《现代英语语法》串讲讲义.doc

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1、 福州畅通教育培训机构 地址：福州市鼓楼区湖滨路 110 号湖滨大厦 7 层 (福建省知识产权局左侧) 电话：40005912031应考指导应考指导（一）课程基本情况（一）课程基本情况 心理卫生与心理辅导是全国高等教育自学考试教育管理专业的考试课程，旨在帮助考生掌握心理 卫生与心理辅导的基本理论、方法及应用能力。该学科的实用性、操作性十分强，重在帮助中小学生提高心 理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力，是顺应时代、社会发展需要而设置的新课程。 本课程的指定教材是全国高等教育自学考试指导委员会组编，何艳茹主编：心理卫生与心理辅导 ， 辽宁大学出版社 1999 年版。 （二）题型与分值

2、（二）题型与分值 题型题型题量题量分值分值 单项选择题共 20 小题，每题 1 分20 分 多项选择题共 5 题，每题 2 分10 分 填空题共 10 小题，每空 1 分10 分 名词解释题3 小题，每小题 3 分9 分 简答题4 小题，每小题 6 分24 分 论述题共 2 题，其中一题 12 分、一题 15 分27 分 小计44 小题100 分（三）重难点分布（三）重难点分布 从知识点分布来看，本课程试题覆盖了教材 14 章的全部内容。从整体来看，教材 14 章内容知识点分布 不均匀，每一章在不同题型上的分布也不均匀。 ：重点章节：重点章节 ：有所分布：有所分布 ：涉及少：涉及少 单选多选填

3、空名词解释简答论述 第 1 章（心理卫生概述）第 2 章（影响因素） 第 3 章（学校心理辅导）第 4 章（操作过程） 第 5 章（评估技术） 第 6 章（理论与方法） 第 7 章（目标与方法） 第 8 章（认知） 第 9 章（情绪） 第 10 章（个性） 第 11 章（学习） 第 12 章（交往） 第 13 章（青春期） 第 14 章（心理障碍）重中之重的章节：2、3、4、6、10 重点章节:1、5、8、9、12、14 考点较少的章节：3、7、11、13（四）试题难度（四）试题难度 从试题难度来看，试题的题型比较多样，客观题选择题所占的比分较小，只占 30%的分值，而填空、名 词解释、简答、

4、论述等题目都需要牢记知识点，而且共有 44 道题，试题量大，所以该门课程的考试有一定福州畅通教育培训机构 地址：福州市鼓楼区湖滨路 110 号湖滨大厦 7 层 (福建省知识产权局左侧) 电话：40005912032的难度。但是本课程的内容相对较简单，特别是第八章到第十四章，是中小学生常见的心理问题与辅导，内 容容易理解和掌握，这七章的内容较多但考点较少，所以本课程需要记忆的内容并不多。 （五）命题特点（五）命题特点 整体上看，出题顺序基本上按照教材章节顺序来出题。此特点有助于我们答题时准确把握考点所属章节， 提高答题正确率。 从具体题型来看： 单选题有如下几个特点：第一，与心理问题有关常考；

5、第二，概念性知识点常考，退化、合理化、非理 性信念；第三，独特性知识点常考，如唯一，第一，首次，核心，标志，最重要，最早等等；第四，基本知 识性知识点常考。 对于多选题：关于原则、特征、途径、方法等包括多项内容的知识点常考。 对于填空题，概念性知识点、独特性知识点、类别性知识点常考。 对于名词解释题，概念性知识点常考。影响性摘要、适应性辅导 对于简答题，出题范围较广，影响因素、类别性、心理问题、辅导方法、辅导目标等知识点常考。 对于论述题，操作过程（4） 、辅导方法（6） 、如何对各类心理问题进行辅导的题（8-14）常考。 二、本课程的学习建议二、本课程的学习建议 1.考生在开始学习这门课时，

6、应根据自己的情况制定一个切实可行的学习计划，合理安排时间，通常可 分为二个阶段：一是依据教材分章学习和做同步练习题阶段；二是总复习阶段，其复习技巧将在下面单独介 绍。 2.紧扣大纲复习。认真阅读心理卫生与心理辅导 ，做到紧扣大纲系统复习。自学考试与其他考试显 著不同的特点是其命题以该门课程的自学考试大纲、教材为依据，试卷考核的内容不超纲。所以在复习时要 紧扣大纲，熟知课程的基本要求，使以后的复习能紧紧围绕这些基本要求。在阅读某一章教材内容前，应先 认真阅读大纲中关于该章的学习目的与要求、考核知识点、考核要求，注意对各知识点的能力层次要求，以 便在复习教材时做到心中有数，有的放矢。 3.注意总结

