十三五规划纲要.doc

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1、国学研究院国学研究院“十三五十三五”规划纲要规划纲要序章 定位、依据和目标.2 一、定位.2 二、依据.3 三、目标.5 第一章 教学.6 一、精致本科班教学，应考虑出齐系列精品课程和教材.6 二、探索硕博班教学，应论证完善一整套教学培养方案.7 三、进一步实践论证，应确立现代书院式教学模式和系统.7 第二章 科研.8 一、建立健全属于国学院自己特色的学术团队.8 二、应该申请国家、教育部、省里等相关国学教育以及教育改革、人才培养方面 的重要课题.8 三、看能否在重要或相关期刊发表系列文章或出版书籍以引发国学教育及其学科 的大讨论.9 四、全力打造正学以使其成为核心刊物.9 第三章 影响力.9

2、 一、面向国家.10 二、面向学界.11 三、面向社会.12 附录一：国学研究院本科实验班培养方案.14 附录二：自主设置目录外二级学科论证方案（提纲）.14 附录三：国学本科实验班近年来所取得之成果.14序章序章 定位、依据和目标定位、依据和目标一、定位一、定位国学院在其成立之初就承担着高等教育大众化背景下提高人才培养质量的重担，尤其 针对人文社会领域。故从其诞生之日起，就肩负着三大任务：文科拔尖创新人才培养、大 文科教学科研平台建设、全校人文素质教育。 关于文科“拔尖创新人才”培养，应该说分为创新人才和拔尖人才两部分，因为创新 人才未必拔尖，拔尖人才未必创新。何谓创新人才未必拔尖？比如国学

3、院的本科学生和硕 士学生，他们虽然是在秉承自全新教育理念和学术宗旨下的培养模式和课程体系下学习， 但毕竟只是本科和硕士阶段，其上依然有着博士乃至博士后等重要的学习阶段，所以不能 算是拔尖；何谓拔尖人才未必创新？比如传统模式下的博士乃至博士后教育，他们纵然学 习和研究方式落后，但终极学习时间长、底子厚实些，应该说总体实力比国学院的本科生、 硕士生强。如此则要如何实现既拔尖又创新的人才培养呢？这就要求国学院的教学应该是 “一以贯之”的，即：实现全新教学理念与学术宗旨下的培养模式和课程体系对本、硕、 博三阶段教学的全覆盖。言下之意，国学院必须建成为一个可以容纳博士点的一级独立学 院， “拔尖创新人才

4、”的培养方案和目标才可能真正得到落实，而其一旦落实，国学院也能 够真正跻身国内一流学院的行列，成为教育部乃至国家在中部地区不可替代的重点教育基 地之一。 关于大文科科研平台建设，应该说这是对当前高校文科教育现状深刻反思后的一次具 有里程碑意义的革命性尝试。长期以来，我国高等教育有关文史哲的学科分类，基本照搬 前苏联的教育分科模式，这种教育模式除了按照文学、历史、哲学的学科进行界限分明的 划分外，教学模式与课程体系也主要以“概论+通史”的模式为主，教育理念以“厚今薄 古”为原则，使用统编通用教材。这种学科划分方式和教学模式所遗留的后遗症，首先是 直接造成学科之间壁垒森严、彼此封闭、界限分明，教学

5、内容也流于抽象化和教条化；其 次是使得受教育者知识结构单一、学术视野狭窄，尤其是学生远离经典，缺乏基本的文献 基础，学习中只会通读背诵各类抽象化的概念和教条化的理论，致使新生代人才在知识结 构上畸形发育；更有甚者是导致了其后几十年学术风气的浮躁与浅薄，难以产生厚重的学 术成果。学界对此也曾有过改革尝试，如近年来国内一些高校开办了旨在打通文史哲的 “人文科学实验班” ，将文史哲三个学科的“概论+通史”叠加起来，形成一种“拼盘式” 课程体系，然而这种表面化的课程改革，不仅没有从根本上解决抛弃传统、远离经典的抽 象化、教条化教育模式，反而无端加重了学生的记诵负担。针对此种种情形，可以得出两 条信息：

