2022最新五年级上册数学复习教案最新文案.doc

《2022最新五年级上册数学复习教案最新文案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022最新五年级上册数学复习教案最新文案.doc（14页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022最新五年级上册数学复习教案最新文案吃透课标和教材 课前，教师在通读教材，了解该水平段学生所要掌握的各项运动技能的基础上，要对本教案所涉及到的课标和教材进行精读，并进行深入的分析，今天小编在这里整理了一些五年级上册数学复习教案最新文案，我们一起来看看吧!五年级上册数学复习教案最新文案1教学目的：1、会用数学的语言描述获胜的可能性。2、通过游戏活动，让学生亲身感受到游戏规则的公平性，学会用概率的思维去观察和分析社会中的事物。3、通过游戏的公平性，培养学生的公平、公正意识，促进学生正直人格的形成。教学重、难点：让学生认识到基本事件与事件的关系。教学准备：投影仪、扑克牌教学过程：一、复习说出下

2、列事件发生的可能性是多少?1、盒子中有红、白、黄三种颜色的球各一个，只取一次，拿出红色球的可能性是多少?白色呢?黄色?2、商场促销，将奖品放置于1到9号的罐子里，幸运顾客有一次猜奖机会，一位顾客猜中得奖的可能性是多少?3、盒子中有红色球5个，蓝色球12个，取一次，取出红色球的可能性大还是蓝色球?二、新授1、在上题中，我们知道取出蓝色球的可能性大，到底取出蓝色球的可能性是多大呢?这就是我们今天要研究的问题。出示击鼓传花的图画。请学生说一说，击鼓传花的游戏规则。小结：每一个人得到花的可能性相等，每个人得到花的可能性都是。2、画图转化，直观感受(1)每一个人得花的可能性是，男生得花的可能性是多少呢?

3、生发表意见，全班交流。.我们可以画图来看看同学们的想法是否正确。画图.生：从图中可以发现，每一个人得花的可能性是，两个人就是，.9个人就是，女生的可能性也是。师：如果18个学生中，男生10人，女生8人，男生女生得到花的可能性又各是多少呢?.(2)练习本班实际，同桌同学相互说一说，男生女生得到花的可能性分别是多少?(3)解决复习中的问题拿到蓝色球的可能性是.3、小结4、巩固练习完成P.101.做一做。(2)题讲评中须注意，指针停在每个小区域的可能性相等，因此次数也大体上相等，红色区域占了这样的3个，因此停在红色区域的次数就是一个区域的3倍。要让学生感受到这只是一可能性，出现的次数不是绝对的。三、

4、练习完成练习二十一1、第一题，准备9张1到9的扑克牌，通过游戏来完成。2、第二题，学生在独立设计，全班交流。3、第三题，独立思考，小组合作，全班交流。四、课内小结通过今天的学习，你有什么收获?板书：五年级上册数学复习教案最新文案2教学目标:1、借助具体情景,进一步理解乘法的意义,通过自主探究、合作交流编制8的乘法口诀。2、在编制口诀的过程中,探索规律,培养学生发现规律、运用规律的能力及迁移类推的能力。3、培养学生学习数学的兴趣,发展初步的应用意识。教学要点分析:教学重点:进一步体会乘法的意义、寻找规律编制记忆口诀教学难点:寻找规律 记忆口诀教学准备:小棒 数字卡片教学过程设计:一、创设情境,激

5、发兴趣1、谈话导入今天,小凯蒂又来到了同学们中间,看看她在向大家学什么手艺?(出示情景图)原来凯蒂来到教室里学习编中国结。仔细观察,从图中你能得到哪些数学信息?提问:你能提出什么问题?生1:一共需要多少个圆环?生2:做2个中国结需要多少个圆环?生3:每周要安排多少人做值日?这节课我们就和小凯蒂一起来解决这些问题。二、合作交流,探求新知1、编儿歌,填填表(教学红点)我们一起来看 “一共需要多少个圆环?”这一问题在老师送给小凯蒂的儿歌中能不能找出答案。(出示儿歌)小小凯蒂志气高编起结来手儿巧中国结儿传友谊我们一起瞧一瞧一个结上8个环谁能接着往下编?2个结上?3个结上?(以小组为单位,可借助小棒,把

