《说木叶》.ppt

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1、诗中作者为何诗中作者为何不用不用“落叶落叶”与与“落花落花”，而用，而用“落木落木”与与“落红落红”呢？呢？ 无边无边落木落木萧萧下萧萧下，不尽长江滚滚来。不尽长江滚滚来。落红落红不是无情物不是无情物，化作春泥更护花。化作春泥更护花。诗词填空：诗词填空：教学目标教学目标 v1、理解中国古代诗歌中“木叶”的意蕴，了解古诗中有些意象所蕴含的传统文化意味，培养学生学习传统文化的兴趣。 2、体味诗歌中意象所表现出的感情色彩，比较同一意象在不同诗作中的细微差别，提高诗歌赏析的能力。 教学重点 1、 抓出主要信息，理清层次关系，理解课文内容。 2、 了解诗歌语言具有潜在暗示性的特点。 教学难点 指导学生利

2、用所学知识进行诗歌鉴赏实践。 林庚，林庚，字静希。字静希。我国现当我国现当代著名学者，诗人，文史学代著名学者，诗人，文史学家家。19331933年毕业于清华大学年毕业于清华大学中文系。中文系。19331933年出版了第一年出版了第一本自由体诗集本自由体诗集夜夜。 林庚先生历任厦门大学，林庚先生历任厦门大学，燕京大学，北京大学中文系燕京大学，北京大学中文系教授，出版过教授，出版过春野与窗春野与窗问路集问路集等六部新诗集及等六部新诗集及古典文学专著古典文学专著诗人李白诗人李白中国文学简史中国文学简史等。等。走近作者走近作者 请请快速浏览快速浏览文章第文章第1、2段，说说文中引用大段，说说文中引用大

3、量诗句是为了说明一个量诗句是为了说明一个什么现象？什么现象？ 现现 象象 “木叶木叶” 为历代诗人所钟为历代诗人所钟 爱。爱。在古诗中，诗人在古诗中，诗人极少用极少用“树树叶叶”，而，而常用常用“木叶木叶”甚至甚至“落木落木”，原因何在？原因何在？“木叶木叶”到到“落木落木”，其与其与“树叶树叶”或或“落叶落叶”的不同，其的不同，其关键点关键点在哪？在哪？（请从第请从第3段中找答案段中找答案）关关 键键 点点 在在“木木”字字 重点研读探讨重点研读探讨 第第4、5、6段段 读第四段，请思考读第四段，请思考: “木木”一般用在什么场合？一般用在什么场合？ 秋风叶落的季节中秋风叶落的季节中 袅袅兮

4、秋风，洞庭波兮木叶下。袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。 木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。 亭皋木叶下，陇首秋云飞。亭皋木叶下，陇首秋云飞。 九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。 品味诗句品味诗句“秋月照层岭，秋月照层岭，寒风扫高木。寒风扫高木。” 和和“高树高树多悲风，海水扬其波。多悲风，海水扬其波。”比较诗中比较诗中“高木高木与与 “高树高树的的不同意味。（不同意味。（方法提示：方法提示：朗读感悟，划出文中关键词句，朗读感悟，划出文中关键词句，相互讨论交流相互讨论交流） 秋月照层岭，秋月照层岭，寒风扫高寒风扫高木。木。 吴均吴均答柳恽答

5、柳恽高高树树多悲风，多悲风，海水扬其波。海水扬其波。 曹植曹植野田黄雀行野田黄雀行高高树树多悲风，多悲风，海水扬其波。海水扬其波。 曹植曹植野田黄雀行野田黄雀行秋月照层岭，秋月照层岭，寒风扫高寒风扫高木。木。 吴均吴均答柳恽答柳恽说说说说作者引用以上诗句作用何在？作者引用以上诗句作用何在？“木木”比比“树树”更显得更显得单纯单纯，仿佛本身就含，仿佛本身就含有一个有一个落叶落叶的因素。的因素。 “木木”的第一个艺术特征：的第一个艺术特征：精读课文第精读课文第6段：段：概括概括“木木”在形象在形象上的第二个特征上的第二个特征（请先听读这段前面的请先听读这段前面的内容内容）“木木”不但让我们容易想起

6、树不但让我们容易想起树干，而且还会干，而且还会带来带来“木木”所所暗示的颜色暗示的颜色，它它可能是可能是透着透着黄色黄色，而且，而且在触觉上它可能在触觉上它可能是是干燥干燥的的而不是湿润的。而不是湿润的。“木木”的第二个艺术特征：的第二个艺术特征： 根据根据“木木”的形象特征，的形象特征，品味探讨诗句品味探讨诗句“袅袅兮秋风，袅袅兮秋风，洞庭波兮洞庭波兮木叶木叶下。下。” 和和“柔条纷冉冉，柔条纷冉冉，落叶落叶何翩何翩翩翩。” 中中“木叶木叶”与与“落落叶叶”的不同意味（的不同意味（方法提示：方法提示：朗读感悟，抓关键词句，相互讨朗读感悟，抓关键词句，相互讨论，合作探究论，合作探究）袅袅兮秋风

