《诗经卫风氓》.ppt

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1、诗经诗经 诗经是我国第一部诗歌总集，诗经是我国第一部诗歌总集，收入自西周初年至春秋中叶五百多收入自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌年的诗歌311311篇，又称诗三百。篇，又称诗三百。 西汉时被尊为儒家经典，始称西汉时被尊为儒家经典，始称诗经，并沿用至今。诗经，并沿用至今。 诗经是我国诗歌现实主义诗经是我国诗歌现实主义传统的源头，距今已有传统的源头，距今已有25002500多年的多年的历史。历史。 诗经“六义” 诗经诗经“六义六义”指的是指的是 风、雅、颂、赋、比、兴，风、雅、颂、赋、比、兴，前三个说的是内容，后三个前三个说的是内容，后三个说的是手法。说的是手法。 风、雅、颂的划分是由于音乐的不

2、同。风、雅、颂的划分是由于音乐的不同。 风是带有地方色彩的音乐。风是带有地方色彩的音乐。有十五有十五国风，大都是民间歌谣，是当时人民的国风，大都是民间歌谣，是当时人民的口头创作，反映了社会的风貌和人民的口头创作，反映了社会的风貌和人民的喜怒哀乐，是喜怒哀乐，是诗经诗经中的精华中的精华. . 雅是周王朝直接统治地区的音乐。雅是周王朝直接统治地区的音乐。雅雅有正的意思，当时人们把王朝直接统治有正的意思，当时人们把王朝直接统治地区的音乐看成正声。地区的音乐看成正声。 颂有形容的意思，它是一种宗庙祭祀颂有形容的意思，它是一种宗庙祭祀用的舞曲。用的舞曲。“风风”“”“雅雅”“”“颂颂”风风周南、召南、周

3、南、召南、邶风、鄘风、邶风、鄘风、卫风、王风、卫风、王风、郑风、齐风、郑风、齐风、魏风、唐风、魏风、唐风、秦风、陈风、秦风、陈风、桧风、曹风、桧风、曹风、豳风豳风160160风风是带有地方色彩的音乐，指各地的土风是带有地方色彩的音乐，指各地的土风歌谣。主要是各地民歌，其地域，除歌谣。主要是各地民歌，其地域，除周南周南、召南召南产生于江、汉、汝水一带外，均产生产生于江、汉、汝水一带外，均产生于从陕西到山东的黄河流域。于从陕西到山东的黄河流域。雅雅小雅小雅7474雅是雅是“王畿王畿”之乐，雅又有之乐，雅又有“正正”的意思，当的意思，当时把王畿之乐看作是正声时把王畿之乐看作是正声典范的音乐。典范的音

4、乐。大雅大雅、小雅小雅之分，众说不同，大约其之分，众说不同，大约其音乐特点和应用场合都有些区别。音乐特点和应用场合都有些区别。大雅大雅3131颂颂周颂周颂3131颂颂是专门用于宗庙祭祀的音乐。是专门用于宗庙祭祀的音乐。毛诗序毛诗序说：说：“颂者美盛德之形容，以其成功告于神明颂者美盛德之形容，以其成功告于神明者也。者也。”这是颂的含义和用途。王国维说：这是颂的含义和用途。王国维说：“颂之声较风、雅为缓。颂之声较风、雅为缓。”（说周颂说周颂）这）这是其音乐的特点。是其音乐的特点。商颂商颂5 5鲁颂鲁颂4 4 按朱熹诗集传中的说法，按朱熹诗集传中的说法，“赋者，敷也，敷陈其事而直言之赋者，敷也，敷陈

