最新《乡愁》创新 设计 乡愁设计.doc

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1、最新乡愁创新 设计 乡愁设计创新设计一：训练重点诗歌赏析能力的训练二：课时安排1、课时：一节课2、课型：比较品味课三：预习要求1：查字典、词典，扫清文字障碍2：查阅有关作者的资料，了解背景四：教学主要过程教学板块之一：通读，了解诗歌大意1：结合对预习的检查，让学生通读本诗教师介绍作者及时代背景。2：了解大意，请同学谈谈自己对诗歌的理解3：教师点拨：两首同题“乡愁”诗，真是一种愁情两首歌。不同的风格，不同的旋律，吟咏着同一个主题这就是思乡情意，别乡愁绪，道尽游子怀恋故土情。教学板块之二：练读，品味诗歌的意蕴1：全班活动，教师指导两诗的朗读技巧教师指导：要把一首诗歌读好，必须在理解内容的基础上，注

2、意音的修饰、调的把握、速的调控、情的渗透、节奏的明晰，在对诗歌意象想象的基础上，把自己所形成的情思发之于声，见诸于音。（依据图表，进行朗读练习） 2：同学朗读练习，在朗读的过程中品味诗的意蕴 教学板块之三：诵读，用声音表现诗歌的情感1：个人读，同学品评优劣得失2：分组读，全班齐读，共同感受诗歌的意蕴教学板块之四：比较赏析，获得丰富的感受1：比较两诗，加深理解先用图表事例，要求学生讨论作答。（大屏幕显示）教师进一步简明分析1余光中的乡愁（一）：诗人以时间的变化组诗：小时候一长大后一后来一现在，四个人生阶段；（二）：诗人以空间上的阻隔作为特征：小时候的母子分离长大后的夫妻分离后来的母子死 别(这是

3、一种特殊的“分离”)现在的游子与大陆的分离。（三）：表达乡愁的对应物：小时候的邮票长大后的船票一后来的坟墓一现在的 海峡。这样我们看到这首诗构思的巧妙，四节诗以时空的隔离与变化来层层推进诗情的抒发，一层层加深。这首诗的形式美非常突出：一是结构上寓变化于统一，节与节、句与句均衡对称，但整齐中又有参差，长句与短句互相变化错落，体现了自由诗的特点；二是同一位置上的词的重复和叠词的运用，在音乐上造成一种回环往复、一唱三叹的旋律，给全诗营造了一种低回怅惘的基调。2席慕蓉的乡愁（一）：三节诗大致按时间的先后顺序来写：第一节对故乡月夜笛声的描写，有喜悦，有忧愁； 第二节写离别故乡时心中模糊的怅惘；第三节写离

4、别后对故乡绵绵无期的思念。三节诗，三个画面，意境深远，被笼罩在乡愁的怅惘中不能自已；乡愁在心中永远挥之不去。诗作到此，戛然而止，一缕乡愁却传给了读者。 在思想意蕴深度的开掘上，席诗不如余诗主题有明显的升华。2：吟咏朗诵，反复品味依据诗中的具象物，自己运用想象、联想，加深对诗歌情感的理解。3：以情作线，当堂背诵教学板块之五：拓展阅读，增进理解（大屏幕显示） 声 声 慢 宋 李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌它晚来风急，雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘?守着窗儿，独自怎生得黑，梧桐更兼细雨，到黄昏，点点 滴滴。这次

5、第，怎一个愁字了得！丑 奴儿 书博山道中壁 宋 辛弃疾少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！黄鹤楼 唐崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。登金陵凤凰台 唐李白 凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。 五：课堂小结诗歌语言浅显，重在体味其中的意蕴。通过比较，加深理解。板书设计利用大屏幕显示，作为板书。创意说明全诗语言精粹，句式灵活，结构整

6、齐。看起来清爽怡人。这样的美文，不读难悟作者构思之巧、选词之精、情感之丰，不读，难以领略诗歌意蕴之厚、音韵之美。于是就以朗读训练为主来进行这节课的教学。以朗读来组织教学，五个教学板块思路层层推进，要求步步攀升，体现出训练目标的单纯性；整个教学过程中教师仅有几处简洁的指导和精粹的点评，学生占有充足的时间可以习得朗读的技巧；本设计淡薄了对诗歌构思、主题、哲理的深入分析，淡化了对字、词、句、修辞的显性积累，以读代讲，以读带思，体现了诗歌需要“歌”的特点。诗本浅显，讲之再三，不过了了；况且，诗言志抒情，非一言半语可道明；故作“比较”的设计，冀以在比较中让学生多思、多品。于是就冠以阅读比较课。利用多媒体进行授课。诗以配乐朗诵作为示范，以散文乡愁的MTV作为导语和背景音乐；利用大屏幕投影作为板书。充分利用视听手段为教学服务，对学生进行多种感官的信息传输。 乡愁创新教案设计由范文先生网教案频道搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 第 5 页 共 5 页