一年级数学上册教案.doc

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1、第一单元：准备课第一单元：准备课 （共（共 2 2 课时）课时）教学内容：教学内容：教科书第 25 页内容。教学目标：教学目标：1.通过观察，帮助学生初步认识 110 各数，培养学生的观察兴趣。2.培养学生良好的学习习惯，如积极举手发言，认真倾听同学发言等。3.结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教育。教学重点：教学重点：指导观察方法，培养观察兴趣。第一课时：准备课第一课时：准备课教学过程：教学过程：一. 按要求观察。按要求观察。（课本 2.3 两页的主题图）1.看第 2 页的图，这是一个美丽的乡村小学，今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢？谁能告诉大家

2、，从这幅图上你知道了些什么？2.仔细观察这幅图，看看图上到底有哪些东西。汇报的时候要说清楚，个数是 1 的是什么，个数是 2的是什么，个数是 10 的是什么？3 学生独立观察。二二. . 汇报。汇报。1. 生按 1、2、3的顺序汇报，师板书 1、2、3个数是 1 的有 红旗、教学大楼、老师、操场、风向标、气温箱、足球个数是 2 的有 双杠、跳绳、门柱个数是 3 的有 石凳、帽子个数是 4 的有 垃圾箱、国旗护栏 问：你是怎么知道有问：你是怎么知道有 4 4 个垃圾箱的？个垃圾箱的？个数是 5 的有 高楼、个数是 6 的有 花、大树、个数是 7 的有 小鸟、个数是 8 的有 小树个数是 9 的有

3、 女同学个数是 10 的有 男同学（允许学生说 10 以上的。）2.指板书，这些数你能数一数吗？3.能完整的说有 1 个什么，2 个 同桌互相说一说。4.谁上来说给大家听。（要求其余学生认真听，说对了要拍手。）三三. .讨论。讨论。刚才小朋友们都很能干，现在你能找一找，我们教室里有些什么吗？以小组为单位讨论，等一下来汇报。四汇报四汇报。小组派代表汇报讨论结果。五五. .小结小结：这节课小朋友的表现都很棒，现在你能说一说，你学会了哪些本领吗？今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等等东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。 板书设计

4、；板书设计； 数一数1 2 3 4 5 6 7 8 9 10教后录：教后录：这是一年级学生入学学习的第一课。为了使学生了解学习数学的重要性，一上课，运用了轻松的谈话方式唤起学生对学习数学的兴趣。上下来之后感觉基本学生对这一知识都掌握得较好，更重要的是通过让学生大量的说 110 在身边的发现，学生对数学的兴趣更浓了。第二课时：比多少第二课时：比多少教学内容：教学内容：教科书第 67 页内容及“做一做”，练习一的 14 题。教学目标：教学目标：1.使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。2.使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生

5、学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。教学重点：教学重点：知道“同样多”的含义，知道多、少的含义。教学难点：教学难点：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。教具准备：教具准备：录音机，磁带，实物投影仪，小兔头、小猪头、砖头、木头图片。学具准备：学具准备：铅笔.橡皮.梨片.苹果图.三角形.圆片.花朵片各若干。课时安排：课时安排：1 1 课时课时教学过程：教学过程：一、听故事，提问题一、听故事，提问题故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己的小屋。可是有一天，来了一只

6、又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最坚固。”这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦!为什么那边的草地上那么热闹!小鱼“哗啦”跳出水面一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢!他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢!小房子很快就盖好啦!那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。（一）、

7、教学“同样多”小朋友们，今天老师给你们讲个故事，这个故事的名字就叫三个猪兄弟。教师放录音三个猪兄弟，请学生听后回答(一边看书一边回答)：1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子?渗透德育：教育学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。2、图上有几只小兔?每个小兔搬多少砖?学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。3、一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头?有没有多余的小兔?一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。(板书：和同样多。)学生模仿说一遍。不要求学生和老师说得一模一样，只要能完整说明意思即可。4、图上还有哪些物体同样多呢?(随意比较)(二)、操作(

