《幼儿园教师专业标准》（试行）解读(幼儿园版).ppt

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1、幼儿园教师专业标准幼儿园教师专业标准（试行）（试行） 学习与解读学习与解读报告人：张亚军报告人：张亚军 副教授副教授 v教育的困境与问题教育的困境与问题变形记变形记v幼儿是未来的希望幼儿是未来的希望快乐生活快乐生活v幼儿教师职责重大幼儿教师职责重大缔造未来缔造未来v规范办学规范办学 科学保教科学保教专业化专业化 幼儿园教师专业标准幼儿园教师专业标准（试行）（试行） 学习与解读学习与解读v学前教育政策与动态学前教育政策与动态v标准标准出台的背景出台的背景v标准标准文本学习与解读文本学习与解读v标准标准与幼儿园教师专业化与幼儿园教师专业化v标准标准与一线教师与一线教师v幼儿园教师资格考试标准幼儿园

2、教师资格考试标准 学前教育政策与动态学前教育政策与动态v国务院关于当前发展学前教育的若干意见国务院关于当前发展学前教育的若干意见 国发国发201041201041号号 2010.11.212010.11.21v教育部办公厅关于成立教育部学前教育三年行动计教育部办公厅关于成立教育部学前教育三年行动计划推进工作领导小组的通知划推进工作领导小组的通知 教人厅教人厅2011420114号号 2011.3.82011.3.8v关于加大财政投入支持学前教育发展的通知关于加大财政投入支持学前教育发展的通知 财教财教2011405号号 2011.9.52011.9.5v教育部关于规范幼儿园保育教育工作教育部关

3、于规范幼儿园保育教育工作 防止和纠正防止和纠正“小学化小学化”现象的通知现象的通知 教基二教基二2011820118号号 2011.12.282011.12.28v关于印发关于印发幼儿园收费管理暂行办法幼儿园收费管理暂行办法的通知的通知 发改发改价格价格20113207号号 2011.12.312011.12.31 学前教育政策与动态学前教育政策与动态v教育部关于印发教育部关于印发学前教育督导评估暂行办法学前教育督导评估暂行办法的通知的通知教督教督20125号号 2012.2.122012.2.12v教育部办公厅关于开展全国学前教育宣传月活动的通知教育部办公厅关于开展全国学前教育宣传月活动的通

4、知 教教基二厅函基二厅函2012720127号号 2012.4.102012.4.10v卫生部关于印发卫生部关于印发托儿所幼儿园卫生保健工作规范托儿所幼儿园卫生保健工作规范的通知的通知 卫妇社发卫妇社发201235号号 2012.5.92012.5.9v教育部教育部 中央编办中央编办 财政部财政部 人力资源社会保障部人力资源社会保障部 关于加强幼儿关于加强幼儿园教师队伍建设的意见园教师队伍建设的意见 教师教师201211号号 2012.9.202012.9.20v教育部关于印发教育部关于印发3-63-6岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南的通知的通知 教教基二基二2012420124号号

5、2012.10.92012.10.9v教育部关于印发教育部关于印发幼儿园教职工配备标准（暂行）幼儿园教职工配备标准（暂行）的通知的通知 教师教师20131号号 2013.1.82013.1.8v教育部教育部 国家发展改革委国家发展改革委 财政部财政部关于实施第二期学前教育关于实施第二期学前教育三年行动计划的意见三年行动计划的意见教基二教基二2014920149号号 2014.11.32014.11.3 学前教育政策与动态学前教育政策与动态（2012.102012.10） 国家中长期教育改革和发展规划纲要中期评估国家中长期教育改革和发展规划纲要中期评估-成绩成绩v幼儿园专任教师队伍数量稳步增长。

6、幼儿园专任教师队伍数量稳步增长。2014年专任教师年专任教师184.4万人，比万人，比2011年增长年增长40.17%，主要集中在乡村和镇区。，主要集中在乡村和镇区。v幼儿园教师学历层次普遍提高，专科以上占比达幼儿园教师学历层次普遍提高，专科以上占比达66%。持证。持证人数逐年增加，无证人数总体下降。人数逐年增加，无证人数总体下降。v各级培训覆盖的教师人数持续增长。各级培训覆盖的教师人数持续增长。2011年以来年以来“国培国培”中中央财政投入央财政投入17亿元，培训中西部农村幼儿教师亿元，培训中西部农村幼儿教师58.5万人次。万人次。 国家中长期教育改革和发展规划纲要国家中长期教育改革和发展规

