实践型创新人才培养与法学专业实践教学模式的探讨.doc

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1、 法学专业实践教学存在的问题及对策研究法学专业实践教学存在的问题及对策研究张邦铺张邦铺（西华大学人文学院（西华大学人文学院 四川四川 成都成都 610039610039）摘要：摘要：法学实践教学直接关系到高等教育法学人才培养目标的实现，法学实践教学的质量决定着法学教育的质量。法学是应用性很强的社会科学，法学教育的生命力在于其实践性，而实践教学就是培养学生参与法律操作、解决实际案件和实际问题的能力。在分析法学专业实践教学现状的基础上，对法学专业实践教学的完善提出一些建议。关键词关键词: : 人才培养，法学专业，实践教学，应用型中图分类号：中图分类号：G642.0前言前言高等教育改革是教育体制改革

2、中的一项重要任务。教学理念的突破、教育目标的确立、教学方法的应用、教学模式的构建是高等教育改革中的重要环节。法学教育集理论性与实践性于一体的特点，构建完善的实践教学模式是实现高等法学教育改革必不可少的途径之一。法学教育的生命力在于其实践性，实践教学是法学教育的重要环节，而法学实践教学的完善更是当前法学教育急需解决的重要课题。所谓法学实践教学，是指以法学理论教育和职业教育并重为理念，以法律职业技能的训练为主要内容，以实践创新能力的培养为目标，为增强学生的实际操作能力而采取的以一定的途径和渠道表现出来的教学方式。完善法学专业实践性教学，有利于促进教师不断更新法律知识,培养学生学习的主动性和积极性,

3、培养学生的实践能力,促进学生法律职业道德的形成。 1 1、法学专业实践教学的目标定位、法学专业实践教学的目标定位我国高校人才培养模式的目标是培养具有一定理论知识,更要具有相应的专业技能和技术素养高级应用型人才。法学是一门应用性、实践性很强的学科。实践教学作为法学专业本科教育的一个重要组成部分,对检验学生所学专业知识和理论体系、训练法学专业思维、强化法律职业伦理修养、提高法律职业技能等都具有极其重要的作用。它直接关系到高等教育法学人才培养目标的实现，法学实践教学的质量决定着法学教育的质量。实践教学是培养法律专门人才的一种有效手段,其受重视的程度以及采用什么样的实践教学模式决定了法学专业本科教育培

4、养出来的人才的质量。因此,高校法学专业人才培养目标应定位于培养具有基本法律理论知识、能熟练运用法律知识分析和解决实际问题,有较强适应社会能力的应用型法律人才。1基于法学人才的培养目标,法学专业实践教学目标应定位为：一是培养法律职业思维。善于运用法律知识分析、判断复杂问题,并能找到问题的关键迅速做出决策是衡量一个法律职业人的主要标准。二是锻炼法律职业技能。法律职业技能的高低直接决定着法律问题解决的效率,法律职业技能包括沟通、协调、合作、写作、法律调查、法律文书制作等方面。三是法律职业道德的养成。法律职业道德是随着法律工作日益专门化而逐步形成的法律职业人从事法律事务应有的行为操守和法律信仰。四是良

5、好法治理想和法律信仰的树立。即把法律变成自己的行为操守和准则,按照限制权力、保障权利的法治理想从事法律职业。22 2、法学专业实践教学的现状、法学专业实践教学的现状在目前的法学实践教学中, 由于受开展时间、投入经费、实践场地等因素的限制，存在着以下问题：（1 1）实践教学与理论教学的关系定位不清，实践环节缺乏科学、系统的理）实践教学与理论教学的关系定位不清，实践环节缺乏科学、系统的理论作指导论作指导我国现阶段的法学教学仍然是以课堂讲授为主，其他方式为辅；理论教学一直是法学专业教学的主导，实践教学不受重视，缺乏这方面具有实际操作性的研究成果和具体实践模式，致使理论与实践处于相对脱节状况，实践环节

6、基本因循过去的做法，影响了学生能力的培养。（2 2）实践教学内容较单一集中实践教学内容较单一集中, ,欠缺综合性的实践教学方案欠缺综合性的实践教学方案因为未形成系统的、操作性强的实践教学模式,各实践教学环节彼此脱节,导致学生综合运用知识的能力较差。教学中虽然依照教学计划安排了模拟法庭、毕业实习等实践教学,但是对如何实际操作和开展模拟法庭教学、毕业实习等没有一个具体的综合性的实践教学方案,无法规范、落实这些实践教学的具体环节以及内容。3可以说,如何构建一套切实可行的实践教学方案以及如何具体操作和实施,是目前法学教学中亟待解决的问题之一。（3 3）实践教学缺乏有效的管理、评价与激励机制）实践教学缺

