语文A版一年级语文下册第三单元教案.docx

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1、9 太阳，你是粉刷匠吗一、教学目标1、认识 14 个字，会写 8 个字。着重指导学生学写带有口字旁的字。2、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来，并能背诵课文。3、了解课文内容，激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。二、教学重点1、认识 14 个字，会写 8 个字。2、学写带有口字旁的字。三、教学难点帮助学生初步有感情地朗读课文，并能背诵课文。四、教学准备识字卡、词卡或课件。五、教学时数2 课时。六、教学过程第 一 课 时 027(一)猜谜导入，激情入境。1、教师出示谜语：清晨出东海，傍晚下西山。照亮了大地，送来了温暖。(谜底太阳)2、语言表达训练：联系生活实际说说，你眼中的太阳是什么样子的？

2、让我们一起看看文中的太阳是什么样儿的，好吗？齐读课题。(二)初读课文，做到音准句通。1、教师范读课文，学生认真听读。(听清字音)2、学生自读课文，并借助生字表画出生字，并反复认读。3、请学生自由轻声练读课文。(读准字音、读通句子)4、教师指名认读生字，带读识字、词卡片，开火车读。5、小组内同学分节读课文，做到正确。6、指名分节读课文。(师生听、评，重点指导读好长句中的停顿)课文读通了，快让我们看看文中的太阳是什么样的吧!(三)读文感悟，读句训练，创新想象。1、创设情境，初步感悟：教师再次范读课文，(有条件的可听录音)学生边听边思考：你喜欢课文中的太阳吗？为什么？(可以读文中句子进行回答)教师在

3、听的过程中重点指导学生把句子读通顺，并借助教材的插图，指导学生读出喜爱之情，培养学生的语感。2、表达训练，悟出情感：(1)我(不)喜欢太阳，因为所以(尊重学生合理的、真实的情感体验)(2)假如你们就是沙滩上的小朋友，你们会对太阳说些什么呢？3、朗读训练，读出情感：你最喜欢太阳的哪一幅作品？通过朗读表现出你的喜爱之情。自由练读指名反馈。4、创新想象，训练语言：你知道太阳还有哪些出色的作品吗？(引导学生想象要合情合理)教师可出示几幅图画，如田野风光，都市风景，让学生说说太阳还会把哪儿粉刷成什么颜色，学习较好的同学还可以加入想象说“就像” 。同学们，你们的想象力真丰富。正像你们所说的那样，在这个美丽

4、的世界上，太阳的作品还有很多很多，你们所说的内容都藏在了这个自然段最后的六个小圆点中了。你们的发言让老师感到你们的确很喜欢太阳。你们能把对太阳的喜爱之情通过读表现出来吗？5、有感情地朗读，(指导读好问句)练习背诵。(1)鼓励学生：将自己感悟到的意思读出来。(2)再读课题思考：课题在文中出现了几次？分别在哪个自然段？(3)引发讨论：课文中回答了吗？为什么？(4)练习背诵：同桌互背。(四)课后延伸，积累运用。1、请同学们搜集有关太阳的资料，和太阳交朋友吧!2、读读词语库中的词语。学生自由练读指名带读。3、引导学生归类积累：请学生说说表示颜色的词语。ABAB 式：金黄金黄 碧蓝碧蓝 黝黑黝黑洁白 乌

5、黑 雪亮(五)作业。朗读课文。背诵课文。板书设计：第 二 课 时 028(一)背诵课文。(二)复习生字。1、教师用课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。回到课文中你们还认识它们吗？2、请学生自由练读课文。要求：读准字音，看清字形。(三)记忆生字。1、小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。2、指句反馈：教师及时给予表扬、鼓励。学生自主记忆生字的方法很多，教师要善于发现，及时点拨，总结、提升学生的认识。如以旧代新记，加、减部件记忆，编儿歌、猜谜语记忆等。(四)指导书写。请学生找出认为比较难写的字，教师重点指导。先：注意笔顺第 3 笔是竖，第 5 笔是竖撇。匠：注意笔顺规则先进入后关