7、划纲要中期评估中期评估-问题问题v幼儿园教师数量不足；幼儿园教师数量不足；v师幼比平均为师幼比平均为1:22；v专科以上学历教师占比还较低，农村地区不到专科以上学历教师占比还较低，农村地区不到50%；v有幼教资格证的教师数量占比仅为有幼教资格证的教师数量占比仅为50左右；左右；v未评职称教师占未评职称教师占70左右；左右；v教师待遇偏低教师待遇偏低;v公办幼儿园教职工编制数严重不足。公办幼儿园教职工编制数严重不足。 安徽省学前教育三年行动计划安徽省学前教育三年行动计划v截至截至2014年底，全省在园幼儿年底，全省在园幼儿172.7万人，学前三年毛入园率万人，学前三年毛入园率78.1，比，比20

8、10年增长近年增长近30个百分点。个百分点。v截止到截止到2013年，全省专任教师数年，全省专任教师数51120人，比人，比2010年增加年增加2.2万人。万人。v幼儿园教师的编制问题一直未能得到解决。幼儿园教师的编制问题一直未能得到解决。v幼儿园教师的专业化水平还有待提升，专任教师持证率总体仍较低；卫幼儿园教师的专业化水平还有待提升，专任教师持证率总体仍较低；卫生保健人员持证率也总体偏低。生保健人员持证率也总体偏低。v幼儿园教师的工资待遇总体偏低。非公办在编教师工资低于当地平均工幼儿园教师的工资待遇总体偏低。非公办在编教师工资低于当地平均工资标准，最低不及资标准，最低不及2万元，非公办在编教

9、师工资待遇明显低于在编教师，万元，非公办在编教师工资待遇明显低于在编教师，同工不同酬现象明显。同工不同酬现象明显。 国务院关于加强教师队伍建设的意见国务院关于加强教师队伍建设的意见v（三）重点任务。（三）重点任务。v幼儿园教师队伍建设要以补足配齐为重点，切实幼儿园教师队伍建设要以补足配齐为重点，切实加强幼儿园教师培养培训，严格实施幼儿园教师加强幼儿园教师培养培训，严格实施幼儿园教师资格制度，依法落实幼儿园教师地位待遇；资格制度，依法落实幼儿园教师地位待遇； 幼儿园教师专业标准（试行）幼儿园教师专业标准（试行）v为促进幼儿园教师专业发展，建设高素质幼儿园教师队伍，根为促进幼儿园教师专业发展，建设

10、高素质幼儿园教师队伍，根据据中华人民共和国教师法中华人民共和国教师法，特制定，特制定幼儿园教师专业标准幼儿园教师专业标准（试行）（试行）（以下简称（以下简称专业标准专业标准）。）。v幼儿园教师是履行幼儿园教育教学工作职责的专业人员，需要幼儿园教师是履行幼儿园教育教学工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。业知识和专业技能。专业标准专业标准是国家对合格幼儿园教师专是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师实施保教行为的基本规范，业素质的基本要求，是幼儿园教师实施保教行为的基本

11、规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。准入、培训、考核等工作的重要依据。 v（一）师德为先（一）师德为先v热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱行教师职业道德规范，依法执教。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人

12、。健康成长的启蒙者和引路人。v（二）幼儿为本（二）幼儿为本v尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。健康成长。v（三）能力为重（三）能力为重v把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；研究幼儿，把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再

13、反思，不断提高专业能力。实践、再反思，不断提高专业能力。v（四）终身学习（四）终身学习v学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。和能力，做终身学习的典范。 专业理念与师德专业理念与师德（一）职业理解与认识（一）职业理解与认识1-5（二）对幼儿的态度与行为（二）对幼儿的态度与行为 6-9（三）幼儿保育和教育的态度与行为（三）幼儿保育和教育的态度与行为 10-15（四）个人修

