关于统编教科书课外阅读的教学建议.docx

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1、1关于统编教科书课外阅读的教学建议关于统编教科书课外阅读的教学建议陈 基一、统编教科书关于课外阅读教学的安排一、统编教科书关于课外阅读教学的安排课外阅读课程化是统编教科书的最大亮点。课外阅读的重要性，老师们都知道，都明白，但是，如何指导学生开展课外阅读，读些什么书，怎样读书，由于以往的教科书没有编排，都不清楚，都不知道。虽然出现了不少的课外阅读的研究，但由于种种原因，都无法达到课程标准培养学生阅读的兴趣、习惯、品位、方法和能力的目标要求。为解决这个问题，统编教科书通过“增加”和“减少”的手段，把课外阅读纳入到了语文课程体系。“增加”是指统编教科书新增设关于课外阅读的栏目：一年级“和大人一起读”

2、 ，二年级“我爱阅读” ；一年级到六年级“快乐读书吧” 。“和大人一起读”栏目安排的意图是：考虑到一年级的学生识字量少，自主阅读会有困难，通过和大人一起读，营造亲子阅读的氛围，减轻识字量少带来的阅读焦虑，有利于激发课外阅读的兴趣。到了二年级，有了一定的识字量了，加上能比较熟练运用汉语拼音识字了，所以，就设置了学生自主的课外阅读栏目“我爱阅读” ，进一步激发课外阅读的兴趣。 “快乐读书吧”是从一年级起系统安排的学生开展课外阅读栏目，具体见下表：年级题目（读什么）一些学习要求一上读书真快乐了解课外阅读可以和谁一起读，可以在什么地方读，可以读些什么一下读读童谣和儿歌可以背背；交换书读二上读读童话故事

3、读书的一些好习惯：看封面找书名、作者；看书后要收拾整理二下读读儿童故事学习看目录，了解目录的作用三上在那奇妙的王国里（童话故事书）怎样读童话：发挥想象才能领略童话的魅力；代入成为主人翁体会三下小故事，大道理（寓言故事） 怎样读寓言：先读懂内容，再体会道理；联系生活实际能更深入理解道理四上很久很久以前（中外神话故事）发挥想象，感受神奇四下十万个为什么（苏联、中国的；科普书籍）运用学到的方法理解科学术语；读后想一想这样写有道理吗，现在有什么新的研究成果五上从前有座山（中外民间故事书，读故事）民间故事的定义；民间故事寄托人么朴素的愿望五下读古典名著，品百味人生（中国古典四大名著）（进入一本书的阅读）

4、了解章回小说的特点：一回或若干回组成一个相对完整的故事，连起来串成一个长篇故事；“回目”2提示主要内容，可以猜出该回讲什么故事六上笑与泪，经历与成长（成长的故事） （高尔基童年徐光耀小兵张嘎曹文轩草房子 ）理清人物的关系就能更好读懂故事；小说生动的故事情节，塑造了一个个个性各异的人物六下漫步世界名著（鲁滨孙漂流记 骑鹅旅行记 汤姆索亚历险记 爱丽丝漫游奇境 ）都比较难读懂，要沉下心读；了解故事的背景，有助于理解；做读书笔记有助于读懂；在空白处写下感触，摘抄，理清人物关系，梳理结构，写写作者的一些想法“快乐读书吧”栏目在第一学段主要推荐童谣、儿歌及情节简单、有趣的儿童故事等，重在让学生认识课外阅

5、读和了解如何开展；培养他们对书的认识，如引导学生关注书名、作者、封面、目录等；提示注意良好阅读习惯的养成，如爱护图书。一上 二上第二、三学段每册推荐不同种类的书籍给学生，开拓学生的视野。推荐时考虑到了作品的难易度，内容较简单的童话、寓言等安排在第二学段，小说之类的文学作品安排在第三学段。第二、三学段“快乐读书吧”体例结构一致，由“你读过这本书吗”和“相信你可以读更多”两个栏目组成。在“你读过这本书吗”栏目中，对推荐的作品进行简单的介绍，同时节选精彩片段，激发学生的阅读兴趣，并以小贴士的方式对如何阅读该类作品做出提示;在“相信你可以读更多”栏目中中，引导、鼓励学生关注、阅读更多的同类作品。三下3

6、一年级上册至五年级上册，主要推荐短篇的文章，或者是短篇文章连缀而成的作品集。从五年级下册安排的西游记开始，让学生初步接触长篇小说，学习整本书的阅读方法，以便与中学阶段的课外阅读衔接。换言之，五上（含五上）以前，不要求读整本书。五下“减少”是指统编教科书减少了课文的篇目以及口语交际、综合性学习活动的次数，以腾出课时进行课外阅读教学活动。与人教试验版本相比较，减少情况具体见下表：4（注：统编的“交流平台初试身手”和“习作例文” ，分别计算为一篇课文。表中的“单 1”是指一次的单独的单元综合性学习）年级课文篇数口语交际综合性学习人教统编减少人教统编减少人教统编减少一上28244642/一下42291

