金属的化学性质说课稿.ppt

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1、 人人教版九年级化学第八单元教版九年级化学第八单元 白莲中学白莲中学徐俊鹏徐俊鹏课题课题2 金属的化学性质金属的化学性质教材分析教材分析： 金属的化学性质金属的化学性质具体内容主要有常见金属具体内容主要有常见金属的三点化学性质及置换反应的定义。的三点化学性质及置换反应的定义。在本课之前，在本课之前，学生已经学习了非金属元素氧、碳及其化合物的知学生已经学习了非金属元素氧、碳及其化合物的知识识，在此基础上对金属的化学性质进行较为深入、，在此基础上对金属的化学性质进行较为深入、系统地学习，这样使元素和化合物知识更加完整。系统地学习，这样使元素和化合物知识更加完整。它侧重于对金属活动性顺序的理解和能利

2、用金属活它侧重于对金属活动性顺序的理解和能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题，使动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题，使学生在获得知识的同时，解决实际问题的能力也获学生在获得知识的同时，解决实际问题的能力也获得提高，而且学好本课题为以后学习酸、碱、盐打得提高，而且学好本课题为以后学习酸、碱、盐打下良好的基础。下良好的基础。教学目标：教学目标：【知识与技能知识与技能】 1、知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应2、初步认识金属活动性顺序和置换反应初步认识金属活动性顺序和置换反应3、能用金属活动性顺序对有关的置换反应进能用金属活动性顺序对有关的

3、置换反应进 行简单的判断，并能利用金属活动性顺序行简单的判断，并能利用金属活动性顺序 解释一些与日常生活有关的化学问题解释一些与日常生活有关的化学问题【过程与方法过程与方法】1、初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步学会运用观察、实验等方法获取信息， 能用文字、图表和化学语言表述有关信息能用文字、图表和化学语言表述有关信息2、初步学会运用比较、分类、归纳、概括等初步学会运用比较、分类、归纳、概括等 方法对获取的信息进行加工，帮助学生逐方法对获取的信息进行加工，帮助学生逐 步形成良好的学习方法和习惯步形成良好的学习方法和习惯 教学目标：教学目标：【情感、态度、价值观情感、态度、价值观】 1、

4、培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨 求实、勇于创新和实践的科学精神求实、勇于创新和实践的科学精神2、感受科学探究对知识建构的重要意义感受科学探究对知识建构的重要意义3、培养学生辩证唯物主义观点，激发和增强培养学生辩证唯物主义观点，激发和增强 对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习 化学的兴趣化学的兴趣教学目标：教学目标：重点、难点：重点、难点：重点：通过实验探究认识金属活动性顺序重点：通过实验探究认识金属活动性顺序 难点：运用金属活动性顺序对置换反应进行难点：运用金属活动性顺序对置换反应进行判断以及运用其解释生活、生产中的

5、实际问判断以及运用其解释生活、生产中的实际问题题 。 教法分析：教法分析：注重创设问题情境，优化学生认知结构。始终以探注重创设问题情境，优化学生认知结构。始终以探究实验设计贯穿整节课，着重培养学生的创新精神和究实验设计贯穿整节课，着重培养学生的创新精神和实践能力。探究性教学策略是创设渐进式问题、变化实践能力。探究性教学策略是创设渐进式问题、变化式问题、开放式问题，循序渐进地逐步诱导学生自主式问题、开放式问题，循序渐进地逐步诱导学生自主学习、自主探索、自主研究和自主解决，以便达到促学习、自主探索、自主研究和自主解决，以便达到促进学生自主发展的目的。通过如下基本策略创设探究进学生自主发展的目的。通

6、过如下基本策略创设探究性学习情境：性学习情境：(1)(1)、创设、创设“渐进式渐进式”的问题情境，使研究逐步深入；的问题情境，使研究逐步深入；(2)(2)、创设、创设“变化式变化式”的问题情境，使研究全面整合；的问题情境，使研究全面整合；(3)(3)、创设、创设“开放式开放式”的问题情境，使研究多向拓展。的问题情境，使研究多向拓展。学情分析：学情分析： 经过前面的学习，学生已认识了一些化学仪经过前面的学习，学生已认识了一些化学仪器，具有一定的操作能力，感受到了化学实验所器，具有一定的操作能力，感受到了化学实验所带来的乐趣和成就感，且形成了以小组合作完成带来的乐趣和成就感，且形成了以小组合作完成

7、实验的学习方式，具有强烈的探索欲望，在教师实验的学习方式，具有强烈的探索欲望，在教师的指导下主动探索，发现和归纳化学知识。的指导下主动探索，发现和归纳化学知识。 但是初中学生的自我管理和调控能力还不够，但是初中学生的自我管理和调控能力还不够，学习过程中仍需要教师的管理和引导。学习过程中仍需要教师的管理和引导。 学法指导：学法指导： 根据学情，学生的学习主要采用以下学习方根据学情，学生的学习主要采用以下学习方法：问题法：问题-阅读法，实验法、归纳总结法。阅读法，实验法、归纳总结法。 学法指导：学法指导：1 1 问题问题阅读法：阅读法：学生在前一阶段的学习中已学生在前一阶段的学习中已经做过镁条、铁

