浅谈工匠精神与中职生职业道德培养.doc

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1、1浅谈工匠精神与中职生职业素养的培养浅谈工匠精神与中职生职业素养的培养福建省连城县职业中专 罗少荣摘要：随着全国两会的召开，强调精益求精理念的“工匠精神”备受社会关注，中职学校肩负着培养与塑造工匠精神职前阶段的教书育人任务，应平衡“传技”与“育人”关系，让工匠精神渗透中职教育的全过程，对学生开展专业、专注、精准、个性化和创新性的教育，培养中职生具备中国现代工匠的基本素质。关键词：工匠精神 、中职生、职业素养近一两年来，关于工匠精神的话题很热，热的原因是，在去年的 “两会上”，李克强总理的政府工作报告中提出“培育精益求精的工匠精神”，“工匠精神”作为一个新词、新概念受到广泛关注和热议。在今年的全

2、国“两会”上，李克强总理又在政府工作报告中提到 ：要大力弘扬工匠精神，厚植工匠文化，恪尽职业操守，崇尚精益求精，培育众多“中国工匠”，打造更多享誉世界的“中国品牌”，推动中国经济发展进入质量时代。中国要实现从制造业大国向制造业精细化强国的质的飞跃，对人才需求必须提出更高的要求， 中职学校作为技能型劳动者的主要培养基地，其传统的人才培养模式很难适应这一需求，存在一定的弊端。在实现经济转型和制造业升级的时代背景下， 中职学校引进工匠精神的培养具有一定的划时代意义。工匠精神其专业专注地追求质量的精益求精、制造的一丝不苟和完美的极致文化内涵，有利于 中职生职业素养的塑造，使其在理论知识与基本技能提高的

3、基础上实现综合素质的提升和未来职业的发展，以此更好地适应社会发展，促进国家产业水平的整体提升。一、中职生职业素养缺失的现状从平时的教育教学和我校就业培训部门与企业沟通过程中，我们发现中职生职业素养缺失主要存在以下几个方面：1、缺乏组织观念和时间管理观念，不服从企业规章制度。例如上班迟到，工作懒散、打瞌睡、玩手机、屡教不改等不良习惯与在校时一脉相承；22、缺乏诚信意识，自我约束的能力较差，例如一些顶岗实习生在企业中上班抽烟，打闹、偷吃仓库商品，许诺的任务不能完成等现象与在校表现十分相似；3、缺乏吃苦耐劳意识，工作没有责任心。例如拈轻怕重，无故推托，相互妒嫉，上班分心，工作儿戏等，这从中职生在校劳

4、动、值日、志愿者活动等可见一斑；4、缺乏沟通合作意识，谦卑好学，服从服务意识不强，不敢或不屑与上级或师傅沟通学习，被动等靠师傅指点，不敢主动与客户沟通对话，与上级顶撞等，这些与学生在校等靠老师自大封闭的心理上特点相似。5、缺乏自信，团队意识，竞争意识和奉献精神不足，例如不敢主动承担工作任务，做这个不行那个也不行，胆小怕麻烦，只顾自己不顾队友，得过且过，工作没有规划，没有目标等；6、缺乏形象与礼仪意识，抗挫和职业认同意识差。例如礼貌用语，个人整洁卫生差，认为出了学校就可以奇装异发，遇到困难就打退堂鼓，退缩在家不愿出去工作，稍有不顺就想着跳槽等等；7、缺乏“工匠精神”的认识和理解， 很多人在听到“

5、工匠”两个字的时候，大多数会颇为不齿。他们认为工匠是一种机械重复的工作者，是一种体力劳动者，仅仅靠体力和汗水获取收入，没有什么技术含量。这样就会对“工匠精神”认识普遍的庸俗化、表浅化。“工匠精神”是职业教育的灵魂，是学生应该树立的理想，却也是学校职业教育容易忽视的一个盲区。为什么会有这样的问题呢？原因很多，关键是对“工匠精神”的理解缺乏理论上的拓展，缺乏理性的提升。二、中职生职业素养缺失的原因分析本人从多年教育教学中发现，导致中职学生职业素养缺失的一个重要原因，即中职生由于年龄小，思想不成熟导致在人生规划方面没有准确的定位，当然从理论上讲，这是学校、家庭和中职学生个人共同完成的事情。最终需要学