6、儿歌编完整)学生按照共同编好的儿歌,边说边完成38页“填填表”2、读儿歌,编口诀同学们数得很好,你是怎样数的?和同桌交流一下你的方法。(学生交流方法)同学们猜想一下,根据以往乘法口诀的学习经验,8的乘法口诀共有几句?你们能编出口诀吗?(学生试着编口诀,并将整理好的口诀进行板书)3、寻找规律 记忆口诀(1)来看一下我们编出的8的乘法口诀,一起来读一读。(2)仔细观察,同桌讨论一下,你发现了什么小秘密?(引导学生比较发现规律)(对的,也就是每相邻两句口诀相差8,三八二十四和四八三十二相差几呢?4个8比3个8多几?比5个8少几?)(4)如果忘记了“六八”这句口诀,怎么办?(5)你认为哪句口诀记?哪句

7、最难记?你有什么好的方法记住它?把你的想法在小组内进行交流。记忆口诀。三、解决问题 走进生活(教学绿点)1、一周安排多少人做值日?能很快解决吗?(学生先独立计算解决,然后再小组交流)2、全班交流:谁能代表你们小组说出在解决问题的过程中你们是怎样想的?用到了哪句口诀?(学生独立思考)生1:就是求5个8是多少?生2:可以列成58或85,用到的口诀都是五八四十。四、自主练习 巩固深化1、自主练习1“对口令”游戏现在我们大家一起做一个对口令的游戏。(师说上半句,生说下半句。再轮换,增加趣味性。)练完之后再由同桌两人继续练习。2、7个8比6个8多( ),比8个8少( )提问:7个8比6个8多几个8?你能

8、照样子说一句吗?3、一组一组地做,做完后想一想,你有什么发现?每一组的得数为什么是一样的?38+8= 58+8= 68+8=48= 68= 78=84= 86= 87=4、同学们愿意接受挑战吗?(看得数、讲算式)48 56 24五、拓展应用班上共有多少名学生?(42名)除了用数字告诉大家用,你还能用算式来告诉我们吗?可能会出现:58+2 68-2 410+2五、总结评价 延伸拓展学了这节课,你有新的收获吗?(学生说感受,并一起回忆8的乘法口诀。)在实际生活中,有哪些地方用到8的乘法口诀呢?如:一只螃蟹几条腿?两只?三只?你能编首儿歌吗?(学生做拍手游戏)同学们编儿歌的兴趣真浓厚,等我们以后学了

9、9的乘法口诀,还能解决更多的生活问题。只要同学们用心去发现学习,老师相信你们一定会收获的更多。五年级上册数学复习教案最新文案3教学内容：P16例1、做一做，P19练习三第1、2题。教学目的：1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教学过程：一、复习准备：计算下面各题并说一说整数除法的计算方法。2244=416

10、32=138015=二、导入新课：情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗?经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题?出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米?教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式?(22.44)观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同?板书课题：“小数除以整数”。三。教学新课：教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢?小组讨论。分组交流讨论情况：(1)生：22.4千米=22400米 224004=5600米 5600米=5.6千米(2)还可以列竖式计算。教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的

11、方法。教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的?追问：24表示什么?商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系?引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”。问：和前面准备题中的224除以4相比，224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?怎样计算小数除以整数?(按整数除法的方法除，计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐)教师：同学们赞同这种说法吗?(赞同)老师也赞同他的分析。教师：大家会用这种方法计

12、算吗?(会)请同学们用这种方法算一算。四、巩固练习完成“做一做”：25.26 34.515五、课堂作业：练习三的第1、2题课后反思：学生们在前一天的预习后共提出四个问题：1,被除数是小数的除法怎样计算?(熊佳豪)2,为什么在计算时先要扩大， 最后又要将结果缩小?(郑扬)3,小数除以整数怎样确定小数点的位置?(梅家顺)4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面?特别是第4个问题很有深度，有研究的价值。在这四个问题的带动下， 学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程，教学效果相当好。五年级上册数学复习教案最新文案4分数的基本性质1.使学生理解和掌握分数的基本性质，能应用“性质”解决一些简单问题。2.培

13、养学生观察、分析、思考和抽象、概括的能力。3.渗透“形式与实质”的辩证唯物主义观点，使学生受到思想教育。教学过程一、谈话我们已经学习了分数的意义，认识了真分数、假分数和带分数，掌握了假分数与带分数、整数的互化方法。今天我们继续学习分数的有关知识。二、导入新课例1.用分数表示下面各图中的阴影部分，并比较它们的大小。1、分别出示每一个圆，让学生说出表示阴影部分的分数。(1)把这个圆看做单位1，阴影部分占圆的几分之几?(2)同样大的圆，阴影部分占圆的几分之几?(3)同样大的圆，阴影部分用分数表示是多少?2、观察比较阴影部分的大小：(1)从4 幅图上看，阴影部分的大小怎么样?(阴影部分的大小相等。)(