14、养与行为（四）个人修养与行为 16-20专业知识专业知识（五）幼儿发展知识（五）幼儿发展知识 21-25（六）幼儿保育和教育知识（六）幼儿保育和教育知识26-31（七）通识性知识（七）通识性知识32-35专业能力专业能力（八）环境的创设与利用（八）环境的创设与利用36-39（九）一日生活的组织与保育（九）一日生活的组织与保育40-43（十）游戏活动的支持与引导（十）游戏活动的支持与引导44-47（十一）教育活动的计划与实施（十一）教育活动的计划与实施48-51（十二）激励与评价（十二）激励与评价52-54（十三）沟通与合作（十三）沟通与合作55-59（十四）反思与发展（十四）反思与发展60-6

15、2 小调查：幼儿教师专业素养排序小调查：幼儿教师专业素养排序v关爱幼儿；关爱幼儿；v能歌善舞；能歌善舞；v知识渊博；知识渊博；v善于沟通；善于沟通；v踏实肯干；踏实肯干；v保教能力；保教能力；v专业扎实；专业扎实；v相貌出众；相貌出众；v人际融洽；人际融洽；v科班出身。科班出身。 讨论讨论v科班出身与幼儿教师的专业性；科班出身与幼儿教师的专业性；v学历高低与幼儿教师的专业性；学历高低与幼儿教师的专业性；v师德高尚与幼儿教师的专业性；师德高尚与幼儿教师的专业性；v艺术技能与幼儿教师的专业性；艺术技能与幼儿教师的专业性；v学业优秀与幼儿教师的专业性；学业优秀与幼儿教师的专业性；v带班能力与幼儿教师

16、的专业性；带班能力与幼儿教师的专业性；v态度认真与幼儿教师的专业性；态度认真与幼儿教师的专业性；v (一一)职业理解与认识职业理解与认识 v1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。v2.理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神。想和敬业精神。v3.认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。v4.具有良好职业道德修养，为人师表。具有良好职业道德修养，为人师表。v5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。具有团队合

17、作精神，积极开展协作与交流。 (二二)对幼儿的态度与行为对幼儿的态度与行为 v6.关爱幼儿，重视幼儿身心健康关爱幼儿，重视幼儿身心健康,将保护幼儿生命安全放在首位。将保护幼儿生命安全放在首位。v7.尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一位幼儿。不讽刺、挖尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一位幼儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。v8.信任幼儿信任幼儿, 尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。需求。v9.重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有

18、快乐重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。的幼儿园生活。 (三三)幼儿保育和教育的态度与行为幼儿保育和教育的态度与行为 v10.注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿养成良好的行为注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿养成良好的行为习惯。习惯。v11.注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想像力，发掘幼儿的兴趣爱好。注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想像力，发掘幼儿的兴趣爱好。v12.重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动。围，将游戏作为幼

19、儿的主要活动。v13.重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。最重要的学习方式。v14.重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。v15.重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。 (四四)个人修养与行为个人修养与行为 v16.富有爱心、责任心、耐心和细心。富有爱心、责任心、耐心和细心。v17.乐观向上、热情开朗，有亲和力。乐观向上、热情开朗，有亲和力。v18.善于自我调节情绪，保持平和心态

20、。善于自我调节情绪，保持平和心态。v19.勤于学习勤于学习,不断进取。不断进取。v20.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。 （五（五)幼儿发展知识幼儿发展知识 v21.了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。定。v22.掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法。展的策略与方法。v23.了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，掌握对应的策略与方法。

21、掌握对应的策略与方法。v24.了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策。了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策。v25.了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法。了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法。 (六六)幼儿保育和教育知识幼儿保育和教育知识 v26.熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则。熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则。v27.掌握幼儿园各领域教育的学科特点与基本知识。掌握幼儿园各领域教育的学科特点与基本知识。v28.掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管

22、理的知识与方法。管理的知识与方法。v29.熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法。护与救助的基本方法。v30.掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法和教育心理学的基本原掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法和教育心理学的基本原理和方法。理和方法。v31.了解了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法。岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法。 (七七)通识性知识通识性知识 v32.具有一定的自然科学和人文社会科学知识。具有一定的自然科学和人文社会科学知识。 v33.了解中国教育基