7、3844/二上422814844/二下38326844/三上4029137431/1三下40301274311/四上4029137431/1四下40281474311/五上362810642单 1+1/单 1+1五下372515642单 1+1单 11六上36299642单 1+1/单 1+1六下21194541单 1单 1/二、关于课外阅读的教学建议二、关于课外阅读的教学建议（一）准确把握课外阅读教学的目标要求。（一）准确把握课外阅读教学的目标要求。根据 2011 版课程标准关于课外阅读的目标与内容、教学建议和评价建议，课外阅读教学的教学目标，应定位在培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读

8、量，提高阅读品位，逐步养成良好的阅读习惯，着眼于学生的长远发展，而不是为了提高阅读分数服务。任何为了提高阅读分数的目标及操作都是无助于阅读兴趣的激发、良好阅读习惯的形成的，更别说阅读量提高和品位的提升。（二）及时与家长沟通，让家长了解课外阅读教学活动的要求。（二）及时与家长沟通，让家长了解课外阅读教学活动的要求。“课外阅读”顾名思义，阅读的主要场地应该是“课外” ，所以，家长的配合就成为课外阅读质量高低的重要因素之一了。要让家长配合，就应让家长了解课外阅读开展的意义和要求，所以讲清课外阅读意义、做法和具体要求，就应该成为家长会上语文学科与家长沟通的一个必须的重要的内容。由于各年级、各学期的课外

9、阅读操作、要求和书籍都不一样，所以在每学期开始的家长会（如学期开始不开家长会的，则要通过一定的方式、渠道）让家长明确本学期课外阅读的做法和要求，期末家长会则要向家长汇报本班学生开展课外阅读的情况，争取家长的支持配合。（三）建构有利于开展课外阅读活动和有利于评价实施的教学流程。（三）建构有利于开展课外阅读活动和有利于评价实施的教学流程。 2011 版课程标准在“教学建议”中，对课外阅读教学的要求是：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。 ” “加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。 ”并在“评价5建议”里指出“

10、要重视学生课外阅读的评价。应根据各学段的要求，通过小组和班级交流、学习成果展示等方式，了解学生的阅读量和阅读面，进而考察其阅读的兴趣、习惯、品位、方法和能力。 ”这两个建议为我们进行课外阅读教学指明了方向，提供了活动的思路：（1）小学阶段开展课外阅读的目标是：培养广泛的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，有符合社会价值观的阅读品味和习得基本的阅读能力。 （2）课外阅读活动的形式是多样的，就如一上“快乐读书吧”指出的，可以自己读，可以是与亲人读，可以是与同学读，可以是与小伙伴读；可以在家里读，可以在学校图书室读，可以到社区图书馆读，可以在书店读。（3）要创设展示交流的机会，通过小组和班级交流、学习成果

11、展示等方式，营造阅读的良好氛围，激发课外阅读的兴趣，以及对学生的课外阅读进行评价。为此，就需要建构有利于开展课外阅读活动和有利于评价实施的教学流程了。具体建议如下：1.“和大人一起读”：根据栏目名称就能知道，是课外与大人一起阅读；目标指向，是在大人的帮助下，能正确朗读栏目的文章作品。因此， “和大人一起读”的教学可分为三个阶段，后两个阶段一个学期需要进行两次，共需安排约五个课时：第一阶段：明要求。提出开展课外阅读的目的要求和做法，明确汇报交流的内容与方式。第二阶段：课外与大人一起读。第三阶段：采用小组和班级交流汇报，达到正确朗读水平要求。2.“我爱阅读”：这个栏目的目标指向是能借助汉语拼音，正

12、确朗读栏目的文章作品，与同学谈谈自己喜欢的文章作品内容，或和同学交流自己感兴趣的人物和事件的感受和想法。 “我爱阅读”的教学同样可分为三个阶段，后两个阶段一个学期需要进行两次，共需安排约五个课时：第一阶段：明要求。提出开展课外阅读的目的要求和做法，明确汇报交流的内容与方式。第二阶段：课外自己按照要求和做法进行阅读，做好交流的准备。第三阶段：采用小组和班级交流汇报，达到正确朗读水平要求，能与同学谈自己喜欢的文章作品内容，或和同学交流自己感兴趣的人物和事件的感受和想法。3.“快乐读书吧”：根据“快乐读书吧”安排的主题及活动安排， “快乐读书吧”是属于主题活动体验性质的课型，与语文综合性学习活动课型

13、相类似，因此，不应上成一般的看图说话课，或者按照一般的阅读课上，必须建构这样一个课外阅读教学流程以适应该课型的要求：（具体可参考附件 1：一上“快乐读书吧”教学设计，附件 2：三下“快乐读书吧”教学设计。 ）第一环节：指导明要求。一般安排两个课时。第一学段：通过“快乐读书吧”的题目、情境图和提示语，明确阅读哪类作品，有的还可尝试在课堂上进行阅读，如二上“读读童话故事” ，就可读读提示语中提及的哪几个童话故事，以激发兴趣。还要明确如何开展课外阅读，第二、三学段：通过“快乐读书吧”的题目、提示语，以及“你读过这本书吗”和“相信你可以读更多”两个板块，明确阅读哪类作品，进行阅读实践；明确如何开展课外