6、生进行抉择，正是在这一需要做出正确选择的环节或者过程中，出现难以修复的根本性问题。具体而言，第一，中职学生入校接受中职教育很多情况下并不是自主选择。如学生盲目地报考所选的学校，以及所选的专业，进入对所学专业3并不是很了解的学校上学，很多情况是父母或者中考成绩无法达到理想专业后的无奈选择。第二，中职学生对所学专业缺乏应有的热情和兴趣。如不专心学习，上课无精打采，课后不主动复习，不积极参加社会实践等。第三，在决定就业方向特别的职业选择的问题上没有一个理性全面的科学规划，无法有针对性地培养良好的旨在服务于就业的职业素养。如学生在中职学校主要是为了毕业文凭，充其量是为了谋求好的工作单位，只专注于培养职

7、业素养中的专业知识或者专业技能的方面，注重参加一些技能资格考试，绝大多数情况下忽视自身道德素质和人文修养的内在养成。这是导致职业素养不完全，甚至严重缺失的重要原因。 三、把“工匠精神”引入中职生职业素养培养的必要性 中国要实现从制造业大国向制造业强国的飞跃，对人才需求必然提出更高的要求，中职学校作为技能型劳动者的主要培养基地，其传统的人才培养模式很难适应这一需求，存在一定的弊端。在实现经济转型和制造业升级的时代背景下，中职学校引进工匠精神的培养具有一定的划时代意义。工匠精神其专业专注地追求质量的精益求精、制造的一丝不苟和完美的极致文化内涵，有利于中职生职业素养的塑造，使其在理论知识与基本技能提

8、高的基础上实现综合素质的提升和未来职业的发展，以此更好地适应社会发展，促进国家产业水平的整体提升。说到“工匠精神”，我们总会想到瑞士的手表、德国的机械、日本的管理。正是由于对“工匠精神”的尊重和坚守，才造就了这些国家名企辈出、品牌辈出。“工匠精神”作为职业精神的合理内核，对提升中职生的职业素养具有重要的作用。它表现出一种对品质的追求。在工作岗位中孜孜不倦的态度、奋发向上的精神面貌、优良的岗位适应能力和职业规划能力，是学生综合能力的集中体现。因此，在中职学校进行“工匠精神”培养显得很有必要。三、把“工匠精神”融入中职生职业素养培养的途径 “工匠精神”是追求极致的精神，其核心内涵在于不仅仅把工作当

9、作赚钱、养家糊口的工具，而是树立起对职业敬畏、对工作执着、对产品负责的态度，极度注重细节，不断追求完美和极致。工匠们将一丝不苟、精益求精的职业精神融入每一个环节，做出打动人心的一流产品，给客户提供无可挑剔的体验。4这样宝贵的职业精神如何培养？从推进我国经济转型升级的发展战略角度而言，要培育“工匠精神”必须将其扎根到“职业教育”中去，从职业教育入手，以点带面，才能将“工匠精神”弘扬起来，传承下去。那么工匠精神如何融入到中职学校职业素养的培养中呢？本人认为可以从以下几方面入手：1、中职学校要将“工匠精神”的培育贯穿于教育教学改革全过程，那就必须在课程设置、实践教育、思想政治教育和顶岗实习等教学环节