6、门，最后一笔是竖折。南：注意里面是两横。观察这些字的共同点。 观察口字旁的位置。观察口字的大小。 选择一个口字旁的字写一写。请学生当堂进行写字练习：一个字写一遍，难写字可练写两遍。(教师巡视，了解情况，个别辅导)(五)词语积累。1、读读“我的词语库”中的词语。2、你还想从本课中积累哪些词语？(六)作业。1、认真抄写生字、词。2、朗读课文。10 草坪青青一、教学目标1、认识 16 个字，会写 8 个字。着重指导学生学写带有两点水旁的字。2、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来。3、了解课文内容，激发学生热爱大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处、保护植物的意识。二、教学重点1、认识 16 个字，

7、会写 8 个字。2、学写带有两点水旁的字。三、教学难点帮助学生初步有感情地朗读课文。四、教学准备1、识字卡片、词卡或课件。2、自制文中插图。五、教学时数2 课时六、教学过程第 一 课 时 029(一)观图入境，了解大意。1、教师出示图画：(1)图上画的是哪儿？有什么？(指导按顺序看图：近一远或远一近)(2)看!这个小朋友在干什么？(学生说明大意即可他在草坪上插牌子)(3)谁来读牌子上写的字？(别踩我，我也有生命)其他同学思考：“我”指的是谁？(青草)2、质疑训练：(1)同学们，看到这儿你有什么问题想问吗？(2)学生质疑：这个小朋友是谁？他为什么要竖这块牌子？这块牌子是谁写的？请大家认真听教师读

8、课文，边听边找答案。(二)初读课文，音准句通。1、教师范读课文，学生认真听读。(听清字音)2、请学生借助会认字表，在课文中画出会认字，并反复认读。3、小组内学习会认字，由组长带读识字卡片。4、教师指名认读带读识字、词卡片。5、请学生自由轻声练读课文。(读准字音、读通句子)6、小组学习：互听、互评、互助。7、指名分节读课文。(师生听、评，重点指导读好长句中的停顿)课文读通了，快让我们随小健一起到他家做客吧!(三)读文感悟，创新想象，有感情地朗读。1、课件导入，情境再现：(1)教师课件演示绿色的大草坪：同学们，我们已经来到小健家的楼下了。你们有什么感受吗？(草坪很美)(2)教师范读课文第一自然段。

9、学生边听边思考：此时的心情怎样？为什么?(3)你能把这种高兴的心情读出来吗？学生自由练读，指名反馈。晚饭后，小健和妈妈一起来到这个美丽的小花园散步。快看，发生了一件什么事？2、分角色朗读，了解课文内容：(1)小组学习：分角色朗读课文 24 自然段。(2)引导讨论：小健和妈妈喜欢草坪吗？你是从哪儿看出来的？(请学生先读书上的语句，再说说自己的理解)(3)指名反馈：小健喜欢，但没有爱护；妈妈喜欢，不仅自己爱护，同时教育小健也要爱护。(4)如果是你看到小健躺在了大草坪上，你会怎么做？怎么说？小健听了妈妈的话后是怎么做的呢？3、指名读文 56 自然段，其他同学边听边找答案。(1)小健已经知道自己错了，

10、为什么还要在草坪上插一块牌子呢？(2)为了让周围的环境更美丽，你还愿意写(做)些什么？你们真是爱护植物的好孩子。看到伙伴知错就改，你们高兴吗？4、朗读训练，读出情感：自由读一遍课文，鼓励学生将自己感悟到的意思读出来。读出你对大草坪的喜欢，读出你为伙伴的知错就改而高兴。同学们，让我们一起来欣赏课文中优美的词语。(四)积累好词。1、请学生自由练读“我的词语库”中的词语。2、你还能再说几个这样的词语吗？(五)作业。有感情地朗读课文。板书设计：第 二 课 时 030(一)朗读课文，读准字音，读通句子。(二)自主记忆生字。1、教师用课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。回到课文中你们还认识它们吗？2