7、，洞庭波兮袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶木叶下。下。 屈原屈原九歌九歌 木木叶叶柔条纷冉冉，柔条纷冉冉，落叶落叶何何翩翩。翩翩。 曹植曹植美女篇美女篇落落 叶叶思考：为什么诗词中思考：为什么诗词中多见多见“树树”或或“叶叶”而而少见少见“树叶树叶”？树：树： 桂树丛生兮山之幽。桂树丛生兮山之幽。 午阴嘉树清圆。午阴嘉树清圆。叶：叶： 叶密鸟飞碍，风轻花落迟。叶密鸟飞碍，风轻花落迟。 庭中有奇树，绿叶发华滋。庭中有奇树，绿叶发华滋。 皎皎云间月，灼灼叶中华。皎皎云间月，灼灼叶中华。明确：明确：“树树”或或“叶叶”都给人以繁茂浓密、都给人以繁茂浓密、翠翠 绿欲滴、饱满的形象绿欲滴、饱满的形象。 v填写下

8、表，归纳比较填写下表，归纳比较“（落）（落）木木（叶）（叶）”与与“树树（叶）（叶）”的不同意蕴。的不同意蕴。意象意象场合场合外形外形颜色颜色质感质感意味意味联想联想( (落落) ) 木木 ( (叶叶) )树树( (叶叶) )春春夏夏之之交交 秋秋风风叶叶落落 脱脱尽尽叶叶子子 枝枝叶叶繁繁茂茂 绿绿(叶叶)褐绿褐绿(干干) 干干燥燥 饱饱含含水水分分 空空阔阔疏疏朗朗 饱饱满满绵绵密密 离人的叹息离人的叹息游子的漂泊游子的漂泊清秋的性格清秋的性格密密层层密密层层浓阴满地浓阴满地枯黄枯黄 仿佛仿佛是概念的影子，常常躲在是概念的影子，常常躲在概念的背后概念的背后。我们不留心就不会察。我们不留心就

9、不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，在的力量，把这些把这些潜在的力量潜在的力量与概与概念中的意义交织组合起来，成为丰念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩富多彩一言难尽一言难尽的言说。的言说。 木木 叶叶 树树 叶叶疏疏 朗朗空空 阔阔 绵绵 密密 饱饱 满满相去无几相去无几一字千里一字千里?暗暗 示示 性性全全 文文 总总 结结 一、一、“木叶木叶”，经常用在秋风叶落的，经常用在秋风叶落的季节中，以秋风叶落之景表萧瑟凄凉季节中，以秋风叶落之景表萧瑟凄凉之情。之情。二、它暗示了颜色，给人落叶的微黄

10、二、它暗示了颜色，给人落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息，是一个典型的清秋的性格。秋的气息，是一个典型的清秋的性格。“木叶木叶”在形象上的艺术特征：在形象上的艺术特征：发现问题发现问题（13）分析问题分析问题（46）析析“木木”的两个艺的两个艺术特征术特征总结全文总结全文 （7）艺术领域艺术领域:一字之差一字之差相隔千里相隔千里全文思全文思 路路 “木叶木叶”为为古代诗人古代诗人所钟爱所钟爱 诗歌的语言富于暗示性，概念下面暗含着丰富的形象和内涵，也就是说诗歌语言的微妙意味往往寄于言外，这类语言就是古典诗歌中的意象，需要我们在诗歌鉴赏中不断积累、细

11、细体会，这样才能不断提高对古典诗歌的理解力和领悟力。扩展延伸扩展延伸 在中国古代诗歌中，诗人常用一些特定的事物来表达在中国古代诗歌中，诗人常用一些特定的事物来表达主题思想及主观情感，这些事物在漫长的历史进程中被诗主题思想及主观情感，这些事物在漫长的历史进程中被诗人赋予了某种特定的内涵，它们和人赋予了某种特定的内涵，它们和“木叶木叶”一样，成为内一样，成为内涵丰富难以言传的精妙语言，它们就是诗歌中的意象。涵丰富难以言传的精妙语言，它们就是诗歌中的意象。 有些意象由于具有相对稳定的感情色彩，诗人们往往有些意象由于具有相对稳定的感情色彩，诗人们往往用它们表达相似或相通的感情。如古诗中的用它们表达相似

12、或相通的感情。如古诗中的“月亮月亮”意象：意象： 露从今夜白，月是故乡明。（杜甫露从今夜白，月是故乡明。（杜甫月夜忆舍弟月夜忆舍弟） 明月不谙离别苦，斜光到晓穿朱户。明月不谙离别苦，斜光到晓穿朱户。（晏殊（晏殊蝶恋花蝶恋花） 今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。（柳永今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。（柳永雨霖铃雨霖铃） 海上生明月，天涯共此时。海上生明月，天涯共此时。 （张九龄（张九龄望月怀远望月怀远） 明确：明确：“月亮月亮”的暗示性内涵的暗示性内涵-望月怀远，思念亲人，望月怀远，思念亲人，思思 念家乡，暗含月圆人不圆的愁绪。念家乡，暗含月圆人不圆的愁绪。 柳，姿态婀娜，摇曳多姿，受到历代文人墨客的

