人教版小学e二年级语文上册说课标说教材知识树.ppt

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1、人教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第一单元人教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第一单元多彩的秋天多彩的秋天 祖国山河美祖国山河美研说流程研说流程二语上二语上说课标说课标说教材说教材说建议说建议课程目标课程目标学段目标学段目标编写特点编写特点内容结构内容结构编写体例编写体例立体式整合立体式整合教学建议教学建议评价建议评价建议课程资源的课程资源的开发和利用开发和利用1、课程目标课程目标课程目标知识与能力知识与能力 过程与方法过程与方法 情感态度与价值观情感态度与价值观1 1、汉语拼音、识字、写字。、汉语拼音、识字、写字。2 2、具有独立阅读能力，学会运、具有独立阅读能力，学会

2、运用多种阅读方法。用多种阅读方法。3 3、能具体明确、文从字顺的表、能具体明确、文从字顺的表达自己的见闻、体验和想法。达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用方式写作，发展书面语言运用能力。能力。4 4、口语交际，学会倾听、表达、口语交际，学会倾听、表达与交流。文明的进行人际沟通与交流。文明的进行人际沟通和社会交往。和社会交往。能主动进行探究能主动进行探究性学习，在实践性学习，在实践中学习和运用语中学习和运用语文。文。积极尝试运积极尝试运用新技术和多媒用新技术和多媒体学习语文。体学习语文。1 1、在语文学习过程中，培养爱国、在语文

3、学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想主义、集体主义、社会主义思想道德和道德和健康的审美情趣，发展个健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。的世界观、价值观。 2 2、认识中华文化的丰厚博大，汲、认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。取民族文化智慧。3 3、培育热爱祖国语言文字的情感，、培育热爱祖国语言文字的情感，逐步养成实事求是、崇尚真知的逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。科学态度。 能阅读日常的书能阅读日常的书报、杂志，背诵报、杂志，背诵优秀诗文优秀诗文2402

4、40篇篇（段）。（段）。2、学段目标学段目标学段目标口语交际口语交际语文实践活动语文实践活动阅读阅读识字与写字识字与写字写话写话会认会认450个个会写会写350个个愿意与人交流，认真听别人愿意与人交流，认真听别人讲话，能听懂主要内容。讲话，能听懂主要内容。能阅读浅显的能阅读浅显的课外读物，能与他人课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。交流自己的感受和想法。养成爱护图书的养成爱护图书的习惯。习惯。说话时态度自然大方，说话时态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心。有礼貌，有表达的自信心。能主动与别人交谈，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻讲述简短的故事和见闻能用普通话正能用普通话正确、流利、有

5、感确、流利、有感情的朗读课文情的朗读课文运用阅读和生活中学到的词语运用阅读和生活中学到的词语对写话有兴趣，能把对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。看到的、想到的写下来。对周围的事物有好奇对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动并心参与学校、社区活动并能表达自己的感受。能表达自己的感受。喜欢阅读、喜欢阅读、对阅读感兴趣对阅读感兴趣学习使用逗号、学习使用逗号、句号问号、感叹号句号问号、感叹号积累成语、积累成语、对联、古典诗词、对联、古典诗词、格言警句格言警句四会四会二会二会汉语拼音汉语拼音查字典查字典独立识字独立识字识字、正音识字、正音能背诵指定的能背

6、诵指定的课文和自己喜欢的课文和自己喜欢的课文片段课文片段学习默读，学习默读，做到不出声，做到不出声，不指读。不指读。学写日记学写日记1、编写特点教材尽可能教材尽可能多的为学生多的为学生提供展示机提供展示机会，每个语会，每个语文园地都设文园地都设展示台栏目。展示台栏目。 开放性开放性和弹性和弹性 亲和力亲和力编写特点编写特点 围绕专题整合围绕专题整合教材内容教材内容 更新课文更新课文新气象新气象适应性适应性课后练习重视联系课后练习重视联系学生的生活实际，学生的生活实际，着眼于积累语言，着眼于积累语言，启发思维，培养语启发思维，培养语文实践能力。文实践能力。本套教材采用本套教材采用“主题主题单元单

