最新初中数学探究性课堂的构建-初中数学论文 初中数学课堂视频.doc

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1、最新初中数学探究性课堂的构建-初中数学论文 初中数学课堂视频初中数学探究性课堂的构建-初中数学论文一、对问题情境进行建立，指导学生自主思考 作为一门具有灵活性的学科，数学学习所需具备的思维方式应该是多变的，即固定的思维方式无法使数学学习效率得到提升。 因此，在初中阶段，教师就需对学生的创新思维能力进行培养，并鼓励他们进行独立思考。如：在对三角形内角和的相关定理进行讲解时，数学教师可采取合理的措施分几步为学生讲解。首先，针对三角形内角和定理，教师可进行细致阐述，让学生对这一知识的基本概念深入掌握。其次，针对知识点，教师可为学生讲解一些简单易懂的证明方法。例如，在上课之前，教师

2、可要求学生事先准备好一个纸质三角形，之后剪下三角形的三个角，并对其进行号码编注。依靠对不同号码进行顺序排列组合，并用量角器完成测量，就可得出三角形内角等于180这一定论了。当学生对这一教学方法有所认识、了解以后，教师就可采取合理的措施设置出问题情境，使学生的创新思维得到培养和提升，并想出其他的证明方法。这样一来，学生学习数学知识的积极性就可得到有效激发，也能获得独立思考以及独立学习的能力。另外，为了使学生的知识面得到拓展与丰富，教师还可对知识点进行延伸讲解。 二、积极发现问题，勇于提出问题 在初中数学教学课堂中，教师需对学生的综合能力进行大力培养。其中，学生提出问题的能力是

3、极其重要的。在教学情境中，教师可直接提出数学方面的问题，让学生以创设的教学情境为基础对问题进行分析、思考。在学生思考问题期间，教师可给予相应指导，让他们明白如何使用正确的方法去解决数学问题。依据自身的学习情况以及课业水平，学生可针对问题进行自主发挥。最后，教师在对学生的练习反馈进行分析以后可列出教学课堂上需重点解决的问题，进而使教学目标得以顺利完成。依靠这样的方法，学生学习数学以及探究难题的积极性就能激发出来，他们也能真正感受到数学的魅力。 三、重视探究性学习方法 一般而言，数学知识的学习效率以及效果在很大程度上受学习方法的影响。在探究性学习期间，教师可从学生的实际情况出发

4、对其学习方法进行正确指导。首先，教师需对学生的独立思考能力以及自主学习能力进行培养，让学生自己去发现问题，并依靠所学的知识点对问题进行分析，从而获得解决的办法。这样一来，学生就可自主对课本知识点进行学习，并对问题有更深层次的了解。其次，老师可要求学生学会预习，在上课前对知识点有初步了解和掌握。那么，在数学课堂上，教师就能更好地引导学生对知识点进行学习，而学生也可获得时间和精力去思考教师提出的问题，并主动完成探究性学习，最终有效地解决问题。 四、进行自我反思和总结 针对自身的教学模式以及教学方法，教师所进行的思考和分析就称之为反思性教学。通过反思性教学，教师可对自身的教学问题

5、进行深入分析和反思，并依据相关标准规章来完善和提升自己，最终使数学探究性课堂得到有效构建。总的来说，反思性教学就是追求教学的科学性和合理性，在这里，合理性包含了诸多方面，比方说教学计划所定的目标、教学内容的设置以及教学步骤的设定等是否合理。另外，它不仅研究如何让学生掌握有效的学习方法，使学生学习数学的效率得到大力提升，还可让教师学会如何教学，即革新自己的教学方法以及教学内容。随着新课程改革的不断深入，数学教师也面临着更多挑战，也就是如何成为学者型教师。一般而言，学者型教师一方面需对专业知识以及职业技能有深入的掌握，另一方面还需具备宽广的教育前沿视野、丰富的教育教学理论、严谨的治学态度以及科学合

6、理的教育问题意识。倘若要获得这些能力，教师除了完成职前师范教育以外，还需在实践教学过程中不断积累经验，并对教学课堂研究工作有所了解。 另外，对数学课堂的教学情况进行回顾、分析只是反思性教学工作的一方面，发现教学过程中存在的问题才是最重要的环节。 教师可先对解决问题的方案进行制订，然后依据方案设置出科学合理的教学内容。依靠互相讨论解决问题，可使数学课堂的教学质量得到有效提升。在进行反思性教学时，教师除了需了解自己的教学成果外，还需对造成这一成果的原因以及相关的阻碍因素进行深入分析。对于问题，不论是教师还是学生，都需具有深入思考、彻底解决的思想和能力，只有这样，数学探究性课堂才可得到有效构建，而反思型教师的教学能力也能得到提升。 参考文献： 1许芬，宗曙明.浅议初中数学探究性课堂的构建J.新课程：中学，2012. 2王纯新.初中数学探究性教学方法探讨J.考试周刊，2012. （,） 第 4 页 共 4 页