6、其一，打破文史哲分科壁垒，建立新型大文科教学科研平台，已经势在必行；其 二，要想真正实现全新大文科教学科研平台的建设，就必须从源头上改革过往的教育理念 和教学模式，朝着更贴近学术本身之自然而不是肆意限定剪裁的方向前进。基于这些认识， 在创建国学研究院和创办国学实验班时，国学院确立了“融旧开新，再续华夏人文慧命； 敬德尊圣，重铸炎黄民族心魂”的学术宗旨以及“融贯经史子，汇同文史哲，汉化中西东， 参究天地人”的教育理念，旨在带领学生精读人文元典，直奔活水源头。可以说，这是国 学院的大胆尝试，是实现“拔尖创新人才”培养的理论保障和指导思想：只有建设有完善 的大文科教学科研平台， “拔尖创新人才”才能

7、批量的源源不断的涌出，也只有批量的不断 的涌出“拔尖创新人才” ，才能说明大文科科研平台建设方向的正确性。 关于全校人文素质教育，应该说这是建设大文科教育科研平台所必备的一项功能，主 要表现在类通识课的开设上。因为开设类通识课的主要目的，除了传播国学以提高学生的基本人文素质之外，还有着帮助学生体悟人生、修身自强的祈望，所以在挑选课程时， 选择经典的古籍和元典以通俗易懂的方式教授给非专业学生，藉以帮助他们理解“洒扫、 应对、进退”之仪节， “为学、为人、处世”之端方。再者，中华民族的传统学问本身就主 要是关乎道德、人生的学问，且主流多是安贫乐道、自强不息之意，只是在近代以来颇有 丧失，以致民族的

8、灵魂都似乎随着华夏的改变而沉睡，这是每一个真正的中华学者所不能 忍受的，国学院亦愿以此为担当，通过广泛开设类通识课的方式，再度铸造炎黄民族的 “心魂” 。 综上，国学院作为华夏文明的传播者和“正名”者之一，也应以高等教育改革、大文 科教学科研平台建设、 “拔尖创新人才”培养的先锋者和探路石自居，打造和建立国学教育 历史上受学术界、国家重视的第一批“一流学科” ，用实际行动支持周创兵校长的“学科特 区”建设政策。简言之，谓：一个中心、两个基本点、三种影响力。一个中心：打破文史 哲学科壁垒，破除“概论+通史”之传统教育模式，从源头上确立全新的元典精读式教育 模式和培养方案，以“融贯经史子，汇同文史

9、哲，汉化中西东，参究天地人”为“拔尖创 新人才”的培养目标，建设有开拓意义且完善的国学大文科教学科研平台，为高等教育改 革献力献策；两个基本点：教学和科研；三种影响力：对国家相关政策、社会相关方面和 学术界相关领域都分别具有积极的引领和推动作用。惟其如此，国学院才能真正跻身世界 一流的能够培养出“拔尖创新人才”的顶尖学院。二、依据二、依据国学热的产生、国学院的成立和发展以及国学院创新教育理念和学术宗旨的产生，包 括国学大文科教学科研平台的建设、高等教育改革乃至本纲要论说之种种等，皆不是空穴 来说，而是都有着国家政策的支持与引导，所不同者，在于具体如何做而已。至于具体如 何做，此见仁见智，为学界

10、之事，当先由高校承担，政策只会支持有影响力和推动力的科 研单位，故而此处先略过不论（因为本纲要之内容即为具体如何做之意见） ，只简单看看国 家领导人和政策在此方面的态度。（一）国家领导人的态度和相关政策（一）国家领导人的态度和相关政策2011 年，时任中央党校校长的习近平在秋季开学典礼的讲话中强调指出，学习和总结 历史文化，借鉴和运用历史经验，是我们党一贯重视并倡导的做好领导工作一个重要的思 想和方法。领导干部不管处在哪个层次和岗位，都要学习中国历史，了解和懂得自古以来 中国人民创造的灿烂历史文化，继承中华民族在漫长历史发展进程中形成的优良传统，从 中汲取思想精华，结合新的实践不断发扬光大。而

11、国学中大量的优秀文化传统，都值得当 代中国共产党人学习和领悟。 2013 年，习近平总书记在 8 月全国宣传思想工作会议上提出的“四个讲清楚”：“宣 传阐释中国特色，要讲清楚每个国家和民族的历史传统、文化积淀、基本国情不同，其发 展道路必然有着自己的特色；讲清楚中华文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，是中华 民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养；讲清楚中华优秀传统文化是中华民族的突出优势， 是我们最深厚的文化软实力；讲清楚中国特色社会主义植根于中华文化沃土、反映中国人 民意愿、适应中国和时代发展进步要求，有着深厚历史渊源和广泛现实基础。中华民族创 造了源远流长的中华文化，中华民族也一定能够创造出中

