高考语文作文素材考点通复习讲义筛选并提取文言文信息.wps

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1、高考语文作文素材考点通复习讲义筛选并提取文言文信息此项从文章的整体内容出发，考查围绕某一主题对相关信息的筛选，能力层级为 C 级。难点磁场试题 1()( 文见难点 18 选文一)全部为王导采取的使吴人前来归附的言行的一组为导每劝令之国敦、导及诸名胜皆骑从二子既至，则无不来也导每劝帝收其贤人君子每劝帝克己励节，匡主宁邦A.B.C.D.试题 2()( 原文见难点 18 选文二)以下句子分别编为四组，全都表现尹翁归奉职守法的一组是及翁归为市吏，莫敢犯者。公廉不受馈，百贾畏之。独伏不肯起。案事发奸，穷竟事情。征拜东海太守。不敢见其邑子。A.B.C.D.案例探究案例 1()(2002年全国高考试题)下列

2、句子分编为四组，全都表明李广对待部下“宽缓不苛”的一组是解鞍，令十骑纵马卧得赏赐辄分其麾下专以射为戏士卒不尽食，广不尝食诸校尉无罪，乃我自失道广军士大夫一军皆哭A.B.C.D.命题意图：本题考查筛选和提取文中信息的能力。能力层级为C 级。知识依托：文言文基础知识等。解析：句是遇敌后不得已而采取的迷惑敌人的手段，不合题旨，即可排除 A、B 两项。是李广死后的情形，也不合题旨要求，这样即可再排除 C 项。句符合要求。对于此题型，一般可先选出明显不合题旨要求的一句或两句，排除相关选项，再对剩余选项中的疑点语句进行比较分析。答案：D错解分析：错选 A 项，未能从文章整体上了解“解鞍”的意义。方法技巧：

3、答题前应先了解文章的内容大意，以便在做题时有一个比较清晰的思维倾向，这样可对所提供语句中多数很快做出判断；然后再对有关感到有一定难度的地方重点辨析。案例 2()(2002年春季高考试题)下列句子编为四组，全部表现孙登“待人接物”态度的一组是登待接寮属，略用布衣之礼。 远者归复，近者尽力。 所赐衣服，必沐浴服之。拜登东中郎将，封万户侯，登辞疾不受。登不敢辞，拜受而已。辞对不服，从者欲捶之。A.B.C.D.命题意图：本题考查筛选和提取文中信息的能力。能力层级为C 级。知识依托：文言文基础知识等。解析：可采取正面选择与错误排除两种方式。句是他临去世前上疏中所言治国方略方面的问题，句写他不接受拜将封侯

4、，句写随从对怀疑为射弹丸之人采取的方式。 此三项明显不合题旨要求。 句写孙登对待下属，句分别是对待徐夫人与步氏都属于“待人接物”之主题。答案：D错解分析：错选 A，误把句归于孙登。方法技巧：此类试题着力考查对文章中某一项内容(往往是主要内容)进行全面分析的能力，涉及到对全文有关信息的筛选和判断。此试题在做题时应着重把握两大方面：一、紧扣试题的主题要求。二、对细节问题要仔细推敲，全面落实。锦囊妙计一、把握文章整体内容及材料，确立全局观念一般在做此题时，由于已完成了前面几道文言试题，对文章内容已经有了一定了解。 但不妨在做题前再浏览一次文章，目的是对文章有一个整体的把握。 这时，阅读浏览的环节是不

5、同人物之间的关系，事件的前因后果，不同事件的各自情况，不同人物的言行、 观点，等等。 力求从总体上了解文章的思想、 内容、 材料。为筛选有效信息打下一个可靠的基础。二、明确题旨要求，特别注意把握题旨的隐含信息题干的要求是解题方向。 理清题旨要求当然是解题的首要环节。虽然题目要求在语言表述上一般都简练而准确，但考生却往往忽视了其要求中的重要环节或隐含信息，这样导致的结果就是无法迅速选出正确语料或错选。如：2001 年全国试题：“全都表现田单兵不厌诈手段的一项是”要了解兵不厌诈的含义，这是题旨。要求的是“手段”，而非其“结果”(如燕王以为然，使骑劫代之)。再如 1999 年全国试题：“能够表现苏琼

6、处事艺术的一组是”关键在“艺术”二字。 其所选语料中为依法办事，为工作细致，为按规矩办事，皆不合题旨要求。三、从全文内容出发，在具体语境中明辨材料把所选语料放回原文中，看看其前后联系，对语料的细节问题进行再确认。特别是对于有关人物的语言，更应如此。四、在联系中分析材料注意分析直接联系与间接联系，对于事物事件要主要从整体环节上去分析把握，可从下面环节进行明辨：原因、条件事件的前提过程、发展事件本身结果、影响事件的侧面反映通过辨别，选出最切合题旨要求的语料。五、直接方法：对应，排除，比较对应：找出语料与文章内容的对应点，与文中相关语句、材料对比，在对比中进行确定。排除：首先找出明显不符合题旨要求的

