高中信息技术课优秀课例说课教案信息的条理化处理在word中插入表格.doc

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1、高中信息技术课优秀课例说课教案信息的条理化处理在word 中插入表格各位专家、评委、同行，大家好！我说课的题目是“信息的条理化处理”在 word中插入表格，下面我将从教材、教法、教学过程三个方面来进行阐述。第一部分第一部分 教材分析教材分析1教材所处的地位及作用 本节课内容选自华中科技大学出版社信息技术第一册第三章第二节，属于信息素养中信息加工范畴的内容，学习表格制作与处理不仅可以巩固前面已经学过的文字编排知识，同时为学习其他图表处理软件打下基础。根据新课程标准，学生必须熟练使用文字处理软件加工信息，表达意图。表格制作与处理恰好是人们直观化、形象化地传递信息表达意图的重要手段，也是培养学生信息

2、处理和加工能力的重要途径。2教学内容和教材的处理本节课的知识点并不复杂，共有四点：表格的作用、表格的设计与插入、表格的调整、表格的美化。学生通过前段的学习，对 Word 操作界面已比较熟悉，文字处理能力较强。掌握表格插入就可在 Word 中很方便地生成各种表格，轻松实现图、文、表共存的效果。对于高中学生来说本节内容略有简单，不易产生兴趣。因此我把本节课设计为综合实践应用及能力提高部分，采用分组形式来完成此次的“任务驱动”教学任务。3.教学目标：通过学生和教材情况分析，根据新课程标准，确定本节课的目标如下知识目标：掌握表格的创建和编辑的方法。能力目标：（1）培养学生信息加工能力。（2）培养学生书

3、面和口头表达能力。（3）培养学生协作能力，培养学生自主学习和知识迁移的能力，培养学生解决问题能力； 情感目标：通过对桂花的了解，加深对家乡的了解与热爱；培养学生通过实践和自主探索来获取知识和技能的精神；培养学生团队精神；4、教学重点、难点重点：表格的设计难点：表格的调整与美化第二部分第二部分 教教学策略与学习方法学策略与学习方法兴趣和需求是学习的两大动力。根椐建构主义理论，在教学中，我的策略是：通过创设情景来引起学生兴趣，通过任务激发学生需求，引导学生化被动学习为主动愉快学习。当学生对知识点有初步了解后，首先让学生通过自主探究进一步学习表格的应用，然后让学生将获得的经验进行交流。整个教学、学习

4、过程为：第三部分第三部分 教材过程设计教材过程设计1、情景导入设问：咸宁被誉为“中华桂花之乡”，如果有人来问你桂花的有关知识,你如何有条不紊的向你的客人介绍呢？然后，投影演示文本与表格在信息的展示方面有不同的效果，使用表格使信息看起来更清晰、富有条理化。从而引出新课，表格的使用。2、讲解、引导利用下表“桂花简介”实例来介绍、讲解表格的插入方法。创设情景总结提高交流与探讨实践与探索知识讲解生生交互师生交互 联网桂花简介花名桂花，又名木犀、丹桂、岩桂类别植物界种子植物门被子植物亚门玄参目木犀科形态常绿灌木或乔木，高可达 10 米。树冠圆球形。树干粗糙、灰白色。叶革质，对生，椭圆形或长椭圆形，幼叶边

5、缘有锯齿。花簇生，3 一 5朵生于叶腋多着生于当年春梢，二、三年生枝上亦有着生，花冠分裂至基乳有乳白、黄、橙红等色，香气极浓。果实为紫黑色核果，俗称桂子。原产地我国西南和中部习性喜温暖湿润的气候，耐高温而不耐寒，为温带树种。品种常见品种有金桂、银桂、丹桂和四季桂用途桂树木质细密坚韧，有多种用途。桂花气味辛温、无毒可制桂花糕、桂花糖和桂花酒等，入药有化痰、止咳、生津、止牙痛等功效。通过知识讲解使学生明确以下几点：插入表格前需要对表格进行设计规划；插入表格的方法和一般步骤；单元格、行、列、表格的概念以及对行、列操作的方法。3、实践与探索综合实践任务一：利用我校专题学习网站“桂乡探桂http:/ 4

6、6 个人为一组，从因特网上收集桂花的四个常见品种金桂、银桂、丹桂和四季桂的有关信息，自行设计表格，将它们的各自特点列出来。在制作过程中考虑以下几个问题：如何合理的设计表格的形式；如何使自己的表格美观任务二是任务一的提高和延续，使学生进一步熟悉表格的制作方法及步骤，引导学生对表格进行设计，调整使美化，使学生突破本节课的重、难点，培养学生处理、加工信息的能力。4、交流与探讨交流与探讨分为两个部分，一部分是学生之间的交流与合作，一部分是师生之间的交流与引导。在学生操作的过程中，及时将学生的优秀通过投影屏示出来，让学生之间进行互相交流，对学生不能完成的操作，教师在一旁指导、引导，让学生自己去操作。交流

7、与探讨这一过程，实际是融和在实践与探索过程之中，两者之间互相促进。5、总结提高选择学生中的优秀作品，请学生通过多媒体演示系统演示其操作过程，对于学生没有涉及到的操作，教师再进行补充，同时对整个表格的操作进行回顾、总结。通过回顾，学生对自己所学与课本各知识点一一对照，从中体验到通过努力取得成功的喜悦。再进一步引导学生不断搜集身边的信息，利用表格进行处理并解决问题。让学生带着问题来又带着问题去。第四部分第四部分 评价分析评价分析信息技术课在教学中以培养学生的能力为主。如此处理教材的目的，避免误入只重专业技能而轻实用，这样一种技能脱离实际的怪圈，可以突出信息技术的应用性，达到解决实际问题和提高学生信息素养的目的。同时，在教学中不满足于“授人以鱼”，教会学生相关的使用方法。还引导、启发学生触类旁通、举一反三，达到“授人以渔”的目的。从而提高学生的综合素质，达到了培养学生终生学习能力的目标。我的讲述到此结束，谢谢大家！