8、教科书第 8 页“做一做”第 1 题)1、 师引导学生摆“同样多”。教师摆六块橡皮后，要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。指 1 名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。2、 全班学生独立摆“同样多”。在梨片(5 个)下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。摆好后回答：梨片有几个?一个苹果片对着一个梨片，有没有多余的?梨片和苹果片怎样呢?(三)、教学“多些、少些”1、图上有几只小猪?一共有几根木头?（学生一边回答教师一边贴小猪头图片、木头图片。）2、一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头?有没有多余的木头?是小猪头多还是木头多?谁多谁少?学生交流

9、后请小组长代表回答。教师板书：多、少。教师说明：木头多、小猪头少，我们还可以说木头比小猪头多，小猪头比木头少。学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。3、 图上还可以比什么?(随意比较)(四)、操作(“做一做”第 2 题)全班同学动手操作，1 名同学到投影仪上操作。1.第 1 行摆 5 个，在下面摆，要比多 1 个。第 2 行摆几个?2.第 1 行摆 4 朵红花，摆的黄花比红花少 1 朵，第 2 行摆几朵黄花?二、运用新知二、运用新知1、第 1 题：左图是猴子多，右图是骨头多。(避免学生产生思维定势)2、第 2 题：学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只

10、数多些，而公鸡只数少些。3、第 3 题：学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上，只需比较两盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。4、 第 4 题；此题是在同一排中比较多少，当第 5 次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠多而红珠少。介绍你的方法介绍你的方法。三、小结三、小结：今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，才会得到正确的结果。板书设计：板书设计： 和 同样多多 少第三单元：第三单元：1-51-5 的认识和加减法的认识和加减法 （共（共 1111 课时）课时）第一课时：第一课时：1-51-5 的认识的认识教学内容：教学内容：教科书第 1416 页的内

11、容。教学目标：教学目标：1.使学生会用 15 各数表示物体的个数，知道 15 的数序，能认读 15 各数，建立初步的数感。2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。4.让学生感知生活中处处有数学。教学重点：教学重点：15 基数含义的理解。教学难点：教学难点：培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。教具、学具准备：教具、学具准备：教师准备 15 的数字卡片、点子图；学生准备 15 的数字卡片、5 个小圆片、5 根小棒。课时安排：课时安排：1 1 课时课时教学过程：教学过程：一、从现实中抽象出数。一、从现实中抽象出数。1.谈话：观察第 14、15 页

12、主题图，你看到了什么?数一数有几个?2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。3.学生汇报。4.教师根据汇报情况把卡片 15 贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。二、反馈实践二、反馈实践1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?2.老师拿出 3 个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗?3.同桌之间考一考。三、感知数的顺序三、感知数的顺序1.逐次感知 15 的顺序。学生先摆 1 个圆片，再摆 1 个是几?这个 2 是怎么得来的?（依次感知 3、4、5 的来源。）2.整体感知。出示点子图，请学生给它们 5 个排排队。

13、四、开放性活动四、开放性活动1.联系生活，丰富联想。在日常生活中有哪些事物能用 15 表示?请学生列举生活中的事例。(1)小组交流。(2)汇报。2.猜数游戏。提问：这个数比 2 大，可能是几?这个数比 4 小，可能是几?这个数比 3 大而且比 5 小，可能是几?只有这一种可能吗?3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。小组活动。五、学习写数：五、学习写数：1. 这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？2. 你认为写的时候要注意些什么？3. 师示范，生学写。六、小结：六、小结：你学到了什么本领？板书设计：板书设计： 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5

14、第二课时：第几和写数第二课时：第几和写数教学内容：教学内容：教科书第 18 页的内容，第 22 页第 7 题、第 9 题。教学目标：教学目标：1.使学生能熟练的认、读、写 5 以内的数。2.会用 5 以内数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几。教学重点：教学重点：能工整的书写 5 以内的数。课时安排：课时安排：1 1 课时课时教学安排：教学安排：一一. .进一步练习数的书写。进一步练习数的书写。1. 今天，我要请小朋友来做小医生。（出示写错的数字）看看这些病号的问题出在哪里？2. 学生回答。3. 还会有人成为小病号吗？4. 独立书写 1-5 各数。5. 小组内交流、检查。6. 展示优秀

