2021理想的风筝优秀教案_理想的风筝优秀教案设计.doc

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1、2021理想的风筝优秀教案_理想的风筝优秀教案设计理想的风筝优秀教案_理想的风筝优秀教案设计_理想的风筝是一篇回忆性的文章，以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。下面是小编为大家整理的理想的风筝的优秀教案设计，希望对你们有帮助。理想的风筝教案设计一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过三个特写镜头的描写，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度。3、揣摩文章的表达效果，学习课文夹叙夹议，借景烘托的写作方法。教学重点：1、抓住人物的言行及作者的感受，体会到 刘老师是一个对工作对生活有着强烈的爱与追求的好老师。初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。2 、体会课文中描写;我

2、;的心情，想法与表现刘老师的精神品质之间的关系。教学过程：一、春景导入，引发阅读1.出示古诗村居，配乐朗读。2.春天可是一个放风筝的好时节，你喜欢放风筝吗?为什么?(引导学生感受春天放风筝的快乐，唤起学生放风筝的真实体验)3.揭示课题：是啊，放风筝能带给我们快乐，可在著名作家苏叔阳的心中，风筝，不仅带给他许多快乐，还寄托着不尽的思念呢。课文预习了，你知道他思念的是谁呀?(板书：刘老师)。那这到底是一位怎样的老师啊，使得作者难以忘怀。今天，就让我们一起学习这篇在离开刘老师近三十年后写下的文章;理想的风筝。(齐读课题，强调风筝中;筝;的读音，在词语中读轻声，单独时是一声，再读课题。)二、检查预习，

3、整体感知。1.先让我们一起来看一下文章的生字，词语。(出示)你能读准它们吗?谁想来试一试?(圆口韵：蜈蚣;多音字：翘)2.生字解决了，那通过预习，你能说一说在作者的思念里，文中回忆了刘老师的哪几件事吗?板书：笑谈腿疾 转写板书 放、追风筝3.总结课文主要内容：你能根据老师的板书总结一下课文内容吗?指导总结方法：将各部分的内容弄清楚，再将他们连起来，就可以概括文章的主要内容。三、品味细节，感受人物。(预设一)在笑谈腿疾中初感刘老师。师：下面让我们走进刘老师的第一个故事;笑谈残腿。孩子们，用自己喜欢的方式细细的品读第四自然段，用心的感受：哪些词语或者是句子让你怦然心动?从中你读到了一个怎样的刘老师

4、?(乐观、幽默)1.这些外貌描写的句子，让我们感受到了刘老师是一个慈祥、忠厚的人。还让我们知道的他身有残疾。2.真不简单，一个笑字，你读出了幽默的刘老师;你读出了开朗的刘老师;你读出了乐观的刘老师。总结：刘老师虽然肢体残疾了，可是他的心理并不残疾，他是那样的乐观开朗，风趣幽默。(板书：乐观)你能学着刘老师的样子，笑着读读这些语言吗?(试读、指读)3.同学们听完故事后，是什么反应呢?(出示)教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。(指名读)同学们笑，是因为;(幽默，把同学们逗乐了)。那;酸涩;的感情是以一种怎样的情感?能结合自己的体会谈一谈吗

5、?;泛起;一词说明这种感情是怎样产生的?(从内心深处，这样的感情更为深刻)同学们的心中为什么会泛起一股;酸涩;之情呢?(同情、理解)。那么，又是什么让学生们更增加了对刘老师的尊敬呢?(乐观、坚强)4.多么微妙的情感变化呀，能读好吗?(齐读)过渡：刘老师以他的人格魅力折服了每一位学生。同样，他在课堂上所特有的板书姿势也永远的定格在了我的心中。(预设二)在板书的动作中了解刘老师1.孩子们，默默地读一读第五自然段，看看刘老师上课时的哪些动作拨动了你的心弦?将它们圈画出来，并边读边想象着刘老师写板书时的样子，在书本的空白处写一写批注。(学生默读，边画边写自己的感受，然后交流令自己感动的动作)(;撑地;

6、离地;急速;转;等词语感受老师的板书的不容易，尤其是;急速;中不是轻松，而是竭尽全力的感觉。体会老师工作的辛苦)2.这段话中连续多次用到了同一个字;转;，转对我们来说是;(很容易做到的一件事)，可是对刘老师来说却是;(很艰难的一件事)，每一次板书刘老师都要这样转过来，转过去，可他却从不嫌麻烦，你又体会到了什么?(体会敬业、顽强的精神)过渡：多么敬业顽强的老师啊!3.指导读好这段话。多么令人难忘的旋转呀!一个年过半百的老师一天、一年、一辈子不知要这样跳跃旋转多少次，谁想来读?孩子们，相信那一次次的跳跃旋转已经成为每一位学生心目中最美的舞蹈，让我们共同来记住这美丽的舞蹈吧!(学生齐读)(预设三)在

