《陆地水与水循环》教学设计.doc

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1、陆地水与水循环陆地水与水循环教学设计教学设计扬州大学附属中学 窦立祥【教学内容】1、 陆地水体类型（1）陆地水的空间分布不同，分为地表水和地下水，地表水又分为江河水、湖沼水、冰川等。（2）陆地水的基本来源是大气降水，大气降水有转化为陆地上的各种水体。（3）从人类利用水资源的角度，按照水循环的周期，陆地水又分为动态水和静态水。2、 陆地水体的相互关系此处教材以河流为例，从补给水源与河流径流量变化规律，讲述陆地水体的相互关系。（1）降水补给的河流河流流量变化与降水量变化相一致。（2）冰川融水补给的河流河流流量变化与气温变化有密切的关系。（3）河流水、湖泊水、地下水之间水源相互补给。（4）湖泊、水库

2、对河流径流的调蓄作用。3、 水循环（1）概念（2）类型（3）意义和作用【教学目标】1、 知识目标：（1）了解水资源的概念。（2）了解陆地水体类型及其相互关系。（3）理解自然界水循环的类型、主要环节及其对地理环境、人类活动、水资源供给的影响。2、 能力目标通过学习水循环，能够绘制“海陆间大循环示意图” ，并能用简单的语言描述水循环的过程及意义。培养学生的动手能力。3、 德育目标（1）通过学习陆地水体的有关知识，使学生认识到水资源对于人类生存的重要性，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯，逐步树立人地协调的观点。（2）通过自然界水循环的学习，树立事物之间普遍联系的辨证唯物主义观点。【教学重点】1

3、、地下水的类型及其开发利用。2、地水体的补给来源与流量变化之间的关系。3、水循环的类型及环节。【教学方法】1、图表归纳法本课内容难度不大，在讲解过程中使用图表进行归纳小结，可以增强教学效果。如陆地水的分类，陆地水的相互补给关系。2、图解分析法陆地水体的相互关系，做好补给对河流流量变化的影响分析，从流量变化的汛期和枯水期的时间分布来找出该补给类型的补给特点；水循环，要分析出三个水循环过程及相关环节。【教学过程】（引入）（引入）动植物的生长发育需要水，我们每天都需要水，地球上生命最早就是产生在水里的，水乃生命之源。可见水对于人类的重要性。那么水有哪些存在形式，运动规律如何呢？这节课我们就来学习这一

4、问题。（新课学习）（新课学习）首先我们来看一下报纸上关于水资源的报道：政协委员呼吁关注浙江水资源短缺危险中新网 2005 年 2 月 28 日电中国青年报消息，电力紧缺之后，浙江将面临一场水资源紧缺的劫难。去年遍及全国的电荒敲响了警钟。水资源面临的严重短缺，将成为制约浙江经济社会可持续发展的一大重要因素。如果不重视水资源的保护和可持续利用，要不了多久，就会像“电荒”一样出现“水荒”。浙江地处沿海，四季分明，雨量充沛，历来有“江南水乡”美称。但民盟浙江省委的一份调查结果显示，由于水质污染、水环境破坏日益加剧，目前浙江全省平原河网水质普遍为五类或劣五类，主要河流下游也劣于三类。因为缺水，尤其是缺少

5、达标的饮用水，宁波市不得不动用运水车，将乡村河道里的水运进城里的各个企业；舟山市不得不花巨资搞海水淡化；浙江省的部分村镇不得不集体迁徙。水资源的紧缺及地表水的被污染，迫使浙江一些地区过量开采地下水，又导致不同程度的地面沉降。一方面是水资源短缺，供水不足；一方面却用水浪费惊人目前该省 23 的农灌渠仍是土渠，灌溉流失率达 60%以上。另外，浙江省的水重复利用率仅 30%左右，城市供水系统的自来水管道漏水率亦高达 20%。一位政协委员说，由于没有分级、分质和循环用水等节水措施，冲厕、浇花、拖地等都直接使用自来水，造成浪费，浪费又加剧了水资源的紧张。（教师引导）（教师引导）从以上报道中我们可以体会到

6、，水对人类生存和发展有着生死攸关的重大意义。水资源问题不仅是区域性的，也是全球性的。水资源问题离我们并不远，它需要我们每一个人的关注，为此我们通过本节课的学习，对水资源要有一个全面的了解。3.53.5 陆地水与水循环陆地水与水循环( (板书板书) )一、 陆地水体类型(板书)1、 概念：陆地水是指分布在陆地的各种水体的总称。2、 分类：根据空间分布分为江河水（最重要的组成部分）地表水 湖沼水冰川（地球淡水的主体）地下水 潜水承压水( (分析分析) )陆地水的基本来源是大气降水。降水和地表水下渗到地下的土层和岩石的空隙中，成为地下水。( (出示图出示图 3.33)(3.33)(引导学生读图分析并

7、思考引导学生读图分析并思考) )比较潜水和承压水在埋藏条件和水源补给等方面的不同。通过比较图中三口井的水情，说明自流井的成因。( (学生学生) )略3、 潜水和承压水(板书)潜水承压水概念（埋藏条件） 埋藏在第一个隔水层之上的地下水埋藏在两个隔水层之间的地下水补给来源大气降水、地表水渗入大气降水、地表水通过潜水补给排泄方式垂直排泄：蒸发水平排泄：出露为地表水或泉水补给潜水或出露成泉运动状况自由水面因重力作用，随地形起伏，由高处向低处渗流运动受静压力影响，从补给区经承压区向排泄区流动水质流量受气候影响大，水量不稳定，易污染埋藏深，受气候影响小，流量稳定、水质好、不易污染承压井也要受到上面水的补给

