《数据恢复技术实训》课程标准.doc

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1、微机组装与维修实训课程标准课程名称：数据恢复技术实训课程名称：数据恢复技术实训课程代码：课程代码： 59010180145901018014 建议课时数：建议课时数：6060 学分：学分：3 3适用专业：计算机应用技术、计算机信息管理、计算机信息安全适用专业：计算机应用技术、计算机信息管理、计算机信息安全1 1 前言前言1.1 课程的性质关键词：课程地位、主要功能、与其他课程关系关键词：课程地位、主要功能、与其他课程关系本课程是计算机应用技术等相关专业的一门专业实训课程。课程的主要功能是培养学生构计算机维修的专业核心能力。本课程以实际生活中的案例背景，按照微机系统的安装与配置、 微机系统的故障

2、检修、微机系统的维护与优化、 硬盘维修与数据恢复等典型工作任务，通过项目化教学，突出学生工程实践能力的培养，系统训练学生职业岗位能力，以达到相关职业岗位的职业标准要求。1.2 设计思路关键词：课程设置依据、课程目标定位、课程内容选择标准、项目设计思路、学习程关键词：课程设置依据、课程目标定位、课程内容选择标准、项目设计思路、学习程度用语说明、课程学时和学分度用语说明、课程学时和学分随着企事业单位、政府部门信息化建设工作的不断推进，各企业、单位经营管理和组织运作越来越多的依赖于网络信息系统，越来越多的业务通过网络信息系统开展。计算机系统的维护为关系企业生存与发展的重大问题。本课程的设置依据源自“

3、计算机维修工”岗位职业能力的需求分析。前期的专业和课程调研显示，计算机维修从业人员必须具备以下能力和素质：1)计算机硬件的拆装能力及安装能力；2)了解计算机自检及启动后的工作流程等；3)掌握 CMOS 设置、分区及系统的安装、系统的维护及数据维复能力等；4)具有良好的职业道德。在职业能力分析的基础上，以企业需求为导向，以职业能力和创新能力培养为核心，提炼出具体的工作任务作为课程的子学习领域，构建了“微机系统的安装与配置、 微机系统的故障检修、微机系统的维护与优化、 硬盘维修与数据恢复”等 4 个子学习领域。根据学生的认识规律组织课程内容顺序，通过情景设计、任务分析、任务目标、任务流程、拓展训练

4、等多个环节构建课堂教学。本课程重在专业知识和技能的综合运用，突出计算机维修工的综合流程训练，强调的是职业岗位能力的综合实训；为进一步提升职业工作能力，达到相关职业岗位人才的能力要求而设的进阶课程。使学生掌握计算机维修技能， ，养成良好的职业素养，使学生能够胜任计算机维护岗位的各项工作，达到教学内容与就业岗位的“零距离对接” 。该课程是在学生完成主要技能专项实训后，综合运用微机系统的安装与配置：硬件组成，硬件选购，硬件组装流程，CMOS 设置，硬盘的分区和格式化，操作系统的安装，双系统的安装、 微机系统的故障检修：故障检测的方法和原则，常见故障的处理、 微机系统的维护与优化：性能检测、系统实工具

5、、GHOST 软件的使用、系统优化、 硬盘维修与数据恢复：数据存储的原理、硬盘维修复、误删除文件、误格式化分区、误删除分区的修复。等知识，为进入企业顶岗实习做好充分的准备，最大限度地增强对就业岗位的适应度。为了更为清楚的表述课程目标，提高课程目标对教学过程的指导价值，本课程采用表现性课程目标表达方法，用学生在相关课程内容掌握中所能表现出的实际行为来表述课程目标。技能要求的基本格式为“能（会）+程度用语+动词+对象” 。本课程所涉及知识掌握的程度用语主要有“了解” 、 “熟悉” 、 “理解” 。 “了解”指对知识有基本印象，不要求学生熟记；“熟悉”指能熟练记住所学过的知识，能把它们熟练地复述出来

6、；“理解”指能把握事物运行的原理，或进行特定技术操作的理由。该门课程的总学时为 60 课时，3 学分。2 2 课程目标课程目标关键词：知识要求关键词：知识要求知识能力培养目标知识能力培养目标熟悉计算机拆装的基本流程熟悉相关信息安全标准熟悉主计算机各部件的工作特点及工作原理掌握最新的电脑维护的技术。关键词：能力要求关键词：能力要求职业能力培养目标职业能力培养目标会正确安装计算机硬件各配件；会安装操作系统和硬件驱动程序；会对计算机进行维护和优化；能够对故障进行判断并能排除。关键词：方法能力关键词：方法能力方法能力培养目标方法能力培养目标能使用各种工具软件和维修设备；具备书写技术文档的能力；在已有项