15、的作业。二二. .教学第几。教学第几。1.出示 4，你能用你喜欢的方式表示出来吗？学生分别用各种方式表示。2.数字除了可以表示几个外，还能表示其他的意思吗？还可以表示第几个。你能举个例子来说明吗？3.课本第 18 页在第几页后面啊？18 页上的填空你能填吗？反馈4.如果第一个阿姨票买好了，那么小明排第几呢？5.P18 做一做第 2 题先填空，再说一说如果从右数会怎么样，最后同桌合作说一说。三三. .学生活动学生活动1.下面我们来做个游戏。（请 5 名学生按顺序排好）2.从左数，你来说3.从右数呢？4.小组内合作说一说。四四. .小结：小结：今天这节课，你又学会了些什么？五五. .巩固练习：巩固

16、练习：1. P22 第 7 题。师可在黑板上画 5 个圈，放图片，让学生说。2. P22 第 9 题。学生独立完成，展示优秀作业，介绍想法。六六. .课后练习：课后练习：练习书写 1-5 各数。板书设计：板书设计： 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5第三课时：比大小第三课时：比大小教学内容：教学内容：教科书第 17 页的内容，第 21 页第 5 题、第 6 题。教学目标：教学目标： 1.使学生认识“”“”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述 5 以内数的大小，建立符号感。3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。4.培养学生初

17、步判断、分析及处理问题的能力。教学重点：教学重点：认识“”“”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。教学难点：教学难点：认识“”“”“=”这三种符号及其含义，建立符号感。教具、学具准备：教具、学具准备： 录音机；投影仪；主题图；图片：9 只小猴、4 个梨、3 个桃、2 根香蕉；15 数字卡片；学具盒。课时安排：课时安排：1 1 课时课时教学过程：教学过程：一、复习旧知一、复习旧知(一)认读 15 各数(二)排序1.教师报数字请学生拿：2、5、3、1、4。2.4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。同桌互相检查、纠正。二、探究新知二、探究新知(一)观察主

18、题图，回答问题要求：看图听故事。教师播放配音故事“小猴吃水果”(同时出示主题图)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了!到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗?(培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。)提问：1.图上有哪些水果?分别是多少?2.图上有几只猴子?如果每只猴子吃 1 个梨、1 个桃、1 根香蕉，够不够?(二)引导学生操作学具，学习“”“”和“=”1.教学“=”(猴和桃比)。(1)指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数

19、字。(2)教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说 3 只猴和 3 个桃相等。(板书：“=”)，等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3 等于 3”。2.教学“”(猴和香蕉比)。(1)学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是 32(板书 32)。(2)请学生观察“”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。3.教学“”(猴和梨比)方法同 2。“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。”4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数

20、。5.发散思维。(1)看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几?(2)同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?(培养学生判断、分析问题的能力)你们说说怎样分才公平?(培养学生处理问题的能力)小组讨论后让学生各抒己见。三、知识运用三、知识运用(一)教科书第 18 页“做一做”第 1 题教师读题，请学生听清题意。1.左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几?2.右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几?学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。3.请学生读一读两道算式。(二)做教科书第 21 页练习二第 5 题1. 学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几?2.

21、花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几?(三)游戏：看谁找得快1.教师出示数字 2 和 4，问：中间用什么符号连接?请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。2.小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。3.填第 22 页第 6 题，相互评价。四、小结：四、小结：今天你有什么收获？ 板书设计：板书设计：第四课时：几和几第四课时：几和几教学内容：教学内容：教科书 19 页内容、20 页的做一做，练习二第 8 题。教学目标：教学目标：1.通过动手操作，使学生掌握 5 以内各数的组成。2.培养学生互相合作，探究学习方法。教学重、难点：教学重、难点：让自己得出各数的

22、组成教具、学具准备：教具、学具准备：纸带、5 个红花片、学具棒、卡片课时安排：课时安排：1 1 课时课时教学过程：教学过程：一、探究新知一、探究新知14 的组成 老师这儿有 4 个红花片，你能分一分，有几种分法？ 学生讨论，动作摆一摆。 反馈情况。4 4 43 1 2 2 1 3 读一读，集体读，个别读。 游戏，猜一猜。共有 3 个园片，左手有 2 个，右手有几个？共有 4 个园片，左手有 2 个，右手有几个？共有 3 个园片，左手有 1 个，右手有几个？先由老师和学生做游戏，再由同桌互做。得出 3 3 21 2 2 1 1 125 的组成 小朋友都有 5 根小棒，你能把 5 根分成 2 部分

