2林中小溪2.ppt

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1、林林中中小小溪溪普里什文普里什文 米哈依尔米哈依尔 米哈依洛维奇米哈依洛维奇 普里什文普里什文(1873-(1873-1954),1954),苏联作家苏联作家. .处女作处女作在鸟在鸟不受惊的地方不受惊的地方. .他的作品主要是通过对大自然的如诗的感受他的作品主要是通过对大自然的如诗的感受, ,展展示了人的精神生活示了人的精神生活, ,歌颂人的创造力歌颂人的创造力. .主要作品收主要作品收入入普里什文文集普里什文文集. .1.朗读课文，扫除障碍，理清文章思路。朗读课文，扫除障碍，理清文章思路。2学习以自我感情变化和思想的深化学习以自我感情变化和思想的深化为线索的写法，为线索的写法， 理解小溪显

2、示的生命力理解小溪显示的生命力量，感悟作者的人生信念。量，感悟作者的人生信念。第一课时第一课时第一次第一次“先学后教先学后教”（整体感知，（整体感知，扫除生字词）扫除生字词） 自学指导：10分钟 听录音朗读，请同学们将自己置身于真实的林间小溪旁，去听、去看、去切身体会自然美，去感受水流带给我们的生命的启迪。 要求：1、随手画出疑难字词，读后同桌交流、更正。 2、画出自己最欣赏的语段，吟哦讽诵，激情赛读。 (每组一人）颤（颤（chn）动：短促而频繁的振动；）动：短促而频繁的振动； 涟漪（涟漪（liny）：）：细小的波纹；细小的波纹；潺潺（潺潺（chn）：溪水、泉水等流动的声音；）：溪水、泉水等流

3、动的声音；簌簌（簌簌（s）：形容风吹叶子的声音；）：形容风吹叶子的声音； 萦萦(yng)绕：缠绕回旋。绕：缠绕回旋。 惬（惬（qi）意：）意：称心，满意。称心，满意。 和煦（和煦（x）：）：温暖。温暖。分道扬镳（分道扬镳（bio）：指分道而行。比喻各奔前程，各干）：指分道而行。比喻各奔前程，各干其事。其事。乏味：（乏味：（f）没有趣味）没有趣味翩然而至：形容动作轻快地来到。翩然而至：形容动作轻快地来到。车辙（车辙（zh） ；旋涡：（；旋涡：（xunw）；吝啬：）；吝啬： （lns） 干涸：干涸： （h）；花蕾：（）；花蕾：（huli)积累巩固积累巩固第二次第二次“先学后教先学后教”（理层次理层

4、次 读小读小溪溪 悟人生）悟人生） （一）理层次（一）理层次 自学指导1： 请同学们整体浏览课文，梳理课文思路，组内交流，5分钟后检查以下问题： 1、认真观察文章的首尾部分，用自己的话谈谈首尾的特点？并结合全文理解散文的线索。 2、沿小溪而行，用图示法标绘出小溪的流程及沿途的景象，理清文章思路。 （二）读小溪（二）读小溪 自学指导2： （ 1、2题同桌交流，3题组内讨论，5分钟后点名回答。） 小溪在流向大洋的途中遇到哪些障碍又有哪小溪在流向大洋的途中遇到哪些障碍又有哪些坦途呢？请画出来。些坦途呢？请画出来。 小溪对待障碍的态度是什么小溪对待障碍的态度是什么?画出文中语句。画出文中语句。 你能从

5、以上概括出你能从以上概括出“小溪小溪”的性格特点吗？的性格特点吗？并结合具体文句谈谈看法。并结合具体文句谈谈看法。2、经历的障碍:“:“流水在浅的地方遇到云杉树流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍根的障碍”，“狭窄的深水道狭窄的深水道”，“旋涡中心旋涡中心是一棵树早已横堵在小溪上是一棵树早已横堵在小溪上”，“有一棵大灌有一棵大灌木被冬雪压弯了，现在有许多枝条垂挂到小溪木被冬雪压弯了，现在有许多枝条垂挂到小溪中中”，“一米高的悬崖上落下来一米高的悬崖上落下来”，“一棵巨一棵巨大的百年云杉大的百年云杉压在小溪上压在小溪上”。小溪流过的坦途：“圆形的水湾圆形的水湾”，“来来到一个宁静的地方到一个宁静的地