14、阅读活动，知道交流汇报的内容和要求。6第二环节：课外阅读活动，准备交流汇报。据具体情况，一般安排一到两周时间。第三环节：课堂上与同学交流分享课外阅读的情况和收获。一般安排两到三课时。第二、三阶段的活动在一个学期里一般要安排两次。时间根据具体学期进行安排。两次的交流分享内容应该不同。附件附件 1 1：部编教科书一年级上册部编教科书一年级上册快乐读书吧快乐读书吧读书真快乐读书真快乐教学设计教学设计陈 基教科书分析：教科书分析：1.“快乐读书吧”栏目的设置是部编教科书的一大特色，其目的是为了引导学生了解如何课外阅读，以开展课外阅读活动，培养阅读的兴趣，扩大阅读量，逐步形成良好的阅读习惯；并且把课外阅

15、读引入到语文课堂教学，成为语文课程的一个有机组成部分。2. “快乐读书吧”安排在第一单元，编写意图十分明显，就是要把课外阅读引入到语文课堂教学，使之成为语文课程的一个有机组成部分。因此，学生根据自己的情况开展课外阅读，和在课堂上与同学交流分享课外阅读快乐的活动，应该有多次的安排，从而使课外阅读真正纳入到课堂教学，成为语文课程的有机组成部分。3.本次“快乐读书吧”的主题是“读书真快乐” 。从这个主题，我们可以知道这个栏目是活动体验性质的课型，与语文综合性学习活动课型相类似，而不应上成一般的看图说话课，或者按照一般的阅读课上。换言之，本次的“快乐读书吧” ，应该组织学生通过栏目的情境图和提示语了解

16、如何开展课外阅读；然后根据自己的情况在课外开展阅读，体验阅读的快乐；最后在课堂上与同学交流分享课外阅读的快乐。4.“读书真快乐”由 4 幅情景图构成，每幅情境图均有关于课外阅读的提示语。这些情境图和提示语分别提示课外阅读的方式：和爸爸妈妈一起读、和同伴读、自己读、和同学读；阅读的场所：家里、书店、图书馆或阅览室；阅读的书籍：故事书、图画书；阅读的乐趣：了解很多故事内容，能讲故事给同伴听；阅读的期待：学了拼音就能读更多的书了。学情分析：学情分析：1.虽然经过“入学教育”和第一单元识字的学习，但是，学生仍然是处于幼小衔接时期，课外阅读的经历参差不齐，阅读经验不多或者全无，这是进行“快乐读书吧”活动

17、要7充分考虑的一个因素。2.一上的学生自我管理、自我约束等能力较为薄弱，兴趣容易转移等心理因素，这些都成为影响课外开展阅读的障碍，因此，教师对学生课外阅读的情况了解、督促指导，就成了学生课外阅读活动顺利开展的保证。教学目标：教学目标：1.根据情景图的提示，了解如何进行课外阅读，在课外开展读课外书的活动，体验适合自己的阅读方式阅读的愉悦，感受阅读的乐趣，产生学习汉语拼音的愿望。2.在交流课上，学习用普通话与同学说说自己是怎样读课外书的，或者说说自己读了哪些课外书，或者讲讲读课外书时发生的故事分享读书的快乐。教学进度计划：教学进度计划：第一阶段：准备课。利用情境图，了解如何进行课外阅读，明确课外阅

18、读活动开展的要求。课时安排：半课时。 （注：与“和大人一起读”的汇报检查课安排在同一课时，前20 分钟是汇报检查课，后 20 分钟是准备课。 ）第二阶段：课外阅读。课外开展阅读活动，准备汇报交流。时间安排：一周。第三阶段：交流分享课。交流分享阅读的快乐怎样读课外书的，读了哪些课外书，讲一讲在读课外书时发生的故事课时安排：两课时。（说明：第二、三阶段的周期在本学期还要安排两次。第一次在第四单元，第二次安排在第七单元。 “课外开展阅读活动”需提前布置， “交流分享课”的内容设想如下：第一次：讲故事，争做故事大王。第二次：向同学说说自己喜欢的一本课外书，说说书的内容，说说喜欢的原因。这两次的教学设计

19、根据进度另行设计。 ）教学过程：教学过程：（注：教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。 ）一、准备课一、准备课教学目标：教学目标：根据情景图的提示，了解如何进行课外阅读。教学准备：教学准备：情境图的 PPT。教学过程：教学过程：8一、激趣导入，明确主要教学目标。导语：同学们，刚才大家汇报交流了在家里和大人一起读儿歌小兔子乖乖的过程，享受到阅读带来的快乐。现在，就让我们一起走进“快乐读书吧”继续享受读书的快乐吧。板书：快乐读书吧 读书真快乐分别带读“快乐读书吧”和“读书真快乐” 。二、看图说话，了解情境图 1 关于课外阅读