7、教材中某些知识点的易考特性，比如分类标准，首次，典型，标志，最重要，最早等等，概 念性知识点都要加以标识，这些知识点都是最容易出题的。 4. 把复习教材与做真题有效结合起来，二者不可偏废。尽管说考试内容有重点部分，但是为了保证考 核知识的系统性和完整性，每年考核的覆盖面很广、知识点很细、方式很灵活。要做到以不变应万变，就需 要反复通读、精读教材，全面系统地学习各章内容，在书上及时勾画重点，争取不漏下任何一点细节，牢固 地记忆应当识记的基本概念、理论、名词术语等，深入理解基本理论。然后结合教材目录，回忆和梳理本课 程的知识体系，掌握各章节之间的内容联系。在全面系统学习的基础上，掌握重点，有计划、

8、有目的地深入 学习重点章节，在全面掌握的基础上抓重点和难点。接下来要搜集和做历年的真题，以熟悉考试题型，检测 知识薄弱的地方。由历年命题的规律看出，一些重点考核内容会从不同角度或采用不同题型重新提出问题， 即以前考过的内容在来年可能还会被考到，甚至一些知识点是每年必考的，以选择、填空、简答、论述等题 型反复出现，所以做真题是非常有必要的，对提高考试水平、增强应考能力是大有裨益的。 5. 注重视理论联系实际，学以致用。当前的考试命题在考查课程主体知识的同时，也非常注重对能力 尤其是应用能力的考查。本考试中的应用题就十分重视考生对心理辅导方法的应用能力，例如要求考生为中 小学生的某心理问题设计辅导

9、方案。为了提高应用能力，建议考生在网上查找相应的案例，了解他人是如何 对中学生的相关问题进行干预的。 三、各类题型的特点和答题技巧三、各类题型的特点和答题技巧 （一）单项选择题（一）单项选择题单项选择题通常是考核教材中的基本知识点，绝大部分知识点属于识记和领会层次。这部分考查的知识 点比较细，对于基本概念、分类标准、成因等问题要熟练的掌握。对于书中某个概念后列举的例子要理解性 的掌握，常容易引用书中的案例或对案例进行改编出题，以考察考生对知识点的理解程度。 单向选择题只要熟读教材，容易拿高分，考生要多做几套试题，在做题的过程中理解性的记忆知识点。 （二）多项选择题（二）多项选择题 多项选择题有

10、一定的难度，多选、少选都不给分，需要考生对教材中有关原则、特点、途径、任务等内 容要熟记，这些知识点可以出多选题和简答题，需要识记。 （三）填空题（三）填空题 填空题的答案极为客观，需要完全正确才能得分，有一定的难度。填空题的知识点可以和选择题、名词福州畅通教育培训机构 地址：福州市鼓楼区湖滨路 110 号湖滨大厦 7 层 (福建省知识产权局左侧) 电话：40005912033解释题、简答题重叠，即凡是可以出选择题、名词解释题、简答题的内容都可以变为填空题。所以识记的内 容较多。 （四）名词解释题（四）名词解释题 名词解释题基本上都是本课程的重要概念、定义、基本理论等。为了防止丢分，在复习过

11、程中，可以把 教材上出现的所有概念一一列出，经常复习并牢记。在答题时，答案要简洁、概括、准确。因分值较小，一 般不要求考生展开回答。 （五）简答题（五）简答题简答题用来考核考生对某方面问题的理解和掌握程度，一般只需要直接作答，答要点即可，不需展开。 （六）论述题（六）论述题论述题是简答题的拓展，要求能够在回答要点的基础上进行比较充分详细的分析论证，绝对不能只答要 点，不展开。那样一定会扣分。第一章第一章 心理卫生概述心理卫生概述一、本章复习建议一、本章复习建议本章主要探讨心理卫生的基本概念、发展过程及意义三大问题。本章在历年的考试中，出现过单选 题、多选题、填空题三种类型的题，以单选题和填空题

12、为主，重点掌握第一节和第二节。本章出题点比 较少，比较容易掌握。下面对可能的考点一一讲解。二、本章重要知识点讲解二、本章重要知识点讲解第一节第一节 心理卫生的内涵心理卫生的内涵一一. .心理、卫生与心理卫生的定义心理、卫生与心理卫生的定义 （一）心理，可人为地分成心理状态、心理过程和个性心理三大部分。 1.心理状态是对某一时刻个体全部心理活动综合水平的描述，反映了心理的时间性、方向性和能动性。 2.心理过程是对认知活动、情绪情感活动和意志行为活动的概括，反映个体心理的历程性和动力性。 3.个性心理由个性倾向性和个性心理特征两部分构成，反映了个体心理的稳定性、独特性、完整性及动 力方向性，其中，