7、元”的形式设计编的形式设计编排，体现知识和能力、排，体现知识和能力、过程与方法、情感态过程与方法、情感态度与价值观度与价值观”整体推整体推进的课程理念，具体进的课程理念，具体表现在课文和语文实表现在课文和语文实践活动的整合，课内践活动的整合，课内学习和课外学习的结学习和课外学习的结合。合。大幅度更新课文大幅度更新课文使教材更具有时代感使教材更具有时代感更贴近儿童生活更贴近儿童生活教本变学本，注重教本变学本，注重引导发现，鼓励探引导发现，鼓励探究学习。究学习。2、内容结构 丰富多彩丰富多彩的学校生的学校生活活 保护环境，保护环境，爱护动物爱护动物内容结构内容结构 美丽的秋天美丽的秋天 热爱祖国热

8、爱祖国怎样看待问怎样看待问题，想问题题，想问题 友好相处，友好相处，团结合作团结合作 热爱科热爱科学学关爱他人关爱他人八个专题3、编写体例编编排排体体例例语文园地语文园地主体课文主体课文 主体课文是围绕单元的主题选编的主体课文是围绕单元的主题选编的四至五篇课文，题材丰富、体裁多样，四至五篇课文，题材丰富、体裁多样，力图开阔学生的视野，丰富学生的阅读力图开阔学生的视野，丰富学生的阅读体验，提高学生的思维水平。每篇课文体验，提高学生的思维水平。每篇课文的后面都附有一到两个思考题，启发学的后面都附有一到两个思考题，启发学生理解文本，拓展想象力。生理解文本，拓展想象力。 语文园地提供了丰富多彩的语文实

9、语文园地提供了丰富多彩的语文实践活动并设计了多种语文学习活动，包践活动并设计了多种语文学习活动，包括字词的学习，古诗文、拓展阅读篇目，括字词的学习，古诗文、拓展阅读篇目，听故事，等内容。每项活动都围绕主题听故事，等内容。每项活动都围绕主题或情境展开，引导学生在活动中提出问或情境展开，引导学生在活动中提出问题、解决问题，在活动中学语文，用语题、解决问题，在活动中学语文，用语文，在活动中用各种方式不断呈现语文文，在活动中用各种方式不断呈现语文学习、探究的成果。在培养读写能力和学习、探究的成果。在培养读写能力和口语交际能力的同时，使学生在态度、口语交际能力的同时，使学生在态度、情感、策略、方法等方面

10、得到提高。每情感、策略、方法等方面得到提高。每个主题或情境在培养语文素养的同时，个主题或情境在培养语文素养的同时，重在挖掘学生创造的潜能。重在挖掘学生创造的潜能。4、立体式整合导语导语课例课例语文园地语文园地横向整合横向整合知识与技能的横向整合知识与技能的横向整合点明主题点明主题5篇课文篇课文围绕专题展开围绕专题展开识字识字1秋天的图画秋天的图画黄山黄山奇石奇石本组主题本组主题美丽的秋天美丽的秋天四部分四部分从词语中感受从词语中感受秋天的美丽景色秋天的美丽景色体会对秋天的景象和体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。勤劳的人们的喜爱、赞美之情。植物妈妈植物妈妈有办法有办法导语导语课例课例

11、语文园地语文园地以第一组为例日积月累日积月累口语交际口语交际展示台展示台我的发现我的发现美丽的秋天体会对黄山奇石体会对黄山奇石的赞叹的赞叹古诗两首古诗两首了解植物知识、了解植物知识、探究植物探究植物奥秘的知识奥秘的知识体会诗人对秋天体会诗人对秋天的赞美之情的赞美之情 本册知识本册知识纵向整合纵向整合已学过的知识已学过的知识 三年级三年级秋天的发现秋天的发现多彩的秋天多彩的秋天心中的秋天心中的秋天纵向整合纵向整合开始练习用开始练习用钢笔钢笔书写正楷字书写正楷字用用毛笔毛笔描红描红按笔顺规则用按笔顺规则用硬笔硬笔写字写字讲故事努力做到讲故事努力做到具体生动具体生动，用语言打动人用语言打动人简述简述