7、语料，然后即可排除包括此语料的选项，这样可以缩小范围。比较：可对有关选项进行比较，找出其不同之处，以此确定有分歧的语料；可对有一定难点的相关语料进行比较，在比较中选出更加符合题旨要求的一个。 如 2001 年春季试题，6 个语料几乎都是对韦仁约的赞扬，当然不会都符合题旨。 这就要再次审视题干要求，并对这 6 个语料进行比较分析，排除虽写其正直，但主要属于为官职责的有关语料。歼灭难点训练() 阅读下面一段文言文，完成 16 题公孙景茂，河间阜城人也。 容貌魁梧，少好学，博涉经史。 在魏，察孝廉，射策甲科。稍迁太常博士(掌祭祀礼乐之官)，多所损益，时人称为“书库”。 历高唐令、 大理正，俱有能名。

8、 齐灭，周武帝闻而召见，与语，器之。授济北太守，以母忧去职。开皇(隋文帝年号)初，召拜汝南太守，迁息州刺史，法令清静，德化大行。 属平陈之役，征人在路病者，景茂减俸禄为汤药，多方振济之，赖全活者千数。 上闻嘉之，诏宣示天下。 转道州刺史。悉以秩俸买牛犊鸡猪，散惠孤弱不自存者。 好单骑巡人家，至户人，阅视百姓产业。 有修理者，于都会时，乃褒扬称述；如有过恶，随即训导，而不彰也。 由是人行义让，有无均通，男子相助耕耘，妇女相从纺绩，大村或数百户，皆如一家之务。 其后请致仕，上优诏听之。 仁寿中，上明公杨纪出使河北，见景茂神力不衰，还以状奏，于是就拜临淄刺史，赐以马舆，便道之官。 前后历职，皆有德政

9、，论者称为良牧。大业(隋炀帝年号)初，卒官，年八十七，谥日康，身死之日，诸州人吏赴丧者数千人。 或不及葬，皆望坟恸哭，野祭而去。(北史循吏传)1.下列各句中加点的字，解释不正确的一项是（ ）A.稍迁太常博士。稍：渐渐。B.属平陈之役。属：正值。C.上优诏听之。听：聆听。D.论者称为良牧。牧：指州的长官。2.下面各组句中加点的字，意义用法相同的一项是（ ）以母忧去职 属平陈之役赐以马舆 便道之官周武帝闻而召见 论者称为良牧野祭而去 景茂减俸禄为汤药3.对下列各句中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）A.法令清静，德化大行德化：用道德感化的方法改变人心风俗。B.悉以秩俸买牛犊鸡猪秩俸：官吏的俸禄。

10、C.有修理者，乃褒扬称述。修理：整修，使坏的东西恢复原状。D.于都会时，乃褒扬称述。都会：大会，集会。4.下面六句话，分别编为四组，全部表现景茂德政措施的一组A. A. A. A. 是（ ）察孝廉，射策甲科。法令清静。多方振济之。散惠孤弱不自存者。阅视百姓产业。由是人行义让，有无均通。A.B.C.D.5.下面对文意的叙述，完全正确的一项是（ ）A.公孙景茂是北朝著名的好官吏，历任魏、 周、 隋三朝，前后历职，皆有德政，论者称为良牧。B.景茂博涉经史，在担任太常博士时，做了很多对统治者有损的事，因为言之有理，被人称为“书库”。C.景茂担任过济北、 汝南二郡太守，息州、 道州二州刺史，还当过太常博

11、士、高唐令、大理正等官，中间两次去职，一次是以母忧，一次是致仕，最后卒于任上。D.景茂救助孤弱，深入百姓，阅视产业，以善化恶，使百姓人行义让，有无相通，互相帮助，几百户的村子，好像一家一样，深得百姓爱戴。6.翻译下面语句。上闻嘉之，诏宣示天下。大村或数百户，皆如一家之务。附：参考答案难点磁场1.C（1）句是劝元帝之语，与题旨要求无关。 （2）句是以行动显示元帝的威仪，以促使吴人归附。（3）句是对元帝所提使吴人归附的建议。（4）句是王导针对中原避乱的人们而言，与题旨中所要求的“吴人”无关。（5）句的建议与吴人归附的主题无关。2.A句写尹翁归作市场上小吏，霍氏家奴再没人敢闹事，从侧面写他治理有方。

12、 句写他不收财物，众商人畏惧他，表现他不谋私利，从严治理。 句写他对每一个案件都能仔细核实，追根究底，直接表现他奉公守法的一面。 句写于定国与他交谈一天，始终不敢让两个同乡见尹翁归，从侧面表现他不徇私情，严格守法的一面。此四项与试题的主旨一致。从选项的组合来看应选 A。 句写田延年接见时，他不同众人的做法，此时他非官吏，句写授于他官职，此两句与试题主题无关。若用排除法，第句明显不合要求，可首先排除 BC 两项；再结合要求，排除句，即可得出正确答案。歼灭难点训练1.C“听”是“允许”2.C“而”连结两个动作，表顺承；A 项“以”一作“因”讲，一作“把”讲；B 项“之”，一是结构助词，一作动词“往去”之意；D 项“为”一为“是”，一作动词“做”3.C“修理”是“治理得好”的意思4.D是他科举情况；是他治理的结果。 这两句不是德政措施。5.DA 历任魏、 齐、 周、 隋四朝；B 项“多所损益”是对礼乐祭祀的制度有很多改革，不是“做了很多对统治阶级利益有损的事”；C 项还做了临淄刺史 6.(参考)皇上听说后嘉奖他，下诏把他的事迹传遍天下。有的大村有几百户人家，却都好像一家一样。