13、个性倾向性包括需要、动机、兴趣、信念、理想、世界观等；个性心理特征包括能力、 气质和性格等。 （二）卫生：生理卫生、心理卫生 （三）心理卫生 又称精神卫生，有两重含义：一是心理卫生是人的心理健康状态；另一重含义是增进入的心理健康， 以维护心理健康为目标和内容的一种工作，又称“心理辅导”。二保持心理卫生的原则二保持心理卫生的原则 （一）自我意识良好； 1.核心是自知和自爱 2.实现自知与自爱的途径 (1)通过和别人比较来培养自知力，但又不能把这种比较作为惟一的尺度。 (2)尽力扩大个体的生活领域，不断丰富与积累个人的生活经验。 (3)对外界或客观事物的认识要有辩证的观点。 (4)调整“现实我”与

14、“理想我”的差距，以有利于实现个体目标，满足其成就动机，保证自己的身心健 康。福州畅通教育培训机构 地址：福州市鼓楼区湖滨路 110 号湖滨大厦 7 层 (福建省知识产权局左侧) 电话：40005912034（二） 社会功能良好； （三） 良好的人际关系； （四）积极劳动实践。第二节第二节 心理卫生运动的兴起与发展心理卫生运动的兴起与发展 一心理卫生思想的产生一心理卫生思想的产生 （一）心理卫生思想的渊源（一）心理卫生思想的渊源 1.在西方，古希腊希波克拉底提出了“体液学说”。他认为，人的体液按其比例混合不当时，人 就会感到痛苦，而改变已经紊乱的体液状态，使人的恢复到正常的状态，是维护人的健

15、康的基 本途径。 2.柏拉图认为，形成一个健康人格的决定因素，是理性、精神以及维持生命的食欲能力或“性爱” 的协调一致。 3. 早在我国春秋之初管仲就对人的心理卫生问题有所论述，把善心、定心、全心、大心等作为最理想 的心理状态，以此作为内心修养的标准，并提出相应的养心之术。 4.孔子在论语中关于心理卫生思想的阐述也极为丰富。充分认识到个体不同年龄阶段的心理 卫生任务有所不同。并从修身养性的角度提出诗歌、音乐对陶冶人的性情的作用。 【例题】已充分认识到“个体不同年龄阶段的心理卫生任务应有所不同”的我国古代思想家是（ ） A管仲 B老子 C孔子 D荀子 【答案】C 【解析】孔子在论语中关于心理卫生

16、思想的阐述也极为丰富。充分认识到个体不同年龄阶段的心理卫生 任务有所不同，并从修身养性的角度提出诗歌、音乐对陶冶人的性情的作用。（二）古代关于心理卫生的主要观点（二）古代关于心理卫生的主要观点 1. 古代西方关于心理卫生的主要观点： （1）强调生理、遗传因素对心理健康的影响； （2）重视生物、心理、社会因素在心理卫生中的整合作用； （3）重视家庭、学校教育在心理卫生中的作用； （4）认识到正常的交往、和谐的人际关系的心理保健意义。 2. 中国古代的心理卫生思想 （1）整体恒动论是中国古代心理卫生思想的理论基础； 人存于天地间，天地在不断运动，因此人也在不断运动。随着环境而变化 （2）提倡“养心

17、之道”与“健身之术”是中国古代心理卫生思想的精髓； （3）关于情绪与疾病产生、治疗的关系的思想也极为丰富。二心理卫生运动的兴起与发展二心理卫生运动的兴起与发展 1.一种观点认为真正现代心理卫生活动是由比尔斯于 1908 年 5 月成立的全世界第一个心理卫生组织 “康奈狄克州心理卫生协会”作为标志的。比尔斯还发表了自觉之心 。 2. 在中国，1917 年，北京大学哲学系首次开设了心理学课，并建立了中国第一个心理学实验室。第三节第三节 心理卫生的意义心理卫生的意义 一心理卫生的健康意义一心理卫生的健康意义 （一）心理卫生对于防治心理疾病的意义 心理卫生对儿童、青少年心理、行为障碍的预防、诊治等方面

18、能提供一些有效、直接的帮助。 （二）心理卫生对于防治躯体疾病的意义福州畅通教育培训机构 地址：福州市鼓楼区湖滨路 110 号湖滨大厦 7 层 (福建省知识产权局左侧) 电话：40005912035在改变人的不良生活方式与习惯、行为，减少应激性刺激，建立健康的生活方式与习惯等方面，心理卫生可 提供有效的帮助。 二学校心理卫生的教育与发展意义二学校心理卫生的教育与发展意义 （一）心理素质的培养是实施素质教育的重要内容 1.它提供了健康或健全心理素质的内涵或标准； 2.作为学校心理卫生工作重要形式的学校心理学、心理卫生学的知识讲座，可帮助学生科学地认识与把握人 的心理全貌，在发展自己的心理素质方面