20、的提示。1.（PPT 出示情境图 1）出示任务：自己尝试读读泡泡里的话，遇到不会读的字，可以猜读，也可以问老师。2.反馈指导。指名读泡泡的句子，正音，范读带读。3.出示任务：观察图画，结合泡泡里的话，想一想：图画告诉我们，读课外书可以在哪里读？可以读些什么书？可以和谁一起读？个体观察思考，同桌交流。4.反馈指导。 （学生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。但要求说话符合规范要求。后面的要求相同，不再说明。 ）预设：图画告诉我们，读课外书可以在家里读，可以读故事书，可以和爸爸妈妈一起读。 （形成有关板书）小结：同学们真会观察思考和说话！这幅图和泡泡提示的话告诉我们，就像“和大人一起读”一样，可

21、以在家里与爸爸妈妈或者长辈们一起读课外书，可以读读故事书。三、看图说话，了解情境图 2、3、4 关于课外阅读的提示。1.导语：有的同学，爸爸妈妈外出工作了，或者工作都很忙，或者不和其他长辈住在一起，不能一起读课外书，那么，又可以怎样读课外书呢？我们继续观察图画，了解解决的办法。（PPT 出示情境图 2、3、4）出示任务：自己尝试读读各幅图泡泡里的话，遇到不会读的字，可以猜读，也可以问老师。2.反馈指导。9分别指名读这三幅图泡泡的句子，正音，范读带读。3.出示任务：观察这三幅图画，结合泡泡里的话，想一想：图画分别告诉我们，读课外书可以在哪里读？可以读些什么书？可以和谁一起读？个体观察思考，同桌交

22、流。4.反馈指导。图画 2：图画告诉我们，读课外书可以在家里读，可以读故事书，可以和小伙伴们一起读。读了故事书还可以讲故事。图画 3：图画告诉我们，读课外书可以在书店里读，可以读图画书，可以自己一个人读。图画 4：图画告诉我们，读课外书可以在图书馆或阅览室里读，可以读知识性的书，比如汉语拼音书，可以和同学们一起读读。（形成有关板书）四、小结（小结怎样读课外书，具体内容见板书）五、布置和明确“第二阶段：课外阅读”活动要求。（PPT 出示要求，带读，讲解。 ）活动要求：1.选择适合自己情况的课外阅读地点和人们开展读课外书的活动。2.根据“读书真快乐”图画的提示选择自己喜欢读的课外书阅读。3.采用图

23、文结合的方法记录下自己是怎样进行课外阅读，还可以用图文结合的方法记录下自己读课外书发生的故事。 （不会写的字可以请教家长，或老师，或别人。一定是自己画、写。 ）4.活动时间一周。六、总结。 （学习表现情况、怎样开展课外阅读和活动要求）板书设计：板书设计：快乐读书吧快乐读书吧读书真快乐读书真快乐10地点：家里地点：家里 书店书店 图书馆图书馆 阅览室阅览室和谁：爸爸妈妈、长辈和谁：爸爸妈妈、长辈 同伴们同伴们 自己一人自己一人 同学们同学们什么书：故事书什么书：故事书 图画书图画书 知识性的书知识性的书二、课外阅读二、课外阅读在学生开展的一周课外阅读的过程中，注意做好以下两项工作：一、在适当的时

24、侯、场合，采用个别或全班的方式，提醒、了解活动进度和活动记录情况，表扬做得好的学生；做好有关情况的记录，为第三阶段交流分享课做准备。二、特别关注两类学生。第一类：课外阅读开展有困难的学生。协调帮助解决问题，使之能顺利开展活动。第二类：课外阅读条件较好或比较积极自觉的学生。了解活动和记录情况，为第三阶段交流分享课提供范例。三、交流分享课三、交流分享课教学目标：教学目标：学习用普通话与同学说说自己是怎样读课外书的，或者说说自己读了哪些课外书，或者讲讲课外书的故事分享读书的快乐。教学准备：教学准备：事前选好的学生范例的图文 PPT。教学过程：教学过程：11一、小结课外阅读情况，明确主要教学目标。（一

25、）根据搜集到的信息，小结课外阅读情况，重点表扬课外阅读开展有困难的学生。（二）导语：接下来，我们就要说说自己是怎样读课外书的，或者说说自己读了哪些课外书，或者讲讲读课外书时发生的故事分享读书的快乐。二、交流分享自己是怎样读课外书的，和读了哪些课外书。（一）指名交流分享，提供说话例子。1.明确交流分享说话和听的要求。 （PPT 出示，带读，讲解）说话：（1）展示记录课外读书的图文，用普通话说话。（2）说清楚自己一人还是和谁一起读书，在哪里读书，读了什么书。（3）态度自然大方，音量适中，能让别人听清楚。听：（1）留心安静听别人发言。（2）努力记住内容，判断有没有说清楚要求说的内容。（3）如有没说清