8、的影响，因地下水也是由高处向低处流，所以水井也可能出现无水状态；特点水井潜水井的井水具有季节性变化。若在干旱季节，因地表面降水少，所以井水也会减少甚至无水，成为枯井；自流井因处于上下两个隔水层之间，从地质构造看，类似盆地状，所以承受的压力大。如果在上面掘井，水会自动上涌、喷出地表，所以称自流井。合理开发及利用保护农田灌溉要有灌有排，防止土壤盐渍化（改漫灌为喷灌） ；适量开采，防止地下漏斗区，造成地面沉降；及时人工回灌，填补地下漏斗区保护好补给区水源，防止水污染；不应过量开采，防止承压水漏斗区的形成( (承转承转) )陆地上的各种水体并不是静止的，都处在不断的运动、变化之中。根据水体的更新循环周

9、期，人们把水资源分为两种：4、 水资源(板书)（1）概念：广义指水圈内的水量总体，包括所有的咸水和淡水。狭义指陆地上的淡水资源。（2）分类：( (师生互动师生互动) )教师指导学生完成下表：水体类型静态水资源动态水资源包括的水体冰川、内陆湖泊水、深层地下水地表水、浅层地下水特点循环周期长，更新缓慢，一旦被开发利用，短期内不易恢复，并会影响到后续利用更新快，交替周期短，利用后短期即可恢复更新开发利用要求及利用状况应以不影响其后续利用为前提，目前利用很少应以不污染、不破坏不超过其更新速度为前提，否则会造成水资源的枯竭。它是目前人们开发利用的重点5、目前人类利用的淡水资源(板书)陆地水体类型虽然有很

10、多种，但目前人类利用的淡水资源，主要是河流水、淡水湖泊水和浅层地下水，这三种水的储量仅占到全球淡水总储量的 0.3%，而陆地水（包括一部分咸水）又只占全球水体总量的 3.5%，这样看来人类利用的淡水不到地球水体的万分之一，真是少的可怜，所以我们一定要节约用水、合理用水。(承转、过渡)陆地水体彼此并不是孤立的，它们之间既有运动转化，也存在着水源补给关系。二、 陆地水体的相互关系(板书)( (出示图出示图 3.343.34，3.35)3.35)让学生读图分析，教师提出问题：河流径流与降雨量之间有什么关系呢？( (师生互动师生互动) )教师指导学生完成下表：补给类型补给时间补给特点河流汛期河流流量变

11、化特点雨水补给雨季夏秋水量变化大，河流最要的补给形式雨季夏秋河流流量变化与降水量变化相一致，有明显的季节变化和年际变化季节性积雪融水补给春季补给有时间性，水量变化较缓春季永久性积雪和冰川补给夏季补给有时间性，水量较稳定夏季河流流量变化与气温变化有密切的关系湖泊水全年对干流的径流有调节作用，水量较稳定地下水全年水量较稳定，与河流互补，是河流最稳定可靠的补给来源河流流量变化平稳，无明显的汛期（教师）（教师）湖泊不仅会补给河流，而且对河流还具有调蓄作用在河流涨水时可以蓄存一部分洪水，从而延缓、削减河川洪峰。例如，我国长江中下游地区湖泊众多，像洞庭湖、鄱阳湖等，对长江及其支流的洪水起着天然的调节作用。

12、另外，修水库也会起到类似湖泊的作用。(承转、过渡)各种水体都在不断的更新。有的更新快，平均每 16 天多就可更新一次；有的则更新很慢，如冰川、深层地下水，需要“千年等一回” 。那么各种水体是如何更新的呢？三、 水循环(板书)什么是水循环呢？请同学们在课文中找出它的概念。( (出示图出示图 3.37)3.37)1、概念2、水循环的过程及主要环节(教师结合示意图引导学生分析，在三种水循环中以海陆间大循环为主，可以叫学生到黑板上画出海陆间大循环的简图)（教师）水循环有什么地理意义呢？请同学们根据图示、课文来分析归纳、总结。2.水循环的意义( (学生归纳、总结学生归纳、总结) )水循环维持着全球水体之

13、间的动态平衡，促使水资源不断得以更新；促使自然界的物质循环和能量转化；影响着全球气候，塑造着地表形态。( (教师进一步引导、分析教师进一步引导、分析) )水循环这种规律在我们实际生活中有很大的应用价值。下面请同学们思考：我国许多地方修建水库，以及即将进行的南水北调工程，主要是解决什么问题，有何作用？( (学生活动学生活动) )( (教师提问、学生回答、教师归纳教师提问、学生回答、教师归纳) )修水库，主要是解决水资源年内分配不均(季节变化大)的问题。水库的作用是在河流的洪水期蓄水，枯水期放水，从而调节河流水量的季节变化。南水北调工程，以及前些年搞的城市引水工程，如引黄济青、引滦入津、引黄入晋等，均属跨流域调水工程，主要是解决水资源空间分布(地区分布)不均的问题。