人教PEP版五年级英语下册Unit 6单元教案优秀范文.doc

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2、.完成Let s try部分的听力。4.能和同伴分角色表演Let s talk,熟练掌握动词的现在分词的构成。5.教育学生要细心观察身边的事物,从而不断提高自己的知识水平。教学重点1.掌握本课时的单词和句型。2.进一步巩固现在进行时,并在句子中学会使用进行时态。3.分角色表演Let s talk。教学难点1.物主代词its(它的)与it s(它是)要区分开。2.注意动词短语play with 中with的用法。3.熟练掌握现在分词的构成。教学准备教师准备:1.与本课时相关的录音和课件。2.本课所需的单词卡片。学生准备:本课所需单词卡片。教学方法1.分角色表演教学法教师让同学们分角色表演Let

3、s talk小对话,创设英语情景,让同学感受英语的语言氛围。2.问答教学法同学两人一组根据图片进行问答练习:What are you doing? I m eating dinner. What is he doing? He is having an English class. 在问答练习中,不断提高学生的口语表达能力和运用英语的能力。教学过程Step 1: Warm-up1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Free talk。2.播放歌曲School days,通过一起唱歌调动学生学习英语的积极性。3.找学生到前面表演动作,其他学生和教师一起进行对话练习:What is he doi

4、ng? He is 4.Main Scene(1)看课本56页,57页图片回答:What are the pandas doing? Where are Zoom and Zip?(2)猜work quietly的汉语意思,并找学生说一说在哪里做什么事情时我们需要用quietly。(3)他们正在购物。(汉译英)They _ _ now.Step 2: PresentationLet s try1.学生用简洁的句子描述一下这四幅图片。What are the birds doing in the first picture? What about the tiger?2.播放Let s try部

5、分的录音内容,让学生根据录音内容选出正确答案。3.全班核对答案,然后学生跟读录音原文。Let s talk1.教师展示熊猫吃竹叶的图片,说:Oh, the pandas! They re cute. What are they doing? Yes, they are eating. 然后,在图片上迅速贴上12点的小钟面。Oh, they are eating lunch.让学生猜一猜eating lunch的意思并板书和领读。然后教师问:What do the pandas like eating? 接下来教师说:They like eating bamboo.并引导学生说出:The pan

6、das like eating bamboo.并板书、领读。教师举起小猴子和母亲玩耍的图片问:What are they doing?引导学生和自己一起说:They are playing. 然后教师问:What is the baby monkey doing? 教师引导学生说:It s playing with its mother.并板书、领读。教师出示大象喝水的图片,示意左边的学生问:What is it doing? 右边的学生说:It s drinking water.板书、领读,并把图片贴到黑板上。2.教师播放Let s talk 的录音并画出现在进行时的 句子,然后找学生说。3

7、.再次播放课文录音,学生跟读。找学生说一说:Where are they?4.学生自由读课文,然后分角色朗读。Step 3: Practice1.高低声转换游戏开始前,教师在黑板上画两个滑稽的三毛图像(注意随手画,不要太正规),一个是三毛学生,一个是教师。教师说句子:Look at the pandas. What are they doing?教师大大声,学生小小声跟读;教师小小声说:They are eating lunch.They are so cute.学生大大声跟读(为了提高学生的注意力,教师可以句子的前部分大大声,后部分小小声),如果学生三次都不错, 教师就要拔掉自己一根头发,但

8、是只要学生错一次,就要拔掉学生的一根头发,然后擦掉耳朵、眼睛、鼻子,最后是脸。游戏结束时,谁在黑板上剩的五官多,谁就胜出。2.同桌之间分角色表演Let s talk 的对话。筛选出几组上台表演,教师及时予以鼓励性评价。3.根据Let s talk的内容,教师找学生到前面分别表演三组动物:熊猫,猴子和大象。学生根据他们的表演,分组进行对话:What are they doing? What is the little monkey doing?进一步提高学生的口语表达能力和对所学过的单词和句型的熟练掌握程度。4.完成全品学练考 课后练57页第一题。Step 4: Consolidation1.看

