考场作文诀窍.ppt

《考场作文诀窍.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《考场作文诀窍.ppt（28页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、考场作文获得高分的诀窍考场作文获得高分的诀窍首先，首先，要把字写好要把字写好。作文字体整洁美观，。作文字体整洁美观，会给阅卷老师以赏心悦目之感。会给阅卷老师以赏心悦目之感。 其次，其次，文章字数要足文章字数要足。考场作文一般有。考场作文一般有“不少于不少于600600字字”的要求限制，达不到要求，阅的要求限制，达不到要求，阅卷老师第一印象就不舒服，得分率自然降低。卷老师第一印象就不舒服，得分率自然降低。 那么怎样能达到字数的要求呢？那么怎样能达到字数的要求呢？ 适当增加描写成份适当增加描写成份。一般可以增加环境。一般可以增加环境描写，人物的肖像描写、动作描写、语言描写、描写，人物的肖像描写、动

2、作描写、语言描写、心理描写。这样不仅抻长了篇幅，而且还会增心理描写。这样不仅抻长了篇幅，而且还会增强文章的生动性和形象性。强文章的生动性和形象性。 增加所叙事情的数量增加所叙事情的数量。写一件事感到文。写一件事感到文字数量不足时，就可以根据作文要求考虑写两字数量不足时，就可以根据作文要求考虑写两件事或三件事。件事或三件事。 多分几段，增加篇幅多分几段，增加篇幅。字数包括每段前。字数包括每段前后的空格。因此，在不影响意思的完整表达时，后的空格。因此，在不影响意思的完整表达时，多分段不失为明智之举。这样，多分段不仅可多分段不失为明智之举。这样，多分段不仅可以弥补字数不足，还可以收到利于阅卷的奇妙以

3、弥补字数不足，还可以收到利于阅卷的奇妙效果，使阅卷老师很轻松地把握你文章的思想效果，使阅卷老师很轻松地把握你文章的思想内容及结构。内容及结构。 第三：第三：审题要准确审题要准确。1、要审清题目的内涵。如、要审清题目的内涵。如“珍宝珍宝”就是对自就是对自己的精神情感有价值的东西，如不能把握这一特己的精神情感有价值的东西，如不能把握这一特点，可能就会偏离题目的要求。点，可能就会偏离题目的要求。2、要审清题眼。如、要审清题眼。如“想做你的朋友想做你的朋友”，首先，首先确定好确定好“你你”是具体的人，还是品德习惯特是具体的人，还是品德习惯特长长一般这些题目，虚写更容易出彩，然后确一般这些题目，虚写更容

4、易出彩，然后确定题眼应该是定题眼应该是“想想”，说明两者之间还有距离，说明两者之间还有距离，就就“想想”字做文章，如为什么想，怎样想，是什字做文章，如为什么想，怎样想，是什么触动了我想么触动了我想就可以言之有物，写出自己的就可以言之有物，写出自己的思想情感。思想情感。第四：第四：写好文章的开头写好文章的开头。看人是否漂亮首。看人是否漂亮首先是看脸，不然，当今的整容业也不会这么火先是看脸，不然，当今的整容业也不会这么火爆。同样，老师看作文，给他的第一印象就是爆。同样，老师看作文，给他的第一印象就是开头一段话，如果开头漂亮，给人以先声夺人、开头一段话，如果开头漂亮，给人以先声夺人、耳目一新之感，阅

5、卷老师给出高分是自然的。耳目一新之感，阅卷老师给出高分是自然的。难怪古人把文章开头称为难怪古人把文章开头称为“凤头凤头”。 第五、第五、主体部分要有亮点主体部分要有亮点。一般的名篇佳。一般的名篇佳作，也并非通篇精美，它们之所以出作，也并非通篇精美，它们之所以出“名名”称称“佳佳”，也只是其中有一个或几个精彩的片断，也只是其中有一个或几个精彩的片断或精警性的诗以出或精警性的诗以出“名名”称称“佳佳”，也只是其，也只是其中有一个或几个精彩的片断或精警性的诗句。中有一个或几个精彩的片断或精警性的诗句。这些就是文章的亮点。考场作文可以通过以下这些就是文章的亮点。考场作文可以通过以下方法来增加亮点：方法