14、2)阴影部分的大小相等，可以用等号连接起来。3、分析、推导出表示阴影部分的分数的大小也相等：(1)4 幅图中阴影部分的大小相等。那么，表示这4 幅图的4个分数的大小怎么样呢?(这4个分数的大小也相等)(2)它们的大小相等，也可以用等号连接起来(把4个分数用等号连起来)。4、观察、分析相等的分数之间有什么关系?(1)观察 转化成 ， 的分子、分母发生了什么变化? ( 的分子、分母都乘上了2或 的分子、分母都扩大了 2倍。)(2)观察 例2.比较 的大小。1、出示图：我们在三条同样的数轴上分别表示这三个分数。2、观察数轴上三个点的位置，比较三个分数的大小：从数轴上可以看出：3、观察、分析形式不同而

15、大小相等的三个分数之间有什么联系和变化规律。(1)这三个分数从形式上看不同，但是它们实质上又都相等。(教师板书： )(2)你们分析一下， 、 各用什么样的方法就都可以转化成 了呢?三、抽象概括出分数的基本性质1、观察前面两道例题，你们从中发现了什么变化规律? “分数的分子分母都乘上或都除以相同的数(零除外)，分数的大小不变。”2、为什么要“零除外”?3、教师小结：这就是今天这节课我们学习的内容：“分数的基本性质” (板书：“基本性质”)4、谁再说一遍什么叫分数的基本性质?教师板书字母公式：四、应用分数基本性质解决实际问题1、请同学们回忆，分数的基本性质和我们以前学过的哪一个知识相类似? (和除

16、法中商不变的性质相类似。)(1)商不变的性质是什么? (除法中，被除数和除数都乘上或都除以相同的数(零除外)，商的大小不变。)(2)应用商不变的性质可以进行除法简便运算，可以解决小数除法的运算。 2、分数基本性质的应用：我们学习分数的基本性质目的是加深对分数的认识，更主要的是应用这一知识去解决一些有关分数的问题。例3 把 和 化成分母是12而大小不变的分数。板书：教师提问：(1) ?为什么?依据什么道理?( ，因为分母2乘上6等于12，要使分数的大小不变，分子1也要乘上6.所以， )(2)这个“6”是怎么想出来的?(这样想：2?=12，2“6”=12，也可以看12是2的几倍：122=6，那么分

17、子1也扩大6倍)(3) ?为什么?依据的什么道理?( ，因为分母24除以2等于12，要使分数的大小不变，分子10也得除以2，所以， )(4)这个“2”是怎么想出来的?(这样想：24?=12，24“2”=12.也可以想24是12的2倍，那么分子10也应是新分子的2倍，所以新的分子应是102=5)五。课堂练习1、把下面各分数化成分母是60，而大小不变的分数。2、把下面的分数化成分子是1，而大小不变的分数。3、在里填上适当的数。4、 的分子增加2，要使分数的大小不变，分母应该增加几?你是怎样想的?5、请同学们想出与 相等的分数。规律：这个分数的值是 ，然后只要按自然数的顺序说出分子是1、2、3、4、

18、分母是分子的4倍为：4、8、12、16无数个。六、课堂总结今天这节课我们学习了什么知识?懂得了一个什么道理?分数的基本性质是什么?这是学习分数四则运算的基础，一定要掌握好。七、课后作业1、指出下面每组中的两个分数是相等的还是不相等的。2、在下面的括号里填上适当的数。分数的基本性质(说课稿)理解了分数的意义，认识真分数、假分数和带分数，掌握了假分数和带分数、整数的互化方法之后，就要学习分数的基本性质。分数的基本性质在分数教学中占有十分重要的地位，它是约分、通分的理论依据，而约分、通分又是分数四则运算的重要基础。只有理解和掌握分数的基本性质，能比较熟练地进行约分和通分，才能应用四则运算的法则正确、

