《老王》教学设计.doc

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1、老王教学设计琼中思源实验学校琼中思源实验学校 语文学科语文学科 郭丹强郭丹强【教学目标】1、掌握重点字词“荒僻” 、 “骷髅” 、 “愧怍”等字词2、感知课文内容，了解文章人物老王的形象。3、品读课文，理解老王的“苦”与“善” 。4、以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。【教学重难点】1、把握老王人物形象的刻画，理解老王的“苦”与“善” 。2、以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。【学法】朗读法、小组合作探究法【学时】一课时一、引入课文，激发感情在生活中，我们喜欢关注明星，因为他们有着耀眼的光环；我们喜欢关注伟人，因为他们做出了非凡的贡献；我们也喜欢关注亲人，因为我们知道血浓于水。而在生活

2、中，有很多和我们非亲非故的普通人，他们没有光环，没有成就，却有着金子般的心。今天我们就跟随杨绛先生结识老王，一同来关注这一类被遗忘的边缘人。二、目标导学：（提示本文的学习目标及重难点）三、自读预习：（提示学生自主合作学习，完成以下板块内容）板块一：基础知识给加点的字注音取缔 （d）伛 （y） 攥 （zun）着 翳（ y） 骷髅 （k ） （lu） 滞笨 （zh） 愧怍 （ku） （zu） 荒僻（ p） 惶恐 （hung）镶嵌（xing） （qin）塌败（t）板块二:解释下列词语.塌败：塌陷破败。取缔：明令取消或禁止.骷髅：干枯无肉的死人头骨或全副骨骼。滞笨：呆滞笨拙。 愧怍：惭愧。板块三：文学

3、常识积累了解作者及创作背景杨绛，钱钟书夫人，本名杨季康 ，著名的作家、评论家、翻译家、学者。代表作有我们仨 、 澡堂 。创作背景：本文写于 1984 年，这是一篇回忆性的散文，是作者在文化大革命的背景下写的。作者记叙了自己从前同老王交往的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威” ，被下放到干校劳动锻炼去了。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫的影响，他照样尊重作者家人。由此，与老王的交往深深的刻印在作者的脑海之中。四、展示交流：学生小组合作学习完成整体感知后，老师可以根据学情来安排交流。五、从人入手、评析课文走进老王，了解老王，品味老王。1、请

4、同学们朗读 14 段，完成下面表格，思考课文介绍了老王哪些艰难的生活境况？了解老王之后，由此可以看出，老王是一个怎么样的人？）老王档案资料2、有过多少往事？相逢是苦是甜？（老王的善良表现在哪里？作者的善良表现在哪里？）请同学们阅读 522 段，完成下面表格。 （小组进一步合作讨论）老王的善良作者一家的善良愿意给我们家带送冰块，车费减半。照顾老王的生意，坐他车；送钱先生看病，不要钱，老王再客气，也付给他应得的报酬；给改装三轮车装护栏，为客人着想关心老王的生计受了人家的好处，总也不忘，临死前，送香油和鸡蛋她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。姓 名老王职 业车夫配 偶单身汉身体

5、状况有生理缺陷，一只眼，另一只是田螺眼。社会地位卑微居 所住在破落的大院，塌败的小屋。这是一个生活 贫苦 的老王总而言之，老王是一个 不幸的 人。有上述可以看出老王是一个老实厚道、心地善良、知恩图报2、对老王的描写主要运用了什么描写方法？打动你的又是哪些细节？(小组齐读本段并合作交流)外貌、神态、动作、语言等描写方法:(感人细节)栩栩如生地描写了老王给我送香油、鸡蛋的全过程.老师追问:请你揣摩老王心理：老王当时是怎样劝说我收下香油、鸡蛋的？(感谢你们全家这么多年来对我的关心照顾，我没有什么可以报答你们全家的恩情，这是一瓶香油和十几个鸡蛋，请你收下” 。)六、质疑释疑，怀念心中老王六、质疑释疑，

6、怀念心中老王心地善良老实厚道的老王就这么去了，作者杨绛有什么样的感受？课文中哪句话概括了作者的感受？你是怎样理解她的感受的？那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。钱钟书夫妇已经这样对待老王，但还是觉得可以做得更好而没有做到，内心的深切愧疚和高远追求，使我们感动。本文就是通过在文化大革命期间老王与杨绛一家的交往为主线，他们都是不幸者，可杨绛和老王相比，还算是幸运的。他们具有善良之心，具有人道主义。他们用生命温暖生命，用善良体察善良。七、拓展延伸，关注身边七、拓展延伸，关注身边“老王老王”你身边有这样的不幸者、弱者吗？你平日是如何对待他们的？相对现实生活中，见到的对不幸者、弱者的冷漠，你认为现代人缺

7、失的是什么？（清洁工，城市蜘蛛人等）过渡语：过渡语：我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。八、课堂小结八、课堂小结九、课堂检测九、课堂检测1、下面句子中，根据加点字注音或是看拼音写汉字老王常有失群落伍的惶恐（ ） ，因为他是单干户。我们夫妇散步，经过一个荒僻（ ）的小胡同，看见一个破破落落的大院，里面有几间 t( )败的小屋。开门看见老王直僵僵地镶嵌（ ）在门框里。2、指出下列各句对人物描绘所采用的手法。他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？” （ 语言描写 ）他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的便尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。 （神态 描写 ）他一手拿着布，的手攥着钱，滞笨地转过身子。 （动作描写 ）