12、华文化新的辉煌。独特的文化传 统，独特的历史命运，独特的基本国情，注定了我们必然要走适合自己特点的发展道路。对我国传统文化，对国外的东西，要坚持古为今用、洋为中用，去粗取精、去伪存真，经 过科学的扬弃后使之为我所用。 ” 2014 年 2 月 24 日，习近平同志在主持中共中央政治局第十三次集体学习时说：“培 育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。牢固的核心价值观，都有其固 有的根本。抛弃传统、丢掉根本，就等于割断了自己的精神命脉。博大精深的中华优秀传 统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。中华文化源远流长，积淀着中华民族最 深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，为

13、中华民族生生不息、发展壮大提供 了丰厚滋养。中华传统美德是中华文化精髓，蕴含着丰富的思想道德资源。不忘本来才能 开辟未来，善于继承才能更好创新。 ” 2014 年，习近平总书记于五四青年节到访北京大学，在与师生进行座谈时指出， “中 华文明绵延数千年，有其独特的价值体系。中华优秀传统文化已经成为中华民族的基因， 植根在中国人内心，潜移默化影响着中国人的思想方式和行为方式。今天，我们提倡和弘 扬社会主义核心价值观，必须从中汲取丰富营养，否则就不会有生命力和影响力。 ” 其他诸如去曲阜孔子研究院参观、北师大教师节的讲话、国际儒学联合会第五届大会 发言等等场合，习总书记都不遗余力地谈到应该大力弘扬国

14、学、传播优秀传统文化，并从 其中汲取智慧和养分。 这之后，刘云山等领导人也提到大力弘扬国学，教育部 2014 年工作重点甚至写出要重 新编写语文、历史、德育新教材等。由此已可见国家领导人对国学大文科教学科研发展的 重视，只待时机成熟，必能明文规定。（二）省领导的态度和相关政策（二）省领导的态度和相关政策2012 年教师节，省委常委、省委宣传部长姚亚平到学校慰问教师时专程到国学研究院 视察指导，曾在南昌大学长期工作、熟知学校人才培养情况的姚部长在听取国学研究院工 作汇报和观看专题展览后指出，国学研究院的学术宗旨及教育理念非常好，国学实验班的 拔尖创新人才培养的办学思路非常正确。并对国学研究院的精

15、英人才培养模式和学生的学 习成果给予高度评价，鼓励国学研究院要继续改革创新，为文科拔尖创新人才培养探索出 一条新路子。 2013 年朱虹副省长莅临学校作形势报告时专程到国学研究院视察指导，朱虹副省长在 听取国学研究院工作汇报和观看专题展览后，对作为学校文科拔尖创新人才培养计划的国 学实验班的新型育人模式给予了高度的肯定和赞誉，并鼓励国学研究院要大胆改革创新， 要敢于为文科拔尖创新人才的培养探索新路。 其他诸如 2013 年 12 月 15 日江西省国学文化研究会的成立、2015 年 4 月 23-25 日江 西省第一届国学经典教育高峰论坛（主要关于中小学）等等，都透露出省领导对国学“文 化强省

16、”理念的认同和支持。（三）校领导的态度和相关政策（三）校领导的态度和相关政策国学研究院正是在校领导关怀下成立的专门培养文科“拔尖创新人才”的独立建制单 位。 时值南昌大学深化教育、行政改革之际，校领导专门制定南昌大学中长期改革与发 展规划纲要 ，以期具体地全面地深入地综合地进行改革。其中在教学方面，最突出的就是 全面整合校内的优势行政、教学等资源，集中培养“拔尖创新人才” ，这与南昌大学作为省内唯一的重点综合性大学的地位相符合，也呼应省领导“文化强省”之理念，更与国家教 育改革的目标切近，已然作为南昌大学中长期发展规划纲要的精髓被全面执行。而国 学研究院的教学科研，作为大文科建设平台和国学教育

