最新保护共有的家园 [第三册保护人类共有的家园] .doc

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1、最新保护共有的家园 第三册保护人类共有的家园 一、 指导思想依据基础教育课程改革纲要（试行）提出“新课程珠功能要从单纯注重传授知识转变为体现引导学生学会学习、学会生存、学会做人”的要求，在依法保护人类共有的家园教学设计中，要贯彻的指导思想是，学生在学科领域或现实生活的情景中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，达到如下目标：1、 在获取知识的同时，获取亲身参与研究探索的体验，培养科学态度和科学道德，养成探索问题实质和事物本质的良好习惯。2、 通过“自主学习研究”，充分发挥学生的个体潜能和求知欲望，培养收集和利用信息、发现问题和民问题的能力。3、 通过“合作学习探究”学会分

2、享与合作，培养对社会的责任心和使命感。二、 课前准备教师学生调查掌握，适当协调确定主题，选择伙伴指导培训，适时帮助接受培训，制定计划随时关注，及时鼓励收集材料，实施研究提供条件，组织交流形成成果，交流完善1、 确定主题，选择伙伴。教师要在对学生进行问卷调查的基础上，提供若干与本课教学密切相关的选题供学生选择，学生在确定自己的选题的同时选择合作伙伴。在依法保护人类共有的家园主题下，又细化为“大气篇”、“土地篇”、“水篇”、“法律篇”、行动篇“等；教师在学生选择之后，适当调整过于集中或过于分散的小组。2、 接受培训，制定计划。教师在预见学生可能遇到的问题和困难的基础上，有针对性地对学生进行相关培养

3、。如：在“人类面临严峻的环境问题”主题研究中，学生个人或小组在接受如何查阅文件、网络资源，如何进行访谈调查、问卷调查、社会调查，如何进行数据归类、统计和分析等方法的基本常识的指导和培训之后，选定研究方法、明确分工、制定详尽的研究进度。3、 收集素材，实施研究。学生运用各种人方法，收集、整理、综合分析利用信息，尽量多角度地思考问题并提出个性化的观点和结论。如“大气组”可以采用统计、比较数据的方法。将我市某两个月的大气质量作比较分析，并横向联系生物、地理、等学科的相关知识；“水组”可以采用实地考察对地理教师进行谈访的方法，分析我市水资源的状况成因并提出合理建议；“土地组”可以采用上网、剪报等方法搜集有关“沙尘暴”问题的知识、资料和图片等信息。4、 形成成果，完善交流。学生在依据研究方案进行实践的同时，要不断地完善和修改自己的研究成果。这一过程中随时关注、适时指导，注意与相关学科老师建立联系，并积极提供条件，组织交流。三、 课件制作1、 充分利用网上已有资源，教师为学生提供相关网站，利用校园网进行信息传递与交流。2、 教师利用也可以指导学生利用POWERPINT制作演示文稿；教师侧重在教学难点、课堂流程、主菜单的设计制作及音像资料的剪辑上。3、 教师将师生作品、重要环保网站、网上信息进行链接，便于课堂上充分利用。四、 教学流程基本环节教学内容师生活动12下一页 第 3 页 共 3 页