《教育统计与测量》练习题一.doc

《《教育统计与测量》练习题一.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《教育统计与测量》练习题一.doc（4页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教育统计与测量教育统计与测量练习题一练习题一 一、简答与计算一、简答与计算 1.编写教育测验试题时需要遵循哪些要求？ 2.学生的情感发展目标主要包括哪些层次？如何测量？ 3.某市六年级英语统一考试平均成绩为 72 分，该市某小学六年级 22 份试卷的分数分 别为：70，75，55，88，73，72，74，65，80，59，63，76，81，83，60，78， 67，54， 69，66，50，68。问该校六年级英语平均成绩是否与全市英语平均成绩一致？ 4下表是 22 名学生数学期中考试总成绩和在第 1 题上的得分。试分析第 1 题的区分 度。被试1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1

2、2 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22第 1 题得分0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1总分70 80 76 82 82 73 70 80 32 73 86 90 80 82 70 84 90 80 70 84 82 86 5.某工厂招青年工人，有 1000 人参加考试，拟录用 300 人，已知考试的平均成绩为 70 分，标准差为 8 分，成绩服从正态分布，试确定最低录取线应是多少分？ 6.如何确定测验试题的难度水平？ 7.填空题编制的原则是什么？ 8.某市 600 名小学生的数学竞赛成绩服从正态分布，其平均成绩为 65

3、 分，标准差为 15 分， 利用正态分布曲线下的面积推求 60 分以下，6070 分，7080 分，80 分以上各段可能占 总人数多大比例？并估计各分数段各有多少人？ 9某小学语文教师为了提高小学生的写作能力，在三年级中进行写作技能训练。 他从所任课的班级中随机抽取 20 名学生，采取配对设计的方法，将学生配成 10 对，分为实验组和控制组。两个月后进行写作技能测试，结果如下。问这位 教师的训练方法是否有显著性成效？实验组87 75 60 65 70 79 85 75 73 85控制组76 70 67 58 51 73 80 69 70 8210.某地区用自编的量表测得全区四年级学生的注意力集

4、中水平与学科成绩之间的相关系数 为 0.45，现从此地区的一所小学中随机抽取 24 名四年级学生，用此量表测得他们注意力 集中水平与学科成绩之间的相关系数为 r=0.54。问这一相关系数是否与全区的研究结果有 显著性差异？ 11.简述客观性测验的优势。 12.常模参照测验和目标参照测验的主要区别及其应用时机。 13从某实验学校从三年级中随机抽取 47 名学生，进行阅读能力训练。训练前进行一次测 验，测验结果的平均成绩为 71 分，标准差为 8.2 分。训练两个月后，又采用等值测验进行 测试，平均成绩为 76 分，标准差为 9.6 分，两次测验的相关系数为 0.53。问阅读能力训练 对提高学生的

5、阅读能力是否有促进作用？ 14家庭经济状况属于上、中、下的高三毕业生，对于是否愿意报考师范大学有三种不同 的态度，其人数分布如下表。问学生是否愿意报考师范大学与家庭经济状况是否有关系？报考师范大学的态度愿意不愿意未定总计上18271055经济 状况中20192059下1871136总计56534115015. 下表是某班一次数学考试成绩的次数分布，试计算数学成绩的算数平均数、中位数、 标准差和四分差。 某班数学考试成绩次数分布表二、论述与计算二、论述与计算 1.教师如何分析一份试卷的质量？ 2某小学为了研究三种不同教材的质量，在三年级中随机抽取 15 名被试，并随机分成三 组，每组 5 人，各

6、组被随机地分配一种教材进行实验，得到如下结果。问三种教材质量是 否有差异？（取=0.05，假设学生成绩总体正态分布、方差齐性）教材甲乙丙被 试1 2 3 4 570 74 72 68 7175 80 77 68 7570 72 66 72 703.国家有关部门多次强调，必须对现行的高考试题进行改革，逐步加大主观性试题的分量，以鼓励考生的创新思维。你如何理解这句话？如何看待高考改革的这一趋势？4.某英语教师为了探讨不同英语学习方法对提高学生英语成绩的影响，从任课班级中随机 抽取 18 名学生，按照学生学习基础、家庭背景等条件相近的原则，将 18 名学生随机分配 到三个学习小组，由这位教师对他们在