17、改革的先锋，更是时下深层次“国 学热”中标签为探索、实干、创新、独立的重要阵地，是未来文科“拔尖创新人才”的重 要产出地之一，很有可能跻身国内一流研究院的行列。 2015 年校长办公会第 15 号文件更明确提出要在适当时机于校内兴建书院式国学楼， 正是从政策上诠释了校领导对国学研究院的支持。而国学院的一些重要活动，历来都有校 领导的身影，也足以说明校领导在行动上对国学研究院的支持。三、目标三、目标所谓目标，从精神层面来说，不外乎成事与成名。成事定然成名，成名未必成事。成 事者，为让来此求学之莘莘学子获得真知真教育，亦为给自己的人生贴上探索、创新、实 干家的标签；成名者，为让更多的莘莘学子有机会

18、获得真知真教育，亦为“学为君子”者 确立留取丹心照一片汗青之功名。 当然，具体到十三五规划期内，则是：巩固和创新本科、硕士教学，进一步探索文科 “拔尖创新人才”培养模式，扩大教师队伍，深化科研，不失时机地增强国学院在国内外 的影响力，为建设有博士点的国学大文科教学科研平台和跻身国内一流之顶尖国学院做准 备。 无论是精神层面的目标，还是现实层面的目标，其实都不难实现，可以说是占尽了天 时、地利与人和。所谓天时，国学传统文化的深层次发“热”和国家领导人的支持，尤其 是处在这个文化、经济、军事都是大变革的信息时代，人们的精神世界需要重构，而从未 间断的尤重关注人生及人的精神世界的中国古文明就成为首选

19、，可谓是时代选择了国学， 不是有诗言：生逢日日新，敢做滔滔事。笔落惊雨风，圣贤化气质（十三五偶感） ；所谓地 利，南昌大学作为中部地区重要的综合性大学之一，本就是江西省唯一的重点综合性大学， 响应中央“中部崛起”大战略，呼应江西“文化强省”大号召，南昌大学已经启动全面深 入的综合改革，这将可能受到政策的更多关注，且“江右学派”曾是中国文脉的一大重要 基地，如今的南昌又是长江经济带不可或缺的重镇，这都要求南昌的文化战略必须迅速带 动文化地位的提升，而就教学科研来说，由南昌大学牵头是名正言顺的了；所谓人和，一 方面是校领导对国学院的发展持赞成态度，另一方面，表现在院领导殚精竭虑的精诚合作 与和谐融

20、洽的教师团队，这从国学院创办 6 年来的发展历程即可征知。 需要特别说明的是人和。因为仅依赖国学院目前的师资力量，要实现国学院进一步的 发展壮大，即使有了实际的政策，也未必能成事，毕竟人员太少，纵然实现人和，也无法 跟上时代的步伐，更别说跟上其他一流国学院的脚步了。都说时势造英雄，但如果英雄跟 不上时代，也只能沦为仲永之流了。但是扩大教师队伍，似乎又会产生新的问题，就是新 教师能否融入集体，这其实不必担心，国学院是一个集体也是一个团队，它的精神目标和 支柱就是最好的演说词。而正如军队的军魂一般，一个团队的精神支柱通常是来自第一任 领导人，这并不妨碍学术争鸣，蔡元培先生就是先例。与个人需要团队才

21、能成事一样，团 队更需要富有魅力、创造力和魄力的领导者，惟其如此才能拧成一股绳，如当下学术团队 和研究中心都是围绕在一个带头人和领军者身边即是明证。不是有联云：一人上止正，十 川丰末耒。 （横批：人和第一）相信在院长的领导下，国学可以建立起一支能拿大课题、能 发高水平文章、能讲卓越精品课程的超一流学术团队。 天时、地利、人和，占据其一，尚可以立国成就万世不磨之功业（三国之顶立） ，何况 三者齐聚？倘若能仁义并施、善始善终，则“攻守之势”必在反手之间。第一章第一章 教学教学此为国学研究院的二个基本点之一，是其他一切工作的基础和前提。有鉴于几年来， 在学校和国学研究院相关领导的主持和关怀下，国学研

22、究院的教育理念、办学宗旨以及本 科实验班的课程体系、培养方案等已渐趋成熟，1并取得相当良好的回馈和成果。故以此为 基础，此处仅就未来五年的重要发展方向和规划做一浅要明确。一、精致本科班教学，应考虑出齐系列精品课程和教材一、精致本科班教学，应考虑出齐系列精品课程和教材经过六年的不懈努力，国学本科实验班已经硕果累累，突出表现在推免工作的顺利。 究其原因，是因为广大学界同仁认可和肯定了国学本科实验班在教学理念、学术宗旨上的 正确导向及其所培养出来之学生的扎实的专业基本功。这固然可喜，然而反映一个学院的 本科教育水平，除了理念和学生因素外，起码还要有精品课程和精品教材的参与。所以为 了进一步巩固和扩大