5、其事而直言之者也者也”。就是说，赋是直铺陈叙述。就是说，赋是直铺陈叙述。是最基本的表现手法是最基本的表现手法. . 死生契阔，与子成说。执子之死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老手，与子偕老. .诗经诗经国风国风邶邶风风击鼓击鼓 赋赋用朱熹的解释，是用朱熹的解释，是“以彼物比此物以彼物比此物”，也就是比喻之意。也就是比喻之意。他山之石，可以攻玉。他山之石，可以攻玉。 手如柔荑，肤如凝脂，领如蝤蛴，齿手如柔荑，肤如凝脂，领如蝤蛴，齿如瓠犀。螓首蛾眉，巧笑倩如瓠犀。螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮。卫风兮，美目盼兮。卫风硕人硕人 比“兴”，是“先言他物以引起所咏之辞”，也就是借助其他事物为所咏之内容

6、作铺垫。.关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。逑。诗经诗经国风国风周南周南关雎关雎 桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。家。 国风国风周南周南桃夭桃夭兴1.子曰：兴於诗。立於礼。成於乐。（论语子曰：兴於诗。立於礼。成於乐。（论语泰泰伯）伯）2.子曰：诵诗三百；授之以政，不达；使於四方，子曰：诵诗三百；授之以政，不达；使於四方，不能专对；虽多，亦奚以为？（论语不能专对；虽多，亦奚以为？（论语子路）子路）3.子曰：不学诗，无以言。（论语子曰：不学诗，无以言。（论语季氏）季氏）4.子曰：小子！何莫学夫诗？诗：可以兴，可以

7、子曰：小子！何莫学夫诗？诗：可以兴，可以观，可以群，可以怨；迩之事父，远之事君；多观，可以群，可以怨；迩之事父，远之事君；多识於鸟、兽、草、木之名。子谓伯鱼曰：女为周识於鸟、兽、草、木之名。子谓伯鱼曰：女为周南召南矣乎？人而不为周南，召南，其犹正墙面南召南矣乎？人而不为周南，召南，其犹正墙面而立也与？（论语而立也与？（论语阳货）阳货）诵读文本诵读文本 初步感知初步感知 卫风卫风氓氓 ( (注意红色字的读音注意红色字的读音) )氓之氓之蚩蚩蚩蚩，抱布贸丝。，抱布贸丝。匪匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我至于顿丘。匪我愆愆期，子无良媒。期，子无良媒。将将子无怒

8、，秋以为期。子无怒，秋以为期。乘彼乘彼垝垣垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔载笑载言。尔卜尔筮筮，体无，体无咎咎言。以尔车来，以我贿迁。言。以尔车来，以我贿迁。桑之未落，其叶沃若。桑之未落，其叶沃若。于于嗟鸠兮，无食桑葚。于嗟女兮，嗟鸠兮，无食桑葚。于嗟女兮，无与士耽无与士耽! ! 士之耽兮，犹可士之耽兮，犹可说说也。女之耽兮，不可说也也。女之耽兮，不可说也! !桑之落矣，其黄而陨。自我桑之落矣，其黄而陨。自我徂徂尔，三岁食贫。淇水尔，三岁食贫。淇水汤汤汤汤，渐渐车帷车帷裳裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。女也不爽，

9、士贰其行。士也罔极，二三其德。三岁为妇，三岁为妇，靡靡室劳矣。室劳矣。夙夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，至于暴矣。兄弟不知，咥咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。其笑矣。静言思之，躬自悼矣。及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰隰则有伴。总角之宴，则有伴。总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！诵读文本诵读文本 初步感知初步感知1. 1.这是一首叙事诗还是抒情诗？这是一首叙事诗还是抒情诗？2. 2.叙事的主人公是谁叙事的主人公是谁3. 3.叙述的是什么故事？叙述