19、发挥主观能动性。 （二）有效地解决中小学生发展中所产生的各种心理与行为问题 1.中小学生身心发展特点需要开展心理卫生工作。 2.社会环境因素的变化增加了对中小学生心理的消极、不利影响。第二章第二章 心理健康的影响因素心理健康的影响因素一、本章复习建议一、本章复习建议本章主要探讨心理健康的标准、影响心理健康的生物、心理社会因素等问题，在历年的考试中，出 现过单选题、多选题、填空题、名词解释题、简答题五种类型的题，涉及题型较广，知识点较多，重点 掌握第一节和第二节。二、本章重要知识点讲解二、本章重要知识点讲解第一节第一节 心理健康的标准心理健康的标准一一. .健康概念健康概念 1948 年，世界卫

20、生组织（WHO）把健康定义为“健康乃是一种生理、心理和社会适应都臻于完满的 状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱的状态”。并提出了 10 条健康标准： 1.有充沛的精力，能从容不迫地担负日常工作和生活，而不感到疲劳和紧张； 2.在这方面积极、勇于承担责任，不论事情大小都不挑剔； 3.精神饱满，情绪稳定，善于休息，睡眠良好； 4.能适应外界环境的各种变化，应变能力强； 5.自我控制能力强，善于排除干扰； 6.体重得当，身体均匀，站立时，头、肩、臂的位置协调； 7.眼睛炯炯有神，善于观察，眼睑不发炎； 8.牙齿清洁，无空洞，无痛感，无出血现象，齿龈颜色正常； 9.头发有光泽，无头屑； 10.肌肉和皮肤富

21、有弹性，走路轻松匀称。 二心理健康的标准二心理健康的标准 （一）著名的美国心理学家马斯洛和密特尔曼提出了人的心理是否健康的（一）著名的美国心理学家马斯洛和密特尔曼提出了人的心理是否健康的 1010 条标准：条标准： 1.有足够的自我安全感； 2.能充分地了解自己，并能对自己的能力作出适度的评价； 3.生活理想切合实际； 4.不脱离周围现实环境，与周围环境保持良好的接触； 5.能保持人格的完整与和谐； 6.具备从经验中学习的能力； 7.能保持良好的人际关系； 8. 能适度地发泄情绪和控制情绪； 9.在符合集体要求的前提下，能有限度地发挥自己的个性；福州畅通教育培训机构 地址：福州市鼓楼区湖滨路

22、 110 号湖滨大厦 7 层 (福建省知识产权局左侧) 电话：4000591203610.在不违背社会规范的前提下，能恰当地满足个人基本的需要。 （二）判断心理健康的标准，应坚持四个原则：（二）判断心理健康的标准，应坚持四个原则： （1）确定心理健康的标准，是以心理的外部表现即行为表现为客观标准的； （2）心理健康作为人的一种状态，与不健康的心理与行为表现有区别； （3）心理健康的标准是一种理想尺度； （4）判断一个人心理是否健康必须沿着三个方向加以思考，即心理与环境的关系、心理与行为的统整性、 个体人格的稳定性 （三）健康心理的标准：（三）健康心理的标准： （1）认知能力发展正常，智力水平处

23、于正常范围内。一般智商达到 60 以上者属于正常； （2） 情绪正常、健康； （3） 意志健康； （4） 心理与行为的协调与一致； （5） 具有良好的自我意识及健全的个性； （6） 人际交往正常，人际关系和谐； （7）较强的适应能力。第二节第二节 影响心理健康的生物学因素影响心理健康的生物学因素一遗传因素的影响：一遗传因素的影响： 遗传因素在精神分裂症、躁狂抑郁症、人格障碍、精神发育迟滞等疾病中有一定地位。 二体质因素的影响：二体质因素的影响： 有人认为精神分裂症多见于瘦长型；躁狂抑郁症多见于肥胖症；疑病症多见于力士型及发育异常型。 三性别与年龄因素的影响：三性别与年龄因素的影响： 性别因素对

24、于人的精神状态的影响较为明显地表现在女性上。 青春期因为性发育逐渐成熟，植物神经系统不稳定、情绪易波动，在遇到一些生活事件时容易出现神经衰弱、 强迫症、癔症等。 四四. .器质性因素的影响器质性因素的影响： 人的心理健康状态及精神障碍与感染、脑损伤、躯体疾病及某些精神活性物质有一定关系。第三节第三节 影响心理健康的心理社会因素影响心理健康的心理社会因素一一. .家庭环境与早期教育家庭环境与早期教育 家庭环境在个体心理发生、发展中起决定性作用。良好的家庭环境包括 1.亲子关系： 2.父母亲的教育思想，教养、教育方式： 3.父母亲的文化修养及个性： 4.家庭成员之间心理气氛等 均会影响个体，特别是