23、本科教育的硕果，应该在课程和教材方面做一简要规划。（一）优中选优，打造具有特色的标志精品课程（一）优中选优，打造具有特色的标志精品课程这既是对内之本科教学的精益求精，也是对外之宣传、旗帜，更是要打造出未来在国 学大学科建设领域的大师、名师、说话者，为国学院的未来探路。 既然打破文史哲壁垒，打破概论加通史的教学模式，那么能否考虑在融合文史哲三个 领域后，根据实际情况，确立相应的精品课程。如尚书 、 诗经 、 春秋等，都可以 说是交叉学科的典籍，如果在国学学科建设的大潮中，一反过去的讲法，依照“融贯经史 子，汇通文史哲，涵化中西东，参究天地人”的教育理念，把这几门课程当作国学教育的 精品旗帜推出去

24、，以后可以成为南昌大学国学院的招牌，藉以向学界宣示昌大国学院的学 术宗旨和教育理念。当然具体选择那几本典籍树立精品课程，尤其是依据教学理念自行设 计出来的具有特色的国学课程，如文言文写作等，还有待院长们的进一步探讨和论证， 但应该是要有的，尤其这作为新时期新教育新国学的探路石，不论其成功与否，只要做出 来，都应该对国学院在学界的位置确立有莫大好处。 这也是一个比较浩大和困难的教学工程，十三五期间，如果能确立以四部分类法为线 索的经、史、子、集以及小学等方面的精品课程，当是未来国学院进一步发展的基础，如 果不能，也应该确立一两门乃至三门精品课程，并为未来确立其他门类精品课程做准备。 如此做是为了

25、避免总是探索新教育模式却没有相应成果的有力证明，或者只有被动成果， 即大量的教学资料和学生质量的证明，这种被动证明固然展现了国学院的成就，但毕竟太 被动不具有稳定性，更无法保证国学院在在未来可能的诸多国学院林立的情况下站稳自己 的脚跟。所以应该选择主动出击， “逆水行舟、不进则退” ，只有我们真正付出辛劳去探索 并做出相应的成果，才能在未来的“国学热” 、 “国学户口”等大潮中占有主动话语的一席 之地。1 见附录 1国学研究院本科实验班培养方案 。（二）顺应时代，出版具有普及价值的系列精品教材（二）顺应时代，出版具有普及价值的系列精品教材关于国学的教育，包括学界在内的广大民众，其实都有一个或多

26、或少的不完善的印象， 我们应该以此为基础，将人们心中的不完善的印象慢慢勾勒出来并描绘完整，就可能在达 到人们心里预期的情况下，更带领其进入一个更深层次、更丰富多彩的国学文化世界，为 国学之进一步弘扬乃至国学院的发展造势。 而所谓普及价值，就是指对一般知识分子来说，基本都能知道、认可的典籍，如四书、 五经、孝经、中医典籍如黄帝内经等。这类典籍既是国学院本科教学不可缺少的内容，同 时又广泛为知识分子们所接受，秉持“人无我有、人有我优”的教育和写作精神，国学院 应该出版一整套拥有自己特色的系列教材，如四书讲读系列、前四史讲读系列、小学讲读 系列乃至于一些广为大众接受的小书等。 （这里所说广为大众接受

27、的小书，主要指一些国学 的入门初级读本，受吴相洲教授启发，可以出版一些格言警句组成的小书，在精不在多， 在于易读深刻而不在于玄深缥缈，可以是精辟的五千言小书，然后一万字、二万字、三万 字的涨，甚至可以组织学生编写，老师审查的方式共同学习，比如可以出一套系列如新三 言二拍等，这么做也是为了实现国学之本职：教化百姓、移风易俗，如詹福瑞教授所说 “弘扬国学，拯救世道人心” 。 ） 与精品课程的不同在于，此系列教材属于专业基础，面对的是几乎没有知识储备的国 学院学生，当然也包括其它非专业知识分子，属于小家新讲，即主要是反应国学院学术宗 旨和教育理念的新讲。而精品课程则属于更重专业和学术的高层次讲法，由