26、楚的，等别人发言完了，提出疑问。2.指名交流分享，提问答疑。 （拟提供两到三个范例。 ）3.逐一对说话要求达成的情况和语言表达规范进行反馈指导。（二）分小组参照范例，按听、说要求交流分享，相互提问答疑，并选出在班级汇报交流的同学。（三）各组选出的同学在班上交流汇报，并逐一反馈指导。（四）小结：同学们这一周，根据自己的情况或者与家人一起阅读，或者与同伴一起阅读，或者与同学一起阅读，读了不同类型的书，获得了读书的快乐，并且通过图文记录了下来，与大家分享读书的快乐。三、交流分享读课外书时发生的故事。（一）明确交流分享故事说话和听的要求。 （PPT 出示，带读，讲解）说话：（1）用普通话讲故事。（2）

27、必须讲的是自己进行课外阅读时发生的故事。（3）态度自然大方，音量适中，能让别人听清楚。12听：（1）留心安静听别人讲故事。（2）努力记住故事内容。（3）如有自己不明白的故事内容，等别人讲完故事后，提出疑问并专心听别人解答。（二）分小组交流分享故事，努力按照要求做；然后推举一个讲得最好的同学在班里讲。（三）各组推选的同学讲故事，相机做出评议引导。（四）小结：同学们在课外读书的时候发生了那么多有趣的故事，读书真快乐啊！四、总结。 （总结全过程活动的情况，要求平时坚持课外阅读，为下一次活动做准备。）（注：第二次的第二阶段和第三阶段活动应根据第一次活动另行设计。（注：第二次的第二阶段和第三阶段活动应根

28、据第一次活动另行设计。 ）附件附件 2 2：部编教科书三年级下册部编教科书三年级下册快乐读书吧快乐读书吧小故事大道理小故事大道理教学设计教学设计陈 基教科书分析：教科书分析： 1.“快乐读书吧”栏目的设置是部编教科书的一大特色，其目的是把课外阅读引入到 语文课堂教学，成为语文课程的一个有机组成部分，以引导学生积极自觉开展课外阅读活 动，培养阅读的兴趣，扩大阅读量，逐步形成良好的阅读习惯。 2.根据课程标准关于课外阅读的目标与内容要求，以及教学建议和评价建议，“快乐 读书吧”不应该上成课堂课外阅读课，而应该打造成与语文综合性学习课型相类似的活动 体验性质的课，从而使学生的课外阅读活动持久，培养阅

29、读的兴趣和形成阅读的习惯。 3.本次“快乐读书吧”的主题是“小故事大道理”，紧贴单元课文的文章体裁，在课 外继续进入世界寓言宝库，探寻寓言故事宝物。题目的提示语、文章片段和插图，释放了 四个信息：（1）要阅读一本寓言故事书；（2）阅读国内外的均可；（3）阅读寓言故事的 基本方法；（4）联系生活中的人和事能更深入理解故事的道理。 4.因为本册教科书有综合性学习活动的编排，考虑到综合性学习活动也有相当的课外 活动安排，以及搜集资料也需大量课外阅读，从优化教学安排的角度考虑和学生在一定时 间内活动的承受力思考，本次“快乐读书吧”的第一阶段准备课宜在守株待兔教学后 进行，第二、三阶段活动在本学期安排一

30、次；条件许可的话，也可以安排两次。 学情分析：学情分析： 1.学生经历了五次的“快乐读书吧”活动，对如何开展“快乐读书吧”活动有了一定13的认识和实践，这是开展这次“快乐读书吧”活动的有利条件。 2.三年级的学生自我管理、自我约束等能力和团队合作的意识开始逐步形成，这有利 于学生课外开展阅读活动，培养阅读兴趣，也为交流分享的形式与内容提供了更多的可能。教学目标：教学目标： 1.了解本次“快乐读书吧”的阅读要求和方法提示，能根据课本提供的书名或其他寓 言故事书在课外按要求开展阅读一本寓言故事书的活动。 2.按照兴趣以某本寓言故事书的阅读组成小组（46 人）开展课外阅读和进行交流分 享。 3.在交

31、流课上，能与同学交流阅读寓言故事书的情况：以小组为单位交流汇报，或展 示介绍小组制作的手抄报，介绍编撰的有关情况，朗读其中的寓言故事，谈得到的启示等 等；或展示编撰的寓言集，介绍编撰的有关情况，朗读其中的寓言故事，谈得到的启示等 等；或介绍小组开展课外阅读活动的情况，举办小小故事会，讲讲自己读到的寓言故事， 谈谈得到的启示分享读书的快乐。 教学进度计划：教学进度计划： 第一阶段：准备课。利用题目，了解如何阅读寓言故事，明确课外阅读活动开展的要 求和做法。课时安排：两课时。 第二阶段：课外阅读。课外开展阅读活动，准备汇报交流。时间安排：一周。 第三阶段：交流分享课。交流分享阅读的快乐。课时安排：