6、方”，“溪水溶溶像一个溪水溶溶像一个湖湖”，“水面在艳阳朗照下开阔了起来水面在艳阳朗照下开阔了起来”。2、课文把溪水冲破层层障碍夺路而、课文把溪水冲破层层障碍夺路而出的情景写活了，主要表现为：出的情景写活了，主要表现为： “却毫不在乎”、“好象在收紧肌肉”、“水嘟嘟哝哝地仿佛表示不满这不是示弱，不是诉怨，也不是绝望。每一条小溪都深信自己会到达自由的水域”、“水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着，它们兴奋得不能不互相呼唤”、“但小溪在树下找到了出路，匆匆地奔流着”、“小溪毫不吝啬地将它灌满水，并继续前行”、“水流此刻正冲击着每一根枝条，还一边流，一边不断地互相说着：早晚强大的水流不急不忙地彼此呼唤，

7、满怀早晚必到大洋的信心互打招呼，然后又重新兴奋地汇合到一起”。3 3：你能从以上语句概括：你能从以上语句概括“小溪小溪”的性格特点吗？的性格特点吗？ 认定一个目标，什么也阻挡不了。认定一个目标，什么也阻挡不了。 自信、乐观、顽强、渴望战斗的生活；自信、乐观、顽强、渴望战斗的生活； 享受着与困难斗争所带来的无穷乐趣。享受着与困难斗争所带来的无穷乐趣。（作者已经把（作者已经把“小溪小溪”人格化了。对人生，对困人格化了。对人生，对困难、挫折又何尝不应该像难、挫折又何尝不应该像“小溪小溪”那样。）那样。）（三）悟人生（三）悟人生 自学指导自学指导3：组内讨论，：组内讨论，5分钟后派代表回答。分钟后派代

8、表回答。 1、随着小溪我们不仅进行了一次自然自旅，而且还进行了一次心灵之旅。那么，作者对小溪持什么样的看法和态度呢？（组内轻声朗读第3334段。并结合背景讨论。） （补充背景：普里什文前苏联农艺家、作家，长期生活在俄罗斯高加索林区，长期的森林生活是极为孤独的。） 2、小溪在林中奋然前行和一个人的生活道路有什么相似的地方？结合自己的生活谈谈你受到的启示。 作者想借小溪在林中冲破重重障碍的描作者想借小溪在林中冲破重重障碍的描写表达自己人生感悟：作者认为生活本身就写表达自己人生感悟：作者认为生活本身就充满艰难困苦的，每个人都是为战胜困难而充满艰难困苦的，每个人都是为战胜困难而生，没有同困难作斗争的人

9、生是没有意义的生，没有同困难作斗争的人生是没有意义的人生的。人生的。 作者对作者对“时间时间”和和“生活生活”的认识有独的认识有独到之处，人生就是一条充满与困难持续搏斗到之处，人生就是一条充满与困难持续搏斗的道路，时间由此被创造出来。搏斗持续不的道路，时间由此被创造出来。搏斗持续不断，生活和人的自我意识就会在持续不断中断，生活和人的自我意识就会在持续不断中形成。形成。作者经过这一番感悟，他的思想，认作者经过这一番感悟，他的思想，认识已经达到自由的识已经达到自由的“大洋大洋”人生感悟人生感悟1、溪流行进中不断出现的障碍2、溪流在前进中越过障碍，要积聚力量，要坚持到底3、溪流行进中有分有合，但都有

10、共同的终极目标流向大洋4、小溪在与障碍持续搏斗中创造了时间和生活5、溪流和周围的景物构成了美的境界人生历程中遇到种种困难人们战胜困难要有毅力，要不懈的斗争人生奋斗有自己的终极目标人生没有困难，就没有真正意义上的时间和生活战斗的人生同样是美丽的综观小溪流经树林的全综观小溪流经树林的全过程，你从中领悟了哪过程，你从中领悟了哪些人生哲理？试从不同些人生哲理？试从不同的角度结合自己的实际的角度结合自己的实际或他人的事例说一说。或他人的事例说一说。 感悟启示：感悟启示： 生命历程中，总会有这样那样的困难和生命历程中，总会有这样那样的困难和障碍。障碍。战胜困难要有信心和毅力。战胜困难要有信心和毅力。人人生