28、资深教授讲， 其面对的更多是学界同仁。两者互为补充，构成梯队，做到极致处，可以说都是精品课程、 精品教材，这就让国学院整体的教学质量上升，也能够在更大程度上满足“培养拔尖创新 人才”的教学需求。 据此，十三五期间，如果能出版或者准备好出版一至两套系列精品教材，当是很有价 值和意义的一项国学普及工程，这也推动国学院的基础教学朝着更负责、更精致的方向迈 进。二、探索硕博班教学，应论证完善一整套教学培养方案二、探索硕博班教学，应论证完善一整套教学培养方案硕士班教学很重要，这是对本科班教学成果的延续，更是整个国学院国学学科教学乃 至教育改革的桥梁，因为本科班是基础，博士班是拔尖人才，而硕士班则是中间枢

29、纽，没 有硕士班，本科班只能为他人做嫁衣裳，博士班的拔尖人才也不可能实现，所以未来五年， 就教学而言，应该是全面建立健全硕士班教学和培养方案的重要时期。 之所以说是重要时期，是因为国学院应该力争上游，要想符合学校制定的“拔尖创新 人才培养基地”的身份，就必须建立一整套的本硕博培养体系，可以说硕士班是过渡，博 士班才是目标，才可能真正成为学校、省内、教育部乃至国家最重要的“拔尖创新人才培 养基地”之一。 十三五期间，一方面也是最紧要的方面，就是论证和实践硕士教学及其培养方案，2另 一方面积累教学经验，并等待国学的进一步发展，在积累师资和促进国学院发展的前提下， 为未来的博士班做准备。2 周斌院长

30、已有较成熟之论证报告，见附录 2。三、进一步实践论证，应确立现代书院式教学模式和系统三、进一步实践论证，应确立现代书院式教学模式和系统究竟古人的书院式教学是怎样的？与现代教育之最大不同在哪里？又当如何结合？在 借鉴国内外众多相关单位之教学经验后，又当如何走出自己特色的书院式教学以打牢学校 和学院为培养拔尖创新人才的基础？ 应该说完整的现代式的书院式教学模式是教改的探路石，也是未来国学院得以进一步 发展并跻身一流行列的前提，是国学大文科以及未来国学教育必须解决的课题，尽管未来 国学教育未必是书院式教学，但一定会经历对书院式教学的损益，所以国学院未来五年发所以国学院未来五年发 展的基本点之一，就是

31、探索完整的现代式书院教学模式和体系，乃至于对此的损益。展的基本点之一，就是探索完整的现代式书院教学模式和体系，乃至于对此的损益。 是否应该突出学生的自主参与和学术自觉？自主参与，包括游学制度、学术活动周、 专业必读书等；学术自觉包括国学讲习堂、学术论文制度及学生间交流的学生学术刊物等。 具体完善的现代式书院教学模式的精髓、理论论纲、操作方法等，还需院长们进一步讨论 和实践。建议针对此，可以组织连续发几篇文章，乃至出版专著，好为国学院书院式教学 做充分的理论论证。第二章第二章 科研科研国学院的发展不能与政策和时代脱轨，且应该最大程度上谋求政策、学界以及社会的 支持，所以作为一个健康向上的国学院，

32、必须满足两个条件：其一是团结强大的学术团队， 其二是富有创见性和可行性的理论支持。故而未来五年的发展期，也主要围绕这两个条件 展开。一、建立健全属于国学院自己特色的学术团队一、建立健全属于国学院自己特色的学术团队按照国学院课程体系的设置，应该在每个领域都配备相应的专业老师。惟其如此，才 可能真正实现培养“拔尖创新人才”的精英式教育。 其次，应该团结国学院的教师，如写散文一般“形散而神聚” 。所谓“神聚”是指国学 院教师的向心力，一方面表现在为国学院的发展尽心于本职工作；另一方面表现在可以聚 合在一起做大课题，以国学院的全局为先。 组建团队，这应该是贯穿整个十三五的重要任务。若能提前完成最好，若

33、不能，自然 坚持到完成为止，这是国学院未来生存发展的基础，实为不得不完成之重中之重。二、应该申请国家、教育部、省里等相关国学教育以及教二、应该申请国家、教育部、省里等相关国学教育以及教育改革、人才培养方面的重要课题育改革、人才培养方面的重要课题若能申请到重要课题，不仅可以为国学院的未来发展作理论上的探讨和论证，也可以 相对容易地获得政策上的支持，更可以在学术界为国学院的发展赢得一块阵地。当然这个 课题指的是重大课题，也是特定的与国学教育、人才培养、教育改革以及与马克思主义哲 学中国化、现代化等等相关联的课题。当然，课题的申请主要是为国学院的发展以及国学 教育的开展寻求政策和理论上的支持，而任何

