浅谈初中生如何轻松记单词.doc

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1、1浅谈初中生如何轻松记单词浅谈初中生如何轻松记单词摘要：记单词是 初中英语教学成功的关键。如何轻松地人性化记单词在英语教学中具有举足轻重的作用，教师应注重从七个指导学生对单词的学习和积累。 一 , 五官认词法， 二认祖认亲法， 三 拉帮结伙法， 四奇思妙想法， 五 重认脸熟法， 六脾气了解法， 七信心激励法。关键词：记单词关键词：记单词 轻松化轻松化 人性化人性化 绪论绪论单词是初中生成功学习英语的基础和根本，没有英语词汇的记忆，没有词汇量就不可能有高水平的听、说、读、写能力。因此在英语的学习中， “如何记单词”是绝不可忽视的首要任务。英语词汇教学在英语教学中具有举足轻重的作用。是教学成功的关

2、键。教师应注重指导学生对词汇的学习和积累。我自从从事农村英语教学是多年以来，在引导学生记单词方面颇有感慨，我认为必须结合农村孩子的实际情况来教单词，应要让学生主动学，快乐学， ，我以中学生爱交友特点，把一个个单词人性化，使他们觉得是在认识他人，了解他人，在交友、在娱乐、在不知不觉中学会单词。学单词就如认识朋友，有一见入故的朋友，有通过朋友介绍的朋友，有亲戚引介的朋友，有的只是泛泛之交，而有的朋友却亲密无间。单词的掌握也如此，分主次，分方式。我主要从以下几个方面来谈谈我的教学体验。1 1 单词的重要性单词的重要性单词是构成语言的三大要素之一，是语言的“建筑材料” ，是构建英语知识大厦的基石。在整

3、个英语学习过程中，单词学习的任务是最繁重的。单词掌握多少和熟练程度直接影响运用语言表达思想的准确性, 单词量的多少也直接影响着学生的各方面的能力。从某个角度上看，学生在英语学习中掉队，往往是从记不住单词开始的，单词的重要性就不言而喻了。因此，是否能够巧妙的记忆英语单词成为一个人能否快捷突破英语的关键。那么，教师在教学过程中应教给学生一些记忆单词的方法，以激发学生的思维，培养他们理解、运用单词的能力。2 2 单词困难的原因单词困难的原因对英语单词记忆造成了一定的困难和影响的原因各种各样，主要原因是初中学生在读小学时还没有学习英语国际音标，甚至有大部分学生还没有接触过英语，其次是学生还没有一套行之

4、有效的科学记忆方法。最后，还有一个容易忽视的原因是大部分教师容易忽视学生的心理问题。农村大部分学生普遍存在畏惧心理，表现在学生害羞， 信心不足 ，由于初中生存在以上几种情况，所以他们觉得英语单词难记。3 3 记单词的对策记单词的对策我从事初中英语教学十几年，利用有效的、科学的方法来指导帮助学生记记单词。我2把每一个单词记忆当成认识一个人。先从外貌五官认识，即朗读通过音节，字母组合记忆；二是认亲认祖，利用单词的构词法熟练记忆；是拉帮结伙，利用单词之间的联系帮助记忆；四是联想记忆法。五是脸熟法根据遗忘规律反复记忆。六是进行心理辅导，增强信心记忆。我主要从以下几个方面来谈谈我的教学体验：3.13.1

5、 五官认词法（通过音节记记法）单词由字母及字母组合构成，就如人的五官。五官认词法（通过音节记记法）单词由字母及字母组合构成，就如人的五官。认识单词就如认识人的五官。英语单词的拼写和发音有着密切的联系，许多字母组合都有固定音标，因此按照元音字母、元音字母组合、辅音字母及辅音字母组合在开音节和闭音节的读音规律记忆等。背单词时依据发音规则，背得快，不易忘记。甚至在记得不清时，可凭发音规律拼写出来。如：记单词 eat、 meat、 meet、 beat、 seal、 each 时，知道 ea 或 ee 字母组合读/i:/，把该字母组合表达出来，加辅音字母或字母组合，单词能很快记下。还有，who、who

6、se、whom 中 wh 读/h/，凭这个规则，既能熟记单词，又能在做语音题时畅通无阻。字母组合 wh 在 where、what、which、when、why 等单词中读/w/，再如单词 look, book, cook, good , food, shoot，如果记住了它的发音规律，即：oo 字母组合在字母 k 的前面发短音u，其它情况下一般都发长音：u:。较适合单音节，及结构简单的词汇。 对如复杂的多音节单词，可把他们称之为 VIP,我认为板书时就用音节区分，是个不错的办法如 Invent 可分成 in-vent. 如 congratulation 可分为 con-gra-tu-la-ti

