《农村初中英语课堂“自主学习”模式实验研究》研究报告.doc

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1、初中英语学习的交际策略研究初中英语学习的交际策略研究中期研究报告中期研究报告 溧阳市第六中学溧阳市第六中学 王书琴王书琴 一、课题的提出：一、课题的提出： 英语课程标准指出，交际策略是学生为了争取更多的交际机会、维持 交际以及提高交际效果而采取的各种策略。英语课堂中确立以“交际策略”促 进英语教学的观念，以“交际策略”为主的课堂教学模式，从而发挥“交际策 略”的效益。策略是灵活多变的，策略的使用因人、因时、因事而异。在英语 教学中，教师要树立 “为了每一个学生的发展”的教育教学观念，尊重学生的 人格发展，帮助学生形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。让学生的自 主性、能动性和创造性得到张扬和

2、提升，学生成为学习的主人。 为此我们确定了以初中英语学习的交际策略研究为内容的课题研究。 期待我们的教学能真正成为师生富有个性化的创造过程，更好地关注教师和学 生的共同发展。 二、二、课题课题的理论学习的理论学习 认真学习英语课程标准和英语课程标准解读,深刻领会课标提出 的“课堂教学设计要符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满 足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。” “要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间。 ”要求教师在教学中树立“以人为本”、“以学生为本”的思想，让学生积极 参与课堂教学，促使学生的全面发展。 三、三、课题课

3、题的研究方法的研究方法 1、问卷调查法： 通过问卷调查法了解教师教学方法和学生学习方式的现状。 2、行动研究法： 对所有的搜集信息进行分析处理，同时对“交际学习”的策略进行实验研 究。针对实验过程中的实际问题进行研讨、分析，不断改进操作方法，提高实 验质量。 3、个案研究法： 对于研究中出现的典型案例进行分析研究。 4、经验总结法： 根据研究实践所提供的事实，分析概括教育现象，挖掘现有的经验材料， 并使之上升到教育理论的高度，借鉴他人的成功经验以便更好地指导新的教学 实践活动。 5、文献研究法： 在科学理论的指导下研究学生的身心发展规律和特点，研究学生的学习心 理和学习行为。 6、参观学习法：

4、 本课题组将采用“走出去，请进来”的办法参与实验，使实验过程更加充 分有效，少走弯路。 四、四、课题课题的研究步骤的研究步骤 （一）准备阶段 课题组教师搜集相关书籍，学习相关理论和他人的研究经验，并结合自己 的课题做笔记，获得理论的指导。（二）实施阶段 实施课题研究，开展教学实践活动，总结和修改教学教法。 1、研究适合学生学习的方法。 课堂作为实施课题研究的主阵地，教师要为每个学生表达自己的看法创造 机会；要有利于教学任务高质量、高效率地完成。要对班级的英语学习进行学 习氛围、合作成果等方面的综合评定，评选出优胜小组，以此激励学生在策略 中学习英语，运用英语，提高英语综合运用的能力。 2、开设

5、公开课，研讨学习方法。 在校内针对课题每学期开了一次研究公开课，课后请同伴指导与帮助，自 己形成教学特色。根据课题组的研讨课要求，上课教师精心准备，研究学生、 课程标准、教材，精心设计教学过程，提前做好上课准备。课后组织大家进行 评议，做好记录。通过这样的实验，逐步提高了教师的教学水平，优化了教学 过程，教师们在交流中得到收益。 3、认真反思总结，推广“交际策略”方法。 通过示范课、研讨课及多种形式的交流活动，推动了全校和兄弟学校英语 学科组课堂教学状态的变革，学生学习方式有了很大的改变。 4、参与课题研究交流。 为了提升教师的理论水平，为了确保课题实验的成功实践，课题组要求课 题研究老师认真

