走一步再走一步.pptx

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1、走一步，再走一步莫顿亨特学习目标1、联系自己的生活实际，感悟文中蕴含的、联系自己的生活实际，感悟文中蕴含的人人生哲理生哲理。2 、培养学生阅读能力和复述课文的能力。、培养学生阅读能力和复述课文的能力。3、学习课文的、学习课文的细节和心理描写细节和心理描写，掌握详略得，掌握详略得当以及借事论理的写作技巧。当以及借事论理的写作技巧。 ln xn（ ）_ chu q（ ）_ n hn （ ）_ sng l（ ）_ nng sh（ ）根据拼音写出词语并解释根据拼音写出词语并解释嶙峋嶙峋形容人瘦削形容人瘦削啜泣啜泣抽噎，抽抽搭搭地哭抽噎，抽抽搭搭地哭纳罕纳罕惊奇，诧异惊奇，诧异耸立耸立高起，直立高起，直

2、立凝视凝视聚精会神地看聚精会神地看听诵课文，听诵课文，把生字用短线划出来。感知故事情节。感知故事情节。 整整体体 感感知知文章重点讲述的就是文章重点讲述的就是“我我”童年童年时的一次时的一次“脱险脱险”经历，下面我经历，下面我们就一起来看看，文中的们就一起来看看，文中的“我我”是如何是如何“脱险脱险”的。）的。）教师小结品味品味“脱险脱险”部分。部分。学生朗读学生朗读“脱险脱险”部分。部分。 思考：思考：1、父亲是怎样引导我爬下悬、父亲是怎样引导我爬下悬崖的？我的心情有什么变化？崖的？我的心情有什么变化？悬崖悬崖走一步走一步再走一步再走一步崖下崖下恐惧疲乏恐惧疲乏 有了信心有了信心 信心大增信

3、心大增 成就感成就感害怕害怕顿时有顿时有了信心了信心信心信心大增大增巨大的巨大的成就感成就感 课文写我课文写我爬下爬下悬崖走第悬崖走第一步时的动词是一步时的动词是“移、移、伸、伸、探、踩探、踩”，这这四个动词突出四个动词突出了我的了我的小心翼翼小心翼翼的心理。的心理。心理变化详详略略 2、这似乎能办得到。、这似乎能办得到。我我小心翼翼小心翼翼地伸出左脚去地伸出左脚去探探那块岩石，而且那块岩石，而且踩踩到了它。到了它。我顿时有了信心。我顿时有了信心。 “探探”可否换成可否换成“踩踩” ？ 点拨：点拨：不可以。不可以。 “探探”有有“试试探探”的意思，呼应的意思，呼应“小心翼翼小心翼翼”。 3、我

4、每次只移动一小步，慢慢爬、我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是先是啜泣啜泣了一会儿，然后，我产生了了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。一种巨大的成就感。 为什么脱险后还要为什么脱险后还要“啜泣啜泣”？这次这次“啜泣啜泣”和上次和上次“啜泣啜泣”原因相原因相同吗？同吗？ 不同。第一次是恐惧和绝望；不同。第一次是恐惧和绝望；第二次是一种复杂心理：委屈、第二次是一种复杂心理：委屈、激动、温暖激动、温暖4.4.父亲对父亲对“我我”的指点，哪一处让你感的指点，哪一处让你感触最深

5、？对你有什么启示？触最深？对你有什么启示？父亲父亲没有上去把他抱下来，而没有上去把他抱下来，而是要他自己爬下来。启示（学生言是要他自己爬下来。启示（学生言之有理即可）如：让孩子自己去体之有理即可）如：让孩子自己去体验，激发他自身的潜能，自己排除验，激发他自身的潜能，自己排除险能，从而获得成功。险能，从而获得成功。1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？会怎样做？你能想象一下吗？2、杰利算是、杰利算是“我我”真

6、正的朋友吗？他真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你为什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？能揣摩一下他当时的心理吗？3、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是你是其中的一位，你会怎么做？是你是其中的一位，你会怎么做？自学指导：父亲角度父亲角度 这是一位真正爱自己孩子的父亲，这是一位真正爱自己孩子的父亲，教教子有方，子有方，他不像别的父亲，爬上石架把儿他不像别的父亲，爬上石架把儿子抱下来，而是子抱下来，而是具体指导方法，让作者自具体指导方法，让作者自己走一步，再走一步地下去己走一步，再走一步地下去。这是为锻炼。这是为锻炼孩子的勇气和毅力