25、心理方面的发展方向及水平。 二冲突、挫折及防御机制二冲突、挫折及防御机制 1.心理冲突 是相反的或相互排斥的冲动、欲望或趋向同时出现时产生的一种矛盾心理状态。 中小学生面对抉择困难时，常常处于心理冲突情境，会使个体焦虑、失望，造成内心痛苦，甚至成为精神症 问题的直接原因。 2.挫折 是个体从事有目的的活动受到阻碍或干扰，以致于其动机不能得到满足时产生的情绪状态。 3.心理防御机制 是精神分析学说的一个基本概念。是人应对紧张性刺激，维护康宁心理的手段，主要有：合理化、升华、幽福州畅通教育培训机构 地址：福州市鼓楼区湖滨路 110 号湖滨大厦 7 层 (福建省知识产权局左侧) 电话：400059

26、12037默、否认、压抑、倒行、曲解、固执、投身、转移、隔离、补偿等。如一个人不管面对的困难是否可以克服， 都采取防御机制而不努力去克服困难，那么对其人格的发展就会产生不利影响。三生活事件与心理应激三生活事件与心理应激 应激是由应激源（紧张刺激物）所引起的，伴有躯体机能和心理活动改变的一种身心紧张状态。适度的应激 对人有益，过强过久的应激会影响人的学习、工作和生活，会威胁人的身心健康。 四人格类型特征四人格类型特征 一般来说，外向型人格的人虽然情绪反应较为强烈，但体验的深刻程度却不大，情绪持续的时间也不太长， 恢复心理平衡较容易； 内向型人格的人，情绪反应深刻而持久，恢复心理平衡的过程较长。【

27、例题】以下不属于影响学生心理健康的社会因素的是（ ） A.人格类型特征 B.生活事件与心理应激 C.冲突、挫折及防御机制 D.性别与年龄 【答案】D 【解析】性别与年龄属于生物因素第三章第三章 学校心理辅导学校心理辅导一、本章复习建议一、本章复习建议本章主要探讨学校心理辅导的概念与类型、目标和内容、原则和途径、学校心理辅导人员的专门素质要 求、和思想政治教育的关系等问题。在历年的考试中，出现过单选题、多选题、填空题、名词解释题、简答 题五种类型的题，涉及题型较广，知识点较多。每一节都有考点，重点掌握第一节和第四节。二、本章重要知识点讲解二、本章重要知识点讲解第一节第一节 学校心理辅导的概念与类

28、型学校心理辅导的概念与类型 一心理辅导的内涵一心理辅导的内涵 国际心理科学联合会编辑的心理学百科全书肯定了心理辅导的两种定义模式，即教育模式和发展模式。 心理辅导是有关专业人员，以维护人的心理健康状态为目标和内容的一项工作。心理辅导工作一般具有以下 几个特征： （一）心理辅导是建立在一种特殊的人际关系基础上的工作。 （二）心理辅导工作是运用心理学知识、方法和技术的一种专门工作。 （三）心理辅导工作是辅导人员通过言语等手段对当事人给予指导帮助的过程。 二学校心理辅导二学校心理辅导 从一定意义上说，心理辅导就是学校心理辅导，教育和发展是学校心理辅导的核心内容。学校心理辅导有广 义和狭义之分。 狭义

29、的学校心理辅导，即专指面对学生的心理辅导，是指学校内的心理辅导人员对于前来求助的学生从心理 上进行指导和帮助的活动。 三学校心理辅导的类型和特点：三学校心理辅导的类型和特点： （一）类型 学校心理辅导辅导从目标和内容上，可分为适应性辅导和发展性辅导。 （二）适应性辅导 1.定义福州畅通教育培训机构 地址：福州市鼓楼区湖滨路 110 号湖滨大厦 7 层 (福建省知识产权局左侧) 电话：40005912038适应性辅导主要是针对学生在各个年龄阶段以及相应阶段的生活和学习中遇到的各种问题，结合他们的 认知特点和行为特征，给他们提供一些必要的指导，帮助他们提高学习效率，处理好人际关系，学会自我心 理

30、调适，更好地处理环境变化带来的各类问题，增强对环境和自我的适应能力，从而能够很好地解决面临的 现实生活问题，很好地完成各个时期的学习任务。 2.特点 （1）辅导的对象是身心发展正常，但带有一定的心理、行为问题学生。 （2）辅导着重处理或解决的问题，是学生的正常需要与其真实状况之间的矛盾冲突。 （3）强调教育的原则，重视辅导对象理性的作用。 （4）工作侧重于学习指导、交往指导、生活指导、升学就业指导等方面。 （5）辅导伴随学生学校生涯的整个过程，关注他们的身心状况，支持和帮助他们适应各阶段的学校生活， 指导他们完成各年龄段的自我发展任务。 【例题】下面关于适应性辅导描述不正确的是（ ） A.辅导

