《心声》课件3.ppt

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1、黄蓓佳黄蓓佳黄蓓佳黄蓓佳 当代女作家，生于1955年，江苏如皋人，1973年中学毕业，后发表处女作补考。1977年考入北京大学中文系，1982年毕业后在江苏省外事部门工作。1985年调江苏省作协任专职作家，现为中国作协会员。写小说，也写散文。著有长篇小说夜夜狂欢，中篇小说唱给妈妈的歌，短篇小说在水边等。发窘发窘 抽噎抽噎 琅琅琅琅 祷告祷告纸捻纸捻 呵斥呵斥 簪子簪子 恍惚恍惚 妒忌妒忌 噗噗 毛毛剌剌毛毛剌剌 快速阅读课文，提取故事快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述主要情节进行复述 程老师准备上一堂程老师准备上一堂公开课，并指定了公开课，并指定了六个同学朗读。六个同学朗读。李李京京很喜欢

2、这个故事，京京很喜欢这个故事，非常想读一段。可程非常想读一段。可程老师因为他嗓子不好，老师因为他嗓子不好，怕影响公开课的效果，怕影响公开课的效果，执意不让他读。执意不让他读。回家路上，回家路上，李京京偷偷李京京偷偷地在树林里地在树林里读起课文，读起课文，并深情回忆并深情回忆起乡下的爷起乡下的爷爷和妮儿。爷和妮儿。第二天放学后，程老师第二天放学后，程老师让指定的那六个同学留让指定的那六个同学留下来，各人把自己朗读下来，各人把自己朗读的一段反复读了几遍，的一段反复读了几遍，京京心里痒痒的，趴在京京心里痒痒的，趴在教室的窗户外面听。教室的窗户外面听。胖胖胖的赵小桢读出来的胖的赵小桢读出来的调子总是软

3、软的奶声调子总是软软的奶声奶气的，京京勇敢的奶气的，京京勇敢的指出她的不足却反遭指出她的不足却反遭嘲笑。嘲笑。公开课上，在赵公开课上，在赵小桢不敢举手的小桢不敢举手的情况下，李京京情况下，李京京勇敢地举手并深勇敢地举手并深情地朗读课文，情地朗读课文，打动了所有的人打动了所有的人 开端：（开端：（1 11717） 李京京朗读课文的请求遭到拒绝。李京京朗读课文的请求遭到拒绝。 发展：（发展：（18182727） 李京京用真情和独特的体验朗读课文。李京京用真情和独特的体验朗读课文。 (1)(1)李京京在树林子里的朗读、体会和回李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。忆。 (2)(2)李京京纠正同学的朗读

4、遭到嘲笑。李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。 高潮和结局高潮和结局：（：（28285959） 李京京勇敢举手，在公开课上朗读了课李京京勇敢举手，在公开课上朗读了课文，打动了全体师生。文，打动了全体师生。 综观情节发展全过程，找出小说综观情节发展全过程，找出小说的主要矛盾的主要矛盾v李京京想在公开课上朗读课文李京京想在公开课上朗读课文v程老师以他嗓子哑为由不同意他读程老师以他嗓子哑为由不同意他读v想要在公开课上锻炼和展示自己的心声；想要在公开课上锻炼和展示自己的心声；v想念爷爷，渴望父母和谐，家庭温暖的心想念爷爷，渴望父母和谐，家庭温暖的心声；声；v渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重渴望得到老师和

5、同学的肯定、理解和尊重的心声；的心声；1 1、为什么万卡故事能深深打动李京京？、为什么万卡故事能深深打动李京京？ 找出李京京的心理描写的语句。找出李京京的心理描写的语句。 李京京的心声表达了对美好生活的追求，这李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。要。找出描写程老师的词句，思考这篇小找出描写程老师的词句，思考这篇小说涉及当前教育中存在的什么问题说涉及当前教育中存在的什么问题?v对李京京是对李京京是“另眼相待另眼相待”，持不平态度，持不平态度v不在乎学生的感受，对学生不信任，不尊重不在乎学生的感受，对学生不信

6、任，不尊重的态度的态度v为了上好公开课，不惜弄虚作假，忽视学生为了上好公开课，不惜弄虚作假，忽视学生的需要和发展。的需要和发展。 这篇小说涉及当前教育中存在的什这篇小说涉及当前教育中存在的什么问题么问题? 教育应该体现以人为本，促进全体教育应该体现以人为本，促进全体学生的发展，尤其要尊重和发现每个学学生的发展，尤其要尊重和发现每个学生的积极因素，尊重和爱护学生的个性，生的积极因素，尊重和爱护学生的个性，珍视学生独特的感受、体验和愿望。珍视学生独特的感受、体验和愿望。 主题：主题： 通过写李京京渴望表达通过写李京京渴望表达亲情的心声来呼吁教育工作亲情的心声来呼吁教育工作者要尊重每个学生的真情，者

7、要尊重每个学生的真情，批评了教育领域里追求形式批评了教育领域里追求形式甚至弄虚作假的不良风气。甚至弄虚作假的不良风气。假如你是李京京或程老师，你会假如你是李京京或程老师，你会怎么做怎么做? ? 老师上课，内容千姿百态，风格老师上课，内容千姿百态，风格迥然不同，有的课生动活泼，令人难迥然不同，有的课生动活泼，令人难忘，有的课却枯燥乏味，令人难熬，忘，有的课却枯燥乏味，令人难熬，请以请以一堂一堂课课为题写一篇作为题写一篇作文。要求：文。要求：注意语言动作、心理环注意语言动作、心理环境的境的 描写。描写。语言生动、形象。语言生动、形象。不不少于少于300300字。字。 万卡万卡为什么那样打动李京京为

8、什么那样打动李京京? ? 你认为你认为李京京纠正同学赵小桢的朗读这一行为做得对李京京纠正同学赵小桢的朗读这一行为做得对吗吗? ?为什么为什么? ?你从中得到有关小说阅读和欣赏方你从中得到有关小说阅读和欣赏方面的哪些启示面的哪些启示? ? 万卡万卡之所以打动李京京，是因为李京之所以打动李京京，是因为李京京有与万卡相似的经历，相似的情感体验，相京有与万卡相似的经历，相似的情感体验，相似的倾诉需求，他的心与作品中的万卡的心产似的倾诉需求，他的心与作品中的万卡的心产生了强烈的共鸣，万卡的心声似乎也就成了他生了强烈的共鸣，万卡的心声似乎也就成了他的心声。的心声。“他真想念。不是要出风头，是心里他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。出来。” 启示一：启示一： 要融进小说中去，与主人公同呼吸，要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品。共命运，才能深入理解作品。启示二：启示二： 要从小说中出来，从生活中发现小要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。说，从小说中理解生活。 人物形象： 朴实真诚、善良而宽容自信而勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求真善美的少年。 李京京：程老师：认真负责 好强自信随机应变，勇于改正错误。