9、图说句子教师展示一组图片(上课、打扫房间、吃晚饭、读书、看电视等,注意,这些图片的主语不同),然后让学生自愿到前面来,把短语和图片配对,再找学生到前面把对应的主语和系动词be 补充完整。然后,班级学生分组大声读句子。2.同桌之间对话学生根据黑板上的图片,利用所学过的句型进行对话练习:What are you doing, Monkey?I m playing with my son./I m playing with my mother. What about you, Panda?I m eating lunch. I like bamboo.Oh, I see.教师在学生对话的同时,要监督

10、和帮助学生。3.全班总动员学生前后桌四人一组,根据自己手中的单词卡片进行对话练习:What is he doing? He s drinking water. What are they doing? They are having an English class. 通过师生之间、学生之间的互动,加深对新知识的理解,培养学生用英语去思考的能力。Step 5: Sum-up师生一起总结本节课的学习重点:单词和短语: bamboo, its, eating lunch, having an English class句型: What are they doing?They are eating

11、lunch.What is the little monkey doing?It s playing with its mother.Step 6: Homework1.回家给父母大声朗读Let s talk部分的内容,背诵任意三个句子。2.画一画你的妹妹、妈妈正在干什么,并用英语写上句子。3.完成全品学练考 课后练57页第三、四题。板书设计Unit 6 Work quietly!What are they doing?They are eating lunch. They are so cute.What is the little monkey doing?It s playing wit

12、h its mother.bamboo have an English class与本课相关的趣味知识美国小孩美国小孩具有很强的独立性,父母在他们很小时就让他们自己动手做事。美国小孩课余生活很丰富,他们每天下午上课到3、4点,后面的时间就可以去打篮球、踢足球、弹琴、参加俱乐部。虽然看似有点累,但是他们做着一些自己感兴趣的事。美国小孩长大后的动手能力强。小孩犯错,父母不会骂,更不会打。他们只是通过一些故事或者真实事件来给孩子讲道理,从根本上解决问题。美国(欧洲)的小孩,具有强烈的冒险精神,很多事情他们想得多,实践得多。他们喜欢捣弄瓶瓶罐罐,和动物做朋友,发现大自然的奥妙。与本课相关的习题一、写出

13、下列动词的现在分词。1.eat _2.do _3.play _4.drink _5.clean _6.have _二、汉译英。1.上英语课 _2.喜欢竹子_3.吃午饭 _4.和它的妈妈玩 _5.非常可爱 _6.打扫房间 _7.读书 _8.看电视 _教学反思本课主要学习句型“What are they doing?”“What is the little monkey doing?”为了让学生能将所学的语言知识运用得更好,我设计了“看图说句子”“高低声转换”等活动,让学生主动参与,对本课重点句型的理解不断加深,运用起来也越来越得心应手。通过这些活动,学生的合作学习能力与综合运用所学语言知识的能力

14、都得到了提高。此外,学生经过了一段时间的学习,英语有了一定的基础,而且口语也有所提高,这是值得欣慰的地方。不足的地方是,有的学生会读句子,也会回答教师的问题,但落实到纸上时,有的学生就出错了,在今后的教学中,在写单词和句子上要多加训练。_第二课时教学目标1.能听、说、读、写短语:doing morning exercises, having class, reading a book, listening to music。2.会运用句型:It s o clock.What is/are doing?He/She/They+be+doing 和同伴进行对话交流。3.能够根据图片说现在进行时的句

15、子。4.能对所学过的知识进行简单归纳,培养学生自主学习的能力。教学重点1.掌握本课时的短语。2.熟练掌握现在进行时态,并能用不同的人称代词作主语写进行时的句子。3.能根据本课时所学的知识和同伴进行对话交流。教学难点现在进行时的应用。教学准备教师准备:1.准备与本课时相关的单词卡片和图片。2.准备与本课时相关的录音和课件及奖励用的贴画。3.小时钟。学生准备:1.本课所需单词卡片。2.自己的生活照片。教学方法1.多媒体辅助教学法教师利用多媒体课件或图片展示Let s learn 和Look and say部分的内容,创设一定的情景,学生根据图片内容进行句型操练。2.游戏教学法通过“五问猜动作”这个