12、简短简短的故事和见闻的故事和见闻口语交际口语交际开始练习开始练习习作习作写自己看到、想到的事物写自己看到、想到的事物写话（习写话（习作）作）学会学会用普通话正确、流利有用普通话正确、流利有感情的朗读感情的朗读学习学习用普通话正确、流利用普通话正确、流利有感情的朗读有感情的朗读阅读阅读会使用会使用字典、词典字典、词典。有有初步初步的独立识字能力的独立识字能力学习使用学习使用字典字典。学习学习独立独立识字识字识字识字写字写字中年级中年级低年级低年级内容内容内容内容1、教学建议课课标标建建议议充分发挥师生双方在教充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性学中的主动性和创造性 努力体现语文课程努力体现语

13、文课程的实践性和综合性的实践性和综合性 重视情感、态度、重视情感、态度、价值观的正确导向价值观的正确导向 重视培养创新精重视培养创新精神和实践能力神和实践能力 “引导学生掌握语文学习的方引导学生掌握语文学习的方法法”， “ “教师应确立适应社教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育会发展和学生需求的语文教育观念，注重吸收新知识观念，注重吸收新知识” ” “应认真钻研教材应认真钻研教材”“ ”“ 努力努力探索网络环境下新的教学方式；探索网络环境下新的教学方式；精心设计和组织教学活动，重精心设计和组织教学活动，重视启发式、讨论式教学，启迪视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学效学生智慧

14、，提高语文教学效率。率。” ” 培养学生高尚的道德情操和健康培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是与帮助他和积极的人生态度，是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的，不应当做外的过程融为一体的，不应当做外在的附加任务。在的附加任务。 “注重听说读写之间的有机联系，注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的教学活动，促进学生语文素养的整体提高。整体提高。”“”“重视学生读书、重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息写作

15、、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡多读多写，改等语文实践，提倡多读多写，改变机械、粗糙、繁琐的作业方式，变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。善于通过专题学习等学会学习。善于通过专题学习等方式，沟通课堂内外，增加学生方式，沟通课堂内外，增加学生语文实践的机会。语文实践的机会。” “语文教学要注重语言的积累、感悟语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，接受祖国文化的熏陶和语言和运用，接受祖国文化的熏陶和语言文字运用的规范，注重基本技能的训文字运用的规范，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。同练，让学生打好扎实的语文基础。同时

16、，要注重激发学生的好奇心、求知时，要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应和解决问题的能力，提高语文综合应用能力。用能力。” ” 我我的的建建议议识字写字识字写字阅读教学阅读教学口语交际口语交际写话写话 第一学段，首先要求孩子书第一学段，首先要求孩子书写姿势正确，养成良好的书写习写姿势正确，养成良好的书写习惯，指导学生掌握基本的书写技惯，指导学生掌握基本的书写技能。能。 识字教学要注意儿童心理特点，识字教学要注意儿童心理特点，结合学生的生活经验，引

17、导他们利用结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字。各种机会主动识字。 要运用多种识字教学方法和形象要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。学情境，提高识字教学效率。 我的建议我的建议识字写字识字写字阅读教学阅读教学口语交际口语交际写话写话。 阅读教学中应重视朗读和默读。阅读教学中应重视朗读和默读。要让学生在朗读中通过品味语言，要让学生在朗读中通过品味语言，体会课文中的情感，学习用恰当的体会课文中的情感，学习用恰当的语气朗读。朗读要提倡自然，二年语气朗读。朗读要提倡自然，二年级主要以老师范读为主。级主要以老师