31、的对象是心理发展正常的学生 B.辅导着重处理或解决的问题，是学生的正常需要与基真实状况之间的矛盾冲突。 C.强调教育的原则，重视辅导对象理性的作用。 D.工作侧重于学习指导、交往指导、生活指导、升学就业指导等方面。 【答案】A 【解析】辅导的对象是身心发展正常，但带有一定的心理、行为问题学生。（二）发展性辅导 1.发展性辅导的目标主要在于帮助学生提高心理素质，健全人格，增强学生承受挫折、适应环境的能力。 2.发展性辅导的特点为： （1）辅导的对象是心理健康身心发展正常的学生，但在发展方面仍有潜力可挖，心理素质尚待完善； 【例题】心理健康身心发展正常的学生也可以进行心理辅导，这些学生适用的心理辅

32、导是 （ ） A适应性辅导 B教育性辅导 C发展性辅导 D学习性辅导 【答案】C 【解析】发展性辅导的对象是心理发展正常的学生，辅导所着重解决的问题是引导学生开发自我潜能 （2）辅导所着重解决的问题，是引导学生在一个更新的层面上认识自我，开发自我潜能； （3）强调发展的原则，即促进心理素质的发展； （4）发展性辅导是现代学校教育的一个重要组成部分，将纳入学校教育的总体目标和实施过程中。第二节第二节 学校心理辅导和思想政治教育学校心理辅导和思想政治教育一心理辅导和思想政治教育的一致性一心理辅导和思想政治教育的一致性 1.学校心理辅导和思想政治教育在基本目标和任务上是一致的； 它们都是服从于社会主

33、义新型学校培养人才的总体目标，为学生的全面健康发展服务。 2.学校心理辅导和思想政治教育在职能上是互相衔接的； 学校教育的目的是培养一代新人，而健康的心理既是学生成长和发展的最基本条件，也是对学生进行思想政 治教育的前提。 3.学校心理辅导和思想政治教育在实际操作过程中，是融合在一起的、密不可分的。许多学生正是因为缺乏科学的人生观、世界观和道德观才造成心理问题。 二学校心理辅导和思想政治教育的差异性二学校心理辅导和思想政治教育的差异性 1.二者所要达到的目标不同。思想政治教育着眼于人的政治思想面貌。心理辅导的目的则是帮助学生解决心 理问题、心理困惑、调节情绪、平衡心态，促进向学生的心理成熟和全

34、面发展。 2.从内容上看，思想政治教育的核心问题是人生观问题；而心理辅导的核心问题是成长问题；福州畅通教育培训机构 地址：福州市鼓楼区湖滨路 110 号湖滨大厦 7 层 (福建省知识产权局左侧) 电话：400059120393.从工作角色上看，思想政治工作者与学生双方是教育者与被教育者之间的关系，是一个教导过程；心理辅 导主要是一个讨论沟通的过程，辅导人员和学生的关系基本上是相互平等的。 4.从工作方法上看，思想政治教育一般采用报告、课堂讲授、个别谈话、批评表扬、提供榜样、树立典型等 方法；学校心理辅导常采用心理健康教育课、会谈、心理测量、技巧训练、角色扮演、沟通分析、行为矫正 等方法。三学

35、校心理辅导与思想政治教育的结合三学校心理辅导与思想政治教育的结合 学校心理辅导与思想政治教育的有机结合，将开辟出学校思想政治工作的新途径，心理辅导工作将有效 地加强学校思想政治教育的针对性，提高其有效性，增强其科学性。第三节第三节 学校心理辅导的目标和内容学校心理辅导的目标和内容一一. .学校心理辅导的目标学校心理辅导的目标 （一）学校心理辅导的目标一般具有几方面的特征：（一）学校心理辅导的目标一般具有几方面的特征： 1.目标立足点应是面向未来的； 2.应保证学生的个性得到充分发展； 3.应是多层面的 （二）学校心理辅导的基本目标（二）学校心理辅导的基本目标 就是通过学校有意识地指导和帮助，使

36、每个学生都具有良好的心理品质和社会适应能力，提高其心理健康水 平。这个基本目标可以细化为 8 个具体目标。 1.指导和帮助学生具有较高的认知能力，学会开发自身的心理潜能，矫正其不良认知。 2.指导和帮助学生具有情绪自我调控能力，使其情绪稳定，心情愉快，积极情绪多于消极情绪，经常保持 乐观、积极、向上的心态，情绪反应适度。 3.指导和帮助学生具有健全的意志，使其能自觉地确定行为目的，并根据目的去克服各种困难，实现预定 目的，注重提高其行动的自觉性、果断性、坚持性和自制力。 4.指导和帮助学生具有正确的自我观念，具有健全统一的个性，使其对自己的认知比较接近现实，能愉快 的接受自己，对自己的现在和未