6、来增加亮点： 1 1、加强环境描写和细节描写加强环境描写和细节描写。写人叙事一。写人叙事一般人总能做到，比精彩就在环境描写和细节描般人总能做到，比精彩就在环境描写和细节描写上。环境描写能营造出一种特有的气氛，使写上。环境描写能营造出一种特有的气氛，使阅卷老师的情绪受到感染。细节描写犹如万绿阅卷老师的情绪受到感染。细节描写犹如万绿丛中的一点红，显目耀眼。平时上课时老师津丛中的一点红，显目耀眼。平时上课时老师津津乐道我们拍掌叫好的不都是一些精彩片断或津乐道我们拍掌叫好的不都是一些精彩片断或细节吗？细节吗？ 2 2、适当运用成语、熟语、歇后语、古典诗适当运用成语、熟语、歇后语、古典诗词等，恰当运用修

7、辞手法词等，恰当运用修辞手法。运用成语、熟语、。运用成语、熟语、歇后语、古典诗词，可以让阅卷老师感到你知歇后语、古典诗词，可以让阅卷老师感到你知识丰富，积累深厚，自然产生敬意。运用恰当识丰富，积累深厚，自然产生敬意。运用恰当的修辞手法，如比喻、拟人、排比、夸张、对的修辞手法，如比喻、拟人、排比、夸张、对偶、设问、反问等使文章的语言生动形象，对偶、设问、反问等使文章的语言生动形象，对阅卷老师产生巨大的感染力。阅卷老师产生巨大的感染力。 3 3、恰当运用抒情议论恰当运用抒情议论。抒情可以使文。抒情可以使文章的感情得到升华，议论常起到画龙点睛、章的感情得到升华，议论常起到画龙点睛、深化主题的作用。这

8、写文字看似短少，但深化主题的作用。这写文字看似短少，但“磁力磁力”大，它往往能像闪光的珍珠一样大，它往往能像闪光的珍珠一样博得阅卷老师的青睐。博得阅卷老师的青睐。 第六、第六、结尾要简洁结尾要简洁。文章的结尾可运。文章的结尾可运用抒情议论或者描写文字，将主体内容作用抒情议论或者描写文字，将主体内容作由浅入深、由此及彼的点示或推演，呼应由浅入深、由此及彼的点示或推演，呼应题目，透出主旨，可以收到题目，透出主旨，可以收到“豹尾一击豹尾一击”，动人心弦的艺术效果。动人心弦的艺术效果。 那些字那些字 那些书那些书 读书，读书，读一辈子的书，为何？为的是读书，读书，读一辈子的书，为何？为的是一生的透彻。

9、阅读，阅读，也不是就在推敲人生一生的透彻。阅读，阅读，也不是就在推敲人生吗？人赤裸裸的来，赤裸裸的去，昏沉一世，不吗？人赤裸裸的来，赤裸裸的去，昏沉一世，不如不来。如不来。名著积淀着千古的泥沙，太沉，太重，与历名著积淀着千古的泥沙，太沉，太重，与历史对话，太难，太难，对名著我敬而远之。漫画史对话，太难，太难，对名著我敬而远之。漫画赋予着我对未来的幻想，一味沉浸在虚幻中，太赋予着我对未来的幻想，一味沉浸在虚幻中，太过轻飘，对漫画我过轻飘，对漫画我“另眼相待另眼相待”。我并不是爱书的人，也正因为读得少，所以我并不是爱书的人，也正因为读得少，所以每一本曾读过或现在在读的，我总是念念不忘。每一本曾读过

10、或现在在读的，我总是念念不忘。在沙发上，我与在沙发上，我与三国三国同在。同在。三三国国给予了我无尽的想象。身披黄金甲，给予了我无尽的想象。身披黄金甲，手执青龙刀，何等豪情！此时的我在沙场手执青龙刀，何等豪情！此时的我在沙场上度过。悠闲自若，青梅煮酒论英雄，何上度过。悠闲自若，青梅煮酒论英雄，何等气魄，此时的我在小亭中度过。三顾茅等气魄，此时的我在小亭中度过。三顾茅庐，终见卧龙，君臣论天下，何等英雄，庐，终见卧龙，君臣论天下，何等英雄，此时的我又在草庐中度过。读此时的我又在草庐中度过。读三国三国，既宣泄了自我膨胀的心情，又无须为了一既宣泄了自我膨胀的心情，又无须为了一将功成，万骨成灰。将功成，万

11、骨成灰。在枕头旁，我读在枕头旁，我读老人与海老人与海。篇幅。篇幅虽短，却可慢慢回味。读它，我以钢笔为虽短，却可慢慢回味。读它，我以钢笔为鱼叉，以床为船，以枕头为鲨鱼，就这样鱼叉，以床为船，以枕头为鲨鱼，就这样半梦半醒着，完成我的旅程。虽夜半未眠，半梦半醒着，完成我的旅程。虽夜半未眠，骨软筋麻，却感悟颇多。读书，不一定要骨软筋麻，却感悟颇多。读书，不一定要对书的内容有透彻的了解，精神上享受了，对书的内容有透彻的了解，精神上享受了，足矣。足矣。在饭桌前，我与在饭桌前，我与像少年啦飞驰像少年啦飞驰一一起狂飙。起狂飙。像少年啦飞驰像少年啦飞驰纯属青春小说，纯属青春小说，也许你会说它没有营养。的确如此，

