2022最新二年级数学角的初步认识教案2021例文.doc

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1、2022最新二年级数学角的初步认识教案2021例文学内容的引入就是课堂导语，它是教与学的纽带，是让学生走进教材、掌握教材的桥梁。那么教师应该怎么写出一个好教案呢?今天小编在这里整理了一些二年级数学角的初步认识教案2021例文，我们一起来看看吧!二年级数学角的初步认识教案2021例文1教材分析：本节内容是在学生已初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。它们与实际生活有着密切的联系，我们的身边很多物体上都有角。教材的编排结合生活情景，教材的主题图是学生熟悉的校园生活情景，引导学生观察实物，从实物中抽象出角。学情分析：在学生初步感知角的基础上，通过实际操作，获得直接经验，为形成角的空间观念奠定

2、基础。由于每个学生的认知水平有差异，在学习中可能会出现部分学生对角的张口越大角就越大理解不透彻，不知道角的大小与边长无关。由于儿童的理解来自于他们作用于物体的活动，小学数学的学习是一项重要智力活动，因而教师应引导学生通过小组讨论、直观感知、亲身体验来获得直接的经验，在此基础上进行正确的抽象和概括，形成概念和法则，并及时在生活中应用。教学目标：知识目标：结合生活情景，使学生初步认识角;知道角的各部分的名称;初步学会用直尺画角。能力目标：通过观察、小组合作、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。情感目标：通过实践活动，是学生获得成功的体验，

3、建立自信，让学生感受数学无处不在。教学重点和难点：重点：根据角的特点辨认角。难点：决定角大小的因素。教学过程：一、创设情景，引入新课师：同学们，这是什么图形?(师自制的教具：长方形、正方形、三角形、圆形等)(生辨认各种图形)。师：同学们已经认识了许多图形，你们能用4根小棒摆一个我们学过的图形吗?生：能。(同桌合作摆一个学过的图形)师：摆好了吗?生：好了。(小组代表汇报)师：现在拿走1根小棒，再摆一摆又会是什么图形?生：三角形。师：接着再拿走一根，像这样的图形又叫什么图形?(稍停)像这样的图形就叫做角。今天这节课我们就一起来认识角这位新朋友。(板题读题激励)二、观察实践，探究新知1、(出示课件)

4、校园情境图。师：请仔细看图，你了解到那些信息?(学生反馈信息，有的同学在做操、有的踢球、老师带着三角板准备上课、老爷爷用剪刀修剪花木.)师:校园里真热闹，你们能找出我们刚刚认识的新朋友角吗?(生说出自己找到的角)过渡：同学们观察的真仔细，在图中发现了这么多的角，角就是这样的，大家看清楚了吗?2、(出示课件)生活中的角。A、生观察发现角。B、师介绍角。过渡：刚才我们在校园里找到了许多角，在生活中认识以一些角，你们能从身边找到那些角?(生举例)3、折角。(学生用准备好的不同形状的纸试着折一个角，折好了把角举起了，让大家欣赏。并指明说你是怎样折的?谁折的和他不一样?)4、摸角。(把折好的角，用手摸一

5、摸，感受感受。并指明说，你摸的是角的什么地方?有何感受?)5、玩角。请同学们拿出准备好的活动角，玩一玩，发现了什么?角的两边张口越大，角越大，反之，角的张口越小，角越小。6、猜角。猜一猜哪个角大?猜一猜演示结论(角的大小与边的长短无关)7、创造角。(4人小组合作，用准备好的学具创造一个角)8、画角。(课件演示师板演示范生试画评价读画角儿歌，加深画法)9、巩固练习。(课件出示：判断;下图中有几个角;有两层意思：首先，学生欣赏一组美丽建筑图片，启发引导学生角在生活中太广泛了，它无时无刻不在装扮我们的生活，只要你们用心去观察，用灵巧的小手去创造，就一定能学到更多的有关角的数学知识;其次，设计课外作业

6、，有兴趣的学生设计一幅简单的美丽图案，用上角的知识，或者回家后找出家中的一些角，指给家人看看。任选一题。)三、总结提升同学们这节课还真学到了不少知识，谁愿意来说说你都有哪些收获?对自己的表现满意吗?二年级数学角的初步认识教案2021例文2一、本单元教学目标1、知识目标：结合生活情境使学生初步认识角，知道角的各部分名称。使学生初步学会画角，在制作角和比较角的大小的过程中，初步感知角有大有小。2、能力目标:培养学生初步的观察能力、想象能力和空间观念，会从实物或平面图形中辨认角，感受数学和生活的密切联系。3、情感目标：在合作、探究学习中培养学生的协作精神、数学交流能力，增强学生学习数学的信心。二、本

