真美丽。 在校园里，我发现同学们穿上了春装，我想春天可以去春游，太好玩了。 我发现春天里太阳暖洋洋的。 我发现春天的小草浅绿浅绿的。 我发现） 3自由交谈，赞美春天。和同学相互说说春天里你发现同学们最想去做什么？引导学生说出自己的想法、希望。如春季运动会，春游，画春天，写日记收藏春天，唱歌跳舞唱春天，赛诗会，做标本，做书签抓紧时光勤奋学习，珍惜春天等。写一写读学习伙伴说的话结合口语交

43、际教学，让学生把自己在春天里的发现写出来。（要求：语句通顺、意思连贯、不会写的字可以查字典，也可以请教老师和同学）三、作业收集与本课内容有关的资料。第三课时课时安排能用自己喜欢的方式收集、展示和本组课文有关的信息资料，与同学共享快乐。展示台1赞美春天。写写，画画，配画。导语：春姑娘就像一位魔术师，把大地打扮得万紫千红。请同学们用自己最喜欢的方式赞美春天。2分组练习。（1）喜欢写作的同学在一起，讨论、练习写诗、写话。（2）喜欢书法的同学，练写书法作品。（3）喜欢积累诗句的同学，抄写收集描写春天的诗句。（4）喜欢画画的描绘春天的图画。（5）喜欢歌舞的同学，在一起练歌练舞。3诗配画游戏。 请画画的同

44、学将作品摆在教室中间。 写诗、书法、抄写诗句的同学根据自己写的内容去选画，配诗，可以几人造一幅画。诗画结成队的同学共同读诗，介绍画的意思。4唱歌跳舞的同学带领全班跳春天在哪里。五、宽带网，拓展学习导语：课文中，生活中，我们用眼睛观察，用心感受，发现了春天的美丽迷人。其实呀，春天里还有好多秘密等着我们去发现呢。1阅读宽带网，告诉我们有关城市代表性的市花。2介绍你知道哪些城市的市花，自己家乡代表性的是什么花？3朗读十二月对花：（一问一答）正月迎春花，二月绽春兰，三月桃花艳，四月开杜鹃，五月石榴花，六月里荷花，七月扼子俏八月飘桂花，九月菊花黄，十月出芙蓉，冬月小仙傲，腊月挺梅花。教后反思“宽带网”，是这本书上刚刚多起来的一个内容。 “宽带网”是借用现