10、的是什么故事？1.1.叙事诗叙事诗2.2.女子女子3.3.叙述的是女主人公从恋爱到结婚以至婚后婚姻发生变化叙述的是女主人公从恋爱到结婚以至婚后婚姻发生变化走上决绝道路的全过程。走上决绝道路的全过程。自读梳理理清结构自读梳理理清结构概括每节诗的内容概括每节诗的内容, ,理清故事情节。理清故事情节。一一男子求婚，女子许婚男子求婚，女子许婚将子无怒，秋以为期。将子无怒，秋以为期。二二男女恋人相思、结婚男女恋人相思、结婚以尔车来，以我贿迁。以尔车来，以我贿迁。三劝诫女子不要痴情三劝诫女子不要痴情于嗟女兮，无与士耽。于嗟女兮，无与士耽。四控告男子移情别恋四控告男子移情别恋 女也不爽，士贰其行。女也不爽，

11、士贰其行。五五 补叙多年的苦楚和处境补叙多年的苦楚和处境静言思之，躬自悼矣。静言思之，躬自悼矣。六六 今昔对比的怨恨和痛苦今昔对比的怨恨和痛苦反是不思，亦已焉哉。反是不思，亦已焉哉。决绝决绝婚变婚变恋爱恋爱自读梳理自读梳理 理清结构理清结构归纳要点归纳要点 概括中心概括中心 刚才我们理清了这首诗的思路，刚才我们理清了这首诗的思路，请同学们综合每一章内容要点，请同学们综合每一章内容要点，概括这首诗的主题。概括这首诗的主题。 诗歌叙述了女子从恋爱到被诗歌叙述了女子从恋爱到被遗弃的经过，批判男子的负心，遗弃的经过，批判男子的负心，揭示当时不合理的婚姻带给妇女揭示当时不合理的婚姻带给妇女深刻的痛苦。深

12、刻的痛苦。析段品句析段品句 难点突破难点突破精段分析 朗读第一、二章，朗读第一、二章，推测一下两人的性推测一下两人的性格是怎样的。格是怎样的。男子脾气有些暴躁，男子脾气有些暴躁，女子率真、善良、女子率真、善良、温柔。温柔。析段品句析段品句 难点突破难点突破 朗读第二章。朗读第二章。1. 1.女子思念男子的具体表现有哪些？女子思念男子的具体表现有哪些？ 在文中标出。在文中标出。2. 2.从本章中，你了解了当时的哪些从本章中，你了解了当时的哪些社会现实？社会现实？ 1.1.乘彼垝垣，以望复关。不见复关，乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。2.2

13、.当时的商业活动是物物交换当时的商业活动是物物交换抱布贸丝；流行占卜文化抱布贸丝；流行占卜文化尔卜尔卜尔筮，体无咎言；婚姻需要父母之尔筮，体无咎言；婚姻需要父母之命，媒妁之言命，媒妁之言匪我愆期，子无匪我愆期，子无良媒。良媒。析段品句析段品句 难点突破难点突破朗读第三章朗读第三章 既然是劝诫女子不要既然是劝诫女子不要痴情，为何又要说痴情，为何又要说“桑之桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑椹无食桑椹”？是否多余？是否多余？ 不多余，使用的是比兴手法。不多余，使用的是比兴手法。以桑叶新鲜润泽的自然情状，喻以桑叶新鲜润泽的自然情状，喻女子年轻貌美之状，也指两人恋女子年轻貌

14、美之状，也指两人恋爱时期情意浓密；以桑叶枯黄掉爱时期情意浓密；以桑叶枯黄掉落的自然之状比喻女子年老珠黄，落的自然之状比喻女子年老珠黄，也指氓变心感情枯竭。同时，又也指氓变心感情枯竭。同时，又桑树引发出自己年长色衰，惨遭桑树引发出自己年长色衰，惨遭遗弃的叙述，这是遗弃的叙述，这是“兴兴”。整体看，。整体看，以桑叶由鲜嫩而枯黄来比喻爱情以桑叶由鲜嫩而枯黄来比喻爱情生活由幸福而至痛苦。比兴手法生活由幸福而至痛苦。比兴手法可以激发联想，增强意蕴，产生可以激发联想，增强意蕴，产生形象鲜明形象鲜明诗意盎然的艺术效果诗意盎然的艺术效果析段品句析段品句 难点突破难点突破朗读四五章朗读四五章1. 1.女子婚后生

