高中信息技术课优秀课例说课教案如何在FLASH中实现对象不规则的移动.doc

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1、高中信息技术课优秀课例说课教案如何在高中信息技术课优秀课例说课教案如何在 FLASHFLASH 中实现对中实现对象不规则的移动象不规则的移动一、说教材一、说教材1、教材分析、教材分析信息技术 （高中版）华中师范大学出版社第三册第三章多媒体作品的制作之 Flash 引导线的应用2、教学目标、教学目标认知目标：理解引导线的用途，复习前期的学习成果。能力目标：运用引导线完成对象的不规则运动情感目标：培养学生对图象处理的认识，增强他们的审美观，口头表达的能力和团队精神。3、教学的重点和难点、教学的重点和难点重点：使用引导线让对象作不规则的运动难点：对象与引导线间的关系二、说教法二、说教法1、课堂设计：

2、、课堂设计：课堂的整体设计运用情景导入法、任务驱动法和演示法，分四个主要步骤进行，即教师讲解动画 I提出任务动画 II学生组队完成学生代表演示动画 II。 2、教学环境、教学环境: 多媒体网络机房，使用电子教室实现教师机操作，学生机可同步观看。三、说学法三、说学法1、学生情况的分析、学生情况的分析学生已经学习过 FLASH 的基本操作。根据班级差异，授课时要酌情增减讲解透彻度。2、学习方法、学习方法探索性学习 目的：让学生发现问题教与学的互动 目的：师生共同讨论解决问题四、说教学过程四、说教学过程1、采用情景导入法、采用情景导入法（1）演示动画：骑车人会随着山坡的高低起伏来骑乘（2）提出问题问

3、：“我们之前看到过物体横向、纵向、斜向运动，没见过这种随便运动的。请问，自行车是如何上山又下山的呢？”学生状态：思考中创设情景、引入课题、激发兴趣（3）演示操作，解决问题准备好电影的构图元件。 （课前准备）美化背景构图。提醒：绘制山坡时，可使用“修改/平滑”功能使线条圆滑、美观。解决移动问题（以前学过知识）指定起点和终点，让车在两点间产生移动渐变（观看效果）startending发现问题：车子只能作斜线的移动？再问：“如何让它做作折线移动了？”解决“上下坡” （折线移动）问题：使用“引导线”引导线是什么？（板书）添加自行车的引导线层（教师操作演示）绘制引导线（教师操作演示）让自行车感应引导线，

4、并进入引导线指引的“轨道”问题解决自行车按山势起伏上山下坡保存文件，发布结果2、任务驱动、任务驱动（1）演示动画，提出任务startending制作地球围绕太阳运动的动画（2）分析任务，提出疑问问：“地球运动的轨迹是环形，起点和终点怎么定？”通过任务的分析，让学生更加清楚任务的关键点和难点，有针对性讨论。（3）团队组合，交互式学习让相邻学生临时组成团队，限定时间完成任务。（4）发现问题学生在完成任务中，出现了这样的情况：困难一：地球运动的起点和终点好像是同一个点，那么怎么运动起来了？困难二：地球的引导线作为轨迹发布后就不见了？（5）解答问题不要急于帮学生解答这个问题，让他们自己研究一下!解答一

5、：将引导线画出一个非封闭的环形，留一个小缺口解答二：重新一个层，画一个与引导线一样的封闭环形，再与引导线重叠。（6）学生示范找一名学生代表上台，演示自己的作品。并且让他将制作的步骤一步一步的向其他学生演示。通过学生的展示，让一些老师可能忽略的小问题暴露出来，及时的加以补充，加深学生的印象。再由于是学生演示，提高了其它学生的兴趣和亲切感。3、归纳小结、归纳小结本节课的主要内容：引导线功能。引导线的使用方法。五、课后作业五、课后作业运用引导线制作一个小田鼠挖掘地下洞穴的动画。六、教学反思六、教学反思1、情景导入法与任务驱动法的应用。2、培养学生发现问题，解决问题的能力。3、增强学生的自我表现欲。板书设计板书设计如何在 FLASH 中实现对象不规则的移动一、 元件准备二、 背景构图的美化三、 产生移动渐变四、 绘制引导线，让对象跟着走五、 保存、发布六、 制作作品：地球围绕太阳运动问题：地球做环状运动时，它的起点和终点怎么定？七、作业：小田鼠挖洞穴