《泥塑—制作小水鸡》综合实践案例.doc

《《泥塑—制作小水鸡》综合实践案例.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《泥塑—制作小水鸡》综合实践案例.doc（9页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 泥塑泥塑制作小水制作小水鸡鸡 综综合合实实践案例践案例保定市雄县朱各庄镇第一小学 李伟活活动动背景：背景： 周一早上，几个同学告诉我，他们最近发现一种现象：每当上学、放学 的这段时间，学校门口总是挤满了学生，争着购买各种各样的小糖人零食。 我心中产生了疑问：这些小糖人的颜色和泥土很像呢！可不可以用泥塑的 方法制作出来呢？能不能作为综合实践活动的研究主题呢？所以经我校研 究，决定把泥塑作为我们的综合实践活动进行开发，特别是把濒于失传的 小水鸡工艺恢复起来。 活活动动方案：方案： （一）活动主题：泥塑制作小水鸡 （二）活动目标： 通过活动，让学生认识到泥塑是我国传统的民间工艺美 术，具有悠 久的

2、历史，使学生在学习中了解到泥塑的一些技法与常识，培养学生的动手 实践能力。 通过活动，发展学生对知识的创新能力，启发学生的创作才能，养成 自主、合作、进取等良好的个性品质。 （三）活动注意事项： 1、活动要在老师带领下有序进行，注意安全； 2、调查采访时态度诚恳，注意文明礼貌，并做相应的记录。 问问卷卷调查调查： ： 从学校学生入手进行问卷调查，了解我校学生对泥塑的认识及喜爱程 度。调查题及调查结果如下： 调查问卷 1、你了解河北的哪个地域的民间美术？（ ） A、不了解 （65）B、保定 （125）C、雄县 （26） D、白沟 （66） E、更多 （34）2、你是通过什么方式了解的？（ ）A、

3、看书 （69） B、网络 （52）C、参观 （39） D、课堂教学（39）E、长辈介绍 （27） F、其他（90）3、你最喜欢河北的哪一种民间美术？（ ）A、剪纸（72）B、泥塑（55） C、皮影（32）4、你对泥塑直观感觉是什么？（ ）A、造型夸张 、色彩艳丽 （272） B、没感觉 （24） C、不喜欢 （20） 5、你觉得有必要在多了解一些泥塑知识吗? （ ）A、有必要，我愿意了解 （298） B、没必要（12） C、无所谓（6）6、你想动手参与泥塑的学习和创作吗？（ ）A、非常愿意(302) B、还可以(9) C、不愿意(5)7、你知道泥塑都运用了那些颜色吗？知道（156 人）不知道（

4、360 人） 在问卷调查中我们发现，学生泥塑的了解情况令人担忧。一部分学生只 是听说过，但对其形式、表现内容、艺术特色以及色彩方面的特点都不甚了 解。 通过调查我们了解到，学生虽然对泥塑了解不多。但是学生还是很愿意 了解学习，并亲自动手尝试，有近 94%的学生认为在学校开设与民间、文化 相关的课程很重要或者有兴趣学习相关课程。 活活动过动过程：程： 第一第一阶阶段：个人段：个人调查调查 活动时间：1 周2 周 活动目标：通过调查激发学生的兴趣。 文化文化调查调查 泥塑在民间俗称“彩塑”、 “泥玩”。它以泥土为原料，以手工捏制成形，或 素或彩，以人物、动物为主。 40 年前，泥塑小水鸡和模子在雄

5、县小谢村搞得红红火火，那时家家户 户都做，当时全村人把泥塑当做一项副业，用来挣钱养家。那个年代，泥塑 小水鸡和模子养活了一个村的人，也救活了一个村的人。当时白沟河的人主 要制作泥娃娃、泥公鸡，也是挣钱的好买卖。现在的白沟之所以发展成为全 国的知名城镇，与过去繁荣的集市贸易有着千丝万缕的联系。小谢的泥塑产 品主要是孩子们的玩具，白沟的泥塑产品大多作为室内装饰。随着社会的发 展，科技的进步，这些泥塑产品似乎退出了历史的舞台，慢慢地销声匿迹了。 一些上了年纪的人回想起来，仍感叹不已！现在我们想一想：过去的小水鸡、 模子、泥娃娃只是玩具吗？只是摆设吗？只是挣钱的东西吗？不是的，他是 一种文化，一种了不

6、起的文化；是一种智慧，一群土农民的智慧！我们思来 想去，这种传统文化不能丢，应该传承下去，应该让现在的孩子们了解家乡， 了解过去，了解历史，了解祖辈们曾经做过的事情，了解祖辈们为了生活曾 经不分昼夜的劳作，从而使孩子们受到教育，让孩子们知道今天的幸福生活 来之不易，幸福的生活是通过勤劳的双手创造出来的。 第二第二阶阶段：小段：小组组合作合作 活动时间：3 周4 周活动目标： 1. 培养学生的小组合作意识。 2. 增强他们的社会实践能力。 学学习习制作：制作： 1、取土。 到坑里寻找挖掘粘度最大的胶泥土，去除杂质。小精灵提示：1、小朋友们，到坑里找土要注意安全啊！要让老师或者爸 妈带着！坑里有危

7、险的！土块从高处下来会砸坏人的，很多土滑下来会埋 住人的，有水就更危险了！可以不去坑里，到平地里去找去挖！2、土有沙 土、粘土，我们做泥塑用粘土。土在地里一般是分层的。2、和泥。 A.把胶泥土捣碎用水泡软 b.用铁棍或木板打擦成泥。小窍门：和泥时不要一次放很多水，可以分多次，还可以先放一部分水 浸泡一段时间。和泥时可以用捅条打砸，开始时用力要小，否则会砸跑或四 周飞溅。3、备细沙土。 挖来细沙土去除杂质再晒干。 同学们：细沙土可以到地里去找，可以问问大人哪块地是沙土地，细沙 土并不是细砂。4、拍泥片。 取适量泥揉圆，蘸些细沙土双手拍打，拍打成厚度约 2 毫米的圆片，共 拍打两个。 小窍门：泥片