13、青睐，柳，姿态婀娜，摇曳多姿，受到历代文人墨客的青睐，常用来作为抒情言志的对象。唐诗中的咏柳佳作更是不可常用来作为抒情言志的对象。唐诗中的咏柳佳作更是不可胜数。在赋别诗中，诗人一般以折柳相赠惜别。胜数。在赋别诗中，诗人一般以折柳相赠惜别。如戴叔伦的如戴叔伦的堤上柳堤上柳： 垂柳万条丝，春来织别离。垂柳万条丝，春来织别离。 行人攀折处，是妾断肠时。行人攀折处，是妾断肠时。又如李白的又如李白的春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛： 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ 古典诗歌常见意象资料小整合古典诗歌常见意象资料小

14、整合 （一）高山、奔流、雄关、沧海、大江、长风等意象（一）高山、奔流、雄关、沧海、大江、长风等意象 一般与自己的一般与自己的豪情壮志豪情壮志相关。相关。 （二）沙漠、古道、落日、寒风、冷雨、梧桐、杜鹃鸟（二）沙漠、古道、落日、寒风、冷雨、梧桐、杜鹃鸟（子规鸟）、芭蕉等（子规鸟）、芭蕉等 -多抒发多抒发凄凉悲伤凄凉悲伤的思绪和的思绪和孤独惆怅孤独惆怅的感情。的感情。 （三）冰雪、松、菊、梅、竹（三）冰雪、松、菊、梅、竹 多用来表达多用来表达心志的忠贞、品格的高尚心志的忠贞、品格的高尚。 （四）杨柳、兰舟、长亭、关山（月）、鹧鸪鸟等（四）杨柳、兰舟、长亭、关山（月）、鹧鸪鸟等 多用于挥写多用于挥写

15、离别之苦离别之苦。 （五）春日、清风、明月、泉溪、花草等（五）春日、清风、明月、泉溪、花草等 多借此抒发多借此抒发闲情雅致。闲情雅致。拓展练习拓展练习 体味体味下列诗句中各下列诗句中各意象潜在暗含的意意象潜在暗含的意义，把它们各自表义，把它们各自表达的情感连线起来。达的情感连线起来。梧桐梧桐更兼更兼细雨细雨，到黄昏、点点滴滴，到黄昏、点点滴滴羌笛何须怨羌笛何须怨杨杨柳柳, ,春风不度玉门关春风不度玉门关忧愁情绪忧愁情绪离别之情离别之情夜闻夜闻归雁归雁生相思，病入新年感物华生相思，病入新年感物华采采菊菊东篱下，悠然见南山东篱下，悠然见南山期间旦暮为何物，期间旦暮为何物，杜鹃杜鹃啼血猿哀鸣啼血猿哀

16、鸣 怨恨之情怨恨之情思念之情思念之情脱俗之境脱俗之境墙角数枝墙角数枝梅梅，凌寒独自开，凌寒独自开圣洁圣洁 坚贞坚贞 1、搜集有关含、搜集有关含“月月”“”“梅梅”等等 意象的古典诗词。意象的古典诗词。 2、在班上进行交流。、在班上进行交流。 3、认真品味欣赏，就自己、认真品味欣赏，就自己所得谈谈感悟，写成小论所得谈谈感悟，写成小论文。文。 课后作业课后作业 附 录v1、边显示文中所引诗句边引导学生思考：、边显示文中所引诗句边引导学生思考： v树：树：v后皇嘉树，橘徕服兮。后皇嘉树，橘徕服兮。 v桂树丛生兮山之幽。桂树丛生兮山之幽。 v庭中有奇树，绿叶发华滋。庭中有奇树，绿叶发华滋。 v叶：叶密

17、鸟飞碍，风轻花落迟。叶：叶密鸟飞碍，风轻花落迟。 v皎皎云间月，灼灼叶中华。皎皎云间月，灼灼叶中华。 v思考：这些诗句中的思考：这些诗句中的“树树”和和“叶叶”，给，给你留下了什么印象？联想到什么季节你留下了什么印象？联想到什么季节? v明确：枝繁叶茂，浓阴匝地。春季、夏季。明确：枝繁叶茂，浓阴匝地。春季、夏季。 v显示文中所引诗句边引导学生思考：显示文中所引诗句边引导学生思考： v木叶：木叶：v亭皋木叶下，陇首秋云飞。亭皋木叶下，陇首秋云飞。 v九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。 v落木：辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。落木：辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。 v无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 v思考：这些诗句中的思考：这些诗句中的“木叶木叶”和和“落落木木”，给你留下了什么印象？联想到什，给你留下了什么印象？联想到什么季节？么季节？ v明确：萧瑟、凄凉。秋季。明确：萧瑟、凄凉。秋季。