7、同一期间（4 周）进行教学试验。4 周后的测验结果 如表所示。问不同的英语学习方法对提高学生英语成绩的影响是否一致？（取=0.05，假设学生成绩总体正态分布、方差齐性）序号ABC1677963271686437470704786968579806567471665.结合实例，谈谈实践中如何提高教育测验的效度？6水平相同的四组被试，在四种条件下学习，其效果如下。问不同的学习条件学生的学习 成绩的是否相同？（假设总体服从正态分布）序号A B C D1 2 3 4 5 688 86 82 94 84 80 73 80 82 73 62 76 67 64 75 83 72 92 80 65 83 58

8、 66 72教育统计与测量教育统计与测量练习题二练习题二 一、简答与计算一、简答与计算 1.简述影响测验信度的主要因素。2.学生的能力发展目标主要包括哪些层次？3某班有学生 50 人，体检结果按一定标准划分为甲乙丙三类，其中甲类 16 人，乙类 24 人，丙类 10 人，问该班学生的身体状况是否符合正态分布？ 4从某区的一所小学三年级中随机抽取男生 40 名，女生 36 名，进行发音测验，结果男生 发音的平均成绩为 73.5 分，标准差为 17 分，女生发音的平均成绩为 78 分，标准差为 13 分。试问男、女生的发音成绩是否显著性的性别差异？ 5.从某县三年级学生中随机抽取 200 人，测得

9、他们社会科学习成绩为 A 等的有 85 人。试估 计，该县三年级学生社会科学习成绩获 A 等的占全县三年级总人数比例的 99的置信区间。6.编制教育测验时，确定测验目标需要注意哪些问题？7.简述教育测验的信度和效度的含义及其关系。 8某语文教师为了提高小学生的写作能力，在三年级中进行写作技能训练。他从所任课的 班级中随机抽取 24 名学生，采取配对设计的方法，将学生配成 12 对，分为实验组和对照 组。两个月后进行写作技能测试，结果如下。问这位教师的训练方法是否有显著性成效？实验组17 15 18 12 9 15 11 10 13 16 8 18 对照组8 9 10 8 15 7 10 9 1

10、3 6 11 9 9. 从 A 市随机抽取 350 名 712 岁儿童，测得他们的身高与体重之间的相关系数为 r=0.91，从 B 市又随机抽取该年段儿童 280 名，测得他们的身高与体重的相关系数为 r=0.72。问这两个市的儿童身高与体重间的相关程度是否相同？ 10某班有学生 50 人，体检结果按一定标准划分为甲乙丙三类，其中甲类 16 人，乙类 24 人，丙类 10 人，问该班学生的身体状况是否符合正态分布？二、论述与计算二、论述与计算 1.以论述题为例谈谈主观性试题的不足，并说明如何编制论述题。2在新课程改革中，有三种小学数学实验教材在农村小学进行实验，代号分别为 A、B、C，选择教学

11、质量和教学条件等大体相当的三所小学，每所小学采用一种实验教材。 一学期后进行统一考试，各校的平均成绩，如下表。问三种小学数学实验教材的教学效果 是否一致？已知成绩总体服从正态分布，方差齐性。 23 名学生测验成绩教学方法学生A BC1 2 3 4 5 6 7 872 68 56 60 48 41 63 7286 68 83 66 73 62 5285 75 92 54 84 66 70 903.举例说明在编制测验时，教师如何搜集测验材料。 4某中学为评价四位数学教师的教学效果，从各自所任课的四个班中，分别随机抽取 5 名 学生的期末数学成绩。问这四位数学教师的教学效果是否有显著性差异？（已知四个班的 数学成绩正态分布，方差齐性） 四位教师的教学效果一二三四1 2 3 4 510 14 12 10 815 20 25 10 1812 10 5 10 88 12 12 15 13