最新【＜阿里山纪行＞】阿里山纪行.doc

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1、最新【阿里山纪行】阿里山纪行阿里山纪行 原文作者：吴功正.教案编写：安徽阜阳市第十一中学李仁宗教学设想 本文作者吴功正是当代作家、文艺评论家、美学家，1997年7月初，他应一些台湾学者之邀，赴台讲学，期间，他游览了著名的阿里山，并为之陶醉，回国后写下此文。文章通过移步换景的方法，形象地描写了游览阿里山所见的迷人风光，抒写了作者独特的内心感受。文章文质兼美，考虑到学生初次接触“移步换景”的写法，故在教学中作简单处理，把主要精力放在品评、诵读文章优美的语言上，让学生充分体会文章富有音乐美和情韵美的语言。教学目的和要求了解作者移步换景的写法，认识祖国的壮美山河，品味作者富于音乐美和情韵美的语言。教学

2、重点和难点1、按游踪顺序，移步换景的写法；2、富有音乐美和情韵美的语言。教学过程设计教学过程课前播放歌曲高山青，营造学习氛围。一、导入 品评高山青的意境，引出“阿里山”，导入本课。板书;阿里山纪行第一板块 听读课文 发现思路二、教师范读课文，要求学生听准字音，初步感知阿里山的美景。多媒体高山青 教师故意读错“桧”字。（如此美文，本不该读错，但为了引起同学注意字词，忍痛为之，且选择了文末的学生易读错且又便于发现错误的词。）三、学习词语。（多媒体展示）应注意的词语一泓 静谧 红桧溢出 孕生 山岚四、理清思路。 教师提示方法：从文题看是“纪行”， 可以找出作者的“行踪”。作者通过“移步换景”的方法把

3、阿里山一幅幅富有鲜明特征的画面舒展自如地呈现在读者眼前，一步步把读者带进迷人的阿里山，带到阿里山的灵魂神木。学生跳读全文，找作者“行踪”，然后回答。板书 欢聚台北 游山 下山第二板块 赏读美文 发现妙处五、学生讨论、交流，找出文中描写阿里山景色的段落，分别朗读。板书; 深山水潭 清澈原始林区 宁静曲径青苔 厚密木桧林海 神奇六、反复诵读、想像、品味美文、美景。1、一同学读文章，同桌闭目想像阿里山美景；2、欣赏阿里山风光图片，回味文中描写的阿里山美景，品味作者用词及语言美。七、通过以上诵读、品味，学生摘抄优美语句，体会语言特色并用固定格式说明原因。这里准备一些例句，用以启发学生并提供比较材料，引导学生深入理解、深化认识。这一句用 （的方法）描写（展示、突出、表现-）了; 。语言特色对偶、比喻、排比、设问、反复生动形象 整句、散句 长短句轻松舒展 有节奏感 引用、化用古典气息第二板块 赏读美文 发现妙处多媒体配乐配深山水潭、原始 林区、曲径清苔、古桧林海等图片第三板块 仿写练习 .总结升华Copyright © 2020 雨月范文网 版权所有第 3 页 共 3 页