8、丝在氧气中反应的实验，基于学经做过镁条、铁丝在氧气中反应的实验，基于学生已有的知识基础，采用问题生已有的知识基础，采用问题阅读的学习方阅读的学习方法，初步比较几种不同金属的活动性顺序法，初步比较几种不同金属的活动性顺序.学法指导：学法指导：2 2 实验法：实验法：实验是反映化学学科特点，学习化实验是反映化学学科特点，学习化学知识的最有效途径。学生自己动手做实验，学知识的最有效途径。学生自己动手做实验，边观察、边记录、边思考，在教师指引下按科边观察、边记录、边思考，在教师指引下按科学的方法处理所得的材料，得出结论。这样强学的方法处理所得的材料，得出结论。这样强化学生的实验能力和观察能力，逐步学会

9、分析化学生的实验能力和观察能力，逐步学会分析现象得出结论的方法。结合归纳总结法，指导现象得出结论的方法。结合归纳总结法，指导学生进行综合归纳能力的训练，提高学生对所学生进行综合归纳能力的训练，提高学生对所得信息进行加工、处理的能力。得信息进行加工、处理的能力。学法指导：学法指导：3 3 总结归纳法总结归纳法：通过对实验事实的分析，层层诱通过对实验事实的分析，层层诱导，归纳得出置换反应使学生的理性思维再一次导，归纳得出置换反应使学生的理性思维再一次得到升华。得到升华。创设创设情境情境文物中文物中铁器易铁器易生锈生锈金属与氧金属与氧气反应气反应提出问题提出问题激发思考激发思考金属与金属与酸反应酸反

10、应分组实验，合作探究分组实验，合作探究活活动动线线金属与金属与盐溶液盐溶液反应反应素养线素养线三维目标三维目标播放录像播放录像图片展示图片展示置换置换反应反应解决解决问题问题动画演示动画演示教学过程：教学过程：教学程序设计教学程序设计知知识识线线引出引出课题课题步入步入重点重点突破突破难点难点体验体验成功成功教学过程：具体实施要点：教学过程：具体实施要点：整理笔记，完成练习整理笔记，完成练习及时小结，介绍方法，反馈练习及时小结，介绍方法，反馈练习知识巩固知识巩固查阅自己所得信息，讨论交流查阅自己所得信息，讨论交流真假黄金的鉴别、真假黄金的鉴别、洗铝壶水垢洗铝壶水垢 联系实际联系实际听讲、思考讨

11、论、接受、实践听讲、思考讨论、接受、实践引导学生引导学生分析实验现象；从宏观、分析实验现象；从宏观、微观两个角度掌握金属化学性质微观两个角度掌握金属化学性质突破难点突破难点进行规范的实验操作，仔细观进行规范的实验操作，仔细观 察记录实验现象，认真比较分析，察记录实验现象，认真比较分析，积极思考探索积极思考探索组织学生分组实验，引导学生分组织学生分组实验，引导学生分析实验现象，得出结论析实验现象，得出结论突出重点突出重点 自主总结自主总结 创设情景，激发动机创设情景，激发动机新课引入新课引入查阅资料、调查，处理信息查阅资料、调查，处理信息制作多媒体课件，准备分组实验制作多媒体课件，准备分组实验课

12、前准备课前准备 学生活动学生活动 教师活动教师活动农药波尔多液由硫酸铜等配置而成，为何不用铁制容器来配制？农药波尔多液由硫酸铜等配置而成，为何不用铁制容器来配制？布置作业布置作业板书设计：板书设计：定义：由一种单质与一种化合物反应，生成另一种单定义：由一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质与另一种化合物的反应。质与另一种化合物的反应。2、特点：、特点：金属活动性顺序金属活动性顺序学习评价设计学习评价设计学生学生班级班级教师教师测试测试成绩成绩学习档案学习档案（优、良、中、差）（优、良、中、差）活动表现活动表现（优、良、中、差）（优、良、中、差） 纸笔测验纸笔测验 （分数）（分数）定性定性报告报告学生自评学生自评同学互评同学互评教师评价教师评价1、请学生进行课堂小结，使学生理清这节课的、请学生进行课堂小结，使学生理清这节课的重难点。重难点。2、进行课堂练习，以巩固知识点。并采取提问、进行课堂练习，以巩固知识点。并采取提问的形式，让学生相互补充，解决有关疑点。的形式，让学生相互补充，解决有关疑点。3、布置作业：课本、布置作业：课本P13 习题：习题：1，2，3，4，5，6，7，8通过作业反馈，掌握学生对本节知识的理解程度，通过作业反馈，掌握学生对本节知识的理解程度，以利解决学生尚有疑难的地方。以利解决学生尚有疑难的地方。 谢谢各位！谢谢各位！ 再见！再见！