12、但青也许你会说它没有营养。的确如此，但青春如果不能飞驰，营养再多，也只是负担。春如果不能飞驰，营养再多，也只是负担。我读它简单的文字，或许就像我们简单的我读它简单的文字，或许就像我们简单的校园生活。读书，读的出自己味道，足矣。校园生活。读书，读的出自己味道，足矣。那些字，那些书，映射着不同阶段的我们，那些字，那些书，映射着不同阶段的我们，伴随着我们慢慢成长。伴随着我们慢慢成长。当我老去，那些字，那些书，或许已不在当我老去，那些字，那些书，或许已不在书架上了。但我不会遗忘，因为我可以回忆。书架上了。但我不会遗忘，因为我可以回忆。点评：点评：好文章的要素，都已具足：漂亮的文字、好文章的要素，都已具

13、足：漂亮的文字、结构，阅读的感受、文学的积累，更重要的是，结构，阅读的感受、文学的积累，更重要的是，作者有思考力。落笔之处是对阅读的思考，字作者有思考力。落笔之处是对阅读的思考，字里行间流露的是对人生深切的感悟。里行间流露的是对人生深切的感悟。文字风格文字风格,朴素、节制、准确。朴素、节制、准确。幸福在身边幸福在身边现实有现实的空间，梦想并不容易实现，现实有现实的空间，梦想并不容易实现，,醒醒来才突然发现，自己一直在幸福身边。来才突然发现，自己一直在幸福身边。 题记题记 满天的繁星传递着亘古不变的柔情，皎洁的满天的繁星传递着亘古不变的柔情，皎洁的明月为大地送上自己白净的光亮。我们一家四口明月为

14、大地送上自己白净的光亮。我们一家四口回到家门前，爸爸早有预谋的说：回到家门前，爸爸早有预谋的说：“哎呀，我没哎呀，我没有带钥匙，怎么办啊！有带钥匙，怎么办啊！” 而老妈呢，没有着急，而老妈呢，没有着急，毫不在意，不紧不慢的说：毫不在意，不紧不慢的说：“是啊，那怎么办呢，是啊，那怎么办呢，我们岂不是进不了家门啦！我们岂不是进不了家门啦！”老妈的话音刚落，老妈的话音刚落，老爸像什么都没说过一样，掏出钥匙打开门。老爸像什么都没说过一样，掏出钥匙打开门。这段对话，听着让人觉得再熟悉不过了。我这段对话，听着让人觉得再熟悉不过了。我那没新意的爸爸，开这个玩笑的次数比他为他的那没新意的爸爸，开这个玩笑的次数

15、比他为他的爱车加油的次数还要多，他都不嫌烦。我那随声爱车加油的次数还要多，他都不嫌烦。我那随声附和的妈妈，老爸每次那么讲，她都那么回答，附和的妈妈，老爸每次那么讲，她都那么回答，快无数次了，她也不觉的无聊。快无数次了，她也不觉的无聊。我和姐姐跟在后面，为他们的举动，第我和姐姐跟在后面，为他们的举动，第N次次相视而笑。相视而笑。我们一家四口人也真够呆板的，同样的事情，我们一家四口人也真够呆板的，同样的事情，同样的话，同样的动作，也能做上上百次不止。同样的话，同样的动作，也能做上上百次不止。但，其实这就是家啊！家嘛，就是平平淡淡，但，其实这就是家啊！家嘛，就是平平淡淡，反反复复过着平凡的生活。其实

16、，我的家很温馨，反反复复过着平凡的生活。其实，我的家很温馨，我的家很和睦，我的家有爸爸妈妈，有爷爷奶奶，我的家很和睦，我的家有爸爸妈妈，有爷爷奶奶，还有姐姐和我，一家人能守在一起就是幸福的。还有姐姐和我，一家人能守在一起就是幸福的。很多人说自己不幸福，爸妈零花钱给的少，很多人说自己不幸福，爸妈零花钱给的少，电脑游戏被禁得不能打，成绩考得差，回家就得电脑游戏被禁得不能打，成绩考得差，回家就得被狂轰烂炸被狂轰烂炸其实，幸福是你我身边的钻石，其实，幸福是你我身边的钻石，不能去制造，而需要你我去挖掘，去寻找。不能去制造，而需要你我去挖掘，去寻找。早上被妈妈叫醒，是一种被照顾的幸福；早上被妈妈叫醒，是一