23、本情况。了解中国教育基本情况。v34.具有相应的艺术欣赏与表现知识。具有相应的艺术欣赏与表现知识。v35.具有一定的现代信息技术知识。具有一定的现代信息技术知识。 (八八)环境的创设与利用环境的创设与利用 v36.建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系，建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到温暖和愉悦。让幼儿感到温暖和愉悦。v37.建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适。受到安全、舒适。v38.创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境。创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境。v39.合

24、理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动。材料，引发和支持幼儿的主动活动。 (九九)一日生活的组织与保育一日生活的组织与保育 v40.合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到一日生活中。透到一日生活中。v41.科学照料幼儿日常生活，指导和协助保育员做好班级常科学照料幼儿日常生活，指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作。规保育和卫生工作。v42.充分利用各种教育契机，对幼儿进行随机教育。充分利用各种教育契机，对幼儿进行随机教育。v43.有效保护幼儿有

25、效保护幼儿,及时处理幼儿的常见事故，危险情况优先及时处理幼儿的常见事故，危险情况优先救护幼儿。救护幼儿。 (十十)游戏活动的支持与引导游戏活动的支持与引导 v44.提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件。提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件。v45.充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏。戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏。v46.鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创造性地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满

26、足。地、创造性地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足。v47.引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。多方面的发展。 (十一十一)教育活动的计划与实施教育活动的计划与实施 v48.制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案。制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案。v49.在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调整在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调整活动，给予适宜的指导。活动，给予适宜的指导。v50.在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化，灵活运用各种

27、组织形式和适宜的教育方式。化，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。v51.提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会，支提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会，支持和促进幼儿主动学习。持和促进幼儿主动学习。 (十二十二)激励与评价激励与评价 v52.关注幼儿日常表现关注幼儿日常表现,及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。v53.有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿。客观地、全面地了解和评价幼儿

28、。v54.有效运用评价结果，指导下一步教育活动的开展。有效运用评价结果，指导下一步教育活动的开展。 (十三十三)沟通与合作沟通与合作 v55.使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作。使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作。v56.善于倾听，和蔼可亲，与幼儿进行有效沟通。善于倾听，和蔼可亲，与幼儿进行有效沟通。v57.与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。v58.与家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展。与家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展。v59.协助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系。协助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系。 (十四十四)反思

29、与发展反思与发展 v60.主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进保教工作。主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进保教工作。v61.针对保教工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。针对保教工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。v62.制定专业发展规划，积极参加专业培训，不断提高自身制定专业发展规划，积极参加专业培训，不断提高自身专业素质。专业素质。 教育行政部门教育行政部门v一是严把入口关，制定幼儿园教师准入标准。随着教师队伍管理机制的一是严把入口关，制定幼儿园教师准入标准。随着教师队伍管理机制的日益健全日益健全(如正在试点的幼儿园教师资格考试如正在试点的幼儿园教师资格考试)，有关幼儿园教

30、师资格及准，有关幼儿园教师资格及准入管理将建立起一整套质量监控制度。更多有资格、能胜任的专业人员入管理将建立起一整套质量监控制度。更多有资格、能胜任的专业人员会被充实到教师队伍中来，从而不断改善教师队伍的质量状况。会被充实到教师队伍中来，从而不断改善教师队伍的质量状况。v二是制定幼儿园教师聘任二是制定幼儿园教师聘任(聘用聘用)、考核、退出等管理制度，以保障教师的、考核、退出等管理制度，以保障教师的合法权益。这项实施建议不仅对教师不断自我更新与完善具有引导作用，合法权益。这项实施建议不仅对教师不断自我更新与完善具有引导作用，而且对保证教师队伍的质量也具有重要意义。合格者留，不合格者退，而且对保证

31、教师队伍的质量也具有重要意义。合格者留，不合格者退，从而建立起既相对稳定又可以合理更新的动态管理机制。从而建立起既相对稳定又可以合理更新的动态管理机制。 教师教育机构教师教育机构v 开展幼儿园教师教育的院校要将开展幼儿园教师教育的院校要将专业标准专业标准作为幼儿园作为幼儿园教师培养培训的主要依据。目前，幼儿园教师的职前培养比教师培养培训的主要依据。目前，幼儿园教师的职前培养比较规范系统，但在职培训随意性较大。针对性和时效性较差。较规范系统，但在职培训随意性较大。针对性和时效性较差。参照参照专业标准专业标准的要求，可以系统、有针对性地编制教师的要求，可以系统、有针对性地编制教师在职培训的计划与内