23、吗？ 学生独立操作。 小组交流，把组内意见记录下来。 各组派代表全班交流 全班讨论得出：5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1读一读。二、巩固发展：二、巩固发展：120 页做一做第一题老师出示卡片 5，同桌合作各拿出圆片或数字卡片使两人拿出的合并起来是 5。比一比哪一桌得出的最多。2找朋友 2 44 31 23 1学会如何找朋友，合并起来是 5 的，用直线连起来。2 对口令游戏我说 3，我说 2，3 和 2 组成 5我说 2，我说 3，2 和 3 组成 5我说 3，我说 1，3 和 1 组成 43 填数5 4 5 4 5 3（ ） 3 2 （ ） 1 （ ） 1 （ ）2 （ ） （

24、） 14 填表3 1 41 16独立完成练习二第 8 题三、小结：三、小结：你学会了什么、学到了那些本领？把今天学的回家说给爸爸妈妈听，好吗？板书设计：板书设计：第六课时：加法第六课时：加法教学内容：教学内容：教科书第 23 页例题及做一做，第 27 页练习三第 2 题教学目标：教学目标：1.通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。2.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。教学重点、难点：教学重点、难点：知道加法的含义。教具、

25、学具准备：教具、学具准备：课件、实物投影、磁力板、5 个圆片、5 根小棒。课时安排：课时安排：1 1 课时课时教学过程：教学过程：一、复习：一、复习：1引导学生从 1 数到 5，再从 5 数到 1。2出示数字，读数。3按顺序填数： ( )3 ( )5。二、探究新知：二、探究新知：1引导观察，感知加法的含义(1)用电脑反复演示，让学生感知到：1 名同学与 2 名同学走到一起，把 1 只红纸鹤与 2 只蓝鹤放到一块儿。(2)学生之间交流感受与体会。教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。(3)教师说明：1 名同学与 2 名同学走到一起 1 只红纸鹤和 2 只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。(教师

26、边说边用手势表示合起来)2学习加法算式(1)由人或纸鹤的数量抽象出数字 1 和 2。(2)教师说明：把 1 和 2 合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+”。(3)引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上 3。(4)教师进一步说明：把 1 和 2 合起来，用加法计算。(板书：加法)(5)读加法算式。教师范读，同桌互读，学生自己读。3发散联想(1)教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用 1+2=3 来表示的加法事例。(2)(再指纸鹤图)问：这幅图还可以用怎样的加法算式表示?教师启发学生说出：有 2 只蓝纸鹤，有 1 只红纸鹤，

27、合起来是 3 只纸鹤，2+1=3。有 2 个小朋友，又来了 1 个小朋友，合起来是 3 个小朋友，2+1=3。有 2 个男同学，1 个女同学，一共有 3 个同学，2+1=3。有 1 个女同学，2 个男同学，一共有 3 个同学，1+2=3。三、巩固发展，学会学习三、巩固发展，学会学习1动手操作，体验加法含义。(1)做一做的左图教师示范，边操作边说明含义。学生操作，表述含义。(2)做一做的右图学生独立看图操作，表述含义。(3)独立操作，边摆边说。教师说明要求：用桌子上的 5 个圆片摆出不同的加法算式。学生操作。汇报交流4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+12看图，体验加法含义。打开教科书第

28、 23 页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用加法算式表示。3看算式摆一摆。投影出示练习三的第 2 题，学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。4联系生活，丰富联想让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。(引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。)四、小结：你四、小结：你今天有什么收获？板书设计：板书设计：第七课时：减法第七课时：减法教学内容：教学内容：教科书第 25 页例题及做一做，第 27 页练习三第 6 题教学目标：教学目标：1.通过操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。2通过对比练习，使学生初步感知差和减数