11、奋斗要有远大的终极的目标。生奋斗要有远大的终极的目标。人要积人要积极迎接挑战。极迎接挑战。所有的道路最终都是为了所有的道路最终都是为了到达终极的目标。等等到达终极的目标。等等当堂训练（全做）当堂训练（全做） 1、给红体字注音。、给红体字注音。颤颤动（动（chn ）潺潺潺潺（chn ）涟）涟漪漪（ y ）粼粼粼粼（ ln ）分道扬）分道扬镳镳（bio ） 干干涸涸（ h ） 簌簌簌簌（s ） 惬惬意（意（ qi ） 车车辙辙（zh ） 翩翩翩翩起舞（起舞（pin ）2.选出字形全部正确的一组选出字形全部正确的一组 （ C ）A、百花争艳、百花争艳 梦魂梦魂莹莹绕绕 纹丝不动纹丝不动 枝条繁茂枝条

12、繁茂B、毫不在乎、毫不在乎 不甘示弱不甘示弱 濒濒濒濒点头点头 不明不白不明不白C、觉得乏味、觉得乏味 阳光和煦阳光和煦 另觅路径另觅路径 艳阳朗照艳阳朗照D、收紧肌肉、收紧肌肉 淙淙声响淙淙声响 嘟嘟嘟嘟浓浓浓浓 不甘寂寞不甘寂寞3、填空。、填空。（1）林中小溪林中小溪选自选自林中水滴林中水滴 ，作者是，作者是 苏联苏联国别）作家国别）作家普里什文普里什文。（2）小溪流经树林的全过程，是一条充满）小溪流经树林的全过程，是一条充满 持续搏斗持续搏斗 的道路，的道路，时间时间 就由此而就由此而被创造出来。搏斗持续不断，被创造出来。搏斗持续不断，生活生活和和 我的意识我的意识 就在这持续不断中形成

13、。就在这持续不断中形成。是的，要是每一步没有这些是的，要是每一步没有这些障碍障碍 ，水就会立刻流走了，也就根本不会有，水就会立刻流走了，也就根本不会有生活生活 和和时间时间了了4悟一悟，练一练。悟一悟，练一练。 （1）在作者的笔下，小溪已经成为心灵的物化。请大家联系自己的生活世界，）在作者的笔下，小溪已经成为心灵的物化。请大家联系自己的生活世界，选一种物象选一种物象,写出自己对人生的感悟。可自选一种物象，也可参考以下物象：写出自己对人生的感悟。可自选一种物象，也可参考以下物象： 大海大海 高山高山 沙漠沙漠 露水露水 生活世界中的一种物象，让你受到感染，得到启迪。生活世界中的一种物象，让你受到

14、感染，得到启迪。散文散文表达作者的内心感悟。作者的内心感悟，是散文的思想、表达作者的内心感悟。作者的内心感悟，是散文的思想、意味之本。作者不管是写人生还是写自然景物，无不是从自我意味之本。作者不管是写人生还是写自然景物，无不是从自我感悟出发。这种感悟，是对事物的特殊意义和美质的发现。感悟出发。这种感悟，是对事物的特殊意义和美质的发现。具体说来，作者表达自己内心的感悟要把握住以下几点：具体说来，作者表达自己内心的感悟要把握住以下几点：一是要以形传神一是要以形传神。借助事物的形象传达其内在的。借助事物的形象传达其内在的神韵神韵，由物及，由物及人人(及理及理)，写出象征意义。例如茅盾的散文，写出象征

15、意义。例如茅盾的散文白杨礼赞白杨礼赞，由，由形到神，由物及人，写出了赞美中华民族形到神，由物及人，写出了赞美中华民族“纵横决荡，用血写纵横决荡，用血写出新出新中国历史中国历史的精神和意志的精神和意志”的象征意义。的象征意义。二是借象造意二是借象造意。根据物象展开由此及彼的生动联想，营造氛围，。根据物象展开由此及彼的生动联想，营造氛围，开创充满哲理的思想境界。例如开创充满哲理的思想境界。例如杨朔杨朔的散文的散文荔枝蜜荔枝蜜，作者，作者借借蜜蜂蜜蜂的辛勤酿造和的辛勤酿造和荔枝蜜荔枝蜜的甜香，联想到的甜香，联想到无私奉献无私奉献的精神和的精神和广大农民为自己、为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜，并梦广