32、容，有效提高教师的专业水平，尤其是在职培训的计划与内容，有效提高教师的专业水平，尤其是师德修养与专业能力。师德修养与专业能力。 幼儿园幼儿园v幼儿园在落实幼儿园在落实专业标准专业标准时，应重视促进教师的专业发时，应重视促进教师的专业发展和做好相应的管理两方面的工作，尤其是前者。园长应自展和做好相应的管理两方面的工作，尤其是前者。园长应自觉依据觉依据专业标准专业标准的要求，支持教师的个人专业发展规划，的要求，支持教师的个人专业发展规划，并制定和完善引领教师共同发展的业务研修制度，通过园本并制定和完善引领教师共同发展的业务研修制度，通过园本教研、专题研究等多种方式，促进教师的专业发展。教研、专题研

33、究等多种方式，促进教师的专业发展。 幼儿园教师幼儿园教师v教师个人更应将教师个人更应将专业标准专业标准作为自身专业发展的基本依据，对照各个作为自身专业发展的基本依据，对照各个方面的具体要求，查漏补缺，努力完善自身的专业修养，努力成为师德方面的具体要求，查漏补缺，努力完善自身的专业修养，努力成为师德高尚、业务精良的教师。专业发展的过程是一个持续不断的过程，教师高尚、业务精良的教师。专业发展的过程是一个持续不断的过程，教师要不断完善自我专业发展规划，不断提高专业发展的自觉性和自我发展要不断完善自我专业发展规划，不断提高专业发展的自觉性和自我发展的能力。要的能力。要 专业标准专业标准既具有一般教师专

34、业标准的基本特点，又与其既具有一般教师专业标准的基本特点，又与其他教育阶段的相关文件不同，具有一定的独特性。他教育阶段的相关文件不同，具有一定的独特性。 (一一)对幼儿园教师的师德与专业态度提出对幼儿园教师的师德与专业态度提出了特别要求了特别要求 v师德为先师德为先 v高度的责任感和奉献精神，良好的职业道德高度的责任感和奉献精神，良好的职业道德 v对待幼儿的态度与行为方面：关爱、尊重、信任、维护、满对待幼儿的态度与行为方面：关爱、尊重、信任、维护、满足等富有积极情感色彩和渗透着责任与呵护意识的关键词。足等富有积极情感色彩和渗透着责任与呵护意识的关键词。v对待幼儿保育和教育的态度和行为方面：注重

35、保教结合、重对待幼儿保育和教育的态度和行为方面：注重保教结合、重视环境和游戏、重视生活；重视直接经验，探索、交往等学视环境和游戏、重视生活；重视直接经验，探索、交往等学习方式；重视日常态度言行。习方式；重视日常态度言行。v对教师的个人修养与行为的要求：富有爱心、责任心、耐心对教师的个人修养与行为的要求：富有爱心、责任心、耐心和细心；善于自我调节情绪，保持平和心态。和细心；善于自我调节情绪，保持平和心态。v小人国小人国：把棍子还给他：把棍子还给他 两种状态：你的选择两种状态：你的选择v“每天当我离开幼儿园大门时，我就有了幸福感。每天当我离开幼儿园大门时，我就有了幸福感。” 职业倦怠职业倦怠v“自

36、从踏入幼儿教育这一行，整日与孩子为伴，心中时常为孩子而感动，自从踏入幼儿教育这一行，整日与孩子为伴，心中时常为孩子而感动，为他们的纯真、为他们的热情。和孩子相处，不需要伪装，只需要用自为他们的纯真、为他们的热情。和孩子相处，不需要伪装，只需要用自己最自然的一面。你付出了，自然会有回报；你爱孩子，他们自然也会己最自然的一面。你付出了，自然会有回报；你爱孩子，他们自然也会爱你；你尊重他们，他们也会尊重你。爱你；你尊重他们，他们也会尊重你。” 职业幸福职业幸福 幼儿园教师针扎幼儿园教师针扎24名儿童遭刑拘名儿童遭刑拘v云南建水县西湖幼儿园老师孙琪琪对幼儿有一套云南建水县西湖幼儿园老师孙琪琪对幼儿有一