7、单元教学重、难点:1、教学重点：让学生形成角的正确表象;知道角的各部分名称;初步学会用尺子画角。2、教学难点：引导学生掌握画角的方法;使学生通过探索、观察，学会比较角的大小。三、本单元评价要点1、能正确判断一个图形是否是角2、能正确画出一个角3、能辩认不同方向的直角四、各小节教学目标及课时安排本单元计划课时数：2节教学内容教学目标计划课时授课日期角的初步认识1、经历从现实生活中发现角、认识角的过程。2、认识常见的各种角，学会画角，知道角各部分的名称。3、培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。1直角的初步认识1、初步认识直角。2、会利用三角板上的直角判断直角和画直角。3、培养学生初步

8、的空间观念和动手操作能力。渗透“数学从生活中来，数学服务于生活”的观点。1单元测试及分析检测本单元的学生学习情况，及时进行查漏补缺1合 计二年级数学角的初步认识教案2021例文3教学目标：1、合生活情境使学生初步认识角，知道角的各部分名称。使学生初步学会画角，感知角有大有小，体验解决问题策略的多样性。2、从实物或平面图形中辨认角，了解数学和日常生活的联系。培养学生初步的观察能力、想象能力和空间观念。3、在合作、探究学习中培养学生的协作精神、数学交流能力，增强学生学习数学的信心。重点难点：1、知道角的各部分名称，学会用直尺画角。2、引导学生画角，使学生通过直观感知理解角的大小与两边张开的大小程度

9、有关。教学工具：课件教学过程：一、创设情境，导入新课师：出示教材第38页主题图，你能找出我们学过的平面图形吗?指名学生汇报。师：你能从图中找出角吗?指名学生汇报，课件闪动角。二、动手操作，探究新知1、认识角及各部分名称(1)出示三角尺，请大家摸一摸三角板，看看有什么发现。(角有尖尖，角的两条边直直的)(2)谁来把你找到的角指给大家看一看?(有学生只摸到角的顶点处)学生小组内讨论并互相指指看。(学生会指着两条边)(3)观察对比，知道角的特征。通过大家的想象和仔细观察，我们得到了许多的角，下面老师请大家再仔细地观察课件的演示，看看这些角都有哪些相同的地方?我们把这一点叫做角的顶点，两条直直的线叫做

10、角的边。想想，每个角都有几个顶点和几条边?(一个顶点，两条边)我们指角的时候一定要把角的顶点和边准确的指出来。完成练习：(1)下面的图形，哪些是角?哪些不是角?(2)下面的图形是角的打“”，不是角的打“”2、比一比，感知角的大小教师演示滑动角，请同学们看老师这里的这个角，角的大小有什么变化?(点击课件)学生可以直观地看到，吸管张得越开，角就越大，吸管合得越拢，角就越小。然后通过课件演示比较角的大小的过程，使学生理解角的大小与两边张开的大小有关，与边的长短无关。3、学习画角(1)解决了那么多问题，那你能不能把角画出来呢?老师示范画一画，边画边说：先画一个顶点，从顶点起画一条直直的线，再从顶点起向

11、不同的方向画一条直直的线。(2)学生尝试画一画，教师巡视，指导。指明学生说说怎么画的。(3)师：为了让学生能规范正确地操作，请学生思考两个问题：画角时除了纸和笔还需要什么;强调直尺。画角时要画些什么，进一步巩固角的特点。(4)用课件演示画角的过程，交流画角的顺序：先画顶点再画边。运用动画的方式进一步强调画角时要用直尺。学生说画法，教师随之板演。学生练习画角，找出一些画得比较好的作品展示，给予充分的肯定。三、巩固练习，拓展应用1、师：设计了数角的检测练习，进一步巩固对角的认识。接着让学生指一指图中哪里有角。2、找一找自己身边的物体中哪里有角。学生从自己身边不同的物体表面上找出角，感受到生活中处处

12、都有数学，调动了学生学习的自主性、积极性。四、课堂总结，内化提升今天这节课，你有哪些收获?你还有哪些问题?引导学生回顾反思谈收获，从而达到内化于心的效果。二年级数学角的初步认识教案2021例文4教学目标：1.初步认识角，知道角各部分的名称;会初步比较角的大小;会用尺子画角。2.通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。3.创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。重点难点：1.初步认识角，知道角各部分的名称;会初步比较角的大小;会