16、大农民为自己、为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜，并梦见自己变成一只见自己变成一只小蜜蜂小蜜蜂，开创了学习劳动人民无私奉献的思想，开创了学习劳动人民无私奉献的思想意境。意境。三是写事寓理。三是写事寓理。野花：野花：以人比，即使孤芳自赏，也要坚定信念。以人比，即使孤芳自赏，也要坚定信念。 默默默奉献默奉献 不随波逐流，纯洁高尚的人格不随波逐流，纯洁高尚的人格 知足常乐知足常乐 风筝：风筝：要想在潮流中不被淹没，最好系根安全带。要想在潮流中不被淹没，最好系根安全带。 粉笔：粉笔：洁身自好却又乐于奉献。洁身自好却又乐于奉献。 小草：小草：在挫折中成长，在雨露下茁壮。在挫折中成长，在雨露下茁壮。 灯泡：

17、灯泡：照亮了别人，自己的背后却有阴影。照亮了别人，自己的背后却有阴影。雄鹰：雄鹰：雄鹰的惬意，在于与天空的搏击，靠的是坚雄鹰的惬意，在于与天空的搏击，靠的是坚持不懈的毅力，正如人的奋斗。持不懈的毅力，正如人的奋斗。 大海大海:大海因波涛而美丽，生命因搏击而完大海因波涛而美丽，生命因搏击而完美。溪流因欢歌而快乐，生活因创新而精美。溪流因欢歌而快乐，生活因创新而精彩。彩。 大海用自己宽大的胸怀包容了溪流，大海用自己宽大的胸怀包容了溪流，就如就如 同一个人一样，只有将自己融入社同一个人一样，只有将自己融入社会，社会才会包容你。会，社会才会包容你。高山：高山：“会当凌绝顶，一览众山小会当凌绝顶，一览众

18、山小”，人，人生犹如一座连绵不断的高山，有待人们穷生犹如一座连绵不断的高山，有待人们穷其一生去登攀。其一生去登攀。 林中小溪林中小溪普里什文普里什文 第二课时第二课时温故知新 上节课我们读小溪、悟人生，跟随作者也来了一次心灵之旅，受到人生的启迪，请以“我看到了一条我看到了一条 的小溪的小溪”为句子表达自己的赞美或感悟。学习目标学习目标 1、品味本文生动的语言特点。品味本文生动的语言特点。 2、学习拟人、比喻修辞和对比衬托、学习拟人、比喻修辞和对比衬托、 白描白描手法的运用。手法的运用。 第一次第一次“先学后教先学后教”（ 品味感悟）品味感悟） 自学指导：（一）自学指导：（一） 本课课文语言的优

19、美。文中运用了大量准确生动的词语，运用了许多形象美妙的比喻句、拟人句。请同学们反复的诵读，完成以下问题：1找一找，品一品。 （1）画出文中优美的比喻句、拟人句，并说明它画出文中优美的比喻句、拟人句，并说明它优美的原因。优美的原因。 （2）找出文中运用准确生动的词语的句子，分析词语的表达作用。2想一想，谈一谈。 作者把溪水冲破层层障碍夺路而出的情景写活了，作者是如何做到这一点呢？ 拟人句：（结合小溪精神分析）拟人句：（结合小溪精神分析）例句：例句： （作者用拟人的手法表现了溪水奋斗不息的顽强精神，从（作者用拟人的手法表现了溪水奋斗不息的顽强精神，从而表达了作者融入自然、亲和自然的情趣，透露了自己

20、的而表达了作者融入自然、亲和自然的情趣，透露了自己的生活信念和人生理想。）生活信念和人生理想。） 下面以下面以“小溪在搏斗中竭尽力量小溪在搏斗中竭尽力量被困在这水湾的春水被困在这水湾的春水中中”为例，作一些分析：为例，作一些分析： “一股股水流像肌肉似的扭动着一股股水流像肌肉似的扭动着”这写出了水流翻滚涌动这写出了水流翻滚涌动的情景，但是，水流并未懈怠，仍然的情景，但是，水流并未懈怠，仍然“在两岸紧夹中奋力在两岸紧夹中奋力前进前进”，水声更响了，作者从这声音中听出溪水执着一念，水声更响了，作者从这声音中听出溪水执着一念要奔向大洋。小狗鱼滞留在水湾中，是闲笔，然而也起了要奔向大洋。小狗鱼滞留在水