37、套“独特独特”却残忍的管教方法却残忍的管教方法孩子不听话，她采取的不是细心教孩子不听话，她采取的不是细心教导，而是用注射器针头扎！她手上带着的导，而是用注射器针头扎！她手上带着的37名三四岁的幼名三四岁的幼儿，据其交代，有儿，据其交代，有24人遭遇过其毒手。人遭遇过其毒手。24日，沉浸在恐慌日，沉浸在恐慌与悲痛中的幼儿家长到派出所报案。与悲痛中的幼儿家长到派出所报案。25日，孙琪琪被刑拘。日，孙琪琪被刑拘。24名孩子名孩子24日在当地医院抽血化验，主要检测指标为日在当地医院抽血化验，主要检测指标为HIV（艾滋病）病毒。（艾滋病）病毒。v据了解，据了解，23日，家长们曾到幼儿园质问孙琪琪日，家长

38、们曾到幼儿园质问孙琪琪,孙竟说，孙竟说，她一个人管她一个人管37名孩子管不过来，只想用这种办法让孩子变名孩子管不过来，只想用这种办法让孩子变得听话点。孙琪琪为何要这样对待孩子、她的心理是否有得听话点。孙琪琪为何要这样对待孩子、她的心理是否有问题等，目前还不得而知。另据了解，该幼儿园是一所新问题等，目前还不得而知。另据了解，该幼儿园是一所新的民办幼儿园，相关手续还在申报中，尚属不合法幼儿园。的民办幼儿园，相关手续还在申报中，尚属不合法幼儿园。毕业于卫校、今年毕业于卫校、今年24岁的孙琪琪亦没有取得教师资格证，岁的孙琪琪亦没有取得教师资格证，幼儿园聘请这种老师也属不合法行为。幼儿园聘请这种老师也属

39、不合法行为。 陕西旬阳教师体罚幼儿事件陕西旬阳教师体罚幼儿事件:已吊销办学许可证已吊销办学许可证v 12月月2日上午日上午9时，旬阳县教育体育局接到棕溪镇中心学校反映，该时，旬阳县教育体育局接到棕溪镇中心学校反映，该镇村级民办幼儿园镇村级民办幼儿园磨沟幼儿园教师薛同霞体罚幼儿。该局立即组织磨沟幼儿园教师薛同霞体罚幼儿。该局立即组织由纪检书记、分管领导等有关工作人员组成事件调查组及时展开调查。由纪检书记、分管领导等有关工作人员组成事件调查组及时展开调查。经查，棕溪镇磨沟村民办幼儿园园长薛同霞对经查，棕溪镇磨沟村民办幼儿园园长薛同霞对10名幼儿，用火钳尖部烫名幼儿，用火钳尖部烫伤情况属实。伤情况属

40、实。v据悉，县政府立即责成主管局迅速对该事件进行了妥善处理，主管据悉，县政府立即责成主管局迅速对该事件进行了妥善处理，主管局和棕溪镇政府已经责成薛同霞在其父亲的带领下，对局和棕溪镇政府已经责成薛同霞在其父亲的带领下，对10名烫伤幼儿按名烫伤幼儿按家长的要求及时进行了全面检查治疗，家长的要求及时进行了全面检查治疗，10名幼儿均为轻微烫伤，截至名幼儿均为轻微烫伤，截至2日晚日晚8时，时，10名幼儿已全部进行了药物治疗，烫伤恢复良好。调查组人名幼儿已全部进行了药物治疗，烫伤恢复良好。调查组人员陪同薛同霞带着营养慰问品，登门逐一向幼儿家长赔礼道歉，教体局员陪同薛同霞带着营养慰问品，登门逐一向幼儿家长赔

