《手绘线条图像的表达》教学设计.doc

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1、手绘线条图像的表达手绘线条图像的表达教学设计教学设计单位合肥四十中学姓名张勇年级七年级学习领域造型表现课题手绘线条图像的表达课时1 课时知识与技能了解手绘线条图像的功能、用途和特性，尝试能够运用线条大胆，果断，自信而有个性的去表现熟悉的事物。过程与方法由活动 欣赏 练习 动手四方面展开进行。教 学 目 标情感态度 价值观体验信手画来的乐趣；体会表现对象的美；了解手绘线条图像表达艺术 的实用价值或社会价值。教学重点对手绘线条图像表达的意义、功能的理解体会，用手绘线条图像表达的 乐趣。教 学 要 求教学难点能够迅速把握事物的特征，大胆、果断、有个性的表达。能够在复杂的 情境中综合处理信息，抓住关键

2、，创造性的表达。教学用具教材、课件、图片若干学习用具图画纸、铅笔等绘画用具教 学 内 容教师调控学生活动设计意图检查学生用具，稳定学生情绪。一、情境导入一个聋哑老人遇到的困难，他想 喝一杯热水，在语言不通，别人也听 不懂他的意思，这个时候你会怎么解 决？二、新授 ： 1、提出问题：这幅画传达了什么信息？2、猜画比赛：你画我猜，感受乐趣组织出示课题： 手绘线条图像的表达手绘线条图像不仅可以表情达意，是除口 语之外的“第三语言”每组中选两名学生， 轮流上前表演。 （在规 定的时间内）一名学调整欣赏思考， 讨论并回答。欣赏讨论、并回答学生进行猜画。创设情境，使学生善于思考， 激发学习兴趣。激发学生学

3、习 兴趣，通过猜猜， 画画，过程感A 笔袋、录音机、钢笔3、欣赏讨论功能和用途手绘线条图像功能、意义具有叙事、说明、交流、记录、抒 情等功能手绘线条图像不受时间、地点的 限制，不受工具、技法的约束，具有极 为广泛的实用性。4、了解历史，体验美感 感受手绘线条图像表达的历史和艺术性。 （1）手绘线条图像表达的历史。 在文字没有出现以前，人们使用 手绘图像传达信息和交流。今天图像 传达已广泛的应用于社会生产生活各 方面，我们面临“读图时代”的挑战。 （2）手绘线条图像的表达具有丰富的美感。三、学生练习推荐内容 1、从圆形开始，展开你的想象力连续 画出与前一个形象有关联的多个形象，越多越好。 2、大

4、家合作画一张从校门口到美术 教室的线路图。 3、告诉大家你们喜欢的物品，越多越好！4、妈妈带你去做衣服，你如何向裁缝师傅表达你的想法呢？ 5、失眠了，你能用手绘线条图象表达 出来吗？6、男同学可以画五种兵器，女同学可 以设计五种发式。 7、向同学展示以下自己房间的布局。 8、篮球比赛中教练所画的进攻配合 简图。生看提示进行手绘线 条图像的表达，另一名学生猜画内容，以 正确数为多者胜利。通过大量图片展示 手绘线条图像在各 领域的应用。出示图片 手绘线条图像表达的 历史，具有丰富的美感。表达：可以单独完成 也可以合作运用手绘 线条图像表达的方式大胆、果断的表达。 建议：发挥想象以及运用丰富的手法表

5、 达。播放音乐融入到学生中，和他 们一起画并辅导。 鼓励学生用线大胆，果断，有个性的表达。学生欣赏 并讨论回答，感受 线条表达 的意义和功能。欣赏，理 解加深认 识。练习体验感受向同学推受和体验手绘 线条图像表达 的乐趣，提高 同学之间的合 作能力，交流 表现能力激发兴趣， 提高欣赏能力。感受手绘线条 图像表达的历 史性和艺术性。以练习展开知 识， 在练习中掌握 新知识， 培养学生的观察力和形象思 维能力。四、评价1、能够迅速把握物象的特征，大胆、果断、有个性地表达。2、能够在复杂的情境中，综合处理信息，抓住关键，创造性表达。3、能够充分发挥观察力、想象力，创新能力。有意识、有见解、有创意的进

6、行表达。五、总结点评课后表达生活中喜爱 的事物及观察有哪些 地方利用手绘线条图像表达可以更清楚。荐你的作 品。 各组学生 对作品展 开自评与 互评，交流感受。 小组推荐 作品介绍、共同赏析。在评述中注重 交流，自评和 互评有机结合， 善于从别人的 发言中找到闪光点。提高美术基本素养 挖掘手绘线条 的实用与审美特征，丰富学 生体验六、反思本课是自己在运用美 术新教材进行的美术 教学实践的实例，在 美术新课程标准中强 调教育观念的转变， 主要体现在美术教材 模式、学生学习方式 和课程评价方式的变革。有效地运用各种 资源，强调了教与学 的趣味性，增强了美 术教学的效果，充分 发挥了美术教育在素 质教育中的作用。课 堂效果表明学生学习 积极性空前高涨，课 堂气氛活跃，完美达 到教学目标的要求。