7、放风筝中感受刘老师过渡：这一切都是那么的令人难以忘怀，然而，留给作者印象最深的还是刘老师每年春天放风筝时的情景。1.用心读第七、八、九自然段，和同桌一起交流一下刘老师放风筝时的感人细节，说一说你又读出了一个怎样的刘老师?2.刘老师哪些放风筝的细节给你留下深刻印象?(1)他制作的风筝各式各样：有最简单的;瓦片儿;，也有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。(体会心灵手巧)(2)他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。(自然;不便于;决不肯失去;亲手;送;快乐等词体会出身体的残疾也阻挡不了刘老师的放风筝的渴望，对生活的热爱。)(板书：热爱生活)(3)我常常站在他旁边，看

8、着他的脸。他脸上漾出那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个和我一样的少年。这句话写出了刘老师放风筝时的深情，也就是神态描写。;漾;就是……(水纹荡漾开来)这里用;漾;你感受到什么?(体会刘老师的快乐满足)这依然是源于对生活的热爱。(4)他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着，去追赶线端，喊着：;你们不要管，我自己来!;(出示这段文字)师：这段话写出了刘老师在追逐风筝时一连串的;(动作)，(教师重复：这是动作描写)，还写出了刘老师叫喊时的;(话语)(教师重复强调：这是语言描写)从这一连串的动作描写和语言描写中，你读出了一个怎样的刘老师啊?(我被刘老师的自信，顽强不屈、对

9、生活充满了爱与追求、自强不息的品质打动了);我自己来!;刘老师相信自己能够征服困难，自信，挑战自我。师：怎么喊?你来喊(生读);你们不要管，我自己来!;师：还不够，你再来(生读)师：这是一个极为普通的情景，然而对于一位年过五十身有残疾的人来说是何等的不易。咱们一起来读(齐读) (相机板书：自信)3.整合：虽然生活是清苦的，身体是残疾的，但是刘老师却用各种各样的风筝装点自己的生活，让自己的生活多姿多彩，他不但亲手放飞，享受劳动的欢乐，而且还在不断克服困难，享受战胜困难后成功的喜悦.所以，作者记忆中永远留着刘老师放风筝的样子写作指导：细心的同学会发现，刚刚我们品读过的这两件事是选取了一个方面的典型

10、事例来写刘老师的，哪个方面(工作方面)?那每年春天刘老师放风筝这件事又是从哪个方面来写的呢?(生活方面)选取两个方面的事例来写人，才能更全面的展现人物的内心世界。三、品味心声，深化风筝1.可是这一切都成了美好的回忆，因为作者已近30年没有见到刘老师了(配乐读;不见刘老师已经近30年了……永远在蓝天上翱翔。;)刘老师在苏叔阳心中放飞的仅仅是风筝吗?还有什么;(人生的理想、榜样;做一个乐观顽强、热爱生活的人……)(补充苏叔阳的资料)2.那一只只自由翱翔的风筝成为作者心中最美的风景。 即使过了30年，刘老师放飞的那一只只风筝将永远飘飞于作者的世

11、界里。(齐读 )四、提升感悟，放飞风筝过渡：春天又到了……(配乐朗读)孩子们，作者仅仅是在这儿写景吗?(板书：借景抒情)此时此刻，让我们与苏叔阳一起默默地对刘老师说;刘老师您在哪里?(出示)我深深地、深深地思念您……五、作业设计理想的风筝教案设计二教学目标：1、学习、体验刘老师身残志坚、笑对人生、自强不息的阳光心态。2、学习通过具体的事例叙述和细节描写的方式写人的方法。3、学习掌握理解语句中关键词语表情达意的作用。4、进行有感情的朗读和口头叙述训练。教学重、难点：1、重点：a.掌握选择典型事例，通过叙述、描写、议论和抒情的表达方法，表现刘

12、老师人格品质的写作方法。b.掌握运用中心议论句和段落揭示文章主旨，突出人物形象和品质的写作方法。2、难点：a. 了解文章行文的明暗两条线索和文章叙事的脉络。b.理解课题的深层寓意及作者的思想感情。c. 理解关键词语和重点语句，在文章中表情达意的作用。教学过程：一、激情导入二、整体感知课文1、请同学们快速默读课文，概括一下本文主要写了哪些人?重点是写谁?文章写了哪几件事情?(我和刘老师，刘老师;笑谈腿疾，激情上课，倾听发言，放飞风筝。)2、请同学们再次认真地慢速默读课文，看一看有哪些字词不会读不理解，查一查字典，根据上下文自己试着解释一下，并把解释写在书的旁边。看一看有哪些重要的语句不好理解，做上记号。(天穹，膝盖，女娲，酸涩，慷慨激昂，哽咽，扶摇直上，气喘吁吁，稚气，翱翔)(a.教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。b. 这时候，他比被提问的学生还要紧张。c. 他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。第 9 页 共 9 页