如何引导学生从名著的阅读走向名篇的欣赏　胜利学校.ppt

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1、如何引导学生从名篇的阅读走向名著的欣赏石嘴山市胜利学校2015国培计划研修小组一是引导预习二是巧妙设疑,激发兴趣三是抓住重点，激发兴趣四是引导想象，激发兴趣一是引导预习，激发兴趣 叶圣陶先生说过：叶圣陶先生说过：“练习阅读的最主要阶段是预习。练习阅读的最主要阶段是预习。”名著章节所讲述的故事发生的背景、故事人物，距离学名著章节所讲述的故事发生的背景、故事人物，距离学生年代久远，一些课文还是文言文，学生对一些词语、生年代久远，一些课文还是文言文，学生对一些词语、句子都不理解。而对文章背景、人物没有一个了解基础句子都不理解。而对文章背景、人物没有一个了解基础，对文中的一些词语、句子都不理解，课文内

2、容理解起，对文中的一些词语、句子都不理解，课文内容理解起来便会觉得难，更谈不上对名著的欣赏和喜爱了。来便会觉得难，更谈不上对名著的欣赏和喜爱了。一是引导预习，激发兴趣一是引导预习，激发兴趣 古人云：古人云：“学起于思，思源于疑学起于思，思源于疑”。设疑能激发。设疑能激发学生学习兴趣，是一种点燃学生思想火花，进而学生学习兴趣，是一种点燃学生思想火花，进而开发学生智力的教学艺术。教师如在教学中通过开发学生智力的教学艺术。教师如在教学中通过设置问题，以疑促思，就能激发学生强烈的好奇设置问题，以疑促思，就能激发学生强烈的好奇心和求知欲，让学生从质疑，到释疑的过程中体心和求知欲，让学生从质疑，到释疑的过

3、程中体验到求知的乐趣，提高思维能力。验到求知的乐趣，提高思维能力。 二、巧妙设疑，激发兴趣二、巧妙设疑，激发兴趣1. 1.设疑可从课题开始设疑可从课题开始2.2.设疑要抓住文中的重点设疑要抓住文中的重点句进行句进行 教学名篇名著的目的在于激发学生阅读名著的兴教学名篇名著的目的在于激发学生阅读名著的兴趣，可名篇名著的课文往往篇目较长，如何在有趣，可名篇名著的课文往往篇目较长，如何在有限的课堂上进行有效的教学，我认为可采取限的课堂上进行有效的教学，我认为可采取“直直奔重点，长文短教奔重点，长文短教”的方法，以教学精彩的片段的方法，以教学精彩的片段来激发学生的阅读兴趣。来激发学生的阅读兴趣。 三、抓

4、住重点，激发兴趣三、抓住重点，激发兴趣 去其枝叶，直奔重点。去其枝叶，直奔重点。体会写作方法，感悟语言魅力。体会写作方法，感悟语言魅力。 运用课件，再现情境运用课件，再现情境 爱因斯坦曾经说过：爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着科学的发展，进步，并且是知识的源泉着科学的发展，进步，并且是知识的源泉”。 四、引导想象，激发兴趣四、引导想象，激发兴趣 让学生课堂上与名著邂逅让学生课堂上与名著邂逅,产生一见钟情之感；课产生一见钟情之感；课后孩子们便能热爱上名著后孩子们便能热爱上名著,对名著一往情深。孩子对名著一往情深。孩子将一生与名著相伴，名著的教学也就达到了预期将一生与名著相伴，名著的教学也就达到了预期的目的。的目的。 美国教育心理学家和教育家布鲁纳说：美国教育心理学家和教育家布鲁纳说：“学习的最好兴趣，乃是对学习材料的兴趣学习的最好兴趣，乃是对学习材料的兴趣”。11 不足之处敬请批评指正不足之处敬请批评指正 谢谢观看！谢谢观看！