29、之间的关系，同时初步渗透函数思想。3.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。教学重点难点：教学重点难点：知道减法的含义。教具、学具准备：教具、学具准备：课件、实物投影、磁力板 、5 个圆片、5 根小棒等。课时安排：课时安排：1 1 课时课时教学过程：教学过程：一、复习导入：一、复习导入：复习数的组成，拍手游戏二、探究新知二、探究新知 ：1.引导观察，感知减法的含义 （1）过电脑反复演示，让学生感知到：3 名同学在一起，桌子上有 3 只纸鹤，1 名同学把 1 只纸鹤拿走了，桌子上剩下 2 只纸鹤放在一块儿。 （2）学生之间交流感受与体会。 教师引导学

30、生同桌相互交流，然后全班交流。 （3）教师说明：3 名同学中走掉 1 名同学，3 只纸鹤拿走 1 只纸鹤就是从 3 里面去掉 1，求还剩几的意思。（教师边说边用手势表示去掉） 2.学习减法算式 （1）由人或纸鹤的数量抽象出数字 3 和 1。 （2）教师说明：从 3 里面去掉一个，用减法计算就要从 3 里面减去 l 个，在数学上我们用符号“”来表示，教师板书“”。 （3）引导学生数一数去掉 1 是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上 2。 （4）教师进一步说明：从 3 里面减去 l 个，用减法计算。（板书：减法） （5）读减法算式。 教师范读，同桌互读，学生自己

31、读。 3.发散联想 （1）教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用 3-1=2 来表示的减法事例。 4看图，体验减法含义。 打开教科书 25 页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用减法算式表示，请学生表述减法含义。 三、巩固发展，学会学习：三、巩固发展，学会学习： 1 动手操作，体验减法含义。（1）做一做的左图 教师示范，边操作边说明含义。 学生操作，表述含义。 说明图中表示去掉的方法。（虚线、划线）（2）做一做的右图（2、3） 学生独立看图操作，表述含义。（3）独立操作，边摆边说 教师说明要求：用桌子上的 5 个圆片摆出不同的减法算式。 学生操作。 汇报交流 51 52 53 54 （5

32、5 50）你们是怎么想出得数？看图摆一摆数出来的、用数的组成想 5 可以分成 1 和几2独立完成 26 页做一做，说说你是怎样想的？3看算式摆一摆。 投影出示练习三的第 6 题,学生边摆边口述。进一步加强对减法含义的理解。 4联系生活，丰富联想 让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。 四、小结四、小结这节课你有何收获，学会了什么？有了那些体验？板书设计：板书设计：第八课时：练习三第八课时：练习三教学内容：教学内容：教科书第 25 页练习三。教学目标：教学目标：进一步理解加法和减法的含义，能熟练进行 15 的加.减法计算。教学重点：教学重点：进一步理解加法和减法的含义。教具准备：教具准备：1

33、3 张口算卡片。课时安排：课时安排：1 1 课时课时教学过程：教学过程：一一理解加法和减法的含义。理解加法和减法的含义。1复习加法的含义。出示 P27 第 1 题第一幅图。你知道图上说了什么吗？（2 个小朋友在玩球，又来了 1 个小朋友，一共有几个小朋友？）谁能列出算式呢？213你为什么用加法来表示呢？出示第二幅图。这副图你能向你的同桌介绍一下吗？哪位小朋友愿意上来说给大家听？2复习减法的含义。出示 P27 第 5 题第一幅图。你知道图上说了什么吗？（原来有 3 只小羊，后来有 2 只小羊回家了,还有几只小羊？）谁能列出算式呢？321你为什么用减法来表示呢？出示第二幅图。这副图你能向你的同桌介

34、绍一下吗？哪位小朋友愿意上来说给大家听？3.P27-28 4、8 两题。小组合作说一说各图的意思，并列式计算。全班汇报。二二. .复习加复习加. .减法的计算。减法的计算。1.出示 13 52哪位小朋友会做啊？说说你是怎么想的？2.完成 3 和 7 题，任选一题加法和一题减法说给组内成员听，各组派一个代表上台说一题。3. 第 10 题，比一比谁做得快。4.开小火车做口算卡片。三三. .游戏：游戏：1.教师出示一张卡片，学生根据上面的算式进行表演。2.一半学生发一张卡片，上面写了一个算式，告诉他们这是一张车票，黑板上有 5 辆车，要对号上车。其余学生做评委。然后交换。四四. .小结：小结：通过游

