八年级语文醉翁亭记.ppt

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1、醉醉 翁翁 亭亭 记记 欧欧 阳阳 修修欧阳修：欧阳修：(1007(100710721072）北宋文学北宋文学家、史学家。字永叔，号醉翁、六家、史学家。字永叔，号醉翁、六一居士一居士，吉州吉水（今属江西）人。，吉州吉水（今属江西）人。谥号文忠谥号文忠。庆历中任谏官，支持范。庆历中任谏官，支持范仲淹，要求在政治上有所改良，被仲淹，要求在政治上有所改良，被诬贬滁州知州。主张文章应诬贬滁州知州。主张文章应“明明道道”、致用，对宋初以来靡丽、险、致用，对宋初以来靡丽、险怪的文风表示不满，并积极培养后怪的文风表示不满，并积极培养后进，进，是北宋古文运动的领袖是北宋古文运动的领袖。散文。散文说理畅达，抒情

2、委婉，为说理畅达，抒情委婉，为“唐宋八唐宋八大家大家”之一；诗风与其散文近似，之一；诗风与其散文近似，语言流畅自然。其词婉丽，承袭南语言流畅自然。其词婉丽，承袭南唐余风有唐余风有欧阳文忠集欧阳文忠集。 1 1朗读背诵，理解课文内容，理清行文思路。朗读背诵，理解课文内容，理清行文思路。2 2发挥想象，再现美文的意境，体会文章的发挥想象，再现美文的意境，体会文章的意境美。意境美。3 3抓住抓住“文眼文眼”，感悟作者寄情山水排遣郁，感悟作者寄情山水排遣郁闷的心情及闷的心情及“与民同乐与民同乐”的政治理想。的政治理想。学习目标学习目标(一一)准确、流畅、有感情地朗读课文：准确、流畅、有感情地朗读课文：

3、1.听读课文：学习朗读，把握字音、停顿。听读课文：学习朗读，把握字音、停顿。2.自由朗读：注意朗读的韵味、节奏及停顿。自由朗读：注意朗读的韵味、节奏及停顿。注意读好骈散结合的句式。注意读好骈散结合的句式。整体感知，疏通文意整体感知，疏通文意（二）疏通文意，把握内容：（二）疏通文意，把握内容： 小组合作探究，边读边借助工具书疏通小组合作探究，边读边借助工具书疏通文意，并记下探究过程中不懂的问题。文意，并记下探究过程中不懂的问题。 看图片，读句子，说大意。看图片，读句子，说大意。 远远看去树木茂盛、幽深秀丽远远看去树木茂盛、幽深秀丽的，是琅琊山啊。的，是琅琊山啊。 渐渐地听到潺潺的水声（又看到一股

4、水渐渐地听到潺潺的水声（又看到一股水流）从两山间飞淌下来的，是酿泉啊。流）从两山间飞淌下来的，是酿泉啊。 有亭翼然临于泉有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。上者，醉翁亭也。 有一个亭子四有一个亭子四角翘起，像鸟张开角翘起，像鸟张开翅膀一样座落在泉翅膀一样座落在泉水边的，是醉翁亭水边的，是醉翁亭啊。啊。 若夫日出而林霏开，若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。化者，山间之朝暮也。 要说那太阳出来而林要说那太阳出来而林间的雾气散了，烟云聚拢间的雾气散了，烟云聚拢而山谷洞穴昏暗了，这明而山谷洞穴昏暗了，这明暗交替变化的景象，就是暗交替变化的景象，就是山中的早晨和晚上