11、、请学生自由练读课文。要求：读准字音，看清字形。3、小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。4、指名反馈：教师及时给予表扬、鼓励。(三)指导书写。1、请喾一找出认为比较难写的字，教师重点指导。(1)步：注意笔顺，第一笔是竖，第二笔是横，第五笔是竖，最后一笔是斜撇。注意不要多一点儿。(2)命：注意右下笔顺，先写横折钩，再写竖。注意人字头的下面不要少一横。2、重点指导带两点水旁的字。(1)(课件演示或出示字卡)你发现了什么？说明什么？(引导学生发现规律)(2)指名回答：你是用什么方法区分记忆的？(3)凉、冰、冲：指导观察两点水旁的位置，把握好字的结构特点左窄右宽，把字写匀称、端正。3、请

12、生当堂进行写字练习：一个字写一遍，难写字可练写两遍。(教师巡视，了解情况，个别辅导)(四)作业。1、认真抄写会写字、词。2、朗读课文。11 小鸟朋友一、教学目标1、认识 15 个字，会写 8 个字。着重学习写好带有禾木旁、木字旁的字。2、继续指导学生朗读课文，使他们能初步初自己感悟到的情感朗读出来。3、了解课文内容，激发学生热爱大自然的情感，初步树立人与动物和谐相处、保护动物的意识。二、教学重点1、认识 15 个字，会写 8 个字。2、学写带有禾木旁、木字旁的字。三、教学难点继续指导学生初步将自己感悟到的情感朗读出来。四、教学准备识字卡片、词卡或课件。五、教学时数2 课时六、教学过程第 一 课

13、 时 031(一)谈话导入，融情入境。1、同学们，假如你们一家人外出游玩时，你和爸爸、妈妈走散了，你当时会是什么心情？你又会怎么做呢？2、看!这就是两只和你一样不小心离开了妈妈怀抱的小鸟。大家愿不愿意把它当作自己的朋友？课文中的两个小朋友也和大家一样，把这两只小鸟作为自己的朋友。让我们一起学生第 11 课，看看究竟发生了一件什么事。齐读课题：小鸟朋友。(二)初读课文，音准句通。1、教师范读课文，学生认真听读。(听清字音)2、请学生借助生字表画出生字，并反复认读。3、同桌互相指读识字卡片。4、教师指名认读带读识字、词卡片。5、请学生自由轻声练读课文。(读准字音，读通句子)6、小组学习：互听、互评

14、、互助。7、指名分节读课文。(师生听、评，重点指导读好长句中的停顿)(三)读文感悟，有感情地朗读。1、范读课文，了解大意。教师范读课文，学生边听边思考：课文讲了一件什么事？(说明大意)2、学文理解，感悟语言。(1)学习第一自然段，想象情境，体验情感。从大树上掉下来的小鸟见不到妈妈，它们会想些什么？把你体会到的读出来，想一想应该怎么读，自己练一练。指名读。3、学习第二自然段，精读课文，有感情地朗读。(1)从哪儿能看出来两个小朋友是精心喂养小鸟的？(2)你们能把体会到的读出来吗？自由练读，指名反馈。(3)真是精心极了。可小鸟快乐吗？你是从哪句话看出来的？面对并不快乐的小鸟，两个小朋友是怎么想的？怎

15、么做的？谁来读读书上的语句进行回答？4、学习第三自然段，发挥想象，感悟真情。(1)指名说说小鸟是怎样回到鸟妈妈身边的。(2)同学们，现在你们就是鸟妈妈。当你看到自己的小宝宝又回到自己的身边时，你们会怎么想？怎么做？(3)鸟妈妈们，你和小鸟在说些什么呢？(4)两个小朋友听了小鸟一家在欢歌笑语后又会想些什么呢？5、有感情地朗读。(1)请学生自读课文。鼓励学生将自己感悟到的意思读出来。(2)同学们，你们打算向两个小朋友学什么？教师小结：希望同学们也能像两个小朋友一样，爱护小动物。(四)作业朗读课文。板书设计：第 二 课 时 032(一)朗读课文(二)复习生字，自主记忆。1、教师课件演示：请学生带读生