16、游戏,学生在表演和对话中掌握本课时的句型,更好地理解现在进行时态。教学过程Step 1: Warm-up1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Free talk。2.男女生对唱歌曲School days。3.学习谚语:It s the empty can that makes the most noise.半瓶水响叮当。4.你能听到我吗?班级分成两组进行比赛,看哪组听到老师的最多,多的给予奖励。游戏开始两组学生抢答,教师小小声说:They are playing football now.(但是这个声音要保证一部分学生能听得到)听到的学生抢答读出句子,这组加分,然后继续。为了增加游戏的趣味性

17、,教师可以突然让学生听不见来调节课堂气氛,既复习了单词和句型,又提高了学生的口语。Step 2: PresentationLet s learn1.教师展示课本上陈杰的生活照片,指着图片问: What time is it? 学生回答:It s six in the morning.然后教师问:What is she doing?并且和学生一起回答:She is doing morning exercises.然后教师播放一段广播体操音乐,教授学生说: doing morning exercises。2.师生共同学习having class, reading a book, listening

18、 to music。3.根据图片说句子根据课文所给的图片,教师引导学生:It s nine a.m. and Chen Jie is having an English class. 然后,学生按教师所给的句型说句子。在巩固单词的同时,对句型进行了操练。最后教师让学生把句型写到黑板上。Look and say1.教师展示图片:What is Mike doing? 学生回答:He is listening to music. What are Chen Jie and Sarah doing? They are eating breakfast. 然后教师让学生根据图片进行对话练习。强调注意b

19、e的应用。2.一问一答学生利用自己手里的图片,前后桌之间(前桌拿着图片问后桌,后桌再问自己的后桌)进行对话练习:What is/are doing? She/He/They is/are doing 对话全班进行,教师要帮助和鼓励学生。人教PEP版五年级英语下册Unit 6单元教案优秀范文二PEP 小学英语六年级上册Unit 5 What does she do ? 第一课时教学设计一、教学课题Unit 5 What does she do ? Part A Let s learn and Group work 教学设计二、 教案背景学生已在四年级学过职业名称doctor, nurse, dr

20、iver, farmer, teacher和baseball player，对它们的表述有印象，相对而言，有一定的词汇量，故可以将知识面拓展开一些，容量稍大点。本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，因而本课时的教学内容对学生来说不难理解。关键是日常交际用语在实际生活中的准确运用，而且小学生有着爱模仿，好表现的特点，只要在教学时，通过创设情景，游戏等形式提高反复率，从而就能帮助学生准确表达。三、 教材分析1、 教学内容义务教育课程标准实验教科书PEP英语 小学英语六年级上册 Unit 5 What does she do? Part A Let s learn and Group work2

21、、 内容分析：这个单元主要围绕职业展开话题，重点是使学生掌握一些常见职业的英语表达，并就此展开相关讨论。在第三册中学生已经接触到几个职业单词，也学会了用“what s your father/mother?”来询问职业。因此本单元的重点句型：what does your father/mother do?对学生来说要掌握并不是难点，难点应该是综合运用各种已学过的句型讨论父母的职业并进行交流。本课时是小学英语PEP(人教版)第七册的第五单元第一课时的教学内容，这部分内容有六个表示职业的新单词，还有句型What does he/she/ your father/your mother do? He

22、 s/She s a/an .以及就此而展开的与职业有关的表达自己理想的问题：What are you going to be? I am going to be a/an .是四年级上册Unit 6 B Let s learn的延伸，为学生进入初中阶段与此类似的话题的学习打下扎实的基础。并在此基础之上培养学生热爱劳动、尊重他人劳动的情感。本课内容是本单元的基础。因此，在教学过程中，教师应尽量运用直观教学手段，注意新旧知识的衔接并努力做到单词教学与句型操练相结合，以利于学生发展语言技能，提高实际运用语言的能力。3、 教学目标：新课程标准倡导的教学思想为我们处理教材和教学设计的基本理念：倡导体验

23、、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情。提倡任务型教学思想，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育思想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增加实践能力、培养创新精神的过程。针对这一教学理念，并结合教学内容和学生的实际情况，把教学目标和重、难点设计如下：(一)教学目标：(1)知识目标：了解“动词+er/r”成名词的构词方式。学习并掌握表示职业的六个单：singer, writer, TV reporter, actor, actress 和artist。(2)能力目标：学习并掌握下列口语What does he/she/your

