淄博市小学数学.doc

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1、淄博市小学数学信息化生态课堂建设指导意见（试行）为进一步推进我市小学数学课堂教学改革，促进现代信息技术与课程的整合，打造小学数学信息化生态课堂，特制定本指导意见。一、指导思想一、指导思想进一步贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年） 对教育信息化建设的总体要求，落实义务教育数学课程标准（2011 年版） 课程理念，充分考虑信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式的影响，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，积极探索信息技术和数学课程的整合，优化教与学的方式，鼓励学生利用信息手段开展主动学习、自主学习及探究性学习，培养学生的创新意识和实践能力

2、，切实提高课堂教学效益，构建科学高效的信息化生态课堂，扎实推进小学数学课堂教学改革。二、概念界定二、概念界定小学数学信息化生态课堂，是指根据小学数学课堂教学实际选择合适的信息技术手段，使数学课堂更加开放、更富有生机和现代气息，使学生能够更加顺利地采用自主、合作、探究的学习方式进行学习，更有效地促进学生个体生命成长和数学素养的提高，使课堂变得更加高效，使学生更加喜欢数学。在信息技术与小学数学课堂教学整合的前提下，为每个孩子努力营造一种自然的、和谐的、动态的、充满生命活力的“课堂生态” 。三、硬件说明三、硬件说明当前学校配备的信息化硬件设施主要有以下 4 种：1纯电子白板环境2教师 ipad +

3、一体机环境3笔记本电脑“一对一”数字化环境4Ipad“一对一”数字化环境不同的信息化装备意味着不同的课堂生态， “一对一”数字化的学习环境，学生可以通过网络海量资源的搜集整理或指向性资源的学习，形成学习活动的个性化、思维活动的可视化。利用网络传输的优势，不受时空约束实现高效互动，以及快速反馈，并可以使学习向课前、课后有效延展。而 ipad 功能的应用，能够更好地捕捉和处理课堂的生成，是移动的课堂，展现的是泛在式学习。四、课堂特点四、课堂特点1.更加高效。各种信息技术手段的恰当运用，能更好地帮助学生理解知识，更有效地突出重点突破难点，更快速地掌握学生学习的情况，从而使课堂变得更加高效。一对一环境

4、下的课堂，教师随堂发布练习，利用统计工具就能迅速地把学生的完成情况分析出来，教师既可以知道每一个知识点全班掌握的情况，还可以知道每一个人的学习状况，对于家庭作业亦是如此。学生学习信息的及时反馈，可以帮助教师开展诊断性教学，随机调整课堂的教学活动，使教学更加有针对性，从而更加高效。2. 更加开放。开放性是小学数学课堂教学的基本要求，而信息化生态课堂环境下能给学生提供更多的素材以及更加实用的工具，从而使课堂变得更有开放性。3. 更富有个性化。信息化生态课堂使个性化学习成为可能，尤其是一对一环境下的笔记本或平板电脑集成了许多优质的教学资源、教学工具，学生可以选择教师准备的教学资源包（电子学案、学件、

5、微课、学习小工具等）或自由选择网络资料开展丰富的探究，在课堂上可以根据学习需要随时进行调整或补充，同学之间也可以互相推送有价值的信息。课堂练习的环节，教师也可以准备不同层次的题目供学生有选择地完成，从来实现分层次的个性化学习。4.更注重探究性学习。信息化生态课堂有效支持探究性教学活动，技术让数学探究活动更易实现。要让学生真正实现探究性学习，教师应重视设计探究学习环节。必须在真实的任务环境中给学生提供探究工具支持，让其可以在不断尝试中归纳、总结，进而发现规律。五、教学建议五、教学建议1保障硬件、软件设施配备，加强师资培训及资源共享。首先应加大投入，保障设施的配备。其次是应继续做好相应的培训工作，

6、让学科骨干教师率先进入实验，充分发挥好骨干教师团队的引领作用，拿出成功的经验供其他老师学习跟进。再次是要打造数字化校园，营造信息技术应用的深厚氛围。只有我们的学校教育、生活、管理服务中充满信息技术应用气氛，数字化学习才能一步步深入，才能使数字化学习成为常态。最后，还要加快推进在全市范围内实现优质资源的整合与共享，避免重复性的劳动，节约教育成本。2.提高认识，充分接纳并积极探索运用新技术。小学数学的信息化生态课堂目前还处于起步阶段，还存在诸多不完善的地方，实践中切忌一旦发现提供的资源不能满足需求，或者操作上出现问题后，就放大出现的局部问题，对信息化持否定和抵触的态度。平板电脑和软件供应商只能给我