21、湾中，是闲笔，然而也起了衬托作用，表现了另一种苟且求安的生活。作者用了拟人衬托作用，表现了另一种苟且求安的生活。作者用了拟人手法，并且用自己的心去解读溪流的手法，并且用自己的心去解读溪流的“心心”，物我同一。，物我同一。精彩比喻句：精彩比喻句： 太阳所反映的水上涟漪的影子，像轻烟似的总在树上和青草上晃动着。 有一棵大灌木被冬雪压弯了，现在有许多枝条垂挂到小溪中，煞像一只大蜘蛛 小溪在搏斗中竭尽力量，溪中一股股水流像肌肉似的扭动着 这儿水中蹿出了第一朵小黄花，还有像蜂房似的一片青蛙卵，已经相当成熟了精彩语句赏析精彩语句赏析 “水惹动着新结的花苞花蕾，花蕾反又在水面漾起波纹。水惹动着新结的花苞花蕾

22、，花蕾反又在水面漾起波纹。” 这句描写很有趣味。小溪肩负使命，一路奔跑，却不忘与花蕾开这句描写很有趣味。小溪肩负使命，一路奔跑，却不忘与花蕾开开玩笑，逗逗趣，表现了小溪活泼、调皮的性格。开玩笑，逗逗趣，表现了小溪活泼、调皮的性格。 “水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌。水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌。” “克制克制”二字完全拟人化了。对遇上的大障碍嘟哝表示不满，但二字完全拟人化了。对遇上的大障碍嘟哝表示不满，但不想让这不满破坏了自己与其他水流汇合的喜悦，因此要加以克不想让这不满破坏了自己与其他水流汇合的喜悦，因此要加以克制。写得很有趣。把小溪性格写得丰富，与人的情绪的起伏完全制。写得很有趣。把小溪

23、性格写得丰富，与人的情绪的起伏完全一致一致。 好几处写道小溪好几处写道小溪“扭动着肌肉扭动着肌肉”。 作者把小溪比作强壮的小伙子，正拼其全力在与各种阻挡进行搏作者把小溪比作强壮的小伙子，正拼其全力在与各种阻挡进行搏斗。斗。“扭动的肌肉扭动的肌肉”“”“收紧的肌肉收紧的肌肉”让我们看到了敢于斗争敢于让我们看到了敢于斗争敢于胜利的力量。胜利的力量。 “我在树根之间坐了下去，紧靠在树干上，举目望那和煦的太我在树根之间坐了下去，紧靠在树干上，举目望那和煦的太阳，于是，我的梦魂萦绕的时刻翩然而至，停了下来，原是大地阳，于是，我的梦魂萦绕的时刻翩然而至，停了下来，原是大地上最后一名的我，最先进入了百花争艳

24、的世界。上最后一名的我，最先进入了百花争艳的世界。” 这时作者对自然的描写似乎开始浸透幻想的、隐喻的意象，赋予这时作者对自然的描写似乎开始浸透幻想的、隐喻的意象，赋予这篇散文以诗意。在阳光下作者的灵魂飘然而至，这是奋斗的、这篇散文以诗意。在阳光下作者的灵魂飘然而至，这是奋斗的、向上的、闪光的灵魂。作者终于在博大的、运动着的自然中，发向上的、闪光的灵魂。作者终于在博大的、运动着的自然中，发现了自己，肯定了自己。现了自己，肯定了自己。作为林学家，长期生活在森林里是相当孤独的，但他能够仔细观察生活的原生态，用心与自然对话，在自然中找到对人生的理解与感悟。他的语言含着泥土的芳香与自然的气味，令人顿悟，

25、开人心智。普里什文普里什文第二次“先学后教”（借鉴欣赏） 自学指导：（二）自学指导：（二） 同学们，通过前面的学习，大家品味感悟再睹小溪的风采，同学们，通过前面的学习，大家品味感悟再睹小溪的风采，但课文除写小溪外，还写了优美的林中景物。请同学们跳读但课文除写小溪外，还写了优美的林中景物。请同学们跳读课文，完成下列问题课文，完成下列问题:（小组内活动，组长安排分析或美读，（小组内活动，组长安排分析或美读，5分钟后选代表发言。）分钟后选代表发言。） 1、课文除写小溪一路前行外，还写了那些景物？在此基础上，、课文除写小溪一路前行外，还写了那些景物？在此基础上，美读美读31段，分析美在何处？段，分析美