34、以个人或者国学院学术团队申请到的相关重大课题，都可能在一定程度上对国学院的发展有着促进作用。 十三五期间，应该以申请到一两个重大课题为目标，惟其如此，国学院的未来发展才 更容易腾飞，才能为最短时间内跻身一流国学院积累资源。三、看能否在重要或相关期刊发表系列文章或出版书籍以三、看能否在重要或相关期刊发表系列文章或出版书籍以引发国学教育及其学科的大讨论引发国学教育及其学科的大讨论发表文章是为了引导或发起相关讨论，正如上世纪的真理价值大讨论一样。国学的发 展，不论是未来更热或者降温，都可能是要经历一次真正的大讨论的，甚至是全民讨论， 国家对待国学的发展和支持的最终力度也可能正是在等待这个大讨论，因为

35、国学已经不再 只是学界的大事，而是全民的大事，甚至包括对待历史的态度，所以国家必然支持，但支 持的程度却最终要看学界的讨论和最后结果，这一方面须待时间的酝酿，另一方是是缺少 一个契机，一旦时机成熟，政策自然随之而来。与此同时，作为地方一普通重点高校，恐 怕不能与北京的知名高校相较，但基于地域和实际认知、贡献（所谓实际认知和贡献，指 的是在这场国学发展的大运动之中，能够在把握政策支持的情况下准确推动或引导国学大 讨论直到国家政策的直接正面的支持，并持之有故、言之成理，这就是国学及其对国家民 族之价值的深度认知和伟大贡献，真如此，纵不能成为一流高校，但使得国学院成为国学 教研的顶尖基地却是可能的）

36、的大小，将国学院发展成为中部地区无可替代的国学重镇是 完全有可能的。 当然，引导或者推动大讨论的出现，并不容易，这一方面需要顶尖学者的参与，另一 方面也需要顶尖媒体的支持。基于此，国学院能否可以考虑领头与其他有关单位共同发起， 在诸如光明日报国学版、人民日报理论版、哲学研究、中国社会科学深度文章以及其他等 等重要期刊发表系列专题讨论，南北呼应、以文会友，再由国学院寻求支持承办几次大型 学术会议，将相关讨论的观点、文章整理成册，更可以结合国家政策和导向、当下社会之 现实、教育改革之紧迫性、文化发展之势以及国学教育实践分析出适当的建议和结论为大 讨论画上句号。当然，若如此的话，不可能在五年内发起讨

37、论并终结，实际上这样的讨论 可能要持续相当长的几年时间才合适，这里如此提议，是考虑可以在十三五规划这几年内 发起或者布置准备这样的事情，只待时机稍成熟便可发起。 如今学术界的国学院，或者与此相类的研究中心比比皆是，似乎都处于探索、实践的 阶段，感觉似乎没有要到爆发大讨论的时机，我以为事实或者如此，但更在于引导和推动， 没有任何一个大讨论是完全自发的，总需要有人去引发去推动，只要是学术性的有价值的， 不管成功与否，都会为当事单位带来绝大的关注与发展。况且教育改革之风已吹十几年 （1999 年开始，甚至可以说是百多年，从蔡元培时就已经开始） ，国家发展之形势、社会 发展之现实，尽显时不我待之现状，

38、以此契机作为国学院发展之台阶，或有值得考虑之处。当然，至于这个建议的可行性以及是否得当，还需院长们进一步斟酌。四、全力打造四、全力打造正学正学以使其成为核心刊物以使其成为核心刊物真正的一流研究院，必然有其可以对外交流的刊物作其门面，如北京大学的哲学门、 武汉大学的哲学评论等等。 这应该是十三五规划内必须要完成的事情，如果说国学院教学是实践的阵地，那么正学就应该成为理论的阵地，理论联系实际，实践检验真理。第三章第三章 影响力影响力教学和科研所做的一切，是为了论证和验证，论证教育改革的理念和宗旨是否正确， 验证国学的生命力是否能够在今天以及未来的社会存活。换句话说，国学的教育与科研是 为了获得正面