7、乏有效的管理、评价与激励机制缺少实践教学的管理和评价机制是我国高校本科教育教学质量监控的缺陷。目前理论教学的管理和评价机制相对健全,教学管理部门通过教学检查、随堂听课、召开座谈会、学生网上评教等方式对课堂教学进行管理和评价。法学实践性课程的灵活性为其质量监管增大了难度。如：一些学校不要求学生集中实习，让他们自行联系实习单位分散实习，在没有老师指导和监督的情况下，学生任意缩短实习时间，甚至根本不实习的情况时有发生。实践教学部分的管理和评价机制缺失现象较为严重,即使有必要的实践教学管理与考评方案或细则,但在实际工作中也往往流于形式。此外,实践教学需要教师花费大量的精力指导运行,缺少有效的评价机制,

8、势必导致教师对探究实践教学缺乏动力。合适的激励机制的缺乏，导致教师的精力投入不够。（4 4）实践教学投入不足）实践教学投入不足, ,缺乏开展实践教学的环境缺乏开展实践教学的环境 实践教学建设需要大量资源,要有长期稳定的活动资金、固定的活动地点、多元化的教学资源和设备等,模拟法庭建设、实习基地建设、法律诊所的建立都需要一定的物质条件。许多高校由于教学经费短缺,实践教学投入不足,给予实践教学的场地、教室、案例案源有限,部分实践活动无法开展,制约了多元化实践教学模式的形成与发展。（5 5）法学教育师资结构有缺陷）法学教育师资结构有缺陷, ,部分法学教师法律技能不足部分法学教师法律技能不足实践环节的教

9、学，要求教师自身应具备一定的法律实践阅历，应当能够驾驭一些法律实践中的“活法” 。严格的法学训练是成为一名合格的法学专业教师的必要条件,而现实情况是, 一些法学老师缺乏过硬的专业知识和必要的法学训练,教师结构设置上明显不合理,比如教师的教育背景单一。高级职称的教师很少，缺乏学术带头人。43 3、法学专业实践教学的完善、法学专业实践教学的完善教育部21 世纪中国法学教育改革与发展战略研究课题研讨会提出,应当突出法学的应用社会科学性质。法学专业教育的重心应放在实践教学上,将法学教育与法律职业要求相连,为社会培养实践性法律人才。5法学实践教学改革应突出法学教学的实践特色,增强学生的实践能力。（1 1

10、）转变培养理念）转变培养理念, ,改进法学本科人才培养模式改进法学本科人才培养模式, ,明确明确法学本科教育的定位法学本科教育的定位是培养具有法律实际运用能力的应用型人才是培养具有法律实际运用能力的应用型人才法学教育必须更新法学教育观念，培养应用型法律人才是高校法学教育改革的必然选择。法律职业与法律教育之间的关系是一种良性互动的关系，两者之间应该是相互适应、相互促进和协调发展的关系，法律职业者应具备的基本素养应该成为法律教育的目标和要求。法学教育的目标应当是培养具有法律职业道德和法律运用能力的人才。改变传统的实践教学模式,就是要树立正确的教育理念,从法学教育的实践性、职业性特点出发,重新构建实

11、践教学模式。实践教学模式能使学生得到法律操作与思维能力的真实训练,其目的在于让学生在掌握有关知识和技能的同时,培养既有应用法学理论知识又具有创新意识和创新能力的专门技术人才。具体包括两方面:一是具体法律操作过程参与与实践能力的培养；二是法律职业道德的熏陶与养成。（2 2）构建多元化的实践教学模式，培养和锻炼法律职业能力）构建多元化的实践教学模式，培养和锻炼法律职业能力法学是一门实践性的学科,这就决定了法学教学必须重视和强化实践教学。实践教学不仅是法学理论与实践相结合的必要形式，同时也是法学教育与法律职业相衔接的桥梁和纽带。实践教学课程目标上注重学生实践技能的培养,以能力为本位,具体包括学生的法

12、律思维能力和法律操作能力。加强实践教学,可以培养和锻炼国家司法考试所需要的法律职业能力。开设一系列专门的实践教学课程。构建科学的法学专业实践教学内容体系是关键。目前属于实践教学环节的有法庭观摩、模拟法庭、司法见习和毕业实习等。法庭观摩是组织学生到法院,请相关法官介绍和讲解法院的办案流程及相关工作状况,观摩法庭审判活动，增强学生对法庭审判活动的感性认识；模拟法庭作为一种虚拟的情景教学方式,学生通过扮演法官、检察官或律师等相关角色参与,可以给其带来真切的法庭感受。通过具体案件的模拟审判,增强学生对法官、检察官、律师等司法角色的了解和认知,使学生能较好地将所学的实体法与程序法融会贯通,熟悉庭审规则、

13、掌握庭审技巧,培养学生司法实践能力；司法见习是在学生修完基本专业课程后,通过让学生亲身体会司法实践活动,参与具体法律事务工作,加深对理论知识的学习和运用,形成法律思维的方式,增强学生的敬业精神和责任心；毕业实习是为了使学生将所学的法学理论知识与司法实践紧密结合,并进一步巩固提高所学法学基本理论知识,培养学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力以及初步的实际工作能力。在教学计划中，应当适当压缩理论性法律课程，增加实践性法律课程，如律师实务、司法文书等，使课程设置体现出更多的实务特点。与相关单位合作,建立一批校外实践教学基地。法院、检察院和律师事务所是法学学生的重要实习场所。为有效提高法学学生实