7、们提供技术与平台的支持，真正务实好用的教学资源还必须靠一线教师来开发。要实现信息化生态课堂的教学常态化，老师们首先要提高对信息化生态课堂的接纳程度，坚定方向，并不断去尝试使用新技术，在探索中不断完善。3. 遵循针对性原则，处理好现代教育技术手段与数学学科教学的关系。技术不是为了使用而使用，要基于数学课程标准，以学生发展为本，根据学习内容，选择恰当的信息技术手段，善于找到信息技术和学科融合的最佳点，通过优化课堂教学设计和组织有效的课堂教学活动，突破困扰传统教学的瓶颈，使每个学生的潜能都能得到有效的开发，实现教学与发展的真正统一。在实验的初级阶段往往充斥着各种技术手段的杂乱式运用。文字、图片、声音

8、、动画、视频齐上阵，各种工具全部用上，甚至出现了整堂课无板书、无纸笔练习的情况，所有的教学全部用多媒体课件或是在笔记本、平板电脑上完成。包括传统的摆小棒、数小棒的活动也全部由电脑取而代之。甚至包括微课也出现了滥用的情况，由传统课堂教学的“教师灌”转变为“机器灌” 。表面上热热闹闹，实际上违背了许多数学学科自身的教学规律，尤其是忽略了学生的探究式学习。一味地片面追求现代教育技术辅助教学的做法往往适得其反。其原因是没有处理好现代教育技术与学科课程的关系。所以，教育技术的使用要有针对性。运用信息技术进行教学，必须依据数学学科的特点和教学任务对其加以选择，以便更好地服务于学科教学内容。某些课需要借助信

9、息技术手段才能收到很好的效果，而某些课程的学习则不需要信息技术的介入，如果教师不能有针对性地加以使用，势必会造成人力、物力的浪费，也未必能够能达到预期的效果，也不符合新课程的教学理念。4. 信息技术手段要与传统教学手段相结合，正确处理好多种技术手段的关系。从课堂生态系统的角度看，每种教学手段和工具都有它存在的意义和价值，它们共同决定着教学的成效。板书、纸笔练习、阅读教材、学具应用（如小棒、计数器、立体图形的模型等）等传统手段不应因为信息技术的产生而消失，而是应该正确处理好它们的关系，能用传统手段轻松解决的问题不必硬性使用现代的技术手段。要把现代技术手段用在传统手段不能解决或难以解决的问题上或者

10、传统手段虽能解决但用现代技术手段能解决的更好的问题上。5.培养学生自觉运用信息技术的意识和习惯。面对日益普及的泛在学习，学生对于信息技术的使用也不应仅限于课堂教学，应该向课前、课后延伸。未来的学校和课堂也将更具开放性，无围墙的学校和无围墙的教室不再是天方夜谭，在信息技术的支持下课堂内外学习活动将实现无缝结合。让学生在课堂之外利用电脑或网络学习平台来完成学习任务，养成自觉利用信息工具开展及时学习的习惯。附：小学数学信息化生态课堂评价标准淄博市小学数学信息化生态课堂评价标准淄博市小学数学信息化生态课堂评价标准评价内容评 价 标 准分 值教学目标明确、具体、合理，符合学生实际 和数学课标要求。注重“

11、四基”的有效落实。10 分教学目标 (20)学习全过程围绕目标展开。10 分创设良好的数学学习情境，倡导自主、合作、 探究的学习方式。10 分教学过程突出重点，化解难点，注重能力培 养、数学思想方法渗透和基本活动经验的积 累。10 分给学生独立思考的时间，注重培养学生发现 问题、提出问题、分析和解决问题的能力。10 分教学过程 (40)教学要面向全体，关注个体差异，因材施教， 教法灵活，实效性强，体现民主、互动、开 放等原则。10 分合理运用各种教育技术手段，针对性强，信 息技术与学科教学契合度高，操作得当，效 果明显。10 分技术运用 (20)学生在学习中会有效的运用技术，信息技术 工具有效融入课堂教学，有效的支持教师的 教和学生的学。10 分学生情绪饱满，态度积极，思维活跃。10 分教学效果 (20)教学效果良好，目标达成度高。10 分