35、学习，你有什么收获？板书设计：板书设计：第九课时：第九课时：0 0 的认识的认识教学内容：教学内容：教科书第 29 页教学目标：教学目标：1.通过操作，准确体验 0 认识 0，掌握 0 的写法。2.通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。3.使学生初次感知 0 的含义，正确地理解。教学难点：教学难点：正确理解 0 的含义。教具、学具准备：教具、学具准备：课件、实物投影、学具盒、直尺课时安排：课时安排：1 1 课时课时教学过程：教学过程：一、教学一、教学 0 0 表示没有的含义。表示没有的含义。1出示小猴正准备吃盘子里的 2 个桃子的投影片。 投影片上有一只猴子，一个盘子放了两个桃子。（板书：2）

36、小猴正准备干什么？ （小猴正准备吃桃子。） 2出示小猴吃了一个桃子的投影片。 图上小猴吃了几个桃子？盘子里还剩几个桃子？ 小猴吃了 1 个桃子，盘子里还剩 1 个桃子。（板书：1） 3出示小猴吃桃的第三幅影片。 小猴又吃了几个桃子，盘子里还剩几个桃子？ 小猴又吃了 1 个桃子，盘子里一个桃子也没有了。（有的学生会说吃了 0 个桃子。） 教师小结： 盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字“0”来表示。（板书：0）这个数字读作“0”，“0”表示没有。“0”和 1、2、3、4、5 一样，也是一个数。 4引导学生结合生活实际说说“0”的用法和含义。 我们在日常生活中经常会用到 0 这个数字，比如：妈妈买

37、了 5 个苹果，吃了 5 个，还剩 0 个。小华有了 3 支铅笔，用了 3 支，还剩 0 支。您们一定还会说出许多这样的例子。现在我们分小组讨论，看谁说得最好。 讨论后，指明 45 人说说。 二、教学二、教学 0 0 表示起点的含义表示起点的含义 1学生拿出自己准备的小直尺。 刚才同学们说得非常好，你们对 0 有了初步的认识。0 可以表示没有。0 还可以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺。看一看，0 在什么位置？在这里还可以表示什么？ 2出示直尺放大图。 请大家看放大直尺图，0 在这里表示一段也没有。它还可以表示起点。表示量东西从这里开始。 这个 0 应排在谁的前面？为什么排在 1 的前面？ （

38、因为 0 是起点。） 指名数直尺上的数：从 05。 齐读：05，50。 三、教学三、教学 0 0 的书写的书写 教师边范写边说：写 0 时，从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，成椭圆行。 （学生书空写 0 三遍，注意笔顺。 学生在书上练习格描写 0。） 四、有关四、有关 0 0 的加、减法。的加、减法。1.一个数减去与它同样多的数。“我们已经知道了 0 是一个数，所以它也像其他数一样可以进行计算。下面我们就学习有关 0 的加、减法。”小猴看见盘里有 2 个桃，他吃了一个，还剩几个？算式是：2-1吃 2 个呢？算式是：22得几？为什么？看小鸟图列式计算。为什么？练习 44 22 55 11你有

39、什么发现？一个数减去与它同样多的数得 0。2.一个数加 0。出示青蛙图。看图你知道了些什么？一共有几只青蛙？你怎么知道的？算式是：40得几？为什么？练习 20 30 50从以上算式你知道了什么？一个数加上 0，还得原数。想一想 04、03、05 等于几？从这几道题中可以看出什么？（0 加上一个数，还得那个数。）想一想 00 等于几？（3）一个数减去 0。想一想 50 等于几？（）50 就是从 5 个东西里面去掉 0 个，也就是一个也没有去掉，所以还是 5。板书：50540、30、20、l0 等于几？为什么？00 等于几？五、小结五、小结我们这节课认识了数字 0，知道了什么东西也没有就用 0 表

