6雪导学案(无答案)(新版)新人教版.docx

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1、6 雪班级_ 学习小组 小主人姓名_ 上课时间学习目标1体会景物描写的特点，学习文章运用强烈的比照手法。重点难点1体会景物描写的特点。2理解文章语言的深层含义。资料链接鲁迅(1881-1936)，文学家，思想家，革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，出身破落家庭。青年时代受进化论思想影响，1902年去日本学医，后从事文艺工作，立志改变国民精神。1918年，发表中国现代文学史上第一篇白话小说 狂人日记 ，大胆揭露吃人的封建礼教，奠定了新文学运动的基石。小说集有 呐喊 、 彷徨 ，散文集 朝花夕拾 ，散文诗集 野草 ，杂文集 坟 、 热风 、 华盖集 、 南腔北调集 等。第一课时课时要点积累字词

2、，理清结构，有感情的朗读课文，学习生动传神的描写。自主学习1给以下加点字注音。磬口( ) 脂粉奁( ) 目光灼灼( ) 褪尽( ) 朔方( ) 2解释以下词语。博识：凛冽：天宇：精魂：消释：升腾：3自由诵读，整体感知课文，理清结构 思考：文中描写了几幅雪景据此可以分为几个局部明确：按照“南方的雪、“北方的雪两大比照内容，可以把全文分成两大局部：第一局部滋润美艳之至的江南的雪。第二局部如粉如沙的北方的雪。4美读课文，揣摩感情 阅读指导：江南的雪，要读出柔和的美，表达欣赏、喜悦的情感；北方的雪要读出壮丽的美，表达的是赞美、敬佩的情感。合作探究研读第一局部1学生朗读课文第1至3段，思考如何划分两个层

3、次 明确：第一层(第1自然段)，描写充满生机的江南柔雪。第二层(23自然段)，描写孩子们塑雪罗汉的情景。3在第二至三自然段中，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。稳固提升课文中写了塑雪罗汉， 从白草园到三味书屋 中写了雪地捕鸟，描写都非常生动传神。你在雪地里做过什么游戏试写一段文字描述出来。如打雪仗、堆雪人、推雪车、踹雪树课后反思第二课时课时要点品析难句，领悟主旨，归纳写法自主学习1根据拼音写出汉字。目光zhuzhu( )x笑( ) tu尽( ) shu方( ) ln冽( )2朗读第二局部，思考，填空。研读结构：第二局部可以分为两个层次：第一层(第4自然段)，写朔方飞雪的 磅

4、礴气势 。第二层(第五至六自然段)，写朔方飞雪的 精神 。研读内容与写法：朔方飞雪的特点是“ 在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连 ，暗示了在恶劣的环境下，朔方飞雪 孤独凄凉 的境遇。合作探究理解重点语句含义：1暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。(用“冰冷的“坚硬的“灿烂的修饰“雪花，强调了什么 )明确：这里以“暖国的雨的单调衬托了江南雪花的娇艳明媚，同时对“暖国的雨提出问题，又为后文写朔方飞雪埋下伏笔，反衬出朔方的雨被凝成雪的不幸。2那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。 (“隐约着的青春的消息和“极壮健的处子的皮肤分别形容江南的雪的什么特点 )3是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。(“孤独的雪、“死掉的雨“雨的精魂是什么意思 )稳固提升1 主旨归纳文中滋润美艳的“南方的雪，寄托了鲁迅 对美好理想的炽热追求 ，这旋转飞腾的“朔方的雪那么蕴蓄了鲁迅 对抗冷酷的现实社会的斗争 精神。在这两幅鲜明对立的图景中，贯穿着鲁迅一个共同的哲理：要用战斗来创造一个春天般美好的世界。2写法归纳 景物描写 动静 结合，由 虚实 结合，层次丰富。运用 比照 手法，使记忆中的江南雪野生气勃勃的景象衬托出空旷寂寞、荒凉寒冷的现实的北方雪野。运用 象征 手法，在自然景象的描写中浸透了梦想的、隐喻的意象，具有深厚的思想意蕴和艺术意境。 课后反思