41、礼道歉，教体局和棕溪镇政府联合工作组对受伤幼儿逐户进行看望和慰问，做好幼儿及和棕溪镇政府联合工作组对受伤幼儿逐户进行看望和慰问，做好幼儿及家长心理安抚疏导工作，已经取得了家长的充分谅解。家长心理安抚疏导工作，已经取得了家长的充分谅解。v据了解，棕溪镇磨沟幼儿园属于村级民办幼儿园，现有两个幼儿班，据了解，棕溪镇磨沟幼儿园属于村级民办幼儿园，现有两个幼儿班，在园幼儿在园幼儿32名，有教师名，有教师2名。该园举办者薛同霞任该园园长，并兼任幼名。该园举办者薛同霞任该园园长，并兼任幼儿教师。儿教师。 浙江温岭虐童事件浙江温岭虐童事件 v温岭警方通报称，温岭警方通报称，10月月24日当天，网络上流传一张幼

42、儿园日当天，网络上流传一张幼儿园女教师以拎耳朵的方式虐待学生照片。后查明，颜某自女教师以拎耳朵的方式虐待学生照片。后查明，颜某自2010年年在温岭城西街道蓝孔雀幼儿园工作以来，多次对幼儿园学生以在温岭城西街道蓝孔雀幼儿园工作以来，多次对幼儿园学生以胶带封嘴、倒插垃圾桶等方式进行虐待，并拍照取乐。胶带封嘴、倒插垃圾桶等方式进行虐待，并拍照取乐。v而在颜某的空间里，被网友搜出的有关幼儿园照片多达而在颜某的空间里，被网友搜出的有关幼儿园照片多达702张，不少是虐童的照片。其中一张图片说明为张，不少是虐童的照片。其中一张图片说明为“活该活该”，当有网友评论建议她当有网友评论建议她“删掉这些照片删掉这些

43、照片”时，她回复称：时，她回复称：“没没事事”。网上流传的用双手拎起幼童双耳照片，是今年。网上流传的用双手拎起幼童双耳照片，是今年10月上旬，月上旬，颜某在实施该行为时，要求同事童某帮助拍摄的。颜某在实施该行为时，要求同事童某帮助拍摄的。 (二二)要求幼儿园教师高度重视幼儿的生命要求幼儿园教师高度重视幼儿的生命与健康与健康 v保护幼儿的生命安全和身心健康是幼儿园教师的首保护幼儿的生命安全和身心健康是幼儿园教师的首要职责要职责v从专业理念与师德层面，要求教师重视幼儿身心健从专业理念与师德层面，要求教师重视幼儿身心健康，将保护幼儿生命安全放在首位。康，将保护幼儿生命安全放在首位。v在专业知识层面，

44、要求教师了解关于幼儿生存、发在专业知识层面，要求教师了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定：要熟知幼儿展和保护的有关法律法规及政策规定：要熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危急情况下幼园的安全应急预案，掌握意外事故和危急情况下幼儿安全防护与救助的基本方法。儿安全防护与救助的基本方法。v在专业能力层面，要求教师能有效保护幼儿，及时在专业能力层面，要求教师能有效保护幼儿，及时处理幼儿的常见事故，危急情况下优先救护幼儿等。处理幼儿的常见事故，危急情况下优先救护幼儿等。 校车事故校车事故v2011年年8月月29日日,海南省三亚市一名海南省三亚市一名3岁男童早上岁男童早上7时许乘接时

45、许乘接送车抵达幼儿园后送车抵达幼儿园后,因睡着而未被司机、老师清点到因睡着而未被司机、老师清点到,以致以致被遗忘在校车内被遗忘在校车内9小时。直到下午小时。直到下午4时时30分左右被发现时分左右被发现时,男童已经停止呼吸。男童已经停止呼吸。v2011年年9月月13日，星期二，中秋节后上学第一天。荆州市日，星期二，中秋节后上学第一天。荆州市两名年龄不到两名年龄不到4岁的幼儿，被幼儿园校车接到幼儿园门口岁的幼儿，被幼儿园校车接到幼儿园门口后，竟被司机和接车老师遗忘在校车上。当日，荆州市的后，竟被司机和接车老师遗忘在校车上。当日，荆州市的气温高达气温高达31，在校车内闷了，在校车内闷了8个小时后，两

