罗湖区智慧课堂小课题研究开题报告.doc

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1、罗湖区罗湖区“智慧课堂智慧课堂”小课题研究开题报告小课题研究开题报告学学 科科数学课题名称课题名称关于小学数学课堂学生语言表述能力的 培养 主持人主持人曾淑婷所在单位所在单位深圳市莲城学校科题组科题组 成员成员曾淑婷、陈亮、陈小佳、周光德、邓妮珍小课题小课题 研究的研究的 背景和背景和 意义意义我校的学生在语言表达能力方面教弱，特别是在小学数学课堂教 学中，学生的语言表述能力是较容易被忽略的。学生现在大部分面临 了一种想说说不出、爱说说不了、自说自话的窘状。而在我们的课堂 教学过程中时常存在一些不协调现象：在学生认真思考后，学生对问 题只能做出答案性的判断，却不能思路清晰的表达出解题过程；学生

2、 在与同学、老师交流时，往往缺乏最起码的完整性，更谈不上应有的 条理性和内容的准确性。所以，教师着急地为学生总结出数学结论的 现象依然存在。现如今，随着课程的改革，教学模式的改变、教学主 体的转变，我们发现，学生的参与、交流、合作能力需要不断的加强 与培养，而其中，语言表述能力，显得尤为重要。 关键词关键词 界定和界定和 解读解读“数学语言”是一种特殊的语言，它区别于我们日常生活中所使 用的一般语言，但又存在于我们的实际生活中。它是一种由数学符号、 数学术语和经过改造的自然语言组成的科学语言。它大致可以分成三 类：文字语言、符号语言和图形语言。“表达能力”指的是学生能够 把生活语言、书面语言和

3、数学语言相互转化，能用语言清楚、有条理 地表达思考过程，学会与他人合作交流。“培养小学生数学语言表达 能力”，就是在小学中高年级数学课堂教学中培养学生的数学语言能 力，使学生能读懂数学语言，能用数学语言清楚、有条理地表达思考 过程，并正确运用数学语言进行数学学习，学会简单地用数学语言表 达自己的数学思想和适当进行数学交流，在此基础上让学生有话可说， 有信心说，学会说，喜欢说。拟解决拟解决 的核心的核心 问题问题让学生有话可说，有信心说，学会说，喜欢说。小课题小课题 研究的研究的 人员分人员分 工、步工、步 骤和举骤和举 措措1、2017 年 10 月前期组建团队，确认课题，共同研究，制定方案，

4、 收集资料等；2、2017 年 11 月小组团队研讨如何培养学生数学课堂的语言表达 能力；3、2017 年 12 月、2018 年 1 月小组团队就研究方案计划实施课堂 训练。4、2018 年 3、4、5 月组织科组成员相互听课，就研究方案检查研究成果，并记录课堂经典瞬间；5、2018 年 3、4、5 月定期进行科组研讨，案例分析，教案，课件，课堂语录收集、照片等资料的收集和整理，最后的反思，总结。6、2018 年 6 月 1 日（各项工作实施完毕，整理收集资料）完成时间 2018 年 12 月小课题小课题 的预期的预期 研究成研究成 果和呈果和呈 现方式现方式提升教师的自我素质与专业水平：收

5、集有关小学生的数学语言表达能力培养的案例和视频，通过对个别学生针对性指导，了解学生个体语言表达能力提高的状况，从中不断探索提高数学语言表达能力的不同对策。从而形成相关的论文与案例分析。在课堂上形成自己的语言风格与特色。提高学生的综合素质能力：能准确叙述一幅图的一道题的意义，通过语言的训练，学生能正确、迅速、简洁的表述出解题思路，能有话可说，有信心说，学会说，喜欢说。论证意论证意 见和论见和论 证教师证教师 签名签名备注：备注：1.罗湖区教科院 2018 年 1 月制，本表仅适用于罗湖区“智慧课堂”立项 小课题的开题论证。 2.开题论证会是一个集思广益的可行性论证活动，具有培训引领作用。 请学校组织好“智慧课堂”立项小课题的开题论证活动。 3.课题组根据开题论证会教师意见修改、完善课题研究方案。修改后的 立项课题开题报告电子版上传到“罗湖教育科研管理网罗湖教育科研管理网” 、你的立项小课题专属网页上。 （http:/ 。教教师论证师论证意意见见和和论证论证教教师签师签名名需拍照片上需拍照片上传传。 。论证论证教教师师：可以由学校：可以由学校领导领导、科、科组长组长等有等有经验经验的老的老师组师组成。成。