15、活如何？女子婚后生活如何？2. 2.兄弟为何嘲笑她？兄弟为何嘲笑她？3. 3.当时社会女子的地位和命运如何？当时社会女子的地位和命运如何？1.1.女子嫁给男子后辛勤劳作，任劳任怨，尽妻子的职责，女子嫁给男子后辛勤劳作，任劳任怨，尽妻子的职责，而男子却而男子却“贰其行贰其行”“”“二三其德二三其德”“”“至于暴矣至于暴矣”，且女子家人，且女子家人“咥其笑矣咥其笑矣”。2.2.无父母之命，媒妁之言。私定终身，违背当时的礼节；无父母之命，媒妁之言。私定终身，违背当时的礼节；兄弟认为女子不懂得顺从丈夫；由于社会政治历史原因，兄弟认为女子不懂得顺从丈夫；由于社会政治历史原因，女子将一生所有的幸福寄托在男

16、人身上，这本身就是一个女子将一生所有的幸福寄托在男人身上，这本身就是一个悲剧。联系现实，不要丧失自我个性的独立性。悲剧。联系现实，不要丧失自我个性的独立性。析段品句析段品句 难点突破难点突破朗读第六章朗读第六章1. 面对男子的背弃，女子是什么态度？面对男子的背弃，女子是什么态度？2.“淇则有岸，隰则有泮淇则有岸，隰则有泮”有何含义？有何含义？1.1.女子想到了过去要与他偕老的愿望，而这愿望如今让她女子想到了过去要与他偕老的愿望，而这愿望如今让她 生出怨恨之气。男子的背信弃义斩断了女子对过去美好生出怨恨之气。男子的背信弃义斩断了女子对过去美好 生活的回忆，决心要与之断绝关系。生活的回忆，决心要与

17、之断绝关系。2.2.该句运用比兴手法，反衬男子的变化无常，表明女子的该句运用比兴手法，反衬男子的变化无常，表明女子的 痛苦没有尽头，也暗示女子的忍耐是有限度的。痛苦没有尽头，也暗示女子的忍耐是有限度的。析段品句析段品句 难点突破难点突破典句鉴赏典句鉴赏 开头一句开头一句“氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋”有什么作用？有什么作用？用赋的手法，写男子向女子求婚。这个男子一脸憨笑，用赋的手法，写男子向女子求婚。这个男子一脸憨笑，耍着小小的花招，假装拿布换丝，向女主人公求婚，耍着小小的花招，假装拿布换丝，向女主人公求婚，一方面男子有点嬉皮笑脸不太严肃，另一方

18、面，这男一方面男子有点嬉皮笑脸不太严肃，另一方面，这男子求婚心切，不惜乔装冒险。这一句既表现了男子的子求婚心切，不惜乔装冒险。这一句既表现了男子的狡黠、急切，又为下文两人的婚姻悲剧埋下伏笔并构狡黠、急切，又为下文两人的婚姻悲剧埋下伏笔并构成对比。成对比。 感知形象，提升自我感知形象，提升自我 2.综观全文，你认为男、女主人公分别是什么样的人? 1. 随着情节的发展，女主人公内心的情感是如何变化的？恋爱恋爱婚变婚变决绝决绝热情，幸福热情，幸福怨恨，沉痛怨恨，沉痛清醒，刚强清醒，刚强送子过淇，至于顿丘。送子过淇，至于顿丘。淇水汤汤，渐车帷裳。淇水汤汤，渐车帷裳。淇则有岸，隰则有泮。淇则有岸，隰则有