10、中加强理性教育的内容。通过必要的人文课程的学习，必要的职业生涯教育，必要的技术理性培育和引导，使得中职学校整个教学过程包含良好的综合素质教育和学生能力持续发展教育的内容。2.中职学校必须在课程设置上增加实习实训的内容 。实习实训活动是提高职业技能和岗位适应能力的重要手段，将工匠精神培养与每个具体专业课程的教学实际工作紧密联系起来，教学老师秉着 “教生如子”的教育心态，制定出适合中职生发展的教育模式，以身示范，在教学过程中将工匠精神与工作任务和环境相结合，使 中职生身临其境地领悟工匠精神的内涵和意义，明确其价值所在，进而转变思维模式，认同并践行工匠精神，有效提升实际的教学效果。因此， 中职学校应

11、适当增加实习实训活动的内容和课时，多开展理实一体小班化一对一辅导教学，发现问题及时矫正，让学生有更多的实践机会去感悟工匠精神的博大精深。例如以 汽车维修专业为例， 学校应每个月设置实训周教学方案，开展为期一周的实训活动。在实训活动中为学生创设仿真工作环境，并将 汽车的设计、构造 及拆装糅合到一起，给学生以综合的实训机会。同时，在实训周内学生到学校专门创设的场地内工作，每天按时上下班，并仿照企业运行模式， 保养、拆装汽车 ，并按照客户的需求进行维护、保养直至客户满意。上班期间设置绩效考核标准，让学生有准职业人的感受，对匠心和品质高度重视，朝着具备工匠精神职业人的方向发展。 3、中职学校在产教融合

12、的落实上，必须利用校企合作的人才培养模式改革平台，加强“工匠精神”的养成教育、体验教育和实践教育，从而使“工匠精神”与技术活动、技能培育有机结合起来，并内化于学生的精神之中。“打铁还须自身硬”，不断提高职业教育教学质量，才是大力发展职业教育的“尚5方宝剑”。 可以说，蓝翔技校已成为中国培育“大国工匠”的样板之一。当然，推进我国经济转型升级发展战略，是着眼于未来几十年，甚至百年之后的长期战略，因此探索能够满足于中国不断升级发展的职业教育模式，培育善于创新的综合技术人才，方为职业教育发展的长效机制。 4、中职学校在师生共同成长的实践中，要以“工匠精神”培育为抓手和载体，给学生、教师一个密切互动、共

13、同成长的机制。我们经常以为技能的培育是学生的事，精神的培育也是学生的事，殊不知，精神的培育离开了师生的共同成长，是不可能真正实现的。所以“工匠精神”的培育，对于职业学校的所有教师，都是一次全新的教育改革、教育理念创新的挑战。 5、中职学校在自身文化软实力构建过程中，要以“工匠精神”的培育作为切入点和制高点。一方面在学校构建富有“工匠精神”的校园文化，另一方面以这种文化软实力向全社会推送“工匠精神”的价值和意义。显然，只有弘扬“工匠精神”，才能真正营造劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的社会氛围，才能有职业教育文化软实力生存的社会基础。因此，所有中职学校必须提高社会责任感，在自身文化软实力建设中，以“

14、工匠精神”培育为重点，将劳动、技能和创造的价值和意义，向整个社会宣传。 结语 综上所述， “工匠精神”应该成为学校职业教育的灵魂，成为每一个接受职业教育的学生所努力向往的一种境界。中职生是否具有工匠精神是中国制造业转型成功与否的重要标志， 学生工匠精神的养成需要全社会的努力，作为中等职业学校的老师，肩负着培养技能型劳动者的重任，必须注重学生“工匠精神”的培养，只有老师们的用心付出，才有可能培养出 的大国工匠参考文献：1、“中国制造”视域下培养高职学生“工匠精神”探析；王新宇；职业教育研究；2016 年 02 期2、工匠精神-向价值型员工进化；付守永；中华工商联合出版社；201363、当代职业教育如何塑造“工匠精神”；邓成；当代职业教育;2014 年10 期4、中职教育如何培养学生的职业素养；张玉红；职业技术；2008姓名罗少荣职务校关工委主任工作单位福建省连城县职业中专电子邮箱S通信地址福建省连城县职业中专联系电话13599349267邮政编码366200