16、字词，指名认读生字。回到课文中你们还认识它们吗？2、请学生自由练读课文。要求：读准字音，看清字形。3、小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。4、指名反馈：教师及时给予表扬、鼓励。(三)指导书写。请学生找出自认为比较难写的字，教师重点指导。1、 “和”与“羽”：掌握左右结构的字“左长右短”和“左右基本相等”的结构特点，把字写匀称、端正。2、 “种、秋、林、校、机”：都是左右结构的字，结构特点是“左窄右宽” 。指导学生观察结构特点，把字写匀称、端正。3、重点指导带禾木旁和木字旁的字。(1)课件演示或出示识字卡片，你发现了什么？说明什么？(引导学生发现规律)(2)名说说你是用什么方法区分

17、记忆的？请学生当堂进行写字练习：一个字写一遍，难写字可练写两遍。(教师巡视，了解情况，个别辅导)(四)作业。1、认真抄写生字、词。2、有兴趣的学生自选 23 个词语练写一句话。12 我多想一、教学目标1、认识 15 个字，会写 8 个字。着重学写带有又字旁的字。2、帮助学生正确朗读课文。鼓励学生能将自己感悟到的情感朗读出来，并背诵喜欢的自然段。3、激发学生对大自然的热爱，启发学生为保护环境贡献自己的力量，使他们树立人与自然要和谐相处的意识。二、教学重点1、认识 15 个字，会写 8 个字。2、学写带有又字旁的字。三、教学难点帮助学生正确朗读课文。鼓励学生能将自己感悟到的情感朗读出来，并背诵喜欢

18、的自然段。四、教学准备识字卡片、词卡或课件。五、教学时数2 课时。六、教学过程第 一 课 时 033(一)导入新课。同学们，这节课我们一起学习第 12 课。齐读课题：我多想(二)初读课文，读准字音。1、教师范读课文，学生认真听读。(听清字音)2、请学生借助生字表画出生字，并反复认读。3、同桌互相指读生字。4、教师指名认读，带读识字、词卡片。开火车读。做“你指我猜”的游戏。5、请学生自由轻声练读课文。(读准字音、读通句子)6、小组学习：互听、互评、互助。7、指名分节读课文。(师生听、评，重点指导读好长句中的停顿)(三)感悟语言，有感情地朗读。1、范读课文，了解大意。教师范读课文，学生思考：奶奶家

19、门前的小河，前后有什么变化吗？你是从哪儿看出变化的？为什么会有这样的变化？请你通过朗读，让我们听出这条小河发生的变化。自由练读，指名反馈。面对这条被污染的小河， “我”又是怎么想的呢？2、精读课文，感悟语言。(1)请学生自读课文 34 段，思考：“我”上用什么方法来改善被污染的大自然的？(2)指名反馈。同学们，真要是靠这种方法来改善我们人类生存的环境，对我们是没有什么益处的。因此，我们现在就应该养成良好的习惯，培养环保意识，这样才能让我们的天空永远那么蓝。3、朗读训练，读出情感。选自己喜欢的段落背诵下来。4、关于保护环境你有什么梦想？为什么这样想？(四)积累运用。1、读读词语库中的词语。学生自

20、由练读，指名带读。2、引导学生归类积累：请学生按要求说词语(文中或课外)。还能说几个像“干干净净”这种形式的词语吗？(五)作业背诵自己喜欢的段落。板书设计：第 二 课 时 034(一)背诵自己喜欢的段落(二)复习生字，自主记忆。1、教师课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。2、回到课文中你们还认识它们吗？请学生自由练读课文。要求：读准字音，看清字形。3、小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。4、指名反馈：教师及时给予表扬、鼓励。(三)指导书写。1、请学生找出自己认为比较难写的字，教师重点指导。总：指导写好心字底。干：注意上横短，下横长。声：注意上面是个“士”字。2、对、欢、劝、