17、种被照顾的幸福；饭桌上与家人聊着一天的酸甜苦辣，是一种饭桌上与家人聊着一天的酸甜苦辣，是一种被聆听的幸福；犯了错被妈妈训斥，也是一被聆听的幸福；犯了错被妈妈训斥，也是一种被在意的幸福。我们可能觉得眼前一片迷种被在意的幸福。我们可能觉得眼前一片迷糊困顿，看不见幸福，其实，幸福它就在你糊困顿，看不见幸福，其实，幸福它就在你我的身边。我的身边。那片黑暗，我希望只是梦那片黑暗，我希望只是梦从前，我只是个天真的孩子。信任着别人，从前，我只是个天真的孩子。信任着别人，不知道什么叫做怀疑。学校号召大家多做好事，不知道什么叫做怀疑。学校号召大家多做好事，我就会去捡校门口的垃圾。我就会去捡校门口的垃圾。到了初中

18、，我本以为大家都长大了，谈论到了初中，我本以为大家都长大了，谈论的话题会更多，就可以有更多的朋友来听你倾诉！的话题会更多，就可以有更多的朋友来听你倾诉！可是，上帝和我开了个天大的玩笑！可是，上帝和我开了个天大的玩笑！就是那个晚上，很迟了，我们才回家。轻就是那个晚上，很迟了，我们才回家。轻松地聊着天，没出校门多久，突然我的肩膀被人松地聊着天，没出校门多久，突然我的肩膀被人拍了一下拍了一下 “是不是要表扬我捡起了地上的垃圾是不是要表扬我捡起了地上的垃圾啊？啊？” 我美滋滋的回过头去。看到的居然是同我美滋滋的回过头去。看到的居然是同伴满脸的恐惧。伴满脸的恐惧。“小孩，把钱拿出来，给你大哥用用！小孩，

19、把钱拿出来，给你大哥用用！” 他他对我吼着，用的分明是地道的温州话。对我吼着，用的分明是地道的温州话。“没没有有” 我的声音抖得厉害，头一直没敢抬，眼我的声音抖得厉害，头一直没敢抬，眼里只剩下无边的黑暗里只剩下无边的黑暗脚下这条来回了无数次的回家路，此时，脚下这条来回了无数次的回家路，此时，仿佛一只巨大无比的怪兽将我扑倒。仿佛一只巨大无比的怪兽将我扑倒。身边依旧有熙熙攘攘的归人，有兴奋的谈身边依旧有熙熙攘攘的归人，有兴奋的谈笑声，有灯火，可是没有一个人，在我最孤立无笑声，有灯火，可是没有一个人，在我最孤立无助的时候，帮帮我助的时候，帮帮我正如你们所料，最后，我身上的一百元钱正如你们所料，最后，

20、我身上的一百元钱被搜走了。被搜走了。回到家，脑海里都还是抢劫的经过，整个回到家，脑海里都还是抢劫的经过，整个人瘫倒在沙发上。然后，在母亲连连的追问下，人瘫倒在沙发上。然后，在母亲连连的追问下，我只好让恐惧在心头重演。我只好让恐惧在心头重演。在家里，母亲开始程序化的教育。在学校在家里，母亲开始程序化的教育。在学校里，我们被抢劫的事迹被大肆宣扬。同学们似乎里，我们被抢劫的事迹被大肆宣扬。同学们似乎很好奇抢劫是怎么一回事，围着问我抢劫的经过：很好奇抢劫是怎么一回事，围着问我抢劫的经过：“抢劫的人有没有带刀啊？抢劫的人有没有带刀啊？”“”“他们长的高他们长的高吗？吗？”“”“有没有伤害到你们啊！有没有

21、伤害到你们啊！”望着他们望着他们一双双好奇的眼睛，我无奈得什么也不想说。一双双好奇的眼睛，我无奈得什么也不想说。以后，在学校广播中，经常会听到以后，在学校广播中，经常会听到“某某某某人因敲诈低年级同学，学校在此给予处分！人因敲诈低年级同学，学校在此给予处分！”之之类的公告。每当这个时候，那片黑暗似乎又在我类的公告。每当这个时候，那片黑暗似乎又在我眼前出现了。现在的我正如伤员，只能躲在一个眼前出现了。现在的我正如伤员，只能躲在一个安全的堡垒里。安全的堡垒里。我开始保护自己，开始带着问号与人交往，我开始保护自己，开始带着问号与人交往，开始把自己关在熟悉的教室里。开始把自己关在熟悉的教室里。这两年多