7、on .再如 composition 可分为 com-po-si-tion 等几个音节来记忆。英语英语单词的拼写和音标的许多规律，也需要学生自己多读多想，去摸索，去归纳，发现它们的规律，寻找适合自己的一套独特的方法。另外在记单词时要关注一下单词的词性就如了解人的脾气性格。3.23.2 认祖认亲法（根据英语单词的构成来记单词）认祖认亲法（根据英语单词的构成来记单词） 。如何将枯燥的单词构成简单化，我化整为零，鼓励学生找亲朋好友，甚至认祖。（1）在教学单词 develop 时，我先要求学生找出 develop 的亲戚朋友如：developing, developed, development 既锻

8、炼学生思维，又调动了积极性。Lucky 幸运的，通过概念解释，学生们能写出 luck, luckily, unlucky, unluckily 等同时也为能找出老祖宗”即平时所说的词根，也就是派生法的运用。常用的前缀 in-，im-，un-，dis-等表示否定含义教 appear 时把_disappear 当反面亲戚而 appearance 则是直系亲属。教学 use 时，则有直系亲戚 useful，user，亲戚中败类 useless。（2）. 合成法：这种方法就是把两个或几个各自独立的单词并到一起组成一个新的单词，由此法构成的单词便称为合成词或复合词。如：black（黑色的）board（木

9、板） blackboard戏称分家，合家。Hometown， friendship ，railway， watermelon 等，形象的问学生。分别由哪两家人合成，加深印象。（3） 转化法：这种方法就是在不改变拼写形式的基础上，由一种词性转化为另一种3词性，主要有名词转化为动词、动词转化为名词、形容词转化为动词或名词等。如：color（v.着色）lift（v.举起） lift（n.电梯） ，last（adj.过去的） ， last（v.持续）等英语单词的构成也有一定的规律，只要我们在平时的学习中善于发现、总结和归纳，掌握英语单词的构词法，在今后的学习中会起到事半功倍的效果。3.33.3 拉帮结

10、伙法（注意单词之间的联系）拉帮结伙法（注意单词之间的联系） 。 学生刚开始学英语时可能建立联系的单词很少。 ，上了初中之后就要注意培养这种意识，争取一串串地背单词，看见一个，就能想起一串。比如，同义的、反义的、形似的、同类的、同根的单词放在一块儿记。在记忆过程中，把所学到的全部单词进行归纳、分类、整理，使其条理清晰，一目了解，然后再分别记忆。例如，在学到 clothes 这一单词时，老师就应该让学生总结学过的关于衣服的单词 hat，coat, shirt, blouse, trousers, dress ,shoes例如有关天气形容词 windy, cloudy, rainy, sunny,

11、snowy 食物单词，banana, orange, apple, pear, beef, carrot, pork, beef, tomato, chicken，颜色词red ,green, blue, yellow, black, pink, purple.都可连写出一串，教学单词 angry 时，也可把有关表示感受的形容词 sad, happy, excited, disappointed,hungry，教学nothing 时，有关不定代词 something，somebody，no one everything ,anything .等毫无疑问是一伙的,由一个词可以拉上一帮相关的词汇。

12、与现实中结识志同道和朋友一样。在记忆过程中，把所学到的全部单词进行归纳、分类、整理，使其条理清晰，一目了解，然后再分别记忆。3.43.4 奇思妙想法（通过思维的发散来联想记忆奇思妙想法（通过思维的发散来联想记忆 ）（1）生活联想在日常生活中可以根据所处的环境，所见到、所摸到的事物，联想相关的英语单词。例如：打球时联想到：ball，( play ) basketball ，( play ) football，( play ) volleyball，playground 等等；吃饭时联想到：dining - room，( have ) breakfast，( have ) lunch，( have

13、 ) supper 等等；睡觉时联想到：bed，bedroom，go to bed，sleep，go to sleep，fall asleep 等等。如果长期坚持下去，效果就会很好。（2）声义联想人的大脑具有强大的联想功能，根据单词读音，与其意义产生联想。因为农村学生长期受母语的影响，有时不得不采用这一条来提高他们的兴趣。 Dangerous 调皮学生说成：“炖鸡儿我吃” ，jeep（吉普）,copy(拷贝)” ，教学星期名称 Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday， Saturday, Sunday 时，谐音很有帮助如周一梦叮，周.二兔子叮，