32、两课时。 教学过程：教学过程：（注：教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇 报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。学生答案只要求意思相同， 不要求文字雷同，设计中不再说明。） 一、准备课一、准备课 教学目标：教学目标： 1.根据题目了解本次课外阅读的内容和要求：了解阅读寓言的方法，激发阅读一本寓 言故事书的兴趣，阅读一本寓言故事书。 2.了解本次课外阅读活动的具体要求：（1）选择题目提供的或同学们提供的一本童话 故事书进行课外阅读；（2）组成 46 人的小组开展同一本童话故事书的阅读，编撰手抄 报或编撰童话小集。（3）以小组为单位，采用一定的形式，交流分享阅

33、读寓言故事书的乐 趣。 教学准备：教学准备： 教师：中国古代寓言伊索寓言克雷洛夫寓言各一本，学生每人一本中 国古代寓言。 学生：一本自己已有的寓言故事书。 教学过程：教学过程： 第一课时第一课时 一、激趣导入，明确主要教学目标。一、激趣导入，明确主要教学目标。 （一）激趣导入。（一）激趣导入。 导语：同学们，我们已经开展过五次的“快乐读书吧”活动，进行了童谣儿歌、童话 故事和儿童故事的课外阅读活动，了解到如何开展课外读书活动，享受到阅读带来的快乐。 现在，就让我们一起再一次走进“快乐读书吧”，继续享受课外阅读的快乐吧。看看这次 我们要开展的是哪个方面的课外读书活动。 1.板书：快乐读书吧 小故

34、事大道理 2.齐读题目143.提问：联系这个单元的单元导读，联系我们学习过的课文守株待兔，猜一猜， “小故事大道理”指的是哪一类文章？（指名回答。预设：“小故事大道理”指的是寓言 这类文章。） 4.导语：也就是说，题目告诉我们，这次的课外阅读要读的是寓言。那么，这一次阅 读寓言的课外阅读活动有什么要求呢？我们翻开课本了解了解吧。 （二）阅读题目，明确主要教学目标。（二）阅读题目，明确主要教学目标。 1.出示任务：翻开课本 P31,默读“快乐读书吧”，想一想，这次寓言课外阅读要求读 的是什么寓言？具体推荐了哪几本寓言故事书阅读呢？怎样阅读寓言才能有收获？找出有 关的语句做上记号。 个体操作，同桌

35、交流。 2.反馈指导。 预设： 第一问：这次寓言课外阅读要求读的是中外寓言故事。 有关语句：除了中国的寓言，还可以读一读其他国家的寓言。 快来打开世界寓言 宝库的大门吧。（板书：读中外寓言故事） 第二问：具体推荐了中国古代寓言伊索寓言克雷洛夫寓言这三本寓言故 事书。（板书：中国古代寓言 伊索寓言 克雷洛夫寓言） 有关语句：翻开中国古代寓言我们会读到很多好玩又发人深省的故事。 如 伊索寓言克雷洛夫寓言都在世界上有很大的影响。 第三问：这样阅读寓言才能有收获：（1）读懂故事内容，体会故事中的道理；（板书： 读懂内容体会道理）（2）联系生活中的人和事，能更深入理解故事中的道理。（板书：联 系生活 深

36、入理解） 有关语句：两个小贴士。 3.小结：这次“快乐读书吧”要求我们阅读寓言故事书，由于寓言故事一般比较短小， 因此一本寓言故事书里，会编撰很多个寓言故事，就像中国古代寓言那样。在阅读的 寓言故事时，要读懂故事内容，即能用自己的话讲讲这个故事，感悟道理；然后联系生活 中的人和事，深入体会故事中的道理。 二、尝试运用阅读方法，阅读二、尝试运用阅读方法，阅读曲突徙薪曲突徙薪等中国寓言故事。等中国寓言故事。 （一）阅读（一）阅读曲突徙薪曲突徙薪。 1.导语：在这个单元里，我们已经读了守株待兔南辕北辙两个中国古代寓言 故事，明白了两个道理。现在我们就按照这次“快乐读书吧”的阅读寓言故事有收获的方 法

37、，再阅读一个中国古代寓言故事。 出示任务：阅读 P31 的寓言故事，按照下面的要求准备和同学交流汇报： （1）用自己的话讲一讲这个故事。 （2）说一说通过这个寓言故事明白一个什么道理。 （3）说一说你生活中遇到的类似故事里说到的人和事。 个体操作，四人小组交流汇报。 2.反馈指导。 按要求顺序汇报交流，所讲道理以及生活中的人和事，与寓言故事道理相关就应予以 肯定。 3.小结：同学们说得真好。这个寓言故事后来也演变为成语：曲突徙薪。（再副板书 位置板书“曲突徙薪”，“徙薪”注音。带读一次。）曲：弯曲的意思；突：指的是烟囱； 徙：迁移的意思；薪：指的是柴火。这个成语的字面意思是：把烟囱改建成弯的，