7、目的基础上具有一定的创新能力；利用图书馆及网络资源解决项目实施中所遇到的问题以及获取计算机纵使最新知识和技能的能力；具有自我学习的方法和能力规范操作的能力。3 3 课程内容和要求课程内容和要求序号工作任务知识要求技能要求学时1微机系统的安装与配置掌握计算机拆装的 注意事项。 熟悉电脑自检过程。熟悉 CMOS 的设置。熟悉分区的基本知 识。掌握系统安装的基 本知识。 能进行计算机硬件各部件的 拆装。 能对 CMOS 进行设置，并对 电脑硬件检测。 能利用分区软件对硬盘分区， 格式化等。 能够安装操作系统和硬件的 驱动程序等。162微机系统的 故障检修 熟悉故障检查的原 则。 了解硬件故障分类 知

8、识 了解软件故障分类 知识 能采用正常的故障维修流程， 排除一般常见的故障。 能根据故障现象确定故障的 种类，并能够寻找相应的维 修办法143微机系统的 维护与优化 熟悉维护的原则 熟悉维护的软件 了解优化的功能 了解软件的使用方 法 能利用维护软件对电脑进行 维护。 能够备份分区表和系统的镜 像文件。 能对电脑安装系统维护软件， 并定期对电脑进行检查扫描。 能下载最新的维护软件，并 进行使用。124硬盘维修与数据恢复 熟悉硬盘的基本参 数。 了解硬盘的内部结 构。 掌握硬盘的工作原 理。 掌握数据存储的原 理。 能简单的对硬盘进行拆装。 能熟练的对硬盘进行分区拯 救。 能运用不同的数据恢复软

9、件 对数据进行数据恢复。 人为设置一些案例进行数据 恢复的综合练习。18机动其 它考核评价总课时604 4 实施建议实施建议4.1 教材编写与选用本课程教材选用清华大学出版社计算机组装与维护一书。教材内容以满足企业对网络计算机维修工人员知识要求进行定位，以工作任务为导向，以全面素质为基础，选取典型的案例及工作任务，具有高度的真实性和实用性，满足课程教学需求。4.2 教学建议（1）应加强对学生实际职业能力的培养，强化案例教学或项目教学，注重以任务引领型案例或项目作业来诱发学生兴趣，使学生在案例分析或完成项目的过程中掌握网络安全设备的安装、配置、管理等技能。（2）应以学生为本，注重 “教”与“学”

10、的互动。通过选用典型活动项目，由教师提出要求或示范，组织学生进行活动，让学生在活动中增强职业意识，掌握本课程的职业能力。（3）应注重职业情景的创设，以多媒体、录像、案例分析、角色扮演、实验实训等多种方法来提高学生分析问题和解决问题的职业能力。（4）教师必须重视实践，更新观念，加强校企合作，实行工学结合，走产学研相结合的道路，探索中国特色职业教育的新模式，为学生提供自主发展的时间和空间，为学生提供轮岗实训的机会与平台，积极引导学生提升职业素养，努力提高学生的创新能力。（5）区间课时的选取，任课教师可依据本标准实施学期的教学安排而定。4.3 教学条件专业教师要求：具备讲师（工程师）及以上职称，有扎

11、实的计算机维修理论基础，掌握较强计算机维修技能与经验的人员。实训装备要求：要有组装电脑、电脑配件、数据恢复硬件设备，并要有一定数量（55台以上）的计算机，实训场地要有多媒体教学设备。4.4 课程资源（1）注重实验实训指导书和实验实训教材的开发和应用。（2）注重幻灯片、教学视频、实践教学模块、多媒体仿真软件等常用课程资源和现代化教学资源的开发和利用，这些资源有利于创设形象生动的工作情境，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。同时，建议加强常用课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源共享，提高课程资源利用效率。（3）注重教学案例库的开发，通过与企业的合作，引进

12、企业真实案例，建设满足教学需要，培养学生实践能力和职业能力的教学案例库。（4）积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网络信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。同时应积极创造条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。（5）产学合作开发实验实训课程资源，充分利用本行业典型的企业资源，加强产学合作，建立实习实训基地，实践工学交替，满足学生的实习实训需求，同时为学生的就业，创造机会。4.5 教学评价序号序号典型工作任务典型工作任务评价方式评价方式评价标准评价标准分值

13、分值个人自评10%小组互评30%1微机系统的安装与配置 微机系统的故障检修 微机系统的维护与优化教师评价60%小组讨论情况 交流沟通能力 自我展示能力25个人自评10% 小组互评30%2硬盘维修与数据恢复 微机系统的安装与配置 微机系统的故障检修教师评价60%任务完成质量 小组协作能力 交流沟通能力 文档书写规范 自主解决问题 能力25个人自评10% 小组互评30%3微机系统的维护与优化 微机系统的安装与配置教师评价60%任务完成质量 小组协作能力 交流沟通能力 文档书写规范 自主解决问题 能力25个人自评10% 小组互评30%教师评价60%小组互评30%4微机系统的故障检修教师评价60%任务完成质量 小组协作能力 交流沟通能力 文档书写规范 自主解决问题 能力25总评100建议采用：优秀、良好、中、及格、不及格五个等级进行教学评价。5.其它说明. 本课程标准适用于浙江工业职业技术学院计算应用技术、计算机信息安全、计算机信息管理等专业；. 建议采用“小班化”教学。附执笔人： 王常亮 审核人： 制定（修订）日期：2011.5.8