22、来我一直很累。如果只是一场梦，这两年多来我一直很累。如果只是一场梦，现在也快接近尾声了吧现在也快接近尾声了吧我只希望在未来的日子里，那片黑暗不会我只希望在未来的日子里，那片黑暗不会再频频降临。再频频降临。可我知道，希望毕竟只是希望可我知道，希望毕竟只是希望 (一一)写自然写自然以老舍的以老舍的济南的冬天济南的冬天为例为例要抓住景物的特点。老舍用要抓住景物的特点。老舍用“温情温情”二字表达二字表达了自己对济南冬天的感受，有了这个中心词，了自己对济南冬天的感受，有了这个中心词，文章就不会笼统而模糊不清。文章就不会笼统而模糊不清。要做到不笼统，便要从不同的角度去具体刻画，要做到不笼统，便要从不同的角

23、度去具体刻画，课文就是从城内写到城外，从小山写到水。写课文就是从城内写到城外，从小山写到水。写山则从山尖写到山腰，写水则写了水的空灵和山则从山尖写到山腰，写水则写了水的空灵和清澈。清澈。表达要形象，要运用一定的修辞方法，课文中表达要形象，要运用一定的修辞方法，课文中多处运用拟人修辞方法，写了济南冬天的慈爱多处运用拟人修辞方法，写了济南冬天的慈爱美丽。此外还要调动各种感官，听觉、视觉、美丽。此外还要调动各种感官，听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉，可以使文章细腻可感。嗅觉、味觉、触觉，可以使文章细腻可感。感受自然并要感悟自然，要写出自己的独特感受。感受自然并要感悟自然，要写出自己的独特感受。作者用作者

24、用“济南真是个宝地济南真是个宝地”、“这是个理想的境这是个理想的境界界”写出了对济南的赞美。写出了对济南的赞美。我们每个人都是自然的一分子，我们和自然息息我们每个人都是自然的一分子，我们和自然息息相关，我们每个人都有沉浸在自然之中与之亲密相关，我们每个人都有沉浸在自然之中与之亲密接触的情景。不同的自然之景带给人的感受是不接触的情景。不同的自然之景带给人的感受是不同的，就是同一自然之景给人的感受也是不同，同的，就是同一自然之景给人的感受也是不同，这与人的性格、阅历、情感、心境有关。张抗抗这与人的性格、阅历、情感、心境有关。张抗抗从从“地下森林地下森林”这一景观，看到的是在恶劣环境这一景观，看到的

25、是在恶劣环境中挣扎成长的生命，而王鼎钧面对一棵被锯断的中挣扎成长的生命，而王鼎钧面对一棵被锯断的树，表达了人与自然应该和谐相处的生态伦理价树，表达了人与自然应该和谐相处的生态伦理价值观。值观。 考场作文要求：考场作文要求：1 开头要简洁，一两句就能入题。千万不要啰七八嗦，可有可无开头要简洁，一两句就能入题。千万不要啰七八嗦，可有可无的话一大堆。的话一大堆。2 结尾要简明扼要，紧扣文章的内容来总结全文，点明中心。结尾要简明扼要，紧扣文章的内容来总结全文，点明中心。3 中心一定要突出。要做到中心突出，就必须安排好详略，表现中心一定要突出。要做到中心突出，就必须安排好详略，表现中心的人或事要详写，可

26、以展开，人物描写，环境描写，场景描中心的人或事要详写，可以展开，人物描写，环境描写，场景描写，细节描写，做到画面再现，形象生动。而与中心无关的内容写，细节描写，做到画面再现，形象生动。而与中心无关的内容一个字也不写，废话必须清除。一个字也不写，废话必须清除。4 思路一定要清晰，先写什么，再写什么，一定要清清楚楚的，思路一定要清晰，先写什么，再写什么，一定要清清楚楚的，有一个顺序。有一个顺序。5 多分段，一段文字不要太长，看着累人。多分段，一段文字不要太长，看着累人。6 字数一定要足量，一般要求不少于字数一定要足量，一般要求不少于600字，应控制在字，应控制在600800字之间，写到字之间，写到1000多字就嫌长了。最好的篇幅是多字就嫌长了。最好的篇幅是700字左右。字左右。（字数不足是一个严重的扣分点，同学们的文章只要字数够了，（字数不足是一个严重的扣分点，同学们的文章只要字数够了，中心意思对了，一般扣分都不会太重）中心意思对了，一般扣分都不会太重）