37、来有一定程度的满足感和发展感，以积极进取的人生观作为个性的核心， 把自己的需要、愿望、目标和行为统一起来。 5.指导和帮助学生形成较强的学习适应性，适应学校各阶段的学习生活，养成良好的学习习惯，掌握科学 的学习方法，提高学习效率。 6.指导和帮助学生形成良好的交往适应性，具有和谐的人际关系，使其乐于与人交往，宽以待人，乐于助 人，客观评价别人和自己，取他人之长补己之短，形成积极的交往态度，在复杂的人际关系中保护和发 展自己。 7.指导和帮助学生形成较强的职业适应性，增加职业知识，了解自我职业兴趣和能力特点，为升学和就业 做好准备。 8.指导和帮助学生提高对心理问题的预防能力，学会对各种行为问题

38、、轻微的心理障碍进行初步的诊断和 调适，以提高其自我防御心理变异的能力。 二学校心理辅导的内容二学校心理辅导的内容 学校心理辅导的主要内容包括以下几方面： 1. 认知发展辅导； 2.情绪稳定辅导 3.意志优化辅导 4.个性完善辅导 5.学习适应辅导 6.人际和谐辅导 7. 职业适应辅导 8.心理障碍预防。 第四节第四节 学校心理辅导的原则和途径学校心理辅导的原则和途径福州畅通教育培训机构 地址：福州市鼓楼区湖滨路 110 号湖滨大厦 7 层 (福建省知识产权局左侧) 电话：400059120310一原则一原则 学校心理辅导应遵循的基本原则有： （一） 整体性原则 一是学校心理辅导追求的终极目

39、标是学生个体的整体性发展； 二是追求学校心理辅导的各种模式、方法与学校的各种教育活动的协调一致，综合运用。 （二） 主体性原则 （三） 活动性原则 （四） 个别对待与面向全体相结合的原则 （五） 预防与发展相结合的原则 首先，在个体心理未定型、可塑性较大的时期开展心理辅导具有明显的预防作用。 其次，给予在社会环境中处于不利地位，且生活发生重大变故，自我期望值偏高而又屡遭挫折的学生以特殊 关照、早期干预，可以取得一定的预防作用。 第三，学校心理辅导人员针对正常学生采取积极有效措施，努力提高学生应付挫折、适应变化的能力。 二学校心理辅导工作的途径二学校心理辅导工作的途径 1.开设心理辅导课，特点是

40、根据学生的实际需要，以教学班或小组为单位，组织学生参加专门的活动，发挥 学生的主动精神，在活动中对学生的认知、情感、态度与行为等施以有目的的影响。 2.在学科教学中渗透心理辅导； 3.个别心理辅导。是心理辅导的最直接、最重要的途径； 4.小组辅导：辅导人员所提供的帮助、指导等针对小组成员的共性问题或共同关心的问题而展开。第五节第五节 学校心理辅导人员的专门素质要求学校心理辅导人员的专门素质要求一一. .中小学校心理对辅导人员的专门素质要求有：中小学校心理对辅导人员的专门素质要求有： 1.高度的事业心与责任感： 2.特殊的职业道德： （1）全心全意为中小学生及来访者服务； （2）尊重中小学生及来

41、访者； （3）保持适当的人际距离 【例题】下列属于学校心理辅导人员特殊职业道德的是（ ） A健全的人格 B尊重中小学生及来访者 C高度的事业心与责任感 D较全面的知识素养与基本能力 【答案】B 【解析】心理辅导人员特殊职业道德的内容包括全心全意为中小学生及来访者服务、尊重中小学生及来访者、 保持适当的人际距离3.特殊的智能结构： （1） 较全面的知识素养与基本能力； （2）专门的知识与技能 心理测验、心理卫生学、心理咨询、变态心理学等方面的知识。 4.健全的人格 辅导工作既需要辅导人员具有正确的人生观、世界观、价值观、职业兴趣等，还需要自信心及坚持性、耐心、 自制力等优良个性品质。第四章第四章

42、 学校心理辅导的操作过程学校心理辅导的操作过程福州畅通教育培训机构 地址：福州市鼓楼区湖滨路 110 号湖滨大厦 7 层 (福建省知识产权局左侧) 电话：400059120311一、本章复习建议一、本章复习建议本章主要探讨学校心理辅导的操作步骤、操作技术两大问题。本章在历年的考试中，出现过单选题、 多选题、名词解释题、填空题、简答题、论述题六种类型的题，题型设计广，出题点较多，每一节都需 要重点掌握。下面对可能的考点一一讲解。二、本章重要知识点讲解二、本章重要知识点讲解第一节第一节 心理辅导的操作步骤心理辅导的操作步骤一开始阶段一开始阶段 “开始阶段”需要完成的任务有三项： 1.建立辅导关系