14、周三蚊子叮，周四虱子叮，周五虎兰叮，周六舌头叮星期天就是上帝（Sunday） ，umbrella 雨伞；（声音联想“俺不来了“；意义联想“下雨雨伞“）, envelope 信封；（声音联想“安慰老婆“；意义联想“写信信封“）, bullet 子弹；（声音联想“不理它“；意义联想“子弹来了我不理它“）, 4中学生的心理特点决定，他们兴奋的同时也记住了发音及含义。但操作时必须注意不能写中文，尤其告诫不是每个单词都可以采取的。（3） 词形的联想学了新单词，应该回想一下，是不是与自己以前学过的单词形似。譬如，学到 meat，想到 meet ；学到 experience，想到 experiment。英语

15、单词中以某个单词为基础，通过加、减、调、换一个字母就可成为一个新单词。具体方法如下： a.前面加字母。Is_his=this air_hair_fair -pairb.后面加字母。例如：hear heart，you your，plane planec.中间加字母。例如：though through，tree three，for four4.d.减字母。例如：she he，close lose，start stare.换字母。例如：book look / cook，cake lake / wake / make / taked. 调字母（即改变字母顺序） 。例如，sing sign，from f

16、orm。 3.53.5 重认脸熟法（间隔反复记忆法）重认脸熟法（间隔反复记忆法） 我曾经听到过这样一个例子：如果你盯着一个人连续看三个小时，但以后再也看不到他了，那么也许一两个月后你就把他的长相给忘了，但是如果你把这三个小时分配到许多天中，每天只看那个人一两分钟，这样下去，你就一辈子都不会忘记他的长相。具体做法就是先规定自己一天背的词汇的数量，然后在一天中每隔一段时间把这些词汇通背一遍，相隔的时间不宜太短，以 2-3 小时为宜，早上背一遍，中午背一遍，下午背一遍，晚上再背一遍或两遍。隔几天后再把这些背过一遍。如此循环下去，会收到很好的记忆效果。 。根据遗忘规律，人的遗忘从识记后便开始，先快后慢

17、。因此，复习的时间间隔就应是先短后长。例如，今天学到的单词，在当天背熟之后，第二天、第四天、第七天、第十四天、第二十八天都应复习一次，这样才能形成长时间的记忆。就如人天天见面总认识一些，除了亲密朋友，总有一些熟人。鼓励学生多看多背，多阅读，扩大词汇量，某些常用，重点词汇见面次数多了，也就记住了。3.63.6 脾气了解法（单词的词义和词性）脾气了解法（单词的词义和词性）如果不了解单词的意思时,我们背多少的单词都是无效的学习方式.所以了解单词的意思就是一件非常重要的步骤学习方式。如果不知道词性，学写作时就无从下手。如好好学习，天天向上，用英语不能表达成 good good study, day d

18、ay up.少数学生能写单词却不知中文，犹如只认识一个人外表不知脾气不了解为人是危险的事情。3.73.7 信心激励法信心激励法学生是学习的主人，教学中要注重信心的培养，鼓励学生大声模仿，大声朗读，勤总结语言规律。我让他们限时记忆，挑战自己。给出规定单词看谁能当场记住，实验证明基础好的能马上记住，差点也能突破几。听写单词时，对于记忆有困难的，降低要求，根据自己的情况，努力程度定下几个目标。对后进生不能歧视,要保护他们的自尊心,耐心帮助他们,创造各种机会,使他们获得成功,并给予及时、公开的表扬,从而使他们树立信心。学5生自信心的培养重在培养学生自己去提出问题、发现问题、解决问题的能力,把学习的主动

19、权交给学生,培养学生自主、创新、合作学习的能力,这其实也是新课改所要求的。总之，记英语单词并不是一件很难的事，只要我们初中生能结合以上几种方法来记忆英语单词，平时做到多听、多说、多读、多写，做到词不离句、句不离法、法不离文，层层递进，从而达到综合运用的目的。 。英语教学中,教师应用爱心。耐心地从多角度、多方位设置多种思考题,发展学生横向、类比、逆向、联想等发散思维,使学生不单单停留在理解和掌握所学内容的表层,而且能够利用现学知识,结合已学知识去创造、探索,培养发散思维,增强创新意识，那么枯燥的单词记忆就有形，而且人性化。参考文献：参考文献： 1 袁浩,李晓红. 英语神奇记忆千法. 2008，12，74-86.2 于德洋, 李振芳. 英语辅导报（初中教师版）.2009，11 期.6论文名称浅谈初中生如何轻松记单词姓 名黄 迪性 别女出生年月1975 年 11 月 2 日最高学历本科最后毕业高校及专业西南大学英语专业教 龄16 年职 称中学一级教师联系电话13578005161现在单位云南省昭通市彝良县角奎中学邮 编657600家庭地址云南省昭通市彝良县角奎中学手 机13578005161E-参赛经历所获奖事项已参加何种教材编写、培训及心得、经验总结