5、。山中的早晨和晚上。 野花开放而散发出清幽的香气野花开放而散发出清幽的香气 美丽的树木枝繁叶茂一片浓阴，美丽的树木枝繁叶茂一片浓阴，风高霜洁，天高气爽，风高霜洁，天高气爽，水流减少，石头露出，水流减少，石头露出， 根据你对课文的理解，看看亭名由何而根据你对课文的理解，看看亭名由何而来？太守为何取号为来？太守为何取号为“醉翁醉翁”？ 太守用自己的别号给它命名。太守用自己的别号给它命名。 太守即欧阳修，因其太守即欧阳修，因其“饮少辄饮少辄醉，而年又最高醉，而年又最高”故号故号“醉翁醉翁”。跳读课文，看看文中贯穿全文，最能体现作跳读课文，看看文中贯穿全文，最能体现作者情感的是哪个字？作者围绕这个字，

6、写了者情感的是哪个字？作者围绕这个字，写了哪些具体的景和事？哪些具体的景和事？ 围绕围绕“乐乐”，写了醉翁亭，写了醉翁亭四周的山水之景，山间朝暮之四周的山水之景，山间朝暮之景、四时之景；还写了滁人游、景、四时之景；还写了滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉、太太守宴、众宾欢、太守醉、太守归。守归。1.文中哪些句子描绘了醉翁亭四周的山水文中哪些句子描绘了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景、四时之景？之景、朝暮之景、四时之景？感悟意境，游赏醉翁亭感悟意境，游赏醉翁亭若夫日出而林霏开，若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮变化者，山间之朝暮也。也。朝而往，暮而归，四时之景不同

7、，而乐亦无穷也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。2.作者按怎样的顺序为我们描绘这如画的风景的？作者按怎样的顺序为我们描绘这如画的风景的？空间的变换空间的变换:时间的推移时间的推移:群山环绕图群山环绕图琅琊秀色图琅琊秀色图酿泉流水图酿泉流水图溪亭展翅图溪亭展翅图晦明变化图晦明变化图四季风光图四季风光图3.3.第三段分几个层次写游宴的？文中怎样写第三段分几个层次写游宴的？文中怎样写滁州百姓之乐？滁州百姓之乐？分四个层次来写：滁人游、太守宴、众宾欢、分四个层次来写：滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉。太守醉。写滁州百姓之乐：写滁州百姓之乐： “ “负者歌于途，行者休于树，负者歌于途，行者休于

8、树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝”。享受享受“山水之乐山水之乐”的不仅有太守及其宾客，的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓。一州之人，人人都可以纵还有滁州的百姓。一州之人，人人都可以纵情山水。情山水。 4 4你从滁州百姓之乐中间有没有感受到太守你从滁州百姓之乐中间有没有感受到太守之乐？如何理解太守的之乐？如何理解太守的“乐其乐乐其乐”？ 滁人欢乐情形全是从太守眼中看出的。滁人欢乐情形全是从太守眼中看出的。“滁人游滁人游”有歌声和呼应声，有老人孩子，百有歌声和呼应声，有老人孩子，百姓兴高采烈出游，可见生活安定富足，而这又姓兴高采烈出游，可见生活安定富足

9、，而这又跟太守励精图治有关。太守为此而乐，能与民跟太守励精图治有关。太守为此而乐，能与民同乐。同乐。5 5作者说作者说“醉翁之意不在酒，在乎山水之醉翁之意不在酒，在乎山水之间间”，你认为真的仅仅在于山水之间吗？文，你认为真的仅仅在于山水之间吗？文章怎么把章怎么把“醉醉”与与“乐乐”统一在一起的？统一在一起的？ 本文记亭，记山水，处处显示的是太守本人的情本文记亭，记山水，处处显示的是太守本人的情绪，贯穿全文的是一个绪，贯穿全文的是一个“乐乐”字。群峰争秀，泉泻峰字。群峰争秀，泉泻峰间，亭临泉上，太守醉乐其中，醉看山间佳秀，乐看间，亭临泉上，太守醉乐其中，醉看山间佳秀，乐看游山之人。百姓兴高采烈出