43、： 辅导人员与来访者必须建立起信任、真诚、接纳的辅导关系，这是心理辅导的起始点和基础。为此，要 （1）初次会谈时，即向来寻求指导和帮助的学生进行简明扼要的自我介绍，也可以用微笑或一个引导 学生坐下的手势等形式开始辅导； （2）初次会谈时，辅导人员可以就辅导的性质、限度、角色、目标以及特殊关系等向对方做出解释； （3） 对来访者要热情有礼、耐心慎重，装束整洁得体，行为举止落落大方。 （4） 建立并保持积极的辅导关系，还需要辅导人员掌握一些有用的方法，如无条件的积极尊重、准 确的同情和真诚。 2.掌握来访者的资料。 3.进行分析、鉴别与诊断： （1）确定心理问题的类型与性质，决定辅导的适应性； （

44、2）分析心理问题的程度，以区别对待； （3）寻找心理问题产生的原因。包括一般原因分析和深层原因分析。 一般原因：发展状况、心理状况、学习状况、人际关系、健康状况。 深层原因：无意识的矛盾冲突、幼年生活经历、认知错误、非理性认知、基本需要不能得到满足 【例题】开始阶段是心理辅导的第一步。这一阶段需要完成的任务中不包括（ ） A建立辅导关系 B掌握学生的材料 C进行分析诊断 D制定辅导目标 【答案】D 【知识点】第 4 章二指导与帮助阶段二指导与帮助阶段 这一阶段主要完成的任务有三项：制定辅导目标、选择辅导方案和实施指导帮助。 1. 制定辅导目标 制定辅导目标须遵循一定的原则，包括：（1） 必须由

45、辅导双方共同制定目标；（2） 保证心理辅导的针对性；（3） 中间目标与终极目标相统一；（4） 心理辅导目标必须具体、可行。2.确定辅导方案3.实施指导与帮助 三巩固与结束阶段三巩固与结束阶段 这一阶段的工作主要是巩固效果和追踪调查两项任务。 1.巩固效果的具体工作包括： （1）向来访者指出其已经取得的成绩与进步，说明已基本达到既定的辅导目标；福州畅通教育培训机构 地址：福州市鼓楼区湖滨路 110 号湖滨大厦 7 层 (福建省知识产权局左侧) 电话：400059120312（2） 辅导人员须与来访者一同就其心理问题和辅导过程作一回顾总结； （3）指导来访者巩固已有的进步，并将获得的经验运用到日

46、常生活中去，逐步稳定、内化为来访者的观念、 行为方式和能力。 2.追踪调查可采用以下方式进行： （1） 填写信息反馈表 （2） 约请来访者定期前来面谈； （3） 访问他人。 3.逐渐结束的方式有两种：一是拉长两次会谈的时间；二是减少每次会谈的时间。第二节第二节 心理辅导的操作技术心理辅导的操作技术 一、一、倾听的技术倾听的技术 倾听是心理辅导过程的基本环节。 （一） 非言语关注。目光接触、身体语言、空间距离、沉默等都是传递信息的重要方式。（二） 重复。重复就是辅导人员对来访者所表达的内容再向其做全部或部分的复述。 1.帮助辅导人员验证自己是否理解来访者所表述的内容。 2.可使来访者意识到辅导人

47、员在注意听他谈话，从而对其继续表达起到鼓舞作用。 3.由于重复的内容往往是一些关键内容，由此可使来访者后继谈话的主题得到明确，沿着被重复的内容深 入下去。 4.重复有时使来访者杂乱无章的内容得到清理、归纳，从而帮助来访者对问题进行自我审视。 辅导人员必须注意以下几点： 第一， 辅导人员可以用自己的话，对来访者表达的内容进行重复，但某些敏感性的词汇和重要的语句，仍 以来访者用过的词（句）为好； 第二， 重复不能增加或减少来访者表达的基本思想； 第三，重复要尽可能避免用专业性或生僻的词汇，言语要清楚、简洁并尽可能口语化； 第三， 重复不可过度使用，否则会产生“鹦鹉学舌”的效果。（三） 重读。重读是辅导人员对来访者所表述内容中认为重要的字或词以强调性语气进行重复。重读的作 用主要是引导来访者注意其忽略或未说清的部分，促使其对此再做出详细的说明；同时也表明了辅 导人员对来访者谈话中关键词语的注意，能够使谈话向纵深方向发展。 （四） 询问。询问有两种方式。一种是开放性询问：“是什么” 、 “为什么” 、 “怎么样” ，它能引导来访者对 某些内容进行深入表达，迫使来访者就某些内容做出进一步思考。一种是封闭性询问：“是不是” 、 “对不对” 、 “有没有” ，它可以使收集的资料更明确，但信息量较小。一般是开放式询问的谈话时间 占 70%，封闭式询问的谈话时间占 30%。 （五） 摘要。摘要是指