19、泮。沉醉爱河沉醉爱河心如帷湿心如帷湿回头是岸回头是岸感知形象，提升自我感知形象，提升自我女女主主人人公公婚前：生活幸福婚前：生活幸福婚后：受尽屈辱婚后：受尽屈辱氓氓婚婚 “ “氓之蚩蚩氓之蚩蚩”前前 “ “信誓旦旦信誓旦旦”婚婚 “ “二三其德二三其德”后后 “ “至于暴矣至于暴矣”热情、温柔、纯真。热情、温柔、纯真。刚烈，认识清醒刚烈，认识清醒用情不专、暴虐用情不专、暴虐没有责任心没有责任心心情急切、热烈心情急切、热烈感知形象，提升自我感知形象，提升自我结构图： 第一章：男子求婚，女子许婚第一章：男子求婚，女子许婚( (赋赋) ) 第二章：男女恋人相思、结婚第二章：男女恋人相思、结婚( (赋

20、赋) ) 第三章：劝诫女子不要痴情第三章：劝诫女子不要痴情( (比、兴比、兴) ) 第四章：控告男子移情别恋第四章：控告男子移情别恋( (比、兴比、兴) ) 第五章：补叙多年的苦楚和处第五章：补叙多年的苦楚和处境境( (赋赋) ) 第六章：今昔对比的怨恨和痛第六章：今昔对比的怨恨和痛苦苦( (赋、比、兴赋、比、兴) ) 恋爱恋爱婚变婚变决绝决绝热情热情幸福幸福沉痛沉痛怨恨怨恨清醒清醒刚强刚强情节情节感情基调感情基调探讨写法探讨写法 写作指津写作指津1.第三章和第四章在总结自己的生活经验和概说自己的婚后生活前，先用了“桑之未落，其叶沃若”“桑之落矣，其黄而陨”等诗句，这属于一种什么样的艺术手法？

21、请作简要分析。 桑之未落，其叶沃若。于嗟桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠鸠兮，无食桑葚兮，无食桑葚。 于嗟于嗟女女兮，无与士耽兮，无与士耽! ! 士之耽兮，犹可说也。士之耽兮，犹可说也。 女之耽兮，不可说也女之耽兮，不可说也! ! 桑桑之落矣，其黄而陨。之落矣，其黄而陨。自自我我徂尔，三岁食贫。徂尔，三岁食贫。 淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。 士也罔极，二三其德。士也罔极，二三其德。 探讨写法探讨写法 写作指津写作指津2 .诗歌多处运用对比的手法，举例说明。氓婚前与婚后的态度形成对比氓婚前与婚后的态度形成对比女主人公与氓对婚姻的态度形成对比女主人公与

22、氓对婚姻的态度形成对比女主人公婚前婚后的性格形成对比女主人公婚前婚后的性格形成对比女主人公婚前婚后的思想感情形成对比。女主人公婚前婚后的思想感情形成对比。发现创新发现创新 探究意蕴探究意蕴 造成女主人公悲剧的原因只是由于氓的个人因素吗？悲剧的社会根源是什么？我们可以得到什么启示？1.1.有氓的个人原因，但更重要的是社会原因。男权社会，有氓的个人原因，但更重要的是社会原因。男权社会，女子依附于男子，一旦男子变心，女子的生活便得不到女子依附于男子，一旦男子变心，女子的生活便得不到任何保障。任何保障。2.2.婚姻的幸福，必须建立在男女人格平等，社会、经济婚姻的幸福，必须建立在男女人格平等，社会、经济地位等各方面平等的基础上。地位等各方面平等的基础上。课内小结课内小结 强化重点强化重点 全诗按照事实发展的过程叙述这一悲剧的始末，具有全诗按照事实发展的过程叙述这一悲剧的始末，具有强烈的现实主义精神，运用比兴和对比的艺术手法，将抒强烈的现实主义精神，运用比兴和对比的艺术手法，将抒情、叙事、议论熔于一炉，给我们塑造了一个勤劳、温柔、情、叙事、议论熔于一炉，给我们塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象，她的遭遇值得我们同情，她的人格值得坚强的妇女形象，她的遭遇值得我们同情，她的人格值得我们尊重。我们尊重。