五年级下册语文教案－5刘三姐语文S版.doc

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1、第 1 页5*刘三姐教材分析教材分析： 这是一篇略读课文。这篇课文是根据广西壮族民间故事编写的。并吸收了歌剧 刘三姐中的一些唱词。课文写的是聪明伶俐的壮族姑娘刘三姐有一副美妙 的歌喉，她用山歌做武器与土豪劣绅作斗争，深受乡亲们爱戴，歌颂了刘三姐 勇敢、正值的人品，同时反映了人民群众爱憎分明和机智勇敢的品质。 教学目标教学目标：1、会认“喉”等六个字。2、理解课文内容，知道刘三姐如何用歌声做武器与土豪劣绅作斗争的。3、引导学生探究课文内容，感受刘三姐如何用歌声做武器与土豪劣绅作 斗争的。 教学重点、难点：教学重点、难点：默读课文，理解课文内容，知道刘三姐如何用歌声做武器与土豪劣绅 作斗争的。以及

2、了解土豪劣绅听了刘三姐的歌声如坐针毡，丧魂落魄，而乡亲 们听了却扬眉吐气，拍手叫好原因。朗读训练点朗读训练点：第 3 自然段到第 6 自然段 读说结合点：读说结合点：唱一唱刘三姐的歌 教学准备教学准备：录音机，磁带 课时安排课时安排：1 课时。 预习设计：预习设计： 导语：（播放山歌好比春江水）听了刘三姐的歌，你们有什么感受?刘 三姐是广西壮族传说中的歌仙。她美丽、聪明、善良、可爱，善于用歌声表达 人们追求幸福的心声，所以人们十分喜爱她，也爱唱她的歌。今天，我们就一 起随着刘三姐的歌声走近刘三姐。 1.根据常规预习要求预习课文。 2.读读记记下列词语，并在文中标画出来。 忍无可忍 恼羞成怒 眼

3、中钉，肉中刺 幸 灾乐祸 气急败坏 第 2 页面红耳赤 狼狈不堪 无计可施 如坐针毡 丧魂落魄 扬眉吐气 拍手称快3. 把下面的多音字整理在课本上（注音、组词）。 吓 擂 捋 4.结合上下文（或查工具书）解释词语。 疾恶如仇 仗义执言 无计可施 威 吓 5.概括课文主要内容。 6.读课文完成以下问题。 （1）课文重点部分写了刘三姐的哪几件事？ （2）刘三姐的机智勇敢和莫怀仁一伙儿的蛮横愚蠢表现在什么地方？在文 中画出相关词句体会。 （3）读一读刘三姐的山歌，你是怎么理解刘三姐山歌内容的？ 7课文在结构上有什么特点？课文按“ ” 的结构来写，先概括介绍 ，再 ，最后 。 8通过上网、查阅图书等方

4、式，收集刘三姐的相关资料，更多地了解刘三 姐。 9.质疑。（至少提出 2 个问题，并在文中做好标记） 教学过程教学过程：一、成果展示：1、读准生字表中的会认字，并记住它们。2、结合上下文理解词语：如做针毯、幸灾乐祸、疾恶如仇。 3、思考：课文是分几部分写的？重点部分写了刘三姐的哪几件事？二、精读课文，理解感悟1、读课文 314 自然段了解刘三姐的第一件事：莫怀仁的管家仗势欺人 要抢阿牛的野兔，刘三姐路见不平，用歌声大灭了管家的威风。第 3 页2、读课文第 1518 自然段了解刘三姐的第二件事：刘三姐用山歌揭穿 了莫怀仁想霸占茶山的阴谋，莫怀仁恼羞成怒想用“提亲”的鬼注意陷害刘三 姐，刘三姐提出

5、要想结亲就对歌摆擂。 3、读课文 1949 自然段了解刘三姐的第三件事：写“对山歌”的情景。 这部分主要描写了刘三姐和乡亲们在对歌中击败了财主和秀才们。 4、朗读课文最后一段，结合课文内容说一说：为什么土豪劣绅听了刘三 姐的歌如坐针毡，丧魂落魄，而乡新们听了却扬眉吐气，拍手叫好？5、刘三姐和乡亲们唱的山歌中你喜欢哪些？可以给同学们读读，也可以 唱一唱，然后说说为什么喜欢？6、拓展：你看过电影刘三姐吗？请介绍一片段。 从课文中 找出描写刘三姐和乡亲们的词语及描写土豪劣绅和秀才的词语。四、限时作业：一、听写。二、在带点字的正确读音下面打“”。威吓（xi h） 捋袖挥拳（lu l） 针毡（zhn z

6、n） 欠债（zi zhi） 三、联系上下文解释词语。仗义执言 无计可施 四、按要求写成语。（至少各写三个）描写刘三姐的成语有 描写土豪劣绅的成语有 四、照样子，写句子。她不仅聪明伶俐、美丽动人，而且有一副美妙的歌喉。五、为什么土豪劣绅听了刘三姐的歌声如坐针毡，丧魂落魄，乡亲们听了却扬眉吐气，拍手称快？结合刘三姐山歌的内容谈一谈。五、板书设计:5、刘三姐第 4 页管家抢阿牛的野兔-用歌声灭管家威风莫怀仁想霸占茶山-用歌声揭露阴谋结亲摆擂台-用歌声击败财主及秀才们教学反思：教学反思：本课重点是理解课文内容，知道刘三姐是如何用歌声做武器与土豪劣绅作斗争的。难点是了解土豪劣绅听了刘三姐的歌如坐针毡，丧

7、魂落魄，而乡亲们听了却扬眉吐气，拍手称快的原因。而五年级学生的阅读和理解能力相对不高，他们很难理解这一重点难点。首先在这一环节，为了突破这个重难点，充分发挥学生的主题地位，我在教学中，以学生读为主，尊重学生的个性化阅读,让他们边读边思考，引导他们抓住文中的刘三姐唱的山歌，体会山歌的含义，理解刘三姐用山歌做武器与那些土豪劣绅作斗争。还有我觉得在阅读教学中的最大误区，是用教师对语文知识的认识结果代替学生对语文知识的认识过程，用教师语文能力形成的结果代替学生语文能力训练的过程，所以在教学过程中，要避免学生陷入被动的听讲课、做记录、抄板书等毫无兴致的活动中。所以，在今后的教学中我一定要注意并努力克服这方面的缺点。