13、用尺子画角。2.通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。教学工具：ppt课件教学过程：一、激趣引入教师：小朋友们仔细想一想，我们学过了哪些平面图形?学生：长方形、正方形、三角形、圆形、平行四边形。教师：说得真好!老师这里还有一种平面图形，你知道他的名字吗?(电脑出示)学生：五角星。教师：为什么定的名字叫五角星呢?学生：因为它有五个角。教师：你太聪明了!我们一起来找一找它的五个角好吗?学生：好!教师边播放课件边总结。因为五角星上有5个角所以它的名字叫五角星。角也是我

14、们数学王国里的一个好朋友，今天就让我们一起走进角的世界，来认识一种新的图形角。板书课题：角的初步认识二、走进生活认识角1.认识角教师：有一位小朋友明明，他在自己的教室里寻找角，咱们赶紧去看看吧!仔细观察，这间教室里哪里有角?比一比谁的眼睛最亮!学生：逐一汇报。教师：电脑揭示角，并评价。教师：小朋友们真厉害!找到了这么多的角，现在就让我们为这些角揭下美丽的外衣，看看他们到底长的什么样子。(电脑出示角)仔细观察这些角，你发现了什么?学生：这些角，都有一些尖尖的点。教师：你是一个特别会观察的孩子，这些角除了都有一个尖尖的点以外，还有什么?学生：还有两条直直的线。教师：你更了不起!发现了角除了有一个尖

15、尖的点，还有两条直直的线。2.认识角各部分的名称教师：请看屏幕，通过咱们集体的力量认识了角。知道了角有一个尖尖的点，这个尖尖的点就叫做角的顶点。这两条直直的线叫做角的两条边。小朋友们仔细看这个角，这个点叫什么?学生：顶点。教师：你真棒!那两条线呢?学生：边。教师：太棒了，你能指出这个角的顶点和边吗?学生上台指出，教师电脑出示。3.指角(1)指平面图形上的角教师：你们太了不起了，这么快就认识了我们的好朋友角。那咱们一起来看一看，黑板上的这几个平面图形，哪几个平面图形上有角?学生：长方形、正方形、三角形。教师：你们同意吗?(同意)看来圆形上没有角，咱们先把它请下来好吗?(好)你们很会观察，都认为长

16、方形、正方形和三角形上有角，那你能指出这三个图形上的角在哪里吗?(能)这三个图形老师都把它们放在你桌子上的小信封里，选择你最喜欢的一个图形，指一指它的角吧!开始行动!教师：谁愿意到前面指给大家看?学生上台指出。教师：他指的这里是角吗?学生：是。教师：老师把他指到的地方搬到黑板上，再看看是角吗?教师板书教师：它是角吗?学生：不是，它只是角的顶点。教师：我很赞同你的观点。那究竟该怎样指角呢?谁愿意再来试一试。学生上台指出教师：快把掌声送给他，指的多好呀!所以我们在指角的时候应该先指角的顶点，再指角的两条边，拿出你手中的平面图形和老师一起指一指。师生共同指角。(2)指出身边的角教师;多好呀!刚才我们

17、找到了这么多角，你再仔细看看，你的身边有角吗?(有)谁愿意指给大家看看一看学生争相指出。(3)欣赏生活中的角教师：你们真是一群特能干的孩子，我们不仅在平面图形中找到了角，还在身边发现了角，其实我们的生活中角是无时无处不在的，现在就让我们一起去欣赏生活中的角吧!电脑播放图片。4.练习教师：说一说，下面的图形是不是角，用手势告诉我们。三、动手画角教师：你们很棒，都认识了角。你能不能用你手中的笔画出美丽的角呢?(能)请看!教师边画边小结：画角的时候我们要先画角的顶点，要想把角画的更漂亮，我们还要借助一个数学工具尺子来画角的两条边教师：你想画一个角吧?(想)那就画在作业纸上吧!学生动手画，教师展示。四

18、、创造各种各样的角教师：咱们班的小朋友太厉害了，不仅认识了角，还学会了画角，你能创造一个角吗?(能)老师为你们准备了一些学具放在课桌上的信封里，现在咱们就两人一组来创造角。学生合作创作角。1.展示角教师：谁愿意把你们小组创造的角展示给大家看?学生上台展示，其他小组补充。2.蓝角和红角的故事教师：在角的王国里，有两个特别可爱的角，一个叫蓝角、另一个叫红角，他们是一对形影不离的好朋友，可是有一天他们为了一件事却争吵起来了，大家仔细听他们为什么吵起来了?电脑播放故事。教师：他们为什么吵起来了呢?学生：因为他们俩争大小。教师：红角为什么认为自己大呢?学生：因为红角的边长。教师：你真是一位会倾听的孩子，