24、 father/your mother do? He/She is a/an 并能在具体的情景中使用。(3)情感态度目标：培养学生尊重他人劳动，从小热爱生活，树立自己的理想。(4)学习策略目标：能积极和他人合作，运用所学英语进行交流，较好地完成Group work中的活动。(5)文化目标：除了掌握A Let s learn部分表示职业的英语单词外，也让学生了解B Let s learn 部分的表示职业的单词，及与本课关系密切的boss,housewife,worker等;此外，还让学生了解英语中职业名称不同性别的差异。(二)教学重、难点：(1)掌握A Let s learn部分六种职业的英文表

25、达，对它们进行问答、介绍，表达自己的理想，并能在具体的情景中运用，为本课时重点。(2)正确区分运用冠词a和an ，能在情景中使用What does your father/mother do? He s/She s a/an 为本课教学难点。四、 教学策略：英语学习的目的重在更好地运用语言于实际的交流之中，单调的重复课文内容或机械地操练吸引不了我们的学生。针对学生形象思维强于他们的抽象思维能力，为达到交流的目的，我在课堂上尽量创设情景，创造语言交流的环境，包括利用多媒体演示，启发学生表达与具体情景相适应的思想，达到用英语交流的目的。而且小学英语教学的编排特点是活泼有趣，提高学生学习英语的兴趣。

26、因此根据教材及学生的年龄特点，充分运用游戏、小组活动、表演比赛等教学形式，丰富课堂教学内容，激发学生学习的求知欲，提高学习的兴趣。以及采用图片、多媒体课件等直观教具进行教学，使教学内容做到图文并茂，化繁为简，学生学起来通俗易懂。五、教学过程：教学步骤 教学过程 设计意图Step 1Warm-up .Greeting:T: What day is it today?Ss: It s Tuesday.T: What s the weather like today ?S1: It s windy. S2: It s cold. T: Please take care of yourself.(天气

27、转凉了，请照顾好自己。) 通过师生之间简单的问答形式，缓和了刚上课的紧张状态，同时也通过老师一句简单的关心话语，拉近了师生之间的距离，利于开展教学。.Let chant:师生共同站起来说唱PEP3 Unit6中Let chant的内容，并边说边配上动作。What your father? What your father?He s a doctor. He s a doctor.He s a great doctor.What your mother? What your mother?She s a teacher. She s a teacher.She s a super teacher

28、.让学生唱一唱，既能复习旧知识，又能吸引他们投入到课堂中，使课堂在轻松活泼的氛围中开始。Step 2Preview .Ask and answer，并引出课题。T: What s your father ?S1: He s a .T: What s your mother ?S2: She s a .T: 今天，我们来学习询问职业的另外一种说法。板书课题：Unit 5 What does she do ? 通过师生之间的问答，既复习了有关职业的单词，又复习了询问职业的句型，同时很自然地引出本节课的课题。.Guessing game:教师把doctor,teacher,nurse,basebal

29、l player,driver,farmer 等词卡面朝下放在桌上。一名学生抽一张卡片，用动作表演卡片上的职业，其他学生根据老师的问句：What does he /she do?猜出职业的名称。(教师先示范说两组句型，然后让学生模仿说出句型，并边说边板书：What does he/she do ? He/She is a .) 利用演一演，猜一猜的活动，激发了学生的学习兴趣;采用由旧知导入新知，为学生的学习降低了难度，使整个教学过程更趋简单、容易，让学生易接受新知。Step 3Presentation.教学单词：singer教师出示一名歌手的照片，T： Who is he? Ss: He s

30、Liu Dehua. T: He sings songs.(出示sing)What does he do?让学生猜：He s a singer.(出示 singer教学并板书，注意用不同颜色标出er ，使学生理解由sing 到singer的 构成。)采用学生生活中熟识的名人照片进行教学单词，使学生易于理解单词，运用单词。.用同样的方法教学TV reporter, writer,并在教学单词的同时渗透句型 What does he/she do?的问答。.Summary and practice:让学生观察、总结所学的三个新单词由动词变成名词的变化规则，然后让学生完成Let s start 的练