26、在何处？ 2、在小溪流经的途中，是不是所有的事物都像它一样的积极、在小溪流经的途中，是不是所有的事物都像它一样的积极乐观执著和坚定呢？那么它们又是怎样的呢？说说你这样认乐观执著和坚定呢？那么它们又是怎样的呢？说说你这样认为的理由。为的理由。 3、课文语言生动朴实，除把小溪人格化，还使用了白描手法，、课文语言生动朴实，除把小溪人格化，还使用了白描手法，你了解这种手法吗？你了解这种手法吗？优美的林中景色： (春光、春草、春花、春芽、鸟雀、香味等，春光、春草、春花、春芽、鸟雀、香味等，描写一派生机盎然的景象，为小溪自信乐描写一派生机盎然的景象，为小溪自信乐观的前行渲染热闹的气氛。观的前行渲染热闹的气

27、氛。) （化为水塘的洼地、被冬雪压弯了的大灌（化为水塘的洼地、被冬雪压弯了的大灌木的枝条、漂在水中的树种、困在水湾中木的枝条、漂在水中的树种、困在水湾中的小狗鱼、被瀑流冲歪的小白杨等等。）的小狗鱼、被瀑流冲歪的小白杨等等。） （凝滞的、安与平淡地、丧失激情的。（凝滞的、安与平淡地、丧失激情的。对对比衬托比衬托 小溪激荡奔腾的生活。小溪激荡奔腾的生活。 美读赏析31段 天气转暖了各种花草动物昆虫都活跃起来了，在天气转暖了各种花草动物昆虫都活跃起来了，在艳阳朗照的水面上尽显它的生命的活力，艳阳朗照的水面上尽显它的生命的活力，“蹿蹿”字写出了第一朵小黄花急不可奈而且生长迅速的字写出了第一朵小黄花急不

28、可奈而且生长迅速的情态。写苍蝇是情态。写苍蝇是“贴着贴着”水面飞，姬蜂水面飞，姬蜂“乱窜乱窜”，黑星黄粉蝶黑星黄粉蝶“翩翩飞舞翩翩飞舞”，小甲虫，小甲虫“打转打转”。这。这些动词用得非常贴切。整个画面色彩斑斓，有黄些动词用得非常贴切。整个画面色彩斑斓，有黄的花，黑黑的蝌蚪，浅蓝色的苍蝇，铜色的小甲的花，黑黑的蝌蚪，浅蓝色的苍蝇，铜色的小甲虫，鲜艳的黑星黄粉蝶，黄毛小鸡似的柳枝上的虫，鲜艳的黑星黄粉蝶，黄毛小鸡似的柳枝上的花，小溪一路千辛万苦，曲曲折折，跌跌撞撞，花，小溪一路千辛万苦，曲曲折折，跌跌撞撞，从密林流到空地上，见到了从密林流到空地上，见到了“柳暗花明又一村柳暗花明又一村”的大好景象，

29、就如人生不尽是失败挫折，光明的的大好景象，就如人生不尽是失败挫折，光明的前景总会出现。前景总会出现。课堂总结课堂总结 通过这两节课的学习，我们可以学习到：通过这两节课的学习，我们可以学习到： （1）本文情景交融，由景生情，由情而悟，）本文情景交融，由景生情，由情而悟，一气呵成，每一种感悟都是由特定的情景一气呵成，每一种感悟都是由特定的情景暗示出来的。暗示出来的。 （2）语言优美，运用白描的手法，字里行）语言优美，运用白描的手法，字里行间洋溢着对大自然的热爱，对小溪和森林间洋溢着对大自然的热爱，对小溪和森林的赞美。的赞美。 （3）表现了作者的人生信念与精神追求。）表现了作者的人生信念与精神追求。当堂训练当堂训练 1、完成课后练习（三）。、完成课后练习（三）。 2、默写古诗中与、默写古诗中与“流水流水”有关的诗句。有关的诗句。 练习三答案：1、林中的小溪具有一种顽强不息的精神，赋予森林以生命的活力；如果森林中没有小溪，就会变得毫无生气。 2、有阻力，能激起浪花，作者希望水能生机勃勃地一往无前地奔腾，把战胜困难作为生命的乐趣。 3、这里以动衬静，以有声衬无声，是一种反衬手法。正因为这个地方宁静，所以灰雀的低鸣和枯叶的簌簌声才会“响遍整个树林”。正如古诗所说“蝉噪林越静，鸟鸣山更幽”。