6、学习相关理论知识，学习方式采用集中学习与自主学习相结合。 在校内与各位课题主持人定期进行交流，不断探索新的研究方法与措施，同时 按照各级课题管理要求上传研究内容：计划、方案、调查报告、读书心得、课 例分析、论文等。 5、通过调查反馈调整研究策略。 在研究的过程中，我做了前期与中期的调查问卷，并对问卷进行了认真的 分析，以便及时了解学生的信息，确定研究的方向。 五、五、课题课题的实施步骤的实施步骤 （一）、2011.112012.1 为课题组的前期准备阶段。 1、成立课题组，从本校英语教学和师生的实际出发，了解课题研究的可行 性与必要性。 2、组织教师学习新课标，网络学习课题相关问题，通过近一个

7、月的调查和 研究，正式申请课题立项。 （二）、2012.2-2013.2 为课题组的中期研究阶段。 1、召开了全组教师研讨会，结合我校学生实际情况，以课题课改为契机， 构建英语课堂教学新模式，创我校英语课改特色。同时，举办了两次“英语文 化活动周”活动，七年级进行了英语小品比赛、手抄报展览；八年级进行了英 语听力比赛；九年级进行了对话能力竞赛，并分年级和班级设立一、二、三等 奖，获奖作品分别在每班办了优秀作品展。通过这些活动，既丰富了学生的课 外生活，又提高了学习英语的兴趣。 2、每学期每位成员开设一节研讨课并进行相应总结和评价。多位老师使 用多媒体上了汇报课，进行了优秀实验课的展示。定期开展

8、读书心得交流、沙 龙讲座、并邀请教研室领导专家引领等方式提高全体教师的理论素养，为课题 研究打下坚实的基础。 3、汇集教案和论文，课题运行以来，课题组教师在各种评选中获奖，课题 组对本阶段前期工作做了认真总结，还根据自己的实践撰写了一些研究论文。这就促进了整个学校英语教学的进一步发展。 （三）、2013.3-2013.12 为课题组的后期研究阶段。 为了更好地适应课题课改的需求，扩大初中生的阅读量，丰富课外读物， 将以年级为单位，再举行两次英语对话能力竞赛。期待通过这一活动，将交际 作为学生学习和获得语言知识与技能的主要渠道，让学生在交际中获得积极的 情感体验，使交际的过程成为学生学会学习，学

9、会运用的过程。 最后，整理汇总和分析各阶段的研究成果，进行研究总结，撰写研究报告， 申请主管部门结题验收。 六、六、课题课题的研究启示的研究启示 1、培养了教师的教育科研意识。 通过对课题的研究，促使教师去上课，去总结，去反思，去积累教学经验。 我们在实践的基础上收集相关资料，及时进行教学案例的研究和反思，并积极 撰写课题论文、随笔，在各级各类论文评比中有多篇获奖，在各级各类教育杂 志上也有发表，形成了初步的科研成果。但课题组教师都是一线教师，教学任 务繁重，所以存在研究与教学工作精力分配的矛盾。课题组部分教师主动探索、 主动适应的意识还有待加强。 2、提高了教师的学科整合水平。 教师不但要熟

10、练掌握本学科的知识，还要会使用硬件设备，如计算机等。 制作卡片、自制课件，还要有美术学科知识。所以上好一节示范课，教师要整 合好相关学科的知识。 3、充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用 学生是主体，但主体作用的体现只有在教师的启发指导下才能有深刻的感 受和体会，从而逐步掌握各种学习技能。教师必须发挥主导作用，遵循学生的 学习规律，指导学生学习。教师的教是为了不教，学生的学是为了将来离开教 师能更好地自己完成学习。 七、七、课题课题的成果展示的成果展示 1、学生方面 提高了学生学习英语的兴趣，调动了学生的学习热情。学生讨论、分析问 题的能力、独立思考的能力、拓展思维的能力得到一定的提高，不同