7、。如果他对孩子百依百孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：弱无能。有句话说：“打是亲，骂是爱打是亲，骂是爱”，只有在磨练下才能炼成好钢，没有磨练的只有在磨练下才能炼成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的、真正爱孩子的父亲。负责的、真正爱孩子的父亲。母亲角度母亲角度 慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不要冒险。在母亲的庇护下，要冒险。在母亲的庇护下，“我我”变得非变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可常懦弱。如果杰利通知

8、的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫能她会声嘶力竭地叫“我我”别动，吓得脸别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许我跨出家门半步，不准后母亲可能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利玩。从此，世上多了一个废物，我与杰利玩。从此，世上多了一个废物，少了一个作家。少了一个作家。杰利角度杰利角度 如果我是杰利，我会感到左右为难，一如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮个孩子一定不会让杰利帮“我我”，而杰利也，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。

9、不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然所以杰利虽然“看来好像有点不放心看来好像有点不放心”，但，但还是和大家一起走了。我想，这也说明杰利还是和大家一起走了。我想，这也说明杰利低估了低估了“我我”的懦弱。他以为这么点悬崖，的懦弱。他以为这么点悬崖，“我我”总会下来的。再说，他一时也帮不了总会下来的。再说，他一时也帮不了“我我”。天越来越黑了，见。天越来越黑了，见“我我”没回来，没回来，杰利便告诉了杰利便告诉了“我我”父亲，寻求大人帮助，父亲，寻求大人帮助，把把“我我”从危险的边缘救了回来。杰利虽然从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是有做得不对的地方，但他是“我我”真

10、正的朋真正的朋友。友。 意大利著名画家达意大利著名画家达芬奇的老师对达芬奇的老师对达芬奇谈自芬奇谈自己画蛋的体会，他说：己画蛋的体会，他说：“即使是同一只蛋，只要变即使是同一只蛋，只要变换一下角度，形状便立即不同了。换一下角度，形状便立即不同了。”另一则材料。另一则材料。我国宋代伟大诗人苏轼也谈过类似的体会，他仔细我国宋代伟大诗人苏轼也谈过类似的体会，他仔细观察过庐山，然后作诗云观察过庐山，然后作诗云“横看成岭侧成峰，横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。中。”这两则材料告诉我们，无论绘画还是观景，这两则材料告诉我们，无论绘

11、画还是观景，都要选择不同的角度。这样，才能发现事物、景物都要选择不同的角度。这样，才能发现事物、景物的不同特点，画画，才能画出新意；观景，才能观的不同特点，画画，才能画出新意；观景，才能观出新意。对一些意蕴丰富的文章也应如此，应从多出新意。对一些意蕴丰富的文章也应如此，应从多个方面去想，读得有创意，提高阅读质量。个方面去想，读得有创意，提高阅读质量。小结：小结： 一个人在旅途中，不可能都是一帆一个人在旅途中，不可能都是一帆风顺的。遇到困难，感受挫折，都是风顺的。遇到困难，感受挫折，都是正常的。只要我们不失自信，牢记正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着不要想着距离有多远

12、，你只要想着你是在走一小步，你能办得到的你是在走一小步，你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。下。（一）、下面的问题没有标准答案，（一）、下面的问题没有标准答案，你可以自由畅谈。你可以自由畅谈。1、假如我的父亲没有来，你作为我的同、假如我的父亲没有来，你作为我的同学，将怎么办？学，将怎么办？2、如果是你的父亲，他会怎样做？、如果是你的父亲，他会怎样做？3、假如你是我，孤身一人在悬崖上，将、假如你是我，孤身一人在悬崖上，将怎么办？怎么办？课外拓展延伸课外拓展延伸溪流走一步是江河溪流走一步是江河江河再走一步是海洋江河再走一步是海洋走一步走一步,再走一步再走一步天地就将不一样天地就将不一样深秋走一步是寒冬深秋走一步是寒冬寒冬再走一步便是春寒冬再走一步便是春挫折走一步或许还是失败挫折走一步或许还是失败失败再走一步可能就是成功失败再走一步可能就是成功吴吴强强（二）、课外现代诗阅读（二）、课外现代诗阅读咫尺天涯路咫尺天涯路第一步往往很难迈第一步往往很难迈出出于是就没有了下一于是就没有了下一步步于是就没有了路于是就没有了路路尽天绝处路尽天绝处尝试着再走一步尝试着再走一步万水千山万水千山只源于最初的那一只源于最初的那一步步