8、大小要比模具稍大，细沙土不要用太多，否则易开裂。 5、压进模具。A.把两片泥片分别压在两块模具上，用手指肚摁实。 B.把两块模具对合在一起，稍用力压，使泥粘在一起。 小窍门：压泥片时用力要适当，用力过大会压薄压漏，泥片上细沙土 也不要太多，否则不易粘在一起或粘得不牢固。6、封顶堵底。 封顶用一点泥，堵底要拍一个泥的圆片。 (小窍门：封顶一般 1 厘米左右，堵底后把多余的泥刮掉，尽量刮平。）7、脱出模具。 轻轻掰开模具，即可脱出，然后放置一边晾晒。 小窍门：在阳光下暴晒易开裂，要放在阴凉处阴干。8、整修。 放置数小时后，抓住有利时机用小刀修边。(小窍门：小刀可以自制，自制的一般使用起来更方便，用

9、铁丝砸制） 9、捅笛。 a.切方口 b.削斜面 c.捅进气孔 d.嘴中间扎出出水孔 e.吹气至发出响亮的声音为止。 同学们注意喽：桶笛可以说是最难的一步，必须通过学习掌握技巧，不 掌握技巧时，一是会捅坏捅烂，二是发声不清脆或发不出声音。小窍门：所切方口要整齐干净，不带毛刺，不大不小，不上不下，边长 3 毫米左右。进气孔要正对斜面，使得气流进入后正对斜面。捅笛一定要在泥 不软不硬时进行，要抓住恰好时机。10、晾晒。 放置合适位置晾干即完成。 小窍门：在阳光下暴晒易开裂，要放在阴凉处阴干。 11、烧制。 为了加强硬度和强度，还需要把晾干的小水鸡放入炉内烧制，要烧红烧 透为止。降温后方可出炉。 注意

10、：烧制最好用专用窑，专用窑烧的多也不易爆裂，如果用蜂窝煤炉 烧制，烧的少且易爆裂，防爆裂的方法就是先缓慢加热。 12、上色。 根据个人爱好，可涂单一颜色或多种颜色，学生可尽情发挥。再晾干即 全部完成。这时加水一吹，小水鸡就会发出动听的鸣叫了。 同学们，加水后的鸣叫非常动听，与先前的单一声音大不一样，不信你 们试试吧！第三第三阶阶段：学生成果的段：学生成果的义卖义卖活活动动。 。 活动时间：1 周2 周 活动地点：操场 方案如下： 活动目的： 1、通过此次义卖活动，让学生从小树立关爱他人的意识，养成乐于助人、乐 于奉献的良好品质。 2、将义卖所得的钱款全部捐给需要帮助的小朋友，用自己的一份爱来温

11、暖 和激励这些小朋友。 活动时间：周五下午 1：002：30 活动地点：学校操场 活动准备： 1、宣传发动，明确活动的目的和意义。 2、指导定好物品的合理价格，在卖出时做好记录。 3、制作宣传海报，设计广告宣传标语。4、每组队员要准备好一定数目的零用钱，积极参加本次活动，并发动家长， 一起参与献爱心。 活动要求： 1、每组在指定地点安排桌椅设计一个展台，起好名称，如“爱心超市”。 2、每组的展台安排 58 位工作人员。（可佩带自己设计的统一标记，如服 务卡、头饰、帽子等） 3、每组安排一位同学随时统计义卖款，并上报主席台（定时播报各班的义卖 营业额）。 活动过程： 1、1：00 当广播响起让世

12、界充满爱这首歌时，各组排队到操场集合。宣读 倡议书。 2、1：152：15 为义卖时间。 3、活动期间，可设置捐款箱，接受师生的捐款。 4、活动结束后各组填写好成交金额表和义卖款一起上交义卖款统计组。 5、将义卖所得的钱款全部捐给需要帮助的小朋友，帮助这些小朋友买一些 学习用品，用爱来温暖和激励这些小朋友努力学习，快乐成长。 四、活四、活动动反思与反思与评评价价 1、反思 传承传统手工艺泥塑，这是我们学校的综合实践活动的特色。学生做作 的小水鸡每个拿起来都能吹响，栩栩如生。 “培养学生的劳动意识，让学生掌 握一定的劳动知识和技能，最终让学生热爱劳动，感受劳动的快乐。 ”是我校 综合实践实践活动

13、的指导思想。我们认为学生的素质不仅是基础文化素质， 而且还应包括各种体力、能力和知识面，包括正确的人生观、世界观的树立， 只有全面地进行教育教学行为，才会让学生形成坚韧不拔、吃苦耐劳、乐观 向上、胜不骄败不馁的精神风貌。所以，在这里，让学生抓住每一个劳动锻 炼的机会，从简单的劳动做起。 2、教师评价 本次活动以学生为中心，充分调动了学生参与活动的积极性。学生在此 次的活动中动手动脑的地方多，充分发挥了学生的主体作用。尤其是平时一 些学习成绩差，但又聪明好动的学生，在这次活动中更是表现出色，动手实 践能力相当强，可见“尺有所短，寸有所长”。学习成绩差一些的学生并不是 没有能力，关键是如何挖掘他们的潜在能力，充分调动他们的积极性。在活 动实施过程中，同学们采访、调查、实践，显示了他们强烈的主人翁意识。