46、名幼儿才被个小时后，两名幼儿才被发现，这时，她们早已停止了呼吸。发现，这时，她们早已停止了呼吸。 安徽校车闷死女童案一审宣判安徽校车闷死女童案一审宣判 幼儿园负责人及教师被判缓刑幼儿园负责人及教师被判缓刑v新华网合肥月日电新华网合肥月日电,记者从安徽省安庆市迎江区人民记者从安徽省安庆市迎江区人民法院获悉，迎江区人民法院日对幼儿园校车闷死女童法院获悉，迎江区人民法院日对幼儿园校车闷死女童案做出一审宣判，判处幼儿园负责人杨某和幼儿园老师汪案做出一审宣判，判处幼儿园负责人杨某和幼儿园老师汪某犯过失致人死亡罪，分别判处有期徒刑年，缓刑年某犯过失致人死亡罪，分别判处有期徒刑年，缓刑年和有期徒刑年，缓刑年

47、。和有期徒刑年，缓刑年。v法院审理查明，被告人杨某是安庆市育才双语幼儿园法定法院审理查明，被告人杨某是安庆市育才双语幼儿园法定代表人兼校车驾驶员，另一被告汪某是该园随车接送学生代表人兼校车驾驶员，另一被告汪某是该园随车接送学生的老师。年月日上午时许，杨某驾车和汪的老师。年月日上午时许，杨某驾车和汪某共同接学生入园。时分许，岁的被害人朱某在某共同接学生入园。时分许，岁的被害人朱某在母亲护送下上车。时许，车辆进入幼儿园，因一学生哭母亲护送下上车。时许，车辆进入幼儿园，因一学生哭闹，汪某先将哭闹的学生送到教室，离开了校车。随后，闹，汪某先将哭闹的学生送到教室，离开了校车。随后，到车门旁接学生的教师宣

48、某没查看车内有无学生，而杨某到车门旁接学生的教师宣某没查看车内有无学生，而杨某将车辆停好后，也没有仔细检查车内便锁门离开，将受害将车辆停好后，也没有仔细检查车内便锁门离开，将受害人遗留在车内。直至当天时许，受害人才被发现，随人遗留在车内。直至当天时许，受害人才被发现，随后被送往医院，经抢救无效死亡。经鉴定，受害人系中暑后被送往医院，经抢救无效死亡。经鉴定，受害人系中暑死亡。死亡。 “药儿园药儿园”事件事件v近期，各地近期，各地“药儿园药儿园”事件层出不穷。继陕西、吉林、湖北多事件层出不穷。继陕西、吉林、湖北多地陆续曝出幼儿园给幼儿服用处方药地陆续曝出幼儿园给幼儿服用处方药“病毒灵病毒灵”之后，

49、甘肃兰之后，甘肃兰州一幼儿园又被曝私自给幼儿喂服强效抗病毒药物利巴韦林州一幼儿园又被曝私自给幼儿喂服强效抗病毒药物利巴韦林（又名病毒唑）。（又名病毒唑）。25日，孩子家长陆续到幼儿园讨要说法。日，孩子家长陆续到幼儿园讨要说法。v“药儿园药儿园”事件引发人们对处方药使用和管理的关注。记者在事件引发人们对处方药使用和管理的关注。记者在多地调查发现，本应在医生处方指导下使用的处方药，却可以多地调查发现，本应在医生处方指导下使用的处方药，却可以在无医生处方的情况下，从药店、药品经销企业轻而易举买到。在无医生处方的情况下，从药店、药品经销企业轻而易举买到。v2014-03-27 来源来源: 中青在线中青

50、在线-中国青年报中国青年报(北京北京) 中国学前教育研究会告全国幼教从业者书中国学前教育研究会告全国幼教从业者书v v近年来，不停传出一些幼儿园及其工作人员忽视、伤害、虐待幼儿的消息，最近，更是爆出近年来，不停传出一些幼儿园及其工作人员忽视、伤害、虐待幼儿的消息，最近，更是爆出了陕西宋庆龄基金会挂牌的两所幼儿园和吉林省吉林市芳林幼儿园及其分园长期给在园幼儿了陕西宋庆龄基金会挂牌的两所幼儿园和吉林省吉林市芳林幼儿园及其分园长期给在园幼儿服用病毒灵的罪恶事件。幼儿园本该是幼儿健康成长的乐园，幼教工作者本该是儿童生存权、服用病毒灵的罪恶事件。幼儿园本该是幼儿健康成长的乐园，幼教工作者本该是儿童生存权