人教版一年级语文教案上册模板.doc

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1、人教版一年级语文教案上册模板本诗作者杨万里，诗人描绘了一幅充满生机和活力的田园风光图。开头两句勾勒乡村小景，点明时节;一起看看人教版一年级语文教案上册!欢迎查阅!人教版一年级语文教案上册1教学目标：1、 会认“新、市、店、深、未”5个字。2、 正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。3、 结合图画了解古诗的大致意思，感受初夏时节，田园生活的无限情趣。教学重点：会认5个生字;朗读、背诵古诗。教学难点：通过朗读古诗使学生体会初夏时节，田园生活的无限情趣。教学过程：七、情景导入，激趣。八、范读古诗，激趣。九、粗读古诗，识字。5、 自由读读古诗，要求读准每个字的音。6、 再读古诗，边读边用自己喜欢的符

2、号给要求会认的生字做上记号。7、 同座合作，互相读一读生字。8、 反馈识字。读生字卡，开火车读，去掉拼音读字，游戏识字，送生字宝宝回家。十、逐行读诗，品味。3、 指导朗读1、2行。(7) 出示画面，同学们你们看到了什么?(8) 老师相机范读，学生练读，指名读，全班读。(9) 一道稀疏的篱笆和一条幽深的小路，篱笆旁还有几棵树，花瓣从枝头纷纷飘落，嫩叶还未成荫，多美的景色。(10) 谁能再读一读这两行诗?全班读。(11) 现在，你和诗人就在小路上，让我们带着自己的感受再来读一读这两行。4、 指名朗读3、4行。(4) 请同学们自己读读3、4行。(5) 谁想把后两行连起来读一读?说一说。(6) “急走

3、”、“追”是快速追逐的意思，这两个动词十分形象贴切，将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖。而“无处寻”给我们留下想象回味的余地。(7) 再读这两行。3、让我们一起把这首诗连起来读读吧!十一、 诵读比赛，展示。5、 分小组演读。6、 小组代表展示。7、 师生评议。8、 全班齐背。板书设计： 宿新市徐公店篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。人教版一年级语文教案上册2教学目标：1.学会生字，理解诗句2.通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情3.有感情朗读、背诵这首诗教学重点、难点：体会诗的意境，体会诗人的感情教学时间： 一课时一、揭题、释题、了解作者：1、以

4、前我们学过哪些描写春景的古诗?咏柳、绝句、春晓，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗宿新市徐公店。2、光看题目意思： 宿：过夜新市：地名，公：古代对男子的尊称，你能猜到这首诗写什么?(在新市姓徐的人开的客店里过夜)，那么作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢?表达了一种怎样的感情呢?快点读一读二、小组自学，初读理解。1、自由读诗，读准字音2、诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。三、导读古诗，感受诗意。1、你读懂了什么?还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。这句诗是作者站在徐公店外，远望到的稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远

5、方。紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢?枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。丽日当空，地面上有斑驳的树影，星星点点的光斑。2、齐读一、二句：3、读三、四句，抓住哪些景?儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，追到没有?寻找为什么无处寻?原来，黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。4、儿童奔跑、扑蝶真有情趣，谁来读。四、自由读全诗，体会诗人心情人教版一年级语文教案上册3教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读这首诗，并背诵2.学会诗中的生字，理解诗句3.通过理解诗内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情教学重、难点：通过对诗句的理解，了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情

6、教具准备：多媒体课件教学课时：一课时教学流程：一、谈话导入，激发情趣师：一年四季中，你最喜欢哪个季节的景色，为什么?生：我最喜欢冬天，因为可以堆雪人、打雪仗。生：我喜欢春天，树绿了、花开了，很好看。师：你们说的都很有道理，一年四季确实季季都很美，这节课，老师要带你们进入这样一个季节去领略大自然的美妙课件出示：春末初夏图未成阴的树、小径、蝴蝶、菜花猜猜看，这是什么季节?(春天)你是怎么看出来的?生：我是从树的样子，叶子长的还不茂盛。师：面对这样诗情画意的景色，此时，你想怎样?生：我想把它画下来。师：面对这样诗情画意的景色，南宋有个诗人杨万里就诗情大发做了一首诗叫宿新市徐公店，同学们想学这首诗吗?

7、生：想板书课题宿新市徐公店，齐读。二、知诗人，明诗意1.师：你们知道杨万里吗?他是南宋诗人，我国古代写诗最多的诗人之一，以写山水、风光、自然景色为主。2.师：你知道题目的意思吗?和你的同桌说一说。生汇报(住宿在新市姓徐的人家开设的旅店里看到的景象)师过渡：诗人住在这家旅店里看到了什么呢?3.自读，要求读准生字的音，读通句子，读后检查：出示生字，读准音，记住形说说你记住了诗中的哪些字?都用了什么方法?指导书写、描红、临写指名朗读、正音三、解字词，明诗意师：下面请同学们听老师读读这首诗，注意听准发音、节奏。师：请同学们自己读一读，看谁读的又快又准确。生：自由读。师：现在请你和你的同桌互读，如果他读

8、得好就给他画个(微笑的表情)，读的不好就画个(难过的表情)。师：请得(微笑的表情)的同学举手，看来你们读的很认真，你没有得到(微笑的表情)，请站起来，老师再给你一次机会(指读)，画(微笑的表情)，没有得到(微笑的表情)的同学都站起来，老师给你们一次机会(齐读)话(微笑的表情)。师：同学们读的很好了，愿意读的站起来，齐读。师：你觉得这首诗大概写了什么?下面让我们认真学习，从而对这首诗了解的更清楚。1.自由轻声读诗，边读边划出不懂的词或句。2.分小组交流。有哪些地方你不懂?不懂的地方请别的同学帮帮忙，四人小组讨论一下。师：同学们讨论得真热烈，那么对刚才的问题，你弄懂了哪些 呢?我们来学习前两句(课

9、件显示前两句诗)(齐读)。师：你弄懂了什么?生：篱落：篱笆。生：疏疏：稀疏。生：径：小路。生：未成阴：树叶还不茂盛，还没能形成树阴。师：我们把这两句话再读一遍，读完之后，你仿佛看到了什么景物?生：在稀疏的篱笆旁边，有一条小路伸向远方，树头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。师：同学们说的真好，下面就请同学们再去读读后两句诗(课件显示后两句诗)，你还有什么不理解的吗?生：“急走”是很着急的走吗?师：“急走”在这里指的跑的意思。师：为什么黄蝶飞入菜花就无处寻了呢?生：因为黄蝶是黄色的，菜花也是黄色的，所以黄蝶飞入菜花地就找不到了。师：你能看图连起来说说这首诗的意思吗?(出示课件)生：在

10、稀疏的篱笆旁边，有一条小路伸向远方，枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫，儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，黄色的蝴蝶飞入金黄的菜花，再也找不到了。师：带着自己对这首诗的理解再朗读全诗，读出感情。四、入诗境，悟诗情师：这么美、这么有趣的画面你们想亲眼看一看吗?下面请同学们微微闭上眼睛，静静听老师读，在脑海里浮现画面，跟老师进入这如诗如画的新市徐公店。(配乐范读)师：你看到了什么呢?生：我看到了很长很长的小路和一棵叶子还没长大的树。生：我看到儿童在追赶黄色的蝴蝶。师：多美啊，看到这番景象，你想干什么?生：想读生：想画师：如果根据诗意作画，该画些什么?生：要画篱笆。师：篱笆要画的密还是松一点，为什么?生：要画的松一点，因为诗中说“篱笆疏疏”，“疏疏”就是不密的意思。生：还要画小路。师：为什么?是怎样的小路?生：要画一条狭长的小路，因为是“一径深”师：现在，老师就把这个机会给你们，想读的读、想背的背、想画的画，尽情的表现自己。五、作业1.朗读背诵。2.用自己的话说说诗的意思。六、小结多么美的一首诗呀，老师也陶醉了，其实大自然中像诗人写的这么美的景色随处可见，只要我们有一双善于发现美的眼睛，有一颗善于感受美的心灵，就一定会找到。板书：宿新市涂公店篱落 疏 儿童 急走一径 深 黄蝶 飞入树头 未成阴人教版一年级语文教案上册第 7 页 共 7 页