18、范读为主。 阅读是学生的个性化行为。阅读阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教师应加强对学生阅读的指导，引领教师应加强对学生阅读的指导，引领和点拨，不应以教师的分析代替学生和点拨，不应以教师的分析代替学生的理解。的理解。 阅读教学中要重阅读教学中要重视培养学生广泛的阅视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少增加阅读

19、量，提倡少做题，多读书，读好做题，多读书，读好书。书。我我的的建建议议识字写字识字写字阅读教学阅读教学口语交际口语交际。 二年级应该让学生学会倾听，能清楚地二年级应该让学生学会倾听，能清楚地表达自己的想法。教学活动应在具体的情境表达自己的想法。教学活动应在具体的情境中进行，而不是大量讲述口语交际要领。选中进行，而不是大量讲述口语交际要领。选择贴近生活的话题，采用灵活的方式组织教择贴近生活的话题，采用灵活的方式组织教学。学。 重视在语文课堂中培养学生的口语交际重视在语文课堂中培养学生的口语交际能力，鼓励学生在各科教学活动中踊跃发言。能力，鼓励学生在各科教学活动中踊跃发言。锻炼口语交际能力。锻炼口

20、语交际能力。我我的的建建议议写话写话口语交际口语交际阅读教学阅读教学识字写字识字写字。 重视培养学生观察、思重视培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里求学生说真话、实话、心里话。话。 鼓励学生多积累好词鼓励学生多积累好词语，并学会运用，教师应语，并学会运用，教师应及时表扬写话好的学生。及时表扬写话好的学生。以激发兴趣。以激发兴趣。 写话是习作的初级阶段，写话是习作的初级阶段，所以首先要培养学生的写作所以首先要培养学生的写作兴趣。兴趣。2、评价建议定性与定量定性与定量重视定性重视定性 客观描述客观描述 鼓励表扬鼓励表扬 重视定性评价。重视定性评价

21、。评评价价建建议议评评价价建建议议多元化评价多元化评价方式多样方式多样 教师评价教师评价 学生互评学生互评 学生自评学生自评 家长评价家长评价 习字反馈表习字反馈表第（第（ ）周）周学生自评学生自评同桌互评同桌互评教师评价教师评价家长评价家长评价书写正确书写正确规范美观规范美观干净整洁干净整洁态度认真态度认真当四项中表现好的可获得金太阳，当四项中表现好的可获得金太阳，若表现一般可获得明月亮，其它的若表现一般可获得明月亮，其它的可获得亮星星。以此鼓励学生，他可获得亮星星。以此鼓励学生，他们会有让你想不到得惊喜！们会有让你想不到得惊喜！ 评评价价建建议议展示性评价展示性评价学生的绘画作品字帖作品橡

22、皮泥标本树作品环保易拉罐收集作品三、说建议三、说建议 3.3.课程资源开发利用课程资源开发利用 开发和利用开发和利用课程资源的课程资源的课堂教学资源课堂教学资源文本资源文本资源 课本引领，以一带多，课本引领，以一带多， 发挥校园阅览室的作用发挥校园阅览室的作用 开发和利用开发和利用课程资源的课程资源的多媒体资源多媒体资源课堂教学资源课堂教学资源文本资源文本资源 课本引领，以一带多，课本引领，以一带多， 发挥校园阅览室的作用发挥校园阅览室的作用 配齐课件发挥媒体作用配齐课件发挥媒体作用 突出重点突破难点突出重点突破难点开发和利用开发和利用课程资源的课程资源的 配齐课件发挥媒体作用配齐课件发挥媒体作用 突出重点突破难点突出重点突破难点 多媒体资源多媒体资源课堂教学资源课堂教学资源文本资源文本资源 课本引领，以一带多，课本引领，以一带多， 发挥校园阅览室的作用发挥校园阅览室的作用 生活资源生活资源课外学习资源课外学习资源网络资源网络资源 搜集资料搜集资料 观察秋天的变化观察秋天的变化 感受秋天的美好感受秋天的美好 树叶落到树妈妈的脚下瓜果飘香小草枯萎变黄了穿上了秋装