38、把灶旁 的柴草搬走。比喻对可能发生的事故应防患于未然，消除产生事故的因素。也讽刺那些不15懂得防患于未然的人。 （二）阅读（二）阅读中国古代寓言中国古代寓言中的一个故事。中的一个故事。 1.导语：我们读了中国古代寓言中的曲突徙薪，再阅读一个寓言故事好吗？ 出示任务：在中国古代寓言中选一个自己感兴趣的寓言故事阅读，按照下面的要 求准备和同学交流汇报： （1）用自己的话讲一讲这个故事。 （2）说一说通过这个寓言故事明白一个什么道理。 （3）说一说你生活中遇到的类似故事里说到的人和事。 个体操作，同桌交流。 2.反馈指导。 按要求顺序汇报交流，所讲道理以及生活中的人和事，与寓言故事道理相关就应予以

39、肯定。 三、小结：三、小结： 这节课我们了解了这次“快乐读书吧”课外阅读读的是寓言故事，了解了读寓言故事 的基本方法，阅读了中国古代寓言里的两个寓言故事，还联系了生活谈了自己明白的 道理，下节课我们继续阅读寓言故事，并解决如何开展这次“快乐读书吧”活动了。 板书设计板书设计 快乐读书吧快乐读书吧 小故事大道理小故事大道理 读中外寓言故事读中外寓言故事 读懂内容读懂内容 体会道理体会道理 联系生活联系生活 深入理解深入理解中国古代寓言中国古代寓言 伊索寓言伊索寓言 克雷洛夫寓言克雷洛夫寓言第二课时第二课时 一、运用阅读方法，阅读一、运用阅读方法，阅读农夫和蛇农夫和蛇狐狸和乌鸦狐狸和乌鸦。 导语：

40、上一节课，我们了解了这次“快乐读书吧”课外阅读读的是寓言故事，了解了 读寓言故事的基本方法，阅读了中国古代寓言里的两个寓言故事，明白了两个道理。 这节课，我们除了要阅读两篇外国的寓言故事，还要明确怎样开展这次的“快乐读书吧” 的活动。 （一）阅读（一）阅读农夫与蛇农夫与蛇。 1.导语：现在，我们还是像上一节课阅读中国古代寓言故事那样，用阅读寓言故事的 方法阅读国外的寓言故事吧。 出示任务：（PPT 出示农夫与蛇）。阅读希腊的伊索寓言里的农夫与蛇， 按照下面的要求准备和同学交流汇报： （1）用自己的话讲一讲这个故事。 （2）说一说通过这个寓言故事明白一个什么道理。 （3）说一说你生活中遇到的类似

41、故事里说到的人和事。 个体操作，同桌交流。 2.反馈指导。 按要求顺序汇报交流，所讲道理以及生活中的人和事，与寓言故事道理相关就应予以 肯定。 （二）阅读（二）阅读狐狸和乌鸦狐狸和乌鸦。 1.导语：我们阅读了希腊的农夫与蛇，知道了我们要分清善恶，只能援助善良的 人、好人，不能对坏人、恶人怀有怜悯之心，否则，会铸成大错。接下来，我们继续阅读 国外的寓言故事吧。16出示任务：（PPT 出示狐狸和乌鸦）。阅读俄国的克雷洛夫寓言里的狐狸 和乌鸦，按照下面的要求准备和同学交流汇报： （1）用自己的话讲一讲这个故事。 （2）说一说通过这个寓言故事明白一个什么道理。 （3）说一说你生活中遇到的类似故事里说到

42、的人和事。 个体操作，同桌交流。 2.反馈指导。 按要求顺序汇报交流，所讲道理以及生活中的人和事，与寓言故事道理相关就应予以 肯定。 二、布置第二、三阶段课外阅读活动。二、布置第二、三阶段课外阅读活动。 （一）指导寻觅寓言宝藏。（一）指导寻觅寓言宝藏。 1.导语：通过阅读国内外的寓言故事，我们可以发现它们凝结了世界各民族的智慧， 故事短小，蕴含深刻道理。就让我们一起，打开世界寓言宝库的大门，寻找寓言宝藏吧。 其实，寓言宝藏不止课本里说到我国的中国古代寓言、希腊的伊索寓言和俄国的 克雷洛夫寓言，还有同学们平时读到的一本本寓言故事，谁能给大家说说读过的寓言 故事书呢？ 2.学生说说自己读过的寓言故

43、事书。 预设： 中国现代寓言湖南教育出版社；中国现代寓言故事最新版人民文学出版社； 中国少数民族寓言故事选四川民族出版社；中国寓言故事精选北京大学出版社； 法国拉封丹寓言上海科学技术文献出版社；德国莱辛寓言浙江文艺出版社； 外国寓言故事精选北京大学出版社。（板书：选择有代表性的书名板书） 3.导语：一本寓言故事书，就是一个蕴藏无数宝藏的宝库，里面都是活泼有趣而又发 人深省的故事，让我们组成小组一起去打开这些宝库的大门吧。 （二）明确第二、三阶段课外阅读活动要求，组织准备开展活动。（二）明确第二、三阶段课外阅读活动要求，组织准备开展活动。 1.出示第二、三阶段课外阅读活动要求。 PPT 出示要求