11、层次的学 生都在一定程度上提高了学习效果。教师和学生的沟通更加轻松，关系更加融 洽。 2、教师方面 在课题研究中，我们课题组的每一位老师都感觉到自己在理论和业务上较 之以前有了质的变化。主要获得了以下成果： 王书琴：主要荣誉: 2011 年度考核优秀溧阳市第七批骨干教师 片级讲座:浅析英语课堂教学中教师情感的投入 研究课和竞赛课:1 片级公开课 2 每学期开设校级公开课 朱娟： 主要荣誉: 2011 年度考核优秀 2011 年溧阳市优秀课评选一等奖2011 年优秀教研组(任组长)2012 年 9 月,溧阳市优秀教师 研究课和竞赛课: 2011 年常州市精品课优胜奖2012 年溧阳市基本功竞赛一

12、等奖2012 年常州市基本功竞赛三等奖市级讲座: 小组合作模式在初中英语写作教学中的运用 闵明珠：市级讲座: 过程教学法在初中教学中的运用 过程教学法在课堂作文教学中的应用和反思常州市一等奖 每学期开设校级公开课市级公开课-初三中考复习 校优秀班集体2011 学年度镇先进教育工作者辅导李仪校英语基本功一等奖 李贞贞：每学期开设校级公开课 与无锡阳山中学开设同课异构 单玉兰： 每学期开设校级公开课 辅导卢岑琳 校英语基本功一等奖2012 年溧阳市英语基本功三等奖 黄亚君：校级讲座: 试论教师在学生小组合作学习中的角色和作用 试论教师在学生小组合作学习中的角色和作用 每学期开设校级公开课 2012

13、 年常州初中英语基本功竞赛一等奖辅导马艳群七年级“英语基本功”一等奖 潘美君： 初中英语单词听写有效性初探 每学期开设校级公开课辅导多个同学获奖 刘霞： 每学期开设校级公开课2010 年校优秀班主任，2010 年度考核优秀 杨丽群： 校级讲座: 浅谈初中英语完型填空的解法 论文题目 刊物及时间 作者 谈英语教师大课比赛的成功策略发表 新课程 2012 王书琴 以实际课例谈英语课堂中交际策略的应用发表 新课程学习 2012 王书 琴谈人机对话模式下城郊学生听力水平的提高发表 考试周刊 2011 朱娟 巧用课前 5 分钟，教育无痕妙趣生溧阳市一等奖 溧阳市教育学会 2011 朱 娟 肢体语言在有效

14、教学中的实施溧阳市一等奖 溧阳市教育学会 2011 朱 娟 八、下一阶段的研究重点八、下一阶段的研究重点 进一步深化研究已经取得的成果，积极探索不同课型教学模式；利用课堂 这块主阵地，充分挖掘学困生的主体性，真正使全体学生得到发展，为全面提 高教育教学质量打下坚实的基础。 1、将交际作为学生学习和获得语言知识与技能的主要渠道，让学生在交际 中获得积极的情感体验，使交际的过程成为学生学会学习，学会运用的过程。 根据“有效、优化”的原则，确立研究基础，即优化学生课堂学习、提高课堂 教学效益。 2、根据优化策略，探究英语课堂中交际策略对于初中英语各种课型中的不同运用，分年级组为单位开展课堂教学行动研

15、究。 3定期开展课题研究的研讨活动，加强教育科研理论学习, 以专业知识引 领课题研究。对学生课堂学习的情况作定性与定量的分析，并作出相应的研究 调整与改进。各实验老师严格按计划操作，记录实验中遇到的困惑或取得的成 绩。定期举行专题研讨会和公开课汇报活动。 4撰写课题报告，把课题研究落实到实处，在实际操作中不断开展教育教 学反思，出更多的研究成果。 九、九、课题课题的研究展望的研究展望 通过课题研究，使学生、老师都受益匪浅。我们教师获得了大量珍贵的一 手资料通过对这些资料的分析，结合本班实际情况，制定符合学生实际的自 主学习方法，提高了自己的教育教学质量。我们将不断总结经验，继承实验中 的成果。将交际策略作为学生学习和获得语言知识与技能的主要渠道，让学生 在交际中获得积极的情感体验，使交际的过程成为学生学会学习，学会运用的 过程。