14、习质量,可与法院、检察院和律师事务所共建法学实习与实践基地,签订共建协议。必须引导学生改变传统思维方式和被动学习的习惯,真正接受和适应案例教学、讨论式教学和体验式教学等多种实践教学模式,培养学生学会象律师、法官那样思维,获得运用法律知识和技巧解决实务问题的能力。6鼓励学生进行各种有益的法律实践尝试，加大实习基地建设，为学生搭建更多的实习实践平台。引入“诊所式”教学方法。引入诊所式法律教育模式，目标是通过其与我国法学教育特点及其发展需要的结合，探索改革我们的传统教学方式，提高法律人材的培养质量。诊所式教学方法主要由本院系教师结合成教学团队，与学生一道共同在实践中创造适应我们特点的诊所法律教育方式

15、，提高学生参与度，强化教学效果，将法学实践搬进校园以及课堂，让学生在在学习阶段就融入实际的案件处理工作，使学生身临其境地感受在工作实践中将会遇到的种种情景，以此使学生对专业实务有更为立体的认知，使学生解决实际问题的能力大大增强。积极探索、推广以法律援助为核心的实践教学模式,目标是培养学生服务社会的观念、高度的社会责任感和良好的职业素养,实践方式可以包括社区服务、法律知识普及、法律咨询等。（3 3）构建法学实践教学的评价体系构建法学实践教学的评价体系由于实践教学在整个教学评价体系中的权重较低，加上没有详细的评价标准，导致实践教学评价效果不佳。因此，有必要建立理论教学与实践教学相结合的教学评价体系

16、。为了提高实践教学评价的真实性和科学性，确保实践教学质量，可建立动态跟踪式评价体系，确立科学的实践教学质量评价标准。既要注重实践教学的结果认证，又要反映实践教学的过程效果。（4 4）构建法学实践教学的保障体系）构建法学实践教学的保障体系增加实践教学的资金投入,建立、改善实践场所和设施。如增加实验设备, 有条件的应参照人民法院法庭的标准建设专门的模拟法庭场所,配备相应的设施,保障学生都能有足够的实践机会来掌握法律实务技术和技能。7同时，建立校外实验实训基地，为学生专业与社会实践搭建平台。（5 5）建立一支既懂理论、又通实务的高素质的教师队伍）建立一支既懂理论、又通实务的高素质的教师队伍法学具有高

17、度实践性，要培养出高素质的应用型法律人才，必须具备既精通理论又擅长实践的教师。改变现有教师的知识结构，努力培养“双师型”教师。要鼓励法学教师在不影响教学的情况下,兼职于司法实务部门,真正做到理论与实践相结合，提高自身的法律运用能力。法学教师除了应具备法学理论素养外，还应当具备法律职业者的基本素质，如灵活运用法律的能力等。此外，学校可以聘请法律实务部门的法官、检察官及律师等做兼职教师，加强法学教育与司法实务的有效互动。参考文献：参考文献：1何宏莲,韩学平.论高校法学专业实践教学的目标定位及现存问题J.黑龙江省政法管理干部学院学报，2010， （9）：150-152.2曹昌伟.法学本科专业实践教学

18、模式的重构J.山东省青年管理干部学院学报,2008,（2）：138-140.3王丽华,丁亮.以创新人才培养为目标构建法学本科实践教学体系J.黑龙江高教研究，2010， （7）：162-164.4张邦铺.司法考试政策调整后的地方院校法学教学改革与探索J.长春工业大学学报高教研究版，2011， （1）：45-47.5胡平仁,肖伟志.法学专业实践教学体系创新刍议J.中国大学教学,2007,（2）：77-79.6李轩.论中国法学教育的转向与转型J.中国司法，2010， （12）：95-99.7邓佑文，李长江法学专业立体实践教学模式的理性思考J.中国大学教学，2007， （11）：83-84.作者简介：

19、作者简介：张邦铺（1976-） ，男，江西吉安人，西华大学社会纠纷解决研究中心主任，西华大学人文学院法学系副系主任，副教授，硕导，主要从事诉讼法学教学与研究。LawLaw PracticePractice TeachingTeaching ProblemsProblems andand CountermeasuresCountermeasuresZHANGZHANG Bang-puBang-pu (School(School ofof Humanities,Humanities, XihuaXihua University,University, ChengduChengdu ,Sichuan

20、,Sichuan, 610039)610039)AbstractAbstract：The practice teaching of law directly related to the law of higher education to achieve the goal of personnel training, legal practice teaching quality determines the quality of legal education. Law is the application of very strong social science, law educat

21、ion vitality lies in its practice. and the practice teaching is to train the students to participate in the operation of law, solve practical cases and actual problem ability. Law Practice teaching in the analysis of the status quo, based on the improvement of teaching professional practice of law put forward some suggestions.KeyKey words:words: personnel training，Postgraduate，practice teaching， application type 基金项目：基金项目： 2011 西华大学校级高等教育人才培养质量和教学改革项目“多科性院校法学专业复合型应用人才培养模式”（11JG379） 。