21、戏：注意又字旁的位置，把握“左短右长”的结构特点，把字写匀称、端正。请学生当堂进行写字练习：一个字写一遍，难写字可练写两遍。(教师巡视，了解情况，个别辅导)3、重点指导带又字旁的字。(1)课件演示或出示识字卡片：你发现了什么？说明什么？(引导学生发现规律)(2)指名说说：你是用什么方法区分记忆的？(四)作业1、认真抄写生字、词。2、朗读课文，背诵自己喜欢的段落。语 文 乐 园 三一、教学目标1、感受“熟字加笔画”是一种有效的记字方法。2、积累 ABAB 式的词语 。3、进行分类指导，加强口语表达的训练。4、培养学生自主阅读的习惯。5、重点练习相关的基本笔画，培养学生良好的观察和书写习惯，并交流

22、书写的感受。6、对学生进行观察、想象和表达训练，鼓励学生敢于与他们交流。二、教学重点1、掌握相关的字、词、句的训练。2、培养学生自主的阅读习惯。3、训练学生养成良好的观察、书写习惯。三、教学难点注重口语表达的综合训练四、教学准备自制相关练习卡。五、教学时数2 课时六、教学过程第 一 课 时 035(一)有趣的汉字。(感受并巩固“熟字加笔画”的识记方法)引导观察，发现规律，激发兴趣。1、教师出示字卡指名带读：口、四、古、田、白、由。2、再读六个字，你发现了什么？后五个字都是给口字加上两笔所组成的。3、请你也来试一试。(及时鼓励、表扬组成其他字的同学)4、扩展训练：(1)试着给口字加上三笔或四笔。

23、(2)小组学习：自己找可添加笔画的字。例：“日”加一笔：田、申、白、旦、旧加两笔：百、自、早(3)小组汇报。(二)词语超市。(引导学生对所学的特殊形式词语归类积累)读中发现规律：1、教师出示词卡，指名带读。2、请学生再读：发现了什么？(一、三相同；二、四相同，是 ABAB 式)3、教师范读，学生听读：听出了什么？(体会 ABAB 式词的强调作用)4、请学生自己练习读。小组合作学习：说一说，在生活中还用到过这样的词语吗？丰富词语积累：请学生将自己喜欢的 ABAB 式词积累到“我的词语库”中。(三)选词写话。(口语表达训练)1、请学生自读词语。(读准字音)2、指名带读。3、教师带学生理解词语大意。

24、(提示词语的使用范围)4、请学生自选词语练习说话。有兴趣的学生可选用两个或多个词语说句子。5、指名反馈。(及时鼓励、表扬学生)(四)阅读欣赏。(培养学生自主阅读的习惯)1、请学生自由轻声读古读。(读准字音，不认识的字借助拼音认读)2、教师范读，学生听读。3、请学生再练读。(教师巡视，了解情况，进行个别辅导)4、指名反馈。(配乐朗读)(五)作业。朗读古诗。第 二 课 时 036(一)写字板。1、请学生自读所给汉字。指名认读。2、学习“迟”字。(1)学生按笔顺自学“迟字” 。(了解笔顺规则：先里后外)(2)重点指导写好走之旁。(三笔写成)(3)学生练写“迟”字。3、小组学习：观察其余的字。(1)重点观察，说一说哪个字比较难写。(2)教师范写。(3)学生练写。(二)语文生活。1、看图思考。课本第 51 页图上的猴子、小熊和小白兔举着相机照什么呢？2、想象训练。小小的照片能记下美好的时刻。请同学们拿出自己准备的照片。3、小组学习。请学生介绍自己照片的故事。请小组推荐本组说的最好的同学进行汇报。教师指导，要求不要过高，说出给谁拍照，为什么拍照即可。4、请同学们动笔，把这个拍照片的故事试着写一写。(根据自己的实际水平写)(三)作业。把想象的内容写成几句话。