44、，朗读，讲解。要求见下： 活动要求： （1）选择自己想读的一本寓言故事书，组成小组，开展阅读和汇报交流活动。 （2）每组 46 人，选举一位做组长，填写计划表，按照计划组织开展活动。 （3）以组为单位，根据组员的商议，分工合作，或制作寓言故事手抄报，或编撰的寓 言精选集，或举办小小故事会，讲讲自己读到的寓言故事，谈谈得到的启示 （4）每组选一个同学做汇报交流的主讲人，共同商量汇报交流的形式和内容。 （5）课外阅读活动和准备汇报交流时间安排：一周。 2.指导组成小组。 按照书名组织小组，一般一本书一个小组；注意引导不同质学生的搭配组合。 3.各小组选举组长，填写活动计划表。（活动计划表见附件）

45、三、总结。三、总结。（总结学习表现情况，再次提示开展课外阅读活动要求。） 板书设计板书设计 快乐读书吧快乐读书吧 小故事大道理小故事大道理 读中外寓言故事读中外寓言故事 读懂内容读懂内容 体会道理体会道理 联系生活联系生活 深入理解深入理解中国古代寓言中国古代寓言 伊索寓言伊索寓言 克雷洛夫寓言克雷洛夫寓言 中国现代寓言故事中国现代寓言故事17（*组）组） （*组）组） （*组）组） （*组）组）中国少数民族寓言故事选中国少数民族寓言故事选 外国寓言故事精选外国寓言故事精选（*组）组） （*组）组）附表：附表： 快乐读书吧快乐读书吧 小故事大道理小故事大道理组组 名名组组 长长组组 员员活动计

46、划活动计划活动时间活动时间活动内容活动内容*日*日个人开展阅读活动，选择推荐的寓言故事，记录阅读的篇目。*日*日商议决定汇报形式；如编撰手抄报或寓言精选集，商议编撰事 项；如举办小小故事会，交流准备的篇目等。*日*日编撰手抄报或寓言精选集；准备小小故事会等。*日*日商量汇报交流的形式和内容，选定主讲人，准备汇报交流。编写具体分工编写具体分工小小故事会小小故事会主编主编美工美工誊抄誊抄主持人二、课外阅读活动二、课外阅读活动 在学生开展的课外阅读活动的过程中，注意做好以下三项工作： 一、在适当的时侯、场合，采用个别小组或全班的方式，提醒、了解小组活动进度和 情况，表扬做得好的小组；做好有关情况的记

47、录，为第三阶段交流分享课做准备。 二、特别关注两类小组。第一类：课外阅读活动开展有困难的小组。协调帮助解决问 题、困难，使之能顺利开展活动。第二类：课外阅读活动开展较好的小组，了解活动和记 录情况，为第三阶段交流分享课提供范例。 三、提醒记录阅读篇目，以了解阅读兴趣和阅读量。三、交流分享课三、交流分享课 教学目标：教学目标： 以小组为单位交流汇报课外阅读活动的成果手抄报或寓言精选集，或举办小小故 事会，分享课外阅读寓言的快乐。 教学准备：教学准备： 如编撰手抄报或编撰的寓言精选集的小组，有条件的可自己制作汇报 PPT（必须是自 己制作，不能让家长代劳。）。 教学过程：教学过程： 一、小结课外阅

48、读情况，明确主要教学目标。一、小结课外阅读情况，明确主要教学目标。 （一）小结课外阅读活动情况。（一）小结课外阅读活动情况。 根据搜集到的信息，小结课外阅读情况，重点表扬课外阅读活动开展有问题、困难的 小组。 （二）明确主要教学目标（二）明确主要教学目标 导语：接下来，我们就分小组进行汇报这次课外阅读的成果手抄报或寓言精选集， 或举办小小故事会，分享课外阅读寓言的快乐了。 二、交流分享课外阅读成果。二、交流分享课外阅读成果。 （一）明确交流分享说话和听的要求。（一）明确交流分享说话和听的要求。 1.PPT 出示交流分享说话和听的要求。18讲：（1）展示编写的手抄报或寓言精选集，对手抄报或童话故事小集的编写作介绍。 （2）介绍、讲故事和谈心得体会时，态度自然大方，音量适中，能让别人听清楚。（3）可以加上动作帮助讲故事。 （4）积极回应同学提出的疑问或意见。 听：（1）专心听同学汇报介绍或讲故事。（2）有不明白的地方，等同学讲完向他提出。（3）如果你也读过那个故事，等同学讲完后，可以就故事内容、说明的道理提出 意见。 （二）小组汇报交