10、游，可见生活安定，经济游山之人。百姓兴高采烈出游，可见生活安定，经济富足。太守为此而乐，醉是表象，乐是本质。末段富足。太守为此而乐，醉是表象，乐是本质。末段“醉能同其乐醉能同其乐”将二者统一了起来，点明了题旨：醉将二者统一了起来，点明了题旨：醉翁之意，本质在与民同乐。这正是他的政治理想。翁之意，本质在与民同乐。这正是他的政治理想。 细品文中流露作者情感的语句，体会作者细品文中流露作者情感的语句，体会作者所表达的思想情感。所表达的思想情感。披文入情，体会作者情感披文入情，体会作者情感“自号曰醉翁也自号曰醉翁也”作者作者39岁号醉翁，隐藏了他对岁号醉翁，隐藏了他对岁月蹉跎的感慨：功业未见，韶华已逝

11、。岁月蹉跎的感慨：功业未见，韶华已逝。“醉能同其乐，醒能述其文者，太守也。醉能同其乐，醒能述其文者，太守也。”被贬被贬的情况下还能把滁州治理得政治清明，足以说明其的情况下还能把滁州治理得政治清明，足以说明其旷达。旷达。 文章表露他随遇而安的旷达胸怀的同时，也隐文章表露他随遇而安的旷达胸怀的同时，也隐含了一丝失落和无奈，但是欧阳修没有沉沦，他能含了一丝失落和无奈，但是欧阳修没有沉沦，他能将民之乐作为己之乐，与民同乐，将民之乐作为己之乐，与民同乐，这是何等积极的这是何等积极的人生态度啊！人生态度啊！ 1.体会匠心独具的构思美。体会匠心独具的构思美。品读语言，析特色，悟匠心品读语言，析特色，悟匠心

12、醉翁亭记醉翁亭记 用一个用一个“乐乐”字贯穿全文，犹字贯穿全文，犹如金线串珠如金线串珠。文章。文章时而山色露布卷面，时而水流时而山色露布卷面，时而水流泻进画幅，时而喧鸟鸣于纸上，泻进画幅，时而喧鸟鸣于纸上，始终始终围绕一个围绕一个“乐乐”字着墨字着墨，看似散，实则散而不乱，散中有看似散，实则散而不乱，散中有神。神。 2.赏析特色鲜明的语言美。赏析特色鲜明的语言美。 （1）描写形象精练，生动传神。）描写形象精练，生动传神。（2）句式灵活，骈散结合，形式和谐，节奏明快，）句式灵活，骈散结合，形式和谐，节奏明快，显得摇曳多姿，极有表现力。显得摇曳多姿，极有表现力。 （3）韵律独特，回环往复。）韵律独

13、特，回环往复。使用使用21个个“也也”字作字作句尾，韵味浓郁；巧妙地用了句尾，韵味浓郁；巧妙地用了25个个“而而”字使文章流字使文章流畅优美，从容婉转。畅优美，从容婉转。 3.感受情景交融的意境美。感受情景交融的意境美。 文章写景抒情自然结合，由景生文章写景抒情自然结合，由景生情，情景交融。情，情景交融。 本文是作者因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时写的。被贬为滁本文是作者因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时写的。被贬为滁州太守后，他仕途坎坷，有志难伸，心情郁闷，可是却以宽厚仁爱之心州太守后，他仕途坎坷，有志难伸，心情郁闷，可是却以宽厚仁爱之心“与与民同乐民同乐”，他的志趣和情怀是美丽的，为后人所崇拜景仰。现在，在醉翁亭，他的志趣和情怀是美丽的，为后人所崇拜景仰。现在，在醉翁亭就有那么一副对联写道：就有那么一副对联写道：“翁去八百年，醉乡犹在；山行六七里，亭影不翁去八百年，醉乡犹在；山行六七里，亭影不孤孤”，可见他的情趣依然可以在后世找到知音。让我们把这篇千古美文熟读，可见他的情趣依然可以在后世找到知音。让我们把这篇千古美文熟读成诵，铭记于心。成诵，铭记于心。