31、习。I teach lessons. I am a _.I clean streets. I am a _.I sing songs. I am a _.I dance. I am a _.I drive cars. I am a _.I write stories. I am a _. 让学生自己来发现规律，总结规律，从而加深对知识的理解，而且通过练习，巩固了所学的知识，使学生学会举一反三的学习方法。.教学单词：actor 和actress教师利用课件同时出示男演员和女演员的照片，让学生进行比较，教师逐一提问：T: Who is he/ she ?Ss:He/She isZengZhiwei

32、/ .T: They act on the TV show.(出示act)What dose he /she do ?引导学生回答：He /She is an actor/actress.用不同颜色标出actor ,actress前用an,后缀用了or和ress。(板书：an actor an actress) 利用对比，使学生易于理解actor 和actress 的含义，运用不同色笔的板书，使学生一目了然地掌握a 与an 的用法。.利用课件出示“英语小知识”：在英语中，有些职业由男士和女士去做，却有不同的名称，除了actor 和actress 以外，还有其他的，例如：policeman(男警

33、察) 和policewoman (女警察);waitor (男侍应)和 waitress (女侍应)等。 在教学中穿插英语小知识，巩固了学生对知识的理解，又增加了学生的课外知识，增添了英语的趣味性。.利用图片教学单词：artistT: He likes art . (出示art) What does he do?让学生猜，并引导学生回答：ST:He is an artist.(板书：an artist) 利用直观教学并设疑，激发学生的求知欲，化难为易。.听录音，跟读单词。 借助多媒体音、形、色、图文并茂的优势，为学生提供真实的语言环境，纠正学生的读音。.Play a game: “快听快拍”。

34、两人一组出黑板前，老师出示单词卡，其余同学读单词，这两人听音拍单词图片，拍得又快又多的为胜者。采用游戏活动可以活跃课堂气氛，激发学生参与的积极性与主动性，有利于巩固新单词，又训练了听说能力。Step 4Practice .Let s chant:What does she do? What does she do?Singer,singer,she is a singer.What does he do? What does he do?TV reporter, TV reporter,he is a TV reporter.What does she do? What does she do

35、?Writer, wtiter,she is a wtiter.What does he do? What does he do?Actor, actor,he is an actor.What does she do? What does she do?Actress,actress,she is an actress.What does he do? What does he do?Artist, artist,he is an arist. 通过把本节课的重点单词和重点句型编成一段chant，师生齐拍手唱，既能巩固所学知识，又能活跃课堂气氛，把课堂推向一个高潮。. 学生四人小组运用句型：

36、What does your father/motner do? 互问家长的工作情况。 通过小组活动，加深了对单词与句型的运用，培养了学生的口头表达能力和合作精神。.Make a survey:T: Your parents jobs are very great. What are you going to be ?S1: I am going to be .T: Now let s make a survey. (出示表格，让学生调查班上的同学，完成表格,并作报告。)Name What are you going to be ?Reporter: Hello.I am . Iam goin

37、g to be a/an . is going to be a /an . 调查活动的设计是对本节课教学内容的巩固，人人参与活动体现了教学面向全体，关注个体的理念。同时，教育学生从小树立自己的理想，认真学习，为实现自己的目标而奋斗。.听音，在对应的方格里大“ ”。teacher TV reporter stunent writer artistmotherfathersisteruncleaunt利用听音，训练了学生的听力能力，巩固了所学知识。.连词成句。1. does, what, your, do, mother (?)2. she, a, is, teacher (.)3. what,

38、your, does, father, do (?)4. are,to,be,going,you,what(?) 检查学生对句型的熟练程度，训练学生的书写能力。Step 5Summary 教师指着黑板提问：你在这节课里学到了什么?(齐读单词、句子)你的收获又是什么?你在哪个方面还需要努力一点呢? 使学生在头脑里对本节课学习的内容有一个整体的概念。Step 6Homework 1.Copy the new words.2. Recite the new words and the sentences.3. Talk about the questions: What does your moth

