特殊教育的發展与展望（沈）.ppt

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1、特殊教育發展与展望特殊教育發展与展望 主主 讲讲 人：人： 沈剑娜 副研究员 重庆教育科学研究院重庆教育科学研究院联系地址联系地址: 重庆教育科学研究院(邮编：400015)联系电话联系电话: 023-63620649(fax) E-mail: . 一 特殊教育的產生与發展有教無類 關注人權一、特殊教育發展2 港台地区发展3 世界特教发展1 改革30年国内的发展改革30年国内特教的发展重要会议、文件及关键词82年年 宪法宪法12002年 教育部召开总结随班就读经验会议83年 关于普及初等教育基本要求的暂行规定287年 全日制弱智学校（班）教学计划3490年 残疾人保障法 12011年 关于进一

2、步加快特殊教育事业发展意见的实施意见 2008年 关于促进残疾人事业发展的意见88年 全国第一次特教工作会议2014年 国务院特殊教育提升计划（20142016年） 89年 国务院关于发展特殊教育的若干意见94年年 殘疾人教育條例 几组发展数据几组发展数据 校所校所 入學數入學數 1954年年 54所所 1978年年 292所所 30934人人 2007年年 1618所所 419316人人 教育經費投入教育經費投入 2013年年 2.2万億万億 首次實現首次實現4.2% 世界特殊教育發展裡程碑世界特殊教育發展裡程碑1948年 世界人權宣言1994年 薩拉曼卡宣言2005年 全納教育指南：确保全

3、民教育的通路 全纳教育是通过增加学习、文化和社区参与，减少教育系统内外的排斥，应对所有学习者的多样化需求，并对其做出反应的过程。全纳教育涉及到教育内容、教育途径、教育结构和教育战略的变革和调整。 特殊教育發展：從隔離走向融合特殊教育發展：從隔離走向融合1.特殊教育的觀念發生巨大變化2.特殊教育的一體化和全納教育3.特殊教育的範圍不斷擴大，內涵式發展4.科技的輔助 5.合作二二 特殊教育發展面臨的困難特殊教育發展面臨的困難（一）需求如何得以滿足（二）特殊教育內涵式發展与提升（三）隨班就讀的組織、管理（四）師資隊伍与專業素質（五）保障體系与全納社會的建設發展的必要條件：人才和技術以特殊教育（培智）

4、課程改革為例三 特殊教育的發展展望 （一）殘疾的定義与分類發展 （二）對特殊教育教育質量的關注与討論 (三)启发：对故有特教观念的反思 （四）特殊教育發展的外部保障 （五）特教教師面臨挑戰三 特殊教育的發展展望（一）殘疾的定義与分類發展 83系统：固有的缺陷 92系统：功能=能力+环境 02系统：支持成为核心概念 通过支持改变能力 通过支持改变环境 通过支持提高： 生活质量 （二）對特殊教育教育質量的關注与討論提高残疾儿童的“生活质量”具体要达到四个目的: 第一.提高独立性 第二.增进有效学习与生活 第三.提高社区参与性 第四.提高满意感 思考：特殊教育質量究竟是什麽？(三)启发：对故有教育观

5、念的反思1 原有的可教育、可训练，需监护的智障儿童分类模式受到质疑。教育安置需慎重。2 教育服務專業化与個別化3 智力残疾儿童的教育康复整合、医教结合是当前是社会和人类的前进。4 构建支持辅助系统返回大纲（四）特殊教育發展的外部保障（四）特殊教育發展的外部保障政府主導：明確職責、統籌規划立法、制度的完善辦學條件的改善，教育經費的保障与投入專業隊伍建設与提高支持體系的社會共建返回（五）特教教師面臨挑戰 1 轉變觀念，調整心態 2 瞭解更多的特殊教育對象 3 具備個別化教育執行的技能与能力 4 具備課程調整与實施的能力 5 最好能掌握一項康復治療的技能或基本方法 6 走出課堂，走進社區，具有更高的合作、學習能力結束語