39、的影响力，即以国家、学术界、社会的认可为国学教育事业的发展“正名” 。 同时事实告诉我们，不但我们的教育教学的宗旨和理念被上级领导和学界同仁高度认可， 而且我们培养出来的学生的综合实力，包括在这个竞争社会的生命力，都是非常突出的。3 故而在考虑远、近、先、后之关系后，为方便思考，将分为面向国家、面向学界、面 向社会三个方面来讨论未来五年内国学院应该如何扩大自己的影响力。一、面向国家一、面向国家国学作为对中国传统文化的概称，其对国家的意义不言而喻。这也正是习总书记几次 三番提到国学并重视国学的根本原因。这也从侧面说明，国家的领导者们，包括地方的各 级官员，也应该在一定程度上接受国学智慧的熏陶。（

40、一）能否提倡和组织省内的机关、企事业单位人员学习国学（一）能否提倡和组织省内的机关、企事业单位人员学习国学作为一普通的重点学校，南昌大学自然没有权利去建议和提倡省领导及其领导下的机 关、国企、事业单位人员学习国学，国学院自然更不能。但尽管如此，按照国学的未来发 展导向，尤其是马克思主义哲学在中国的普及必然与国学相融合之事实（国学要想发展必 然不能反马克思主义，而马克思主义要想真正完全在中国文化中扎根又必须顾及国学，更 不可能完全反国学，且国学作为五大文明古国之中唯一不曾间断的伟大文明，任何国家领 导人都不敢承担其可能断裂之责任） ，可以预见未来的国家领导人和党员教育中，很有可能 会涉及国学方面

41、的教育。 尽管如此，这对国学院乃至南昌大学来说，仍然是非常难完成的任务。但万事开头难， 国学院要发展成为一流学院，十三五期间，应该要考虑这个问题。当然这不是一蹴而就的 事情，能够开头，而不被省内其他学校领先，就已经是成功了第一步。（二）申请国家、教育部及省里的相关课题以充当教育改革的先锋（二）申请国家、教育部及省里的相关课题以充当教育改革的先锋都说教育有弊病，教育要改革，那么如何改革？这是一个牵一发而动全身的问题，因 为不仅大学教育要改革，中小学教育同样要改革。而一旦改革，何去何从是必须要弄明白 的问题之一。这就需要有关部门的强力研究和论证。国学院，作为省里和学校主打的培养 “拔尖创新人才”的

42、重点单位之一，更肩负了此项使命。 国学院能做的就是创造理论、论证理论、实践理论。以相关课题为依托，把握国家的 相关政策，让国学院的发展始终处在国家政策的支持之列，惟其如此，国学院的发展才可 能在短时间内之内占据中部地区显赫地位。3 见附录 3国学本科实验班近年来所取得之成果 。至于真正的教育改革，国学院乃至南昌大学都没有决定权，但有建议权，所以十三五十三五 之内，应当争取几个课题，以为国学院的发展和所作所为论证，更为未来的教育改革大潮之内，应当争取几个课题，以为国学院的发展和所作所为论证，更为未来的教育改革大潮 埋下伏笔。埋下伏笔。（三）以国学教育的实践成果为教育部应对（三）以国学教育的实践成

43、果为教育部应对“国学是否上户口国学是否上户口”以以及国学教育相关问题提供理论依据及国学教育相关问题提供理论依据“国学是否上户口” ，这是时下国学学科建设的一个重大话题，支持者众多，也不乏反 对者。双方各执一词，虽都有道理，却不免落入空谈，何不以“实践是检验真理的唯一标 准”来为自己论证！因为不论是支持者还是反对者，都不曾反对国学院的建立以及相关的 国学教育。4 南昌大学国学院作为较早较有成就的一批国学院，其实是必须要回应这个话题的。至 于如何回应以及回应的怎么样，这不仅是对过去国学院研究和实践成果的检验，也是对未 来国学院发展的一个考验。所以这应当是十三五规划的题中之义，可以用撰写报告（如国 学发展现状之报告、社会对国学认可度之报告、素质教育报告等） 、讨论集（如近十年国学 教育话题相关之讨论、教改、拔尖创新人才培养等）的形式实现。二、面向学界二、面向学界国学院的使命，既是探索真学术以丰富学术界，同时又是培养人才以充实学术界。（一）应该常态性举办特定之大规模的学术研讨会议（一）应该常态性举办特定之大规模的学术研讨会议如之前举办过的国学学科建设高层论坛、国学本科论坛等。是否有可能在获得有关方 面的支持后，或者与有关单位