40、示，0 还可以表示起点。我们还学会了 0 的写法，要注意，写 0 的时候，要从上到下，从左向右，写得要圆滑，不能有棱角。最后我们学习了有关 0的加、减法，知道了一个数加上 0 还得原数，一个数减去 0 也得原数。一个数减去与它同样多的数得 0。六、课后小记：六、课后小记：0 0 的的 书写是一个难点，教学是要示范指导，学生有的写得很生硬，有的象画圈。书写是一个难点，教学是要示范指导，学生有的写得很生硬，有的象画圈。第十课时：练习四第十课时：练习四教学内容：教学内容：教科书第 30 页练习三教学目标：教学目标：1.进一步理解 0 的意义及有关 0 的运算。2.对学生渗透函数思想的教育。教学重点：

41、教学重点：0 的意义的理解。教学难点：教学难点：渗透函数思想。课时安排：课时安排：1 1 课时课时教学过程：教学过程：一一. . 基本练习。基本练习。1.复习 0 的意义。出示一盘放了 5 支比的盘子，问：你能用哪个数字来表示？拿掉 2 支后，问：你能用哪个数字来表示？拿完之后，你能用哪个数字来表示？为什么用 0 来表示？0 除了表示没有之外，还有什么含义？还能表示起点。2排序。每人拿出 05 五张卡片，按从小到大的顺序排列，再按从大到小的顺序排列。3.1 除了表示一个物体之外，还能表示什么？完成 P31 第 7 题。4. P30 第 4 题。你能介绍一下这两幅图的意思吗？根据 303 和 0

42、33 你有什么发现？5. 现在我们来比一比谁的数字写得最漂亮，等一下拿上来展示给大家看。6. P31 第 6 题 口算。二二. .提高练习。提高练习。1. P30 第 5 题。独立完成，问：你们有什么发现吗？可以小组内讨论一下。哪个小组愿意来汇报一下。2. P30 第 3 题。独立完成，同桌互相说一说有什么规律。3.P31 第 8 题。谁能介绍这幅图得意思呢？你是怎么知道的？4. P31 思考题。谁来做聪明的小猴呢？三三. .小结：小结：你今天又学到了什么？板书设计：板书设计：第四单元：认识物体和图形第四单元：认识物体和图形 （共（共 2 2 课时）课时）第一课时：认识物体和立体图形第一课时：

43、认识物体和立体图形教学内容：教学内容：教科书 32 页、33 页做一做，练习五第 2 题。教学目标：教学目标：1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。 2. 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。 3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。教学重、难点：教学重、难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步 建立空间观念。教具、学具准备：教具、学具准备： 6 袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影片。课时安排：课时安排：1 1 课时课时教学过程：教学过程：一一、质疑激情、质疑激情 ：小

44、朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。二、操作感知二、操作感知 ：1. 分一分，揭示概念。 （1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。 （2）小组汇报。 问：你们是怎样分的？为什么这样分？ 学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。 （3）揭示概念。 教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。2. 摸一摸，感知特点。 （1）让学生动手摸一

45、摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。 （2）汇报交流 学生可能说出： 长方体：是长长方方的，有平平的面。 正方体：是四四方方的，有平平的面。 圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。 球：是圆圆的。 （如果学生说出长方体、正方体有 6 个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）三、形成表象，初步建立空间观念三、形成表象，初步建立空间观念 1. 由实物抽象实物图形。 投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。 用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。2. 记忆想象

46、（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辩认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。 （2）学生闭眼想四种图形的样子。（教师说图形，学生想。） （3）学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。 （4）先让学生闭上眼睛，然后教师给出一种实物，由学生判断它的形状。 （5）出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生进行辩认。3. 学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。 四、分组活动，体验特征四、分组活动，体验特征 1. 做一做 1 题。 （1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”，然后

47、教师说明，圆柱可以滚动。 （2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。 通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。2. 游戏“看谁摸得准”。 （1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。（参照做一做第 2 题） （2）教师说物体形状，学生摸。3. 数图形。 投影出示练习五第 2 题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生完成在课本上。五、小结：五、小结： 你今天有什么收获？六、游戏六、游戏 ：先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭。板书设计：板书设计：第二课时：第二课时：认识平面图形认识平面图形教学内容：教学内容：教科书第 34、35 页做一做，练习五 1、3、4、5 题教学目标：教学目标：1通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图