19、迅速地进行分数四则运算。因此，分数的基本性质是分数的意义和性质这一单元的教学重点之一。掌握分数与除法的关系，以及除法中被除数、除数同时扩大或同时缩小相同的倍数商不变的规律，是学好分数基本性质的基础。学生在学习和掌握分数的基本性质过程中，叙述性质内容时常常把“分子、分母同时乘上或者除以相同的数(零除外)”中的“同时”“零除外”丢掉。出现这类问题的原因是：对分数的基本性质没有真正的理解;对零为什么要除外的道理也不太清楚。分数基本性质是建立在：分数的意义、商不变的性质的基础上学习的，由于学生进入高年级，抽象思维有了一定的基础，在培养学生探索规律、应用一些数学方法进行迁移类推、思维的严密性以及思维的灵

20、活性等方面，都应该进一步予以加强。这种思想方法以及能力的培养，对今后研究统计知识及其学生的终身学习都具有非常重要的作用。分数的基本性质是以分数大小相等这一概念为基础展开研究的，由于学生在中年级已经对商不变的性质有了较深入的理解，所以在教学实践中要有意识的加强分数与除法之间的联系，以便把旧知识迁移到新的知识中来。在教学中，采用小组合作学习的办法，通过给3张纸涂色、折叠、观察、探索进行规律性的总结。在进行小组汇报时，教师揭示了知识间的联系，鼓励学生用不同的理解方法、不同角度进行汇报分数基本性质的可行性，为学生的思维留下了创造空间。在学生总结规律后，为了加深对分数的性质的理解，还可以让同学举一些符合

21、规律的例子进行说明。教学实践中，要注重培养学生揭示知识间的联系、探索规律、总结规律的能力。五年级上册数学复习教案最新文案5教学目的：1、掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。2、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。教学重点：小数乘法的计算法则。教学难点：小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。教学过程：一、引入尝试1、出示例3图：同学们最近我们校园宣传栏的玻璃碎了，你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗?怎么列式?(板书： 0.8 1.2)2

22、、尝试计算师：观察算式和前面所学的算式有什么不同?这就是我们要学的“小数乘小数”，两个因数都是小数，怎样计算呢?和同桌讨论一下，然后自己尝试练习，指中板演：方法一：1.2米=12分米 0.8米=8分米 12-8=96(平方分米) 96平方分米=0.96平方米1. 2 扩大到它的10倍 12 0. 8 扩大到它的10 倍 80.96 缩小到它的1/100 963、1.20.8，刚才是怎样进行计算的?引导学生得出：先把被乘数1.2扩大10倍变成12，积就扩大10倍;再把乘数0.8扩大10倍变成8,积就又扩大10倍，这时的积就扩大了1010=100倍。要求原来的积，就把乘出来的积96再缩小100倍。

23、4、观察一下，因数与积的小数位数有什么关系?(因数的位数和等于积的小数位数。) 想一想：6.050.82的积中有几位小数?6.0520.82呢?5、小结小数乘法的计算方法。教学例4师：请做下面一组练习(1)练习(先口答下列各式积的小数位数，再计算)P4做一做(2) 引导学生观察思考。你是怎样算的?(先整数乘法法则算出积，再给积点上小数点。)怎样点小数点?(因数中一共有几位小数，就从积的最右边起，数出几位，点上小数点。) 计算0.560.04时，你们发现了什么?那当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点?(要在前面用0补足，再点小数点。)通过以上的学习，谁能用自己的话说说小数乘法的计算法则是怎样

24、的?(3) 根据学生的回答，逐步抽象概括出P.5页上的计算法则，并让学生打开课本齐读教材上的法则。(勾画做记号)(4)练习：判断，把不对的改正过来。0.0 2 4 0.0 1 3 0.1 4 0.0 2 69 6 7 82 4 2 60.3 3 6 0.0 0 0 3 3 8根据105627=28512，写出下面各题的积。105.62.7= 10.560.27= 0.105627= 1.0560.27=三、应用1、在下面各式的积中点上小数点。0 . 58 6 . 25 2 . 04 4. 2 0 . 18 28116 5000 1632232 625 4082436 11250 57122、P5做一做3、P8页5题：先让学生说求各种商品的价钱需要知道什么?再让学生口答每种商品的重量，然后分组独立列式计算。四、体验：回忆这节课学习了什么知识?五、作业 ：P8第7、9题，P9第13题课后小记：经过预习学习效率大大提高。两道例题能在一课时内完成， 且还留有较充分的时间做课堂作业。作业中的主要问题有以下几种：1、竖式写法格式不正确。如有的学生将小数乘法和小数加法的格式混淆，写竖式时错将小数点对齐了写。2、小数点定位存在问题。1。06-25有个别学生认为25是两位小数，所以出现积的小数点定位错误。五年级上册数学复习教案文案第 14 页 共 14 页