19、那结果怎样呢?他们谁打谁小?学生：他俩一样大。教师：通过这个故事你知道了什么?学生：角的大小与边的长短没有关系。教师：你们简直是一群天才儿童，在听故事中还学会了这么重要的知识：通过蓝角和红角的比较，我们知道了他俩一样大，也就是说角的大小与边的长短没有关系。3.利用活动角做游戏教师：角的大小与边的长短没有关系，那究竟和什么有关系呢?现在请小朋友们拿出老师为你们准备的活动角，我们来做个好玩的游戏吧!这个角可是一个调皮的角，我们用它来玩变变变的游戏，听要求。教师提要求，学生具体做。教师：通过刚才的游戏你发现了什么?学生：两边叉开的大角就大，两边叉开的角小就小。教师：我们快把掌声送给这位会思考的孩子!

20、(课件演示)通过我们玩活动角，我们知道了，角可以变大，角还可以变得更大，角的大小和两边叉开的距离有关。五、练习教师：我们认识了角，你会数出图形上的角吗?(会)那我们来数一数下面图形上有几个角吧?六、全课小结教师：小朋友们，这节课你们学到了什么知识?学生：认识了角。教师：最后，咱们都来听一听角是怎样介绍自己的吧!(播放课件)二年级数学角的初步认识教案2021例文5教学目标：1、初步认识角，知道角的各部分名称;学会用尺子画角。2、通过让学生观察、操作分析，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。3、培养学生良好的合作精神。重点难点：学生对于角的认识往往只是借

21、助于实物停留在感性认识阶段，对角缺乏系统的认识，所以本课时的重点是让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。难点是引导学生画角的方法。教学工具：ppt课件教学过程：一、谈话引入课题1、师：老师给大家带来了数学王国图形家族成员中的几个成员，大家还认识它们吗?黑板上画的正方形，三角形，圆形等。(学生回答)今天我们来认识图形家族中的另一个新成员：角，引入课题“角的初步认识”。今天我们就要学习“角的初步认识”。2、老师板书：角的初步认识二、联系实际，引导探究1、师：同学们对角一定都非常熟悉，(放PPT)让学生看图，这几个图形里都有角，同学们睁大你的眼睛看，这就是角。放有关学校的情

22、景图的幻灯片让学生找角。学生一一做答。2、师：同学们真了不起，找到了这么多角。3、师：那么，我们现在身边是不是也有很多角呢?同学们找找看，(请学生来指一指。)学生回答：课桌的角、课本的角、门和窗的角等等。4、师：同学们找了那么多角，那么角是由哪几部分组成的呢?(放PPT)边放边说，角是由一个顶点两条边组成的，再放一遍，老师说顶点，边，边。然后板书：顶点、边、边。5、师：我们都知道什么是角，也知道角的各个部分，那么角是怎么画出来的呢?同学们看大屏幕(放PPT)，同学们看懂了吗?画角时，要先定顶点再画两条边。老师在黑板上再演示一遍。6、仔细观察，一个角有几个顶点，几条边组成?(生答)由一个顶点和两

23、条边组成。我们在表示角的时候，不能就这么点一下。看老师是怎么表示角的。(教师动作演示：一个顶点，两条边，再用手画)拿起你的小手，我们一起来指一指。现在，谁用这种方法来指一指这把尺上的角?(还有其他的角吗?)7、师：想一想看，角可以怎么画?要注意什么?(学生回答)先画一个点，从这点起，用尺子向不同的方向画两条线就成了一个角。请同学们照这个方法画一个，试试。把你画的角的顶点与边指给同桌看。(一生板演，反馈时指出顶点和边即可。)8、比较角的大小，放两个同样大小的角，但是边不一样长，提问学生，哪个角大，同学可能要说，边长的那个角大(放幻灯片)，老师问学生是不是边越长角就越大哪?同学们看到了角的大小与边的长短没有关系，与它开口的大小有关。9、师：再画一个和刚才大小不一样的角。请你为自己画的角打分。10、折角：让同学们拿出自己准备的纸折几个角，同桌比较一下大小。再用一张圆形纸折，看学生能否折出角，老师巡视、指导。三、巩固拓展，课外延伸1、师：刚才画了一个角，老师在这里再添一条线，现在这里有几个角了?(学生指，教师画弧。)2、师：我这里还有一个长方形的图形，如果剪去一个角，请你猜猜还剩几个角?3、师：你能告诉同伴们，今天你有哪些收获吗?二年级数学角的初步认识教案例文第 13 页 共 13 页