39、er /father do ? to the other students.巩固、练习本节课的知识点，养成学习课后复习、预习的习惯。Step 7Board writing Unit 5 What does she do ?What does do ?He/She is a /an .sing a singer report a reporter write a writeract an actor act an actress art an artist利用图文并茂的优势，直观、形象、简洁地突出本节课的重、难点，使学生一目了然地清楚本节课要掌握的知识，使人看上去感觉美观，科学。六、教学反思：成

40、功之处：学习英语，兴趣很重要，则Learning by doing(在活动中学习)是关键。这节课的教学设计，形式多样，从头到尾，让学生在活动中学习。从导入到新授，到巩固练习，到延伸，都在活动中进行，一切一切的活动，都围绕着话题职业(jobs)展开，借以突出重点，在活动中突破难点。抓基础，小步调，稳步前进，让学生有成就感，学得轻松而愉快。容量较大，如：让学生提前了解动词变名词的方式及不同性别的英语职业名称的差异，在一定程度上拓展学生的知识面。练习有层次，循序渐进，既照顾了学困生，也培养了优生的技能。整堂课学生的学习气氛很浓，效果不错。但美中不足的，时间的分配不大合理，单词的学习过重，导致句型操练

41、不够，头重脚轻。不足之处：美中不足的，时间的分配不大合理，单词的学习过重，导致练习不够，头重脚轻。.新单词呈现形式比较单一。新单词的呈现，就是通过教师问学生说想知道谁，然后就通过课件，点进去，然后学习这个单词，或者这个单词有关的一句话，然后学习单词，觉得形式比较单一，教师应该再思考一下，通过其他方式，呈现新单词，或者练习新单词。第二课时【教学目标】1.听懂会读“Let s talk”。并能做灵活替换练习。2.能够听、说、认读句子：What does your mother do? She is a TV reporter.并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。3.会唱歌曲My f

42、amily，并能替换歌词演唱。【教学重点】1.熟练掌握本课时的重点单词。2.能够在现实生活中灵活运用句型：What does your mother do? She is a TV reporter. 并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。3.着重讲解问句与陈述句中动词的变化形式。【教学准备】1.与本课时相关的教学挂图。2.录音机和本单元的教学录音带。3.教师和每人准备一套职业卡片和家庭成员卡片。(可以自制)4.教师给学生准备作为奖励的小礼物。【教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)】Step 1:warm-up1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free Ta

43、lk.2.教师为学生播放教学媒体资源中的chant,和学生一起拍手说唱。3.教师和学生一起复习A部分“Let s learn”中的单词：Act like a singer. Spell the word “singer” Step2: Presentation:1.教师通过教学媒体资源为学生播放本单元英语童谣My Family，学生跟唱。然后教师用卡片里的单词做替换歌词，让学生灵活应用，替换歌词。2.教师通过教学媒体资源为学生播放课本59页“Let s try”部分的教学内容，让学生通过看图，听音进行选择。录音内容如下：Woman: What does your mother do?Girl:

44、 She is a singer.Woman: What does your father do?Girl: He is a teacher. He is a teacher. He teaches Chinese.Man: Circle the right pictures.3.学生听完“Let s try”部分的录音之后，教师问学生“What does your father /mother do ?”如果学生回答“She s /He s a singer/teacher.”教师可以继续问“Does she /he teach English? Does she /he often sin

45、g songs?”学生会回答“Yes, she /he does. No, she/he doesn t.”复习以前的知识。然后教师通过教学媒体资源为学生播放“Let s Talk”的教学录音，学生跟读。最后教师让学生分角色朗读课文，并鼓励学生做替换练习。(在这个过程中教师要给学生讲解动词的变化形式：一般现在时第三人称单词动词后面加s 或者es,在疑问句或者否定句中，前面有了助动词does,后面的动词要变成原形。)4.教师给学生呈现Group work 的教学挂图，让学生先认真看图，然后在表格内填上所要采访的同学名字，然后去采访班里的同学：“What does your mother/father do? ”如果时间允许，可以让几名学生汇报调查结果。教师也可以根据学生的调查结果对学生进行提问。Step 3: Practice教师和学生一起进行“背靠背”活动。学生两个人一组背靠背坐好，每人使用一套职业卡片和家庭成员卡片。左边的同学先把家庭成员和职业卡片